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Guía Segundo
Guía Segundo
Guía Segundo
GUÍA TALLER
Año lectivo:
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
PERÍODO: PRIMERO - GRADO SEGUNDO
DESCUBRAMOS LA MAGIA
DEL COLOR
. GRADO 2 1
COLEGIO: GRADO: Segundo ÁREA: Educación Artística
y cultura
DOCENTE (S): TIEMPO HORAS: 12 horas p/ periodo.
PREVISTO:
1 periodo
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
GRADO 2 2
ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS
ARQUIDIOCESANAS
CULTURA PRUEBA DE
DIAGNÓSTICA
Pinta el siguiente dibujo siguiendo las instrucciones de los colores que debes aplicar
en cada sitio.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprenda claramente cuáles son los colores primarios.
artísticas.
¿Alguna vez has mirado de cerca un gran cartel publicitario? ¿O has mirado con lupa
las fotos de los periódicos o revistas? Las imágenes están formadas por puntos de
tan sólo tres colores: cyan (azul primario), magenta (rojo primario) y amarillo.
También los cartuchos de las impresoras a color tienen tintas de estos tres colores,
además del negro (se utiliza para dar más contraste). Y lo mismo ocurre con las
tintas de las imprentas:
Estos son los que no se obtienen por la mezcla de otros. Se pueden denominar
tambiéncomoabsolutos,únicosopuros. Loscoloresprimariosson:AMARILLO–
ROJO– AZUL
La otra gran característica de estos colores es que si mezclamos los pigmentos
de estos colores obtenemos todos los demás. Los Colores Secundarios
. GRADO 2 4
ANALIZO.
LA HORA DE INDAGAR.
Consigo una lupa o un lente y miro con él una imagen impresa en una revista a color
y descubro si se ven los puntos diminutos de colores, luego escribe:
Y AHORA A ESCRIBIR…
AUMENTO MI VOCABULARIO.
Cyan: sabias que así se llama el azul primario, es decir cuando este color está puro
y no se ha mezclado con ningún otro.
. GRADO 2 5
GUÍA TALLER # 2.
EVALUACIÓN: INDICADOR O
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Aplico hábilmente las
combinaciones de colores
¿Sabías que muchos de los colores que vemos han salido de la mezcla de los
colores primarios? Esto sucede cuando mezclamos el amarillo el azul y rojo.
Dependiendo como los mezclemos esto dará como resultado los colores
secundarios.
Al mezclar el amarillo y el rojo resulta el naranjado.
Al mezclar el amarillo y el azul resulta el verde.
Al mezclar rojo y el azul este da como resultado el violeta (que también se
conoce como
morado).
Naranjado
Amarillo + Rojo =
Grafico el pensamiento.
P.1. Los colores primarios producen los secundarios.
. GRADO 2 6
En los corazones y los círculos debe pintar dentro de acuerdo al color que se
indica, pinte la estrella mezclando los dos colores que usó y observe que color le
resulta.
Rojo Amarillo
Azul Amarillo
Rojo Azul
Para esta experiencia debo tener dos bolitas de plastilina amarilla, dos
bolitas azules y dos bolitas rojas.
1. Mezclo una bolita roja con una azul. ¿Qué color dio?
2. Mezclo una bolita amarilla con una roja ¿Qué color resulto?
3. Mezclo una bolita azul una amarilla ¿qué color resultó?
AUMENTO MI VOCABULARIO.
Pigmento: en pintura se conoce como los materiales con los que están preparadas
las pinturas que usamos en nuestros trabajos artísticos esta puede haberse extraído
de plantas o minerales.
MOMENTOS DE
DISTENSIÓN.
. GRADO 2 7
GUÍA TALLER # 3.
Pinto los siguientes cuadros siguiendo las instrucciones y obtengo nuevos colores.
En los cuadros 1 debo pintar muy fuerte con el lápiz de color presionando,
el cuadro 2 pinto con el mismo color pero presionando con menos fuerza,
en el cuadro 3 pinto muy suave. Observo que obtengo tres tonos con el
mismo color, el oscuro, menos oscuro y el más claro.
ROJO VERDE
AZUL VIOLETA
AMARILLO NARANJA
. GRADO 2 8
INTERPRETO. Del anterior ejercicio puedo decir que:
Para obtener el color piel tengo que
_
Para obtener el color rosado debo pintar el color
Muy
LA HORA DE INDAGAR
Realizo el ejercicio pintando los corazones con tempera, mezclo el color como
se indica. Para este ejercicio se recomienda usar cartón paja.
1 gota de rojo + 3
gotas de blanco
Rojo 2 gotas de rojo
+ 2 gotas de
blanco
. GRADO 2 9
GUÍA TALLER # 4.
En la clase anterior aprendimos a pintar tres tonos distintos con el mismo color
esto es aclarando el color de varias maneras según el material con que se esté
trabajando. Cuando se pinta con lápiz de color la mayor claridad en el tono la
obtenemos haciendo poca presión (fuerza) con el lápiz de color cuando pintamos.
LA HORA DE INDAGAR.
1. Realizo el ejercicio pintando los corazones con tempera, mezclo el color como
se indica. Para este ejercicio se recomienda pintar sobre cartón paja.
2 gotas de 1 gota de
Naranjado naranjado + 2 naranjado + 3
gotas de gotas de blanco
blanco
En mi cuaderno dibujo los tres corazones. Los pinto con lápiz de color naranjado
pero de tal forma que el primer corazón quede con el color muy fuerte así que debo
presionar con fuerza el lápiz cuando pinto, el segundo corazón lo pintaré haciendo
menos presión o fuerza y el tercero lo pintare muy suave.
. GRADO 2 10
INTERPRETO
• Cuando estoy pintando con lápices de color y tengo que pintar un dibujo
con color piel puedo hacerlo con el color naranjado pero este debo
presionarlo
¿fuerte o suave? .
• Si estoy pintando con témpera entonces debo mezclar el naranjado con
¿mucho color blanco o poco color blanco? _
AHORA A ESCRIBIR.
Escribo una historia corta de acuerdo a lo que veo en la imagen del indio.
. GRADO 2 11
GUÍA TALLER # 5.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: MULTITUD DE VERDES.
TIEMPO PREVISTO: SEMANA NÚMERO DEL AL DE
Horas de trabajo: 1
Termino de dibujar
tomando como muestra
el mono del cuadro,
luego pinto, pero que
queden de colores
distintos cada uno.
. GRADO 2 12
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación)
Ahora escojo el verde que más me guste y lo mezclo como se indica en el cuadro
que está al lado.
1 gota de verde + 1
gota de blanco. 2 gotas de verde +
1 gota de negro
Y AHORA A ESCRIBIR.
. GRADO 2 13
GUÍA TALLER # 6.
COMPLETO
Si se le llama tinte a un color cuando se mezcla con blanco en diferentes
cantidades puedo concluir que:
El tinte de amarillo es el resultado del color y
El tinte del rojo es el resultado del color y
El tinte del azul es el resultado del color y
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación)
. GRADO 2 14
Esta imagen ha sido pintada casi
en su totalidad solo con azul
pero en diferentes tintes
dependiendo la cantidad de
blanco con la que se ha
mezclado.Solo los peces
pequeños y las estrellas de mar
se han pintado con otros
colores.
Pinto el paisaje aplicando diferentes tintes: los tintes de amarillo, los tintes
de azul, los tintes verdes y otro tinte a tu gusto,
Recuerdo que si pinto con lápices de color en lugar de mezclar con blanco
debo pintar más suave para que el color quede más claro.
LA HORA DE ESCRIBIR.
Invento un pequeño cuento teniendo en cuenta la imagen que pinté, para esto
imagino como son los animalitos que habitan la isla.
(Solución a la adivinanza –el arco iris)
Y AHORA A INDAGAR.
Consulto que es el arco iris y cuantos colores tiene.
. GRADO 2 15
GUÍA TALLER # 7.
Realizo el dibujo de la
solución a las adivinanzas
en este espacio.
COLOR OSCURO.
Para obtener colores mas oscuros a partir de las primarios y secundarios, solo
tenemos que agregar una pequeña cantidad de negro, pero esto hay que hacerlo con
mucho cuidado porque se puede oscurecer mucho el color. De esta forma tendrás
nuevos colores.
COLOR MÁS
COLOR NEGRO
OSCURO.
O SOMBRA
ANALIZO.
P.1. El color negro oscurece los colores primarios y secundarios al mezclarlos entre si.
. GRADO 2 16
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación)
ACTIVIDAD 2
LA HORA DE ESCRIBIR
. GRADO 2 17
GUÍA TALLER # 8.
EVALUACIÓN:
INDICADORO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Creaydifiere
elementos propios de
lastécnicas
artísticas.
FASECOGNITIVA:
CLARIDAD
COGNITIVA:
COLORES
COLORES FRÍOS Y CALIDOS.
P.1. Los colores cálidos como el amarillo el naranjado y el rojo, nos trasmiten
sensación de calor estos se diferencian de los fríos, como el azul el verde y el violeta,
que nos dan la sensación de frescura o frío.
. GRADO 2 18
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación -
ejercitación)
COMPLETO:
Y AHORA ESCRIBO
Cierro los ojos e imagino que estoy en el desierto de la imagen que pinté y
necesito encontrar un pueblo donde comer y descansar pero antes me pasan
muchas cosas. Después de imaginar la situación escribo la historia en mi cuaderno.
. GRADO 2 19
GUÍA TALLER # 9.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA TEMPERATURA DEL COLOR
(continuación)
No requiero muchas explicaciones, tan solo con las imágenes me haré una idea de su
realización. Combino materiales diversos para variar las texturas y el relieve.
Destacando el reciclaje del vaso, para iniciar la recuperación de materiales que
tiramos.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que proponga trabajos con material reciclado
yo aplicando teoría de color.
Los colores cálidos son aquellos colores que producen un efecto estimulante,
alegre, energizante. En la rueda cromática abarcan el espectro de los rojos a los
amarillos, pasando por toda la gama de naranjas y algunos marrones.
PINTO con los colore que se indican en cada cuadro de la mediarueda.
Naranjado
Naranjado
oscuro
Naranjado
Rojo claro
claro
Rojo
Amarillo
. GRADO 2 20
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación)
Los colores cálidos los encontramos con frecuencia cuando pintamos el sol, el fuego o
trabajos que manifiestan festividad, alegría, dinamismo y movimiento como por
ejemplo.
Esta imagen nos muestra dos niñas contemplando el sol. De que colores crees que
está pintado el sol ?_ _ _ _ _ _______________ ___
Realizo el dibujo de las niñas en el cuadro de al lado y pinto con colores cálidos.
Y AHORA A ESCRIBIR…
_______ _ _ _ _ _ _ _ _ __
_ ____________________
________ _ _ _ _ _ _ _ _ __
______________________
__ .
AUMENTO MI VOCABULARIO:
. GRADO 2 21
GUÍA TALLER # 10.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA TEMPERATURA DEL
COLOR (continuación)
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo cree sensación de frío en mis dibujos por medio
del uso adecuado de los colores.
FRÍOS.
Esta nueva actividad se trata de pintar con los colores del lado derecho del círculo
cromático, como todo sabemos son: el verde, verde-azul, azul, azul-violeta, violeta y el
rojo- violeta, con la cual representaremos con un tema libre de nuestro gusto, estilo y
técnica.
Azul-violeta
Azul
Verde-azul
violeta
Rojo-violeta
Verde
. GRADO 2 22
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación)
Los colores fríos nos dan sensación de frescura, frío, calma, paz. De acuerdo a esto y
lo que queremos expresar
debemosescogerlos
coloresdenuestros
trabajos cuando estamos
pintandohaciendo
manualidades recortando
materialescomo papel
silueta, fomi, tela y otros.
Por ejemplo: en este dibujo
marino debo pintar el agua
azul y el cielo también, lo
demás con los otros
colores fríos. Si pinto el mar
amarillo se va a ver como
si el mar estuviera caliente.
ACTIVIDAD 2:
En este dibujo que trae un
mensaje de paz pinto con
los
colores fríos.
RESPONDA
2-Escribo el nombre de los colores que usó al pintar el dibujo de las dos personas
sembrando paz._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_
3- Si en mis trabajos artísticos uso los colores verde verde-azul y azul el color me va a
dar sensación frescura porque_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_
4-Si en un dibujo utilizo los colores violeta, azul-violeta y azul, el trabajo va a trasmitir
serenidad porque _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_
______________________________ ___
Y AHORA A ESCRIBIR…
Describo con mis palabras lo que están haciendo los dos personajes del dibujo.
. GRADO 2 23
GUÍA TALLER # 11.
Calco estos moldes los pinto tal como está indicado y luego lo recorto, cuando ya
tengo todas las piezas armo y pego para obtener un lindo oso panda como se
aprecia en el cuadro pequeño que está al lado de los moldes.
A continuación en tus dibujos vas a utilizar todos los colores mezclados tanto los
fríos como los cálidos, veras que cuando los mezclamos el resultado es muy alegre.
. GRADO 2 24
En este dibujo pinto siguiendo las
instrucciones:
CONCLUSIÓN.
Y HORA A ESCRIBIR
. GRADO 2 25
GUÍA TALLER # 12.
de
trabajo: 1 hora.
Si entendemos el color como algo físico, el negro es ausencia de color, absorbe la luz,
o lo que es lo mismo, absorbe todo el color y por eso se ve negro. Además no se
forma con la mezcla de ninguno de los tres colores primarios, que son el azul, rojo y
amarillo.
El blanco es el opuesto al negro, refleja toda la luz. Tenemos que para entender qué
papel tiene el blanco entre los colores hay que conocer primero que brillo se refiere a
lo claro u oscuro que es un color, siendo el blanco el máximo brillo posible y el negro
lo más oscuro posible.
. GRADO 2 26
P.1. El negro que es el color menos brillante se diferencia del blanco que es el color
con el máximo brillo.
Curiosidades:
- Si cojo los tres colores primarios o los 7 del arco iris, y los dibujas en
proporciones iguales sobre un círculo y luego le das vueltas a toda velocidad, se
vera que los 7 colores empiezan a transformarse en los 3 primarios y finalmente
en el blanco.
- La ropa blanca o clara siempre es más fresca que la oscura o negra. Esto se debe
a que no absorbe la luz mientras que el color negro si.
Consulto que otros animales o cosas del mundo tienen color blanco o negro.
. GRADO 2 27
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA TALLER
Año lectivo:
. GRADO 2 28
COLEGIO: GRADO:SEGUNDO ÁREA:EDUCACION
ARTÍSTICA Y CULTURA
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO HORAS: 12 /P0R PERIODO
:UN PERIODO
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
COGNITIVO:
Que comprehendamos como reconocer los elementos propios del teatro por
medio de DESARROLLO Y expresión de sensaciones, sentimientos e ideas,
a través de metáforas o interpretación de personajes.
EXPRESIVO:
ENSEÑANZAS
• Reconocer elementos propios de la experiencia teatral y el lenguaje artístico.
. GRADO 2 29
GUÍA TALLER # 13.
Uno cada una de las siguientes adivinanzas al dibujo que contenga la respuesta
de esta .
COGNITIVA. EL TEATRO.
. GRADO 2 30
P.1. El teatro que es una rama del arte escénico representa historias frente a
una audiencia.
arte escénico
audiencia
discurso
escenografía
música
sonido
y
espectáculo.
Texto
la dirección,
la actuación
el decorado,
2. AUMENTO MI VOCABULARIO.
. GRADO 2 31
GUÍA TALLER # 14.
Gata y espejo
Miro este poema, como se ha escrito en forma visual. Hago lo mismo con
el siguiente poema:
La mariposa
Revolotea,
inventa rulos.
Traza en el aire cien mil dibujos. Buscando
flores… La mariposa: bella, liviana, de mil colores.
COGNITIVA. Texto.
. GRADO 2 32
EJEMPLO DE TEXTO
(fragmento).
Escenografía.
El interior de una cueva de ratones o un telón liso.
Texto: Aparece doña Ramona y husmea por todas partes. Entra Titino.
Titino: Buenos días, doña Ramona. Hace rato que la veo muy
preocupada.
Doña Ramona: ¡Cómo no lo voy a estar, Titino! Hace muchísimo rato que se fue
el ratón Pérez y ésta es la hora que no vuelve.
Titino: preocupado
¡Qué barbaridad! ¡Ojalá no se haya topado con el
conforma
tradicionalmente pieza esencial del teatro.
ACTIVIDAD 1
1. CALIGRAMA
El cielo dibuja,
enorme, una luna bien
redonda.
Tiembla en el mar su
reflejo. Tiritan frescas las
olas.
COGNITIVA. La dirección.
Actuación.
1. ¿Quién es el que decide y dirige como se debe hacer una obra de teatro?
2. ¿Para qué el actor estudia un determinado personaje?
Por ejemplo,
ACTIVIDAD 2
El se llama_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a él le gusta _ _ _ _ _ _ _ _
_ Pero cuando _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ el _ _ _ _ _ _
_
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ también le gusta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_________________ _ y en ciertas ocasiones
_______________ además _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________ ____________
ACTIVIDAD 3
Y AHORA A ESCRIBIR: escribo una pequeña historia del personaje que está
barriendo al que ya le di nombre( en la actividad 2) y le creo su personalidad, luego
represento ese personaje dramatizando la historia que escribí.
. GRADO 2 35
GUÍA TALLER # 16.
ADIVINANZAS.
Mi nombre empieza con Tengo una hermana gemela
Sube llena
y baja vacía.
Si no se da prisa,
la sopa se enfría.
Uno con una línea el dibujo que representa la respuesta a cada adivinanza como
se muestra en el ejemplo del bombillo.
COGNITIVA. Escenografía.
Son todos los elementos visuales que conforman una escenificación, sean corpóreos
como decorado, accesorios, la iluminación o la caracterización de los personajes
que consiste en el vestuario, maquillaje, peluquería; ya sea la escenificación
destinada a representación en vivo (teatro, danza), cinematográfica, audiovisual,
expositiva o destinada a otros acontecimientos.
. GRADO 2 36
ILUMINACIÓN.
. GRADO 2 37
GUÍA TALLER # 17.
COGNITIVA. Pantomima.
. GRADO 2 38
GRAFICO EL PENSAMIENTO.
P.1. Los mimos que son los que representan pantomimas, trasmiten mensajes
sin palabras.
Observo la foto del mimo que está en la fase cognitiva de este taller y respondo
las siguientes preguntas. Por ejemplo: ¿Qué tiene puesto el mimo en la cabeza?
Respuesta: Un sombrero blanco.
La pantomima considerada como el arte del silencio y del gesto, es la parte de las
artes escénicas que utiliza la mímica como forma de expresión artística, desarrolla el
argumento de la historia a partir de la acción.
ACTIVIDAD 2.
INTERPRETO:
Describo al personaje
número 9.
10 9 8 7
. GRADO 2 39
GUÍA TALLER # 18.
COGNITIVA. LA OPERA.
LA ZARZUELA.
La zarzuela es una forma teatral en que los actores dicen las cosas cantando y
acompañados de música en algunos momentos y en otros momentos dicen las cosas
habladas. Su nombre procede del Palacio de la Zarzuela donde se hallaba el teatro
que albergó las primeras representaciones del género.
PREGUNTA.
En el texto se dice que la Opera es una forma de teatro y que la zarzuela es una clase
de ópera entonces resulta que ¿la zarzuela también es una forma de teatro?_ _ _ _ _
_
. GRADO 2 40
P.1. En la ópera, El canto comunica el mensaje y el argumento.
ejercitación) Analizo.
Según la lectura y talleres anteriores he aprendido que en el teatro hay varias formas
de expresarse, como la pantomima, la ópera y la zarzuela. Por tanto:
Si en las obras de teatro se utiliza una hermosa iluminación para hacer más
emocionante la obra entonces en la ópera y la zarzuela _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_
ACTIVIDAD 4
. GRADO 2 41
TALLER # 19
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Esta fábula enseña a los niños el valorar, el respeto, la gratitud y la reciprocidad en
los favores recibidos.
Género teatral
Los personajes luchan contra los problemas que les casan daño. El final puede ser
feliz o desdichado.
. GRADO 2 42
RESPONDO A LAS
PREGUNTAS.
_ Por lo tanto quiere decir que estos no son los únicos sino que hay otros que no son
__
___________________ __ _ _____
Elijo las características y palabras que se relacionan más con cada género de teatro
y escribo en los espacios: divertida- muerte- personajes ilustres- personajes
comunes y corrientes- risa- problemas graves- lucha y triunfo-
ansiedad- emoción- tristeza- lucha y derrota. Miro el ejemplo de la
primera palabra.
Comedia Tragedia
Drama
ACTIVIDAD 2:
MOTIVACIÓN. Trabalenguas.
Es muy divertido jugar con los trabalenguas. Es un juego ideal para adquirir rapidez del
habla, con precisión y sin equivocarse. Me aprendo este trabalenguas.
Pablito clavó un clavito. ¿Qué
clavito clavó Pablito? Como poco coco como, poco coco compro.
xxxx
Erre con erre, guitarra; xxxx Mariana Magaña
erre con erre, carril: desenmarañará mañana
rápido ruedan los la maraña que enmarañara
carros, rápido el Mariana Mañara
xxxx
ferrocarril. El perro en el barro, rabiando rabea: su rabo
xxxx
se embarra
La gallina cenicienta en el
cuando el barro barre, y el barro a arrobas
cenicero está,
el que la desencenice le arreboza el rabo.
buen desencenizador
será
teatro.
Personajes Secundarios: Son aquellos que no representan una de las dos fuerzas en
conflicto, sino que se suman a una de las dos, dando su apoyo ya sea al protagonista
o al antagonista..En la imagen se ve un episodio del cuento de caperucita roja.
El antagonista es _ _ _ _ El Lobo _ _ _ _
ACTIVIDAD 2.
. GRADO 2 45
GUÍA TALLER # 21.
su silla.
Instrucciones:
ACTIVIDAD 2
LA HORA DE ESCRIBIR: escribo una historia para una pequeña obra teatral con
estos personajes.
. GRADO 2 47
GUÍA TALLER # 22.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LOS TÍTERES. (2° parte)
TIEMPO PREVISTO semana número del al de Horas
de trabajo: 1 hora.
El teatrillo o teatrino.
en los teatritos.
AUMENTO MI VOCABULARIO.
ACTIVIDAD 3. Calco
en cartulina, pinto,
recorto y armo los
títeres de dedo de
lospersonajesdel
cuento caperucita roja,
la tira de los lados se
debe pegar formando
como un anillo para
ponerlo en la punta
del
dedo como se indica en
la última figura.
ACTIVIDAD 4.
Y AHORA A INDAGAR:
En la gráfica de el
lado derecho se ve
una explicación de
cómo se arman y se
utilizan los títeres de
papel para dedos
. GRADO 2 49
GUÍA TALLER # 23.
COGNITIVA. LA UTILERÍA.
Tanto en el teatro como en el cine y la televisión, son los elementos físicos
que representan objetos de la vida real. Son utilizados por los personajes
para
interactuar durante una representación artística. Junto con el vestuario y la
escenografía, la utilería forma parte de los recursos necesarios para
la representación teatral.
Entre algunos ejemplos de utilería se encuentran objetos de uso cotidiano, como
lo son mesas, sillas, tazas, platos, monedas, etc. Dependiendo de la trama
del elemento artístico, más comúnmente la obra teatral, la utilería se basa
en el ambiente del texto, que pueden ser objetos comunes o creados por el
autor. Asimismo, la utilería puede ser elaborada por el equipo de producción
de una obra.
P.1. Los personajes teatrales usan la utilería que son elementos físicos de la
vida real empleados en una obra de teatro.
. GRADO 2 50
P.2.El vestuario, la escenografía y la utilería conforman los recursos necesarios
en la representación teatral.
ACTIVIDAD 2.
Y AHORA A INDAGAR: consulto como fue realizado el disfraz de búho que está
debajo, la pista que tengo es la siguiente. El vestido está realizado con bolsas
de la basura.
LA HORA DE ESCRIBIR: escriba el proceso completo de cómo se realiza
el disfraz con
. GRADO 2 51
TALLER # 24.
Adivinaré como se hace esta tarjeta, siguiendo los pasos, debo tener
cuidado para que el corazón quede prendido a los lados cuando habrá la
tarjeta.
el
lenguaje artístico.
El director de escena.
La persona que se encarga de dirigir a los actores y de decidir cómo debe ser
el vestuario y todos los detalles de una obra de teatro se llama
Y cuando una persona hace lo mismo que la anterior pero para producir
una película de cine entonces se llama
Todo el esfuerzo y todos los detalles que implica realizar una obra de teatro
hasta que se presenta ante un público se llama
LA HORA DE ESCRBIR.
AUMENTO MI VOCABULARIO.
GUÍA TALLER
Año lectivo:
IDENTIDAD CULTURAL
. GRADO 2 54
COLEGIO: GRADO: segundo ÁREA:EDUCACION
ARTÍSTICA Y CULTURA
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO HORAS:12/P0R
:UN PERIODO PERIODO
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
ENSEÑANZAS:
. GRADO 2 55
GUÍA TALLER # 25.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Nuestra cultura- pasión por Colombia.
noción.
. GRADO 2 56
En el hermoso país de los Muiscas,
hace mucho tiempo, todo estaba
listo para un acontecimiento: la
coronacióndelnuevoZipa,
gobernador y cacique. La laguna
de Guatavita, era el sitio elegido
para tan gran acontecimiento.
VOCABULARIO.
Bacatá: Bogotá.
Guatavita: Población de Colombia. Cundinamarca.
Muisca: Pueblo indio, de la familia lingüística chibcha, que habitaba en
Colombia, en las altiplanicies de la Cordillera Oriental (Boyacá, Cundinamarca
y un extremo de Santander).
Pectoral: Adorno suspendido o fijado en el
pecho. Sietecueros: Planta melastomácea
americana. Zipa: Nombre de los caciques
muiscas de Bogotá.
ANALIZO.
Encierro en un ovalo las que son caracteristicas de la cultura de los muiscas:
Son muy alegres- hacen una celebración especial para elegir su governante
– creen en el mismo Dios que nosotros - creen en varios dioses – eran
buenos Colombianos – para ellos la laguna de guatavita era muy
importante- el
governante tomeba el poder mediante la firma de un documento – al gobernante
le deciían Zipa – al gobernante le decían alcalde – al governante le cubrían el
cuerpo
con polvo de oro el día que tomaba el poder .
. GRADO 2 57
GUÍA TALLER # 26.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: El folklore es conocimiento de todos.
yo
indague sobre la noción de
folklore
demostrandoclaridadsobrelo
estudiado.
noción
ejemplo:
1-Si los bailes típicos hacen parte del folklore y el folklore hace parte de la
cultura entonces los bailes típicos hacen parte de la cultura.
2- Si las leyendas y los cuentos populares hacen parte del folklore y el
folklore hace parte de la cultura entonces _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Hacen parte de la cultura.
. GRADO 2 58
3-Si las festividades y costumbres hacen parte del folklore y el folklore hace
pate de la cultura entonces _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ hacen parte de la cultura.
imágenes. ACTIVIDAD 3:
LA HORA DE INDAGAR: consulto cuales son las razas que hay en Colombia
en que regiones predomina cada raza.
. GRADO 2 59
GUÍA TALLER # 27.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Conociendo nuestras raíces.
TIEMPO PREVISTO: semana número del al de
Horas de trabajo: 1 hora.
.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
pertenencia cultural.
pertenecemos.
Porque es conocernos a nosotros mismos como personas pertenecientes a una
sociedad y conocer nuestras raíces saber el porqué de las costumbres y los
conocimientos que tenemos y muchas de las cosas que usamos, también
porque podemos descubrir cosas que nos sirvan para nuestra vida práctica.
Es lo mismo que si quisiéramos conocer a nuestros antepasados, lo que
hacían, sus costumbres cuando eran niños.
ACTIVIDAD 2.
Identifico a cuál de los patrimonios colombianos pertenecen las fotos, los uno
con una línea, luego realizo una obra artística con la imagen que más me llame
la atención.
1. El puerto, Fortaleza y
Conjunto Monumental
de Cartagena de Indias.
2. El Parque
Arqueológico de San
Agustín.
3. El Carnaval de
Barranquilla, como obra
maestra del patrimonio oral
e inmaterial de la
humanidad, desde 2003.
4. El carnaval de blancos
y negros.
ACTIVIDAD 3: PREGUNTAS
1. El carnaval de barranquilla es una festividad en la que hay danzas de
origen africano, indígena y otras en que se mezclan las danzas
españolas
con las otras danzas. Esto ocurre porque a Colombia llegaron varias _ _ _ _
Así como un familia grande tiene muchos miembros cada uno tiene sus propias
características que lo diferencian uno de otro y sin embargo tienen algunos
rasgos que los unen por tener todos la misma sangre, así mismo pasa con las
diferentes regiones de Colombia.
pertenencia cultural.
La región atlántica o Caribe, que está al norte del país limitando con el océano
Atlántico. En esta región se baila la cumbia, el Mapalé y otros
La región andina, que es la región ubicada entre las cordilleras de los Andes.
En esta región se baila bambuco, pasillo, sanjuanero y otros.
. GRADO 2 62
La región de Orinoquia, que ocupa
los llanos orientales. En esta región
se baila joropo en todas sus formas.
. GRADO 2
63
GUÍA TALLER # 29.
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Región Atlántica.
TIEMPO PREVISTO: semana número del al de
Horas de trabajo: 1 hora.
pertenencia cultural.
1. La primera palabra subrayada del texto es guapachosa, esta quiere decir que
la gente de esa región es muy
. GRADO 2 65
GUÍA TALLER # 30.
pertenencia cultural.
El profesor súper O.
Preguntas.
1. Por el contexto o sea los detalles puedo inferir que el profesor súper
O es de la región pacífica, uno de esos detalles es la forma de hablar.
Otro detalle es la raza de él y la de sus colaboradores que es _ _ _ _ _ _
______ ___________
pertenencia cultural.
ACTIVIDAD 2.
pertenencia cultural.
DANZAS.
Joropo.
Es la danza que revela con mayor claridad el
ancestro español. Abarca toda la zona de los Llanos
orientales
colombianos y los Llanos occidentales venezolanos.
Pasaje.
Es una especie de joropo lento y cadencioso con letras
generalmente sentimentales que se baila de manera más
suave y menos zapateado. Su música es ejecutada por
arpa,
cuatro y maracas.
ACTIVIDAD 2.
ACTIVIDAD 2.
LA HORA DE INDAGAR: consulto cuales son los departamentos que forman
la región de Amazonía.
Y AHORA… A ESCRIBIR: escribo una conclusión de lo que he aprendido en esta
guía.
. GRADO 2 73
GUÍA TALLER # 34.
cometas.
PROPÓSITOEXPRESIVO:queyo
interprete el sentido que tienen las festividades en la
cultura del país por medio del conocimiento de alguna de
ellas.
pertenencia cultural.
Interpreto operaciones intelectuales propias de la noción.
. GRADO 2 74
2. Según lo que definí como colonial concluyo que Villa de Leiva es una
ciudad con edificaciones estilo_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. En este festival se hacen demostraciones de vuelo de cometas y se muestran
modelos de estas con participación de otros países como _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,
_
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, _ _ _ _ _ _ _ _
ACTIVIDAD 2.
las
festividades en la cultura del país por medio del conocimiento de alguna de ellas.
COMPLETO LA FRASE…
ACTIVIDAD 2.
LA HORA DE INDAGAR: como se realiza un farol para el día del
alumbrado. Y AHORA… A ESCRIBIR: escribo como celebramos en Cali el
día de las velitas.
. GRADO 2 77
GUÍA TALLER # 36.
pertenencia cultural.
Interpreto operaciones intelectuales propias de la noción.
1. Los instrumentos musicales usado por los grupos musicales que se presentan
en este festival son _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_
______ __________________________________
ACTIVIDAD 3.
. GRADO 2 79
CIBERGRAFÍA
http://www.dltk-bible.com/images/angels/bloveangel5.gif
http://www.origami-instructions.com/origami-for-kids.html
http://imprimeycoloreaestosdibujos.blogspot.com/2009/08/colorea-este-
indio-en-su-hermosa-canoa.html
http://dibujar.chiquipedia.com/
http://imagenes.para-colorear.com/2011/05/15/imagenes-de-animales-
salvajes/
http://guillermoadol.blogspot.com/
http://www.ueom.com/dibujos-de-paisajes-para-colorear/
http://cuentosinfantiles.net/
http://orientacionandujar.wordpress.com/cuentos-con-pictogramas/
http://www.primeraescuela.com/themesp/animales/salvajes/panda.htm
http://salomon-prensacultural.blogspot.com/2008/06/teatro-para-nios.html
http://www.yodibujo.es/c_20765/dibujos-para-pintar-y-colorear/dibujos-para-
colorear-animales/dibujos-gatos-para-colorear/dibujos-para-pintar-gatos-
siameses/dibujo-para-colorear-cachorro-de-gato-siames
http://www.educima.com/dibujo-para-colorear-payasos-i6606.html
http://www.dibujosmania.com/imagenes/dibujos-colorear-conejos-g.gif
http://parvulines.com/2011/11/25/nacimiento-para-colorear-parte-2/burro/
http://estudiantesartesescenicas.blogspot.com/
http://www.photaki.es/foto-publico-en-un-concierto_161214.htm
http://www.google.com.co/imgres?q=dibujos+de+teatro&hl=es&biw=1366&b
ih=664&tbm=isch&tbnid=JN_cvBxBG2r-
SM:&imgrefurl=http://www.dibujosparacolorearinfantiles.com/obra-de-teatro-
para-
colorear/&docid=CkyGfz_8oEkShM&imgurl=http://www.dibujosparacoloreari
nfantiles.com/wp-content/uploads/2010/04/King-Kong-
01.gif&w=759&h=545&ei=iCJxT-
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7
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. GRADO 2 80