Escuela: Aire libre Primaria

1° Año “Ombú”
Docente: Saccoccia, Carolina
Año: 2022

Matemática
Planificación Anual
FUNDAMENTACIÓN:
Cuando hablamos de matemática lo primero que pensamos son en las cuentas y tablas de multiplicar, pero la matemática es mucho
más que eso. La encontramos día a día en nuestra vida cotidiana y la utilizamos mucho más de lo que creemos.
Hoy, saber algo no es tener memorizada la información o hacer las cuentas, eso lo podemos conseguir fácilmente a través de un clic.
Hoy, saber algo es poder hacer cosas nuevas con los conocimientos que vamos adquiriendo.
Como participantes activos de la educación debemos lograr que estudiar matemática se convierta en “hacer matemática”.
Por lo tanto, para lograr un aprendizaje significativo debemos proponer situaciones que planteen problemas, los cuales requieran de
ciertas nociones matemáticas como instrumentos necesarios para poder solucionarlos ya que un conocimiento matemático sólo puede
considerarse aprendido cuando es posible emplearlo como medio para resolver una situación o problema. Entendiendo que un
problema es tal, en tanto y en cuanto permite a los y las alumnos/as introducirse en el desafío de resolverlo a partir de los
conocimientos disponibles y les demande la producción de ciertas relaciones en la dirección de una solución posible, aunque esta, en
un principio, resulte incompleta o incorrecta.
Hacer Matemáticas es brindarle a los/las estudiantes la posibilidad de construir, interactuar, reflexionar y resignificar sus
conocimientos para poder lograr que construyan, redescubran e internalicen los aprendizajes matemáticos involucrando  procesos
lingüísticos como la comprensión, representación, comunicación y creación de argumentos. Y con esto poder ponerle fin a la idea de
que la matemática es sólo para unos pocos, que la matemática es sólo números y cuentas y que no se relaciona con el mundo real.
Entendiendo que todos podemos hacer matemática.
 PROPÓSITOS GENERALES DEL ÁREA
● Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones problemáticas que permitan al alumno vincular

lo que se quiere saber con lo que ya se sabe, planteándose nuevas preguntas.

● Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de los compañeros considerando que los

procedimientos incorrectos o las explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son instancias ineludibles y necesarias

para el aprendizaje.

● Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.

● Generar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones y elaborar formas de representación, discutirlas con

los demás, confrontar las interpretaciones sobre ellas y acerca de la notación convencional .

● Contribuir con procedimientos tendientes a partir de los cuales los alumnos puedan elaborar conjeturas, formularlas,

comprobarlas mediante el uso de ejemplos o justificarlas utilizando contraejemplos o propiedades conocidas.

● Promover procesos que permitan interpretar la información presentada de distintos modos, y pasar de una forma de

representación a otra, según su adecuación a la situación que se quiere resolver.

● Favorecer la producción de textos con información matemática, avanzando en el uso del vocabulario adecuado

● Alentar el uso de software para la resolución de algunas situaciones problemáticas donde resulte pertinente.

OBJETIVOS

● Explorar la serie numérica hasta 100 o 150, analizando el uso social de los números.

● Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números

naturales hasta 100 o 150.

● Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y

fundamentando sus respuestas.

● Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.

● Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.

● Explorar la serie numérica en diferentes contextos de uso social de los números extiendo las regularidades de la serie

numérica.
● Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito, oral y simbólico de los números

naturales.

MARZO –ABRIL – MAYO

Bloque: Números
naturales
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES
 * Contextos y uso social de los * Explorar diferentes contextos en el uso social de *Exploran diferentes contextos en el uso social de los
números. los números. números.

(Explorar diferentes contextos y

funciones de los números en el uso
*Explorar las diferentes funciones de los números en *Exploran diferentes funciones de los números en su
social.)
su uso social. uso social.

*Análisis y resolución de problemas numéricos en el *Analizan y resuelven problemas numéricos en el

contexto lúdico. contexto del juego.

*Conteo de colecciones de objetos.

*Resolver situaciones de conteo de colecciones de *Resuelven situaciones de conteo de colecciones de

objetos. objetos.
 *Números hasta el 50

*Leer, escribir y ordenar *Leen, escriben y ordenan

MARZO –ABRIL – MAYO

Bloque: Operaciones
con números naturales
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES
 *Operaciones de suma y resta que * Resolver problemas que involucren a la suma en el * Resuelven problemas de suma y resta que involucren
involucren los sentidos más sencillos sentido de la unión entre dos cantidades unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder o
de estas operaciones. retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra
* Elaborar estrategias propias que involucren la suma
en el sentido de agregar una cantidad a otra.

* Resolver problemas, por medio de diversos

procedimientos, que involucren a la suma en el
sentido de ganar o avanzar en el contexto lúdico.

*Resolver problemas que involucren a la resta en el

sentido de quitar una cantidad de otra.

*Elaborar estrategias para resolver problemas que

implican a la resta en el sentido de perder o
retroceder, en el contexto lúdico

CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

* Conocer la distribución de días en la semana y de

meses en el año. *Usan el calendario para ubicase en el tiempo (meses,
* Unidades de medida: días, semanas, días de la semana).
meses.
*Utilizar el calendario para ubicar fechas y
determinar duraciones.
 MARZO –ABRIL – MAYO

Bloque: Geometría
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

*Explorar figuras. *Señalan algunas características de las figuras

geométricas aún sin conocer el nombre de las mismas
*Figuras geométricas (cóncavas y (lados rectos o curvos, longitud de los lados, cantidad de
convexas). Características. Lados curvos lados y de vértices, etc.).
y rectos. * Describir figuras

*Elaborar mensajes para identificar figuras *Apelan a las características geométricas de las figuras
para distinguirlas unas de otras sin recurrir a cualidades
como el color, material o tamaño.

*Elaboran mensajes para identificar figuras apelando a

sus características.
 * Copian dibujos que contienen cuadrados y rectángulos

*Cuadrados y rectángulos.
Características. Similitudes y *Copiar figuras que contengan cuadrados y *Apelan a características referidas a la longitud de los
diferencias. rectángulos lados para interpretar mensajes que les permitan la
reproducción de dibujos que contengan cuadrados y/o
rectángulos

MARZO –ABRIL – MAYO

Bloque: Espacio
 CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

*Orientación en el micro y
mesoespacio.
*Resolver problemas que impliquen comunicar
* Localizan un objeto en el espacio físico o en el dibujo
oralmente la ubicación de personas y de objetos en
que lo representa a partir de pistas sobre su ubicación.
el espacio.

* Elaboran pistas para ubicar un objeto o una persona

* Interpretar mensajes sobre la ubicación de objetos
en el espacio físico o en el dibujo que lo representa.
y personas en el espacio.

* Utilizan progresivamente puntos de referencia para

* Enfrentar situaciones que impliquen representar
describir una ubicación o para encontrar un objeto o
*Relaciones entre el sujeto y los mediante dibujos espacios físicos, comunicando la
personas
objetos y entre los objetos entre sí: ubicación de objetos en los mismos.
arriba/abajo, adelante/atrás,
izquierda/derecha.
 JUNIO – JULIO – AGOSTO
Bloque: Números
naturales
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

*Números hasta el 100 *Leer, escribir y ordenar *Leen, escriben y ordenan

 *Números de diversa cantidad de *Explorar las regularidades, en la serie oral y *Elaboran relaciones entre la lectura de los números y
cifras. escrita, en números de diversa cantidad de cifras. su escritura.

*Analizar el valor de la cifra según la posición que

ocupa (unos, dieces).
*Valor de las cifras según la posición *Resuelven problemas que involucran armar y
que ocupa en el número (unos y desarmar números en unos y dieces.
dieces).

JUNIO – JULIO – AGOSTO

Bloque:
Operaciones
con números
naturales
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

*Cálculo mental de * Construir y utilizar estrategias de * Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
sumas y restas. cálculo mental para resolver sumas
y restas * Construyen y amplían su repertorio de cálculos fáciles

*Resuelven situaciones de estimación que involucran sumas y restas.

*Explorar estrategias de cálculo

*Cálculos aproximados aproximado de sumas y restas.
de suma y resta.

*Usan con eficiencia la calculadora para resolver cálculos y verificar resultados.

 *Investigar cómo funciona la
calculadora
*Uso de la calculadora. *Utilizan estrategias de cálculo pertinentes a la situación dada, para sumar y restar.
*Usar la calculadora para verificar
resultados

*Seleccionar estrategias de cálculo

*Estrategias de cálculo de suma y resta, de acuerdo con la
para sumas y restas. situación y los números
involucrados.

.JUNIO – JULIO – AGOSTO

Bloque:
Medida
 CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

*Resolver problemas que

impliquen medir y comparar
longitudes.

*Usar unidades convencionales y * Seleccionan y utilizan unidades de medida convencionales para comparar longitudes.
* Unidades de medida de no convencionales para medir * Analizan los resultados que se obtienen al medir una misma longitud con unidades de
longitudes. longitudes. medidas convencionales y no convencionales.

* Reconocen la conveniencia de utilizar unidades de medida convencionales en situaciones

* Explorar distintas unidades de que requieren comunicar con precisión el resultado de una medición.
medida e instrumentos de uso
social para la medición de
longitudes y pesos

CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

*Establecimiento de *Resolver problemas que *Resuelven problemas que implican componer y descomponer configuraciones con
relaciones entre distintas impliquen componer y cuadrados, rectángulos y triángulos.
figuras geométricas descomponer figuras a partir de
(rectángulos, cuadrados y otras.
triángulos). * Resuelven problemas que permiten anticipar el tipo y cantidad de plegados para obtener
figuras a partir de otras.
*Utilizar materiales con forma
cuadrada y rectangular que
permita plegados para obtener
triángulos o rectángulos.

* Resuelven problemas que impliquen armar configuraciones que involucran cuadrados,

rectángulos y triángulos.
*Resolver problemas que
impliquen cubrir o armar
configuraciones utilizando
cuadrados, rectángulos y
triángulos.
 JUNIO – JULIO – AGOSTO

Bloque:
Espacio
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

*Elaborar una representación

plana del espacio recorrido. * Elaboran dibujos o gráficos para indicar recorridos en espacios cada vez más
amplios.

*Comunicación de *Interpretar instrucciones escritas

posiciones y sobre recorridos. * Dictan instrucciones para realizar recorridos.
desplazamientos.

*Leer planos/croquis de lugares * Interpretan recorridos representados en planos como medios para orientarse en
conocidos, donde se representan diferentes espacios
recorridos
 SEPTIEMBRE – OCTUBRE – NOVIEMBRE -DICIEMBRE
Bloque: Números
naturales
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES
 *Números hasta el 150 *Leer, escribir y ordenar *Leen, escriben y ordenan

*Analizar el valor de la cifra según la posición que

ocupa (unos, dieces).
*Valor de las cifras según la posición *Analizar el valor de la cifra según la posición que
que ocupa en el número (unos y ocupa (unos, dieces)
dieces).
 SEPTIEMBRE – OCTUBRE – NOVIEMBRE- DICIEMBRE

Bloque:
Operaciones
con números
naturales
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

* Sumar y restar en situaciones que *Suman y restan en situaciones que presentan datos en contextos variados, analizando los
presentan los datos en contextos mismos en términos de necesidad, pertinencia
*Situaciones de suma y variados.
resta en contextos
variados. *Sumar y restar en situaciones que
involucren un análisis de datos
necesarios e innecesarios
 *Resuelven problemas de suma y resta, que involucren varios pasos

*Resolver problemas de suma y

resta que involucren varios cálculos
*Situaciones de suma y y diversos procedimientos.
resta que implican varios
cálculos y diversos
procedimientos.

*Resuelven situaciones usando dibujos, marcas, números y sumas para determinar la

cantidad de elementos de una colección formada por grupos de igual cantidad de
*Explorar problemas que elementos
*Cantidad de elementos involucren determinar el total de
de una colección elementos de una colección
formada por formada por agrupamientos de *Resuelven situaciones usando dibujos, marcas, números, sumas o restas para determinar
agrupamientos de igual igual cantidad de elementos. el resultado de un reparto.
cantidad de elementos.

*Explorar problemas que

*Problemas de reparto. involucren determinar el resultado
de un reparto.
 SEPTIEMBRE – OCTUBRE – NOVIEMBRE - DICIEMBRE

Bloque:
Medida
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

*Resolver problemas que

impliquen medir. * Seleccionan y utilizan unidades de medida convencionales para comparar.
*Unidades de medida de
capacidad y peso. *Explorar distintas unidades de *Reconocen la conveniencia de utilizar unidades de medida convencionales en situaciones
medida e instrumentos de uso que requieren comunicar con precisión el resultado de una medición.
social para la medición de
capacidades y pesos.

Bloque: Geometría.

CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

* Resolver problemas que * Resuelven problemas que impliquen anticipar la marca que dejará la cara de un cuerpo
*Cuerpos y figuras impliquen anticipar la marca que sobre un papel.
geométricas. Relaciones. dejará la cara de un cuerpo sobre
un papel. * Resuelven situaciones que impliquen anticipar la figura necesaria para cubrir la cara de
un cuerpo.
 *Establecer relaciones entre las
características de los cuerpos
geométricos y la forma de sus caras
con las figuras necesarias para
realizar cubrimientos.
*Seleccionan la figura adecuada que cubre la cara de un cuerpo de una colección dada.
*Elaborar razones que justifiquen
la selección de una figura para *Describen la figura (no presente) que cubre la cara de un cuerpo.
cubrir la cara de un cuerpo,
disponiendo de ella o brindando las
características que debería tener la
figura necesaria para el
cubrimiento.

SEPTIEMBRE – OCTUBRE – NOVIEMBRE - DICIEMBRE

Bloque:
Espacio
CONCEPTOS MODO DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES
 *Describir cómo ven un objeto
presente.

* Analizar una representación de

un objeto tratando de identificar
desde qué lugar se lo ha
observado.

* Anticipar cómo se verá un objeto

*Diferentes puntos de desde una posición dada. *Reconocen que la representación de un objeto varía en función del punto de vista desde
vista desde los cuales
*Analizar de manera colectiva los el cual se realiza.
puede ser representado
un objeto o situación. diferentes puntos de vista sobre los *Progresivamente, establecen relaciones entre diferentes dibujos o fotografías de un
objetos o situaciones mismo objeto y los puntos de vista desde los cuales se realiza cada representación.
representados.

*Analizar de manera colectiva los

errores cometidos al representar
objetos o situaciones desde un
punto de vista dado.