Manual II RORSCHACH

Psicodiagnóstico de Rorschach: tabulación e interpretación
Ps. Alberto López Vásquez

Material docente
UNIVERSIDAD CATÓLICA SILVA HENRÍQUEZ

CARRERA DE PSICOLOGÍA
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA II
PSICODIAGNÓSTICO DE
RORSCHACH
TABULACIÓN E INTERPRETACIÓN
2015
Docente: PS. ALBERTO LÓPEZ VÁSQUEZ

Material docente
“Aplicado por quienes están profundamente entrenados en su técnica, revela la

organización básica de la estructura de la personalidad, incluyendo los rasgos
afectivos y cognoscitivos fundamentales de la vida mental. El Rorschach capacita al
investigador para reconocer las tendencias espontáneas que constituyen la base del
sujeto, con una seguridad superior a la demostrada por cualquier otra técnica
experimental […]. El método de Rorschach tiene particular eficacia para estimar el
estado intelectual de un individuo; revelar la riqueza o pobreza de su experiencia
psíquica, su disposición anímica actual, y expresar tanto el alcance de su capacidad
intuitiva como el desarrollo de talentos y aptitudes especiales […]. También en
Psiquiatría ha quedado establecida su validez como instrumento diagnóstico. Este
método abre el camino para una nueva comprensión de los desórdenes mentales y
goza de gran predicamento por su utilidad en la identificación de casos fronterizos y
en la diferenciación entre psicosis, neurosis y desórdenes orgánicos […]”.
(Lewis, N., en Klopfer, 1952, p. 21).
Material docente
TABULACIÓN RORSCHACH
(Passalacqua et al., 1986; Klopfer, 1952; 1969; Brinkmann, 2013)
Passalacqua et al. (1986) advierten que si bien a nivel interpretativo no hay

mayores diferencias, sí existen distintos sistemas de clasificación del
Psicodiagnóstico de Rorschach, que dependerían en gran medida, del idioma que
hable el rorschista que lo ha difundido y, en algunos casos, de aportes personales
para los que ha establecido las correspondientes siglas.
B. Klopfer (1942) recibió la influencia de la psicología alemana,

orientándose a una visión más fenomenológica, aunque interesándose al mismo
tiempo por los aportes de Jung. En 1933 el autor migra hacia Estados Unidos,
donde desarrolla el sistema probablemente más conocido hasta el día de hoy, y
adoptado por numerosos rorschachistas americanos y europeos. Cabe destacar que
el sistema norteamericano de Klopfer es el que se enseña a los estudiantes de
Psicología en la mayoría de las universidades chilenas en la actualidad.
En Argentina existe lo que podría llamarse una Escuela Argentina de

Rorschach, que partiendo de la base de las escuelas francesas o americanas, incluye
valiosos aportes argentinos y de otros autores y países. Es decir, utiliza las siglas de
esas escuelas y amplía fundamentalmente el campo interpreativo, basándose en
experiencias realizadas en nuestro medio.
El presente documento recoge principalmente aportes de la escuela de B.

Klopfer y de la Escuela Argentina de Rorschach. Este material representa un
esfuerzo de sistematización de los aportes que han realizado distintos autores a
este instrumento y cuya bibliografía se encuentra especificada hacia el final del
archivo en caso que el estudiante requiera profundizar alguna temática.
Toda respuesta Rorschach es clasificada en función de las siguientes categorías:
1. Localización: ¿Dónde fue visto el concepto de la lámina?

2. Determinante: ¿Cómo fue visto el concepto? ¿Qué cualidades de la mancha
lo determinaron?
3. Contenido: ¿De qué trata el concepto visto?
4. Popularidad-Originalidad: ¿Con qué frecuencia es visto el concepto por
otros sujetos?
5. Nivel formal: ¿Cuál es la exactitud con que es percibido el concepto? ¿Con
qué grado de exactitud se ajusta el concepto al área de la mancha utilizada?
¿Cuál es el grado de elaboración del concepto?
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Clasificar un protocolo de Rorschach es un proceso de clasificación de las

respuestas verbales del sujeto en relación con los diferentes aspectos del material
sugerido por las manchas. A cada aspecto se le asigna un símbolo de clasificación.
Si una respuesta es dada durante la administración propiamente tal, la

consideramos una respuesta principal; si surge durante el interrogatorio, la
consideramos una respuesta adicional.
LOCALIZACIÓN
Se refiere al área de la mancha total en que el evaluado proyecta su
respuesta. Las principales categorías de clasificación para localización son las
siguientes: global (G*), detalle usual (D), detalle inusual (Dd) en sus diversos tipos,
de espacio en blanco (S) solo o combinado con cualquiera de las otras
localizaciones.
*En varios libros se la encuentra como W (whole: completo; en inglés), sin embargo en este documento las
clasificaremos G.
! Respuestas Globales
a) Respuestas globales: Las clasificamos con una G mayúscula. Se tabula

cuando el evaluado ha abarcado en su respuesta, la totalidad de la mancha.
También la utilizamos cuando es clara la intención del sujeto de usar la
mancha entera, pero inadvertidamente ha omitido una pequeña parte.
b) Respuestas cortadas: se tabula cuando el sujeto designa casi la totalidad de

la mancha, con la intención de utilizarla lo más posible. Dicho de otro modo,
son respuestas totalizadoras, que el sujeto en su afán de crítica o
perfeccioniso, quita porciones de la mancha que no le resultan significativas.
La clasificamos con G/ (Una G que tiene trunca una de sus puntas,
generalmente la derecha). Ej: “Lo veo en todo, pero sacando esto” se tabula
como G cortada.
c) Respuestas globales confabulatorias: el sujeto interpreta un detalle y luego

asigna la misma interpretación a la totalidad de la mancha sin justificación y
sin observarse intención de ajustar la cualidad del material restante de la
mancha con la cualidad del concepto. Siempre es una respuesta de mala
forma. Se la clasifica como DG Ej: Lámina I"Un pez (dónde?) (Sujeto señala
en forma descuidada toda la lámina) (Qué le dio la idea de pez?) (Sujeto
señala el detalle pequeño central superior). Aquí está su larga cara
puntiaguda y su boca. (Y el resto?) Esto es todo el pez, el resto es el cuerpo.
" El sujeto generaliza en exceso desde un área que se asemeja a parte de un
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pez hasta toda la mancha, la que no puede ser reconciliada con la forma de
un pez. También se pueden clasificar como DdG, si el sujeto parte viendo
un detalle inusual para luego generalizar (Ver más adelante los tipos de Dd
que existen). La característica confabulatoria queda en evidencia cuando al
preguntarle al examinado si habría visto lo mismo si no estuviera ese
detalle, nos responde que no.
Siguiendo a H. Rorschach, existen dos tipos de respuestas globales: primarias

y secundarias. Se diferencian porque las primeras se dan en un solo acto de
percepción; en cambio, las segundas se construyen en varios actos,
combinando o integrado diferentes partes en forma sucesiva.
Dentro de las G primarias (un solo acto de percepción), encontramos:
G sencillas o simples: Se caracterizan porque en ellas existe un único

contenido. Por ejemplo, la respuesta “Una máscara” para la lámina I.
Implica un menor esfuerzo cognitivo.
G combinatoria simultánea: Dos o más contenidos son percibidos al mismo

tiempo, combinados o integrados en una sola idea. Ej: “Un jardín” (L. X);
“Dos personas bailando en una fiesta” (L. III).
Del mismo modo, dentro de las Globales primarias, se podrían distinguir tres tipos
en función de la riqueza y elaboración del concepto percibido:
Sincréticas: no hay ningún análisis interno de la mancha ni de la gestalt

interpretada. Son amorfas e indiscriminadas. Por ejemplo “Una mancha de
petróleo” (L. IV); “Una isla” (L.VII).
Sintéticas: no hay un análisis real, sino que una visión general, sin embargo
se aprecia un concepto más elaborado. Ej: “Una piel, no sé de qué animal podría
ser” (L.VI).
Analíticas: en este caso sí se aprecia un análisis previo de la Gestalt que

permitió la síntesis en el concepto. Ej: “Vel la piel de un oso; aquí estarían las patas
delanteras, traseras, la cabeza y los bigotes” (L.VI).
Dentro de las G secundarias (varios actos de percepción), encontramos:
G combinatoria sucesiva: primero se perciben dos o más elementos, se los

verbaliza y luego se integran las partes en un todo. Ej: “Dos personas, las
veo sentadas…esto rojo (Laterales) pueden ser unas lámparas colgando, al
medio se ve como una mariposa…y abajo es la mesa. Mmm…son dos
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pololos que están cenando en un restaurante, con las lámparas y el mural

con figura de mariposa” (L. III).
G confabulatorias: como ya se señaló, en este tipo de respuestas el sujeto, a

partir de la interpretación, generalmente adecuada, de un detalle o parte de
la figura, hace extensiva la interpretación al resto de la mancha.
G combinatoria confabulatoria: se identifican dos o más elementos,

relativamente bien percibidos, que luego son puestos en relación o
integrados en una idea más general, observándose falla en la lógica. Ej: “Dos
ratones recorriendo el globo terráqueo” (L.VIII).
Globales contaminadas: se produce una doble interpretación de la figura,

sin posibilidad de separar ambas percepciones. Dicho de otro modo, ve en
la misma área dos conceptos distintos, como “fusionados”, sin poder
separar.
! Respuestas de Detalle usual.

La representamos con una letra D mayúscula. Corresponde a aquellas
respuestas en que el sujeto selecciona una parte de la mancha debido a: lo
notorio de su tamaño (no siempre); lo notorio por la nitidez de su contorno;
es frecuentemente usado por los sujetos (hay numerosas listas de respuestas
D). Son aquellas partes de la figura que más fácilmente resaltan de la lámina
y que resultan separables con facilidad (subdivisiones más obvias de la
mancha). Tienen una forma y posición claramente delimitadas. Estas
respuestas suelen ser más numerosas en el test en cuanto a la localización,
debido a que son las que más destacan, y por lo mismo, son las más
esperables en un protocolo sin psicopatología.
Ej: “Una mariposa” (D medio rojo de la L. III); “Dos cangrejos” (D azules
laterales de la L. X).
! Respuestas de Detalle inusual.

Las representamos con las letras Dd. Son empleada para describir
respuestas que no son respuestas globales, que no figuran en las listas de
detalles usuales y no son respuestas de espacio en blanco. Son usadas
menos frecuentemente que los detalles usuales. Aunque se las tiende a
asociar con áreas de un tamaño pequeño, no necesariamente todas las Dd
cumplen con ese criterio.
1) Detalle inusual externo o de borde (Dde): Se les llama también marginales.

Sólo utilizan partes del borde para su interpretación, evitándose incluir la
superficie de la mancha. Generalmente se asocian a “perfiles de personas” o
“costas”, si se utiliza sólo el contorno.
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2) Detalle inusual interno o interior (Ddi): Respuestas en que se utilizan zonas

localizadas dentro de la superficie de la mancha, que para la mayoría de los
sujetos es una superficie entera. Se emplean las diferencias de claroscuro de
la mancha.
3) Detalle inusual muy pequeño o minúsculo (Ddd): Localizadas en zonas
muy pequeñas o aisladas de la mancha. Dentro del grupo “Dd” son las más
comunes. Suelen estar rodeadas total o parcialmente por el espacio en
blanco.
4) Detalle inusual raro (Ddr): respuestas que utilizan localizaciones inusuales
en las manchas. Implican una manera extraña, por lo poco frecuentes, de
recortar la lámina, no siguiendo ninguno de los límites conocidos y
habituales, ni respetando la gestalt. Llevan un sello muy personal.
! Respuestas de espacios en blanco (S)
Son aquellas respuestas en que el sujeto, en vez de interpretar la mancha,

usa el espacio en blanco como localización. Siguiendo a Zulliger (1956), este tipo de
respuestas siempre las vamos a tabular acompañada de alguno de las otras
localizaciones (G, D o Dd).
a) Inversión figura-fondo: La respuesta está en el espacio en blanco.

Interpretación exclusiva del espacio en blanco. Ej. “Un avión” (Espacio en
blanco central de la L. II). La representamos con S mayúscula.
b) Fusión figura-fondo: El espacio en blanco es un complemento de la

respuesta. Ej: “Una máscara de Halloween: los ojos a los lados y la boca
abajo” (L.I). La representamos con s minúscula.
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DETERMINANTES
(Passalacqua et al., 1986; Klopfer, 1952; 1969)
FORMA MOVIMIENTO COLOR COLOR CLAROSCURO

ACROMÁTICO
Humano: M Textura: Fc
F FC FC’ cF
Animal: FM CF C’F c
C C’ Profundidad: FK
Inanimado: Fm KF
mF K
m Tridimensional en
bidimensional: Fk
kF
k
¿Qué en la mancha le dio la impresión de un…? Es decir, estamos averiguando

cuál o cuáles de los elementos de la lámina motivaron al evaluado a dar su
respuesta. Se describen cuatro categorías principales para la clasificación de
determinantes: forma, movimientos, sombreado y color (con subdivisiones para las
categorías de movimiento, sombreado y color).
! Respuestas de Forma
Se representen con una F mayúscula. Utilizado para clasificar respuestas en las que
la forma o el contorno de la mancha determina exclusivamente el concepto y
donde no hay otro determinante principal. Se le considera el determinante más
importante, ya que la persona debe percibir y cumplir con las exigencias de la
realidad, debiendo estructurar estímulos dándoles una forma y límites
determinados. Se clasifica F aun para respuestas donde la forma es vaga,
indefinida o abstracta.
Cuando no se encuentra cuál es el determinante de una respuesta o cuando la

persona no menciona otro como incentivador de la respuesta, tabulamos Forma.
Sería el determinante más frecuente y son propias de un individuo adulto e

intelectual; los niños muy pequeños dan comparativamente pocas respuestas de F
con calidad positiva.
Toda respuesta F (exclusiva o pura; y las respuestas que tienen F como

determinante principal) van siempre acompañadas de su correspondiente calidad
formal. Evaluamos la calidad formal en función de los siguientes criterios:
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1)Exactitud: ajuste del concepto con el área de la mancha en función de su figura,

contorno o forma.
2) Especificación: modo en que el sujeto elabora o describe el concepto percibido.
3) Organización: procedimiento usado por el sujeto para enlazar las varias partes
de la mancha en un concepto significativo más extenso.
Tipos de calidad formal
1) F+ Una forma bien vista; esto significa que existe una correspondencia entre lo
que el sujeto ve y la forma de la mancha, acompañado esto con una precisión en la
descripción. Respuestas que reflejan una percepción aguda, creativa y un buen
grado de organización y elaboración. Ej: “Un trompo”. En el espacio en blanco
central de la L. II.
2) Fo Respuestas “ordinarias” o comunes (distinto de “mediocres”). Estas

respuestas no tienen una connotación peyorativa, sino que indican que son algo
frecuente. Mayman (1960) refiere que se usa Fo solamente para las respuestas
populares, casi populares o para las respuestas comunes que no son
suficientemente comunes como para ser tabuladas casi populares. Existen listas de
respuestas para tabular las Fo (se adjunta una en el presente documento). Criterio
estadístico, se dan en 1/3 de los evaluados.
3) Fw+ Corresponden a respuestas “aceptables formalmente”, donde el concepto

tiene cierta adecuación pero va acompañada de una descripción imprecisa o pobre.
También cuando el concepto es impreciso, como en el caso de respuestas de bichos,
islas, hojas, animal.
4) Fw- Respuestas que no son totalmente inexactas, no hay correspondencia en lo

esencial del concepto, pero hay elementos secundarios que estarían bien vistos.
Existe una utilización poco convincente de la forma, manifestándose un
alejamiento de la congruencia entre el área de la mancha y el contenido.
5) Fv Respuestas vagas; en las cuales el concepto tiene forma indefinida o puede

tener cualquiera: piedra, nube, algodón, mancha, etc.
6) Fs Respuestas F spoilt (echadas a perder). Inician con una buena descripción,

pero al describirlas echan a perder la adecuación formal.
7) F- Respuestas inexactas, mal vistas o totalmente arbitrarias. El caso extremo de

inexactitud se da en las respuestas donde en ningún aspecto consideran los rasgos
particulares de la lámina y donde no es posible encontrar correspondencia alguna
entre la calidad formal del concepto percibido con la forma de la mancha. Pueden
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estar asociadas a perseveraciones, a partir de las cuales el sujeto interpreta,

indiscriminadamente, un mismo concepto formal a lo largo de todo el test.
También se observa en confabulaciones (DG), donde a partir de un detalle se
generaliza hasta construir un concepto formal que sólo corresponde en esa área
inicial, pero en el resto no se ajusta a la forma de la mancha. Y se ve también en
respuestas de posición, donde se aplica el concepto a la mancha por la ubicación que
tiene en el espacio, pero no por la correspondencia formal. Ejemplo de una F- sería
“Un martillo” (L. V).
Cabe destacar que el orden en que se presentaron estos tipos de calidad formal van
en un continuo de mayor precisión y adecuación al estímulo (F+) a menor
precisión y adecuación (F-).
! Respuestas de Movimiento humano o movimiento de tipo humano
Las representamos con una letra M mayúscula. Usado para clasificar conceptos
que implican cualquier tipo de acción, postura o expresión similar a la humana,
prescindiendo de si esta acción es atribuida a figuras humanas enteras, a una
porción de una figura humana, a caricaturas, estatuas o animales. Dicho de otro
modo, podemos tabular M a respuestas de animales que están realizando
movimientos típicamente humanos (Ej: dos ositos escribiendo), salvo que sea el
caso de animales adiestrados, donde correspondería clasificarlo como un
movimiento animal.
También clasificamos como M a aquellas figuras que se están preparando para una
acción inminente; y cuando el evaluado hace un gesto referido a lo que ve (Ej: Una
persona con los brazos así (gesto).
En su Psicodiagnóstico, Rorschach (1964, p. 32) señala que “los gestos del sujeto
durante la prueba permiten reconocer si intervienen influencias cinestésicas, pues suele
remedar los movimientos que ve en las figuras o, por lo menos, los insinúa mediante
inervaciones involuntarias, simples brotes de los mencionados movimientos”.
El movimiento humano reporta un doble trabajo para el sujeto: primero ser capaz
de visualizar la forma, y luego sobre ella, proyectar la sensación de movimiento.
Traduce entonces un proceso de imaginación, a través del cual las personas
atribuyen sensaciones kinestésicas a figuras percibidas como estáticas. Por este
motivo, es importante discriminar bien este tipo de respuestas.
Debido a que toda respuesta de movimiento lleva implícita la forma, se debe

acompañar SIEMPRE con su correspondiente calidad formal. La calidad formal
puede ser M+; Mo; Mw+; Mw-; Ms; M-
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Tipos de Movimiento: H. Rorschach (1964) distinguió los movimientos de

extensión" movimientos que vencen la fuerza de gravedad (Ej: bailarina con
tronco hiperextendido) y flexión" movieminros que ceden ante la gravedad (Ej:
viejita encorvada), sin embargo Exner abandonó la clasificación de Rorschach para
posteriormente adoptar la clasificación de movimientos activos y pasivos, ya que
observó que en una misma respuesta pueden darse movimientos de extensión y
flexión.
Movimiento activo (Ma): Involucran acciones ejecutadas en el presente de manera

activa e indican algún desplazamiento o actividad. Gramaticalmente los verbos o
las acciones deben estar conjugados como gerundio (saltando, girando, subiendo).
Movimiento pasivo (Mp): También los podemos llamar movimientos de flexión.

Corresponden a respuestas donde el movimiento humano es pasivo. Ej: personas
acostadas, mirandos, enfrentadas, durmiendo, paradas, sentadas, apoyadas. Las
respuestas pasivas requieren para que sean Mp una verbalización o un gesto por
parte del sujeto que confirme el movimiento.
! Respuestas de Movimiento animal
La representamos con una FM mayúscula. Usado para clasificar conceptos que

atribuyen una acción de tipo animal a animales o partes de animales vivientes, aun
cuando sean clasificados como caricaturas, dibujos u ornamentos. También se
clasifica FM para animales adiestrados para representar acciones humanas. (Ej:
osos bailando, FM). También pueden dividirse en activos (murciélago volando) y
pasivos (un conejo agachado).
Agregar calidad formal (FM+; FMo; FMw+; FMw-: FM-).
! Respuestas de Movimiento “menor” o “inanimado”
Este tipo de respuestas pueden clasificarse en Fm, mF o m, dependiendo del

predominio o no de la forma percibida.
Abarca una diversidad de proyecciones dinámicas en las que el centro de la

actividad no lo ocupa ningún ser vivo (Klopfer). Siguiendo a Passalacqua (1986),
clasificamos este tipo de movimientos a objetos en movimiento propio o
provocado por otra fuerza externa, o mención a dinamismos que puedan
representan fuerzas naturales (gravedad, corrientes de aire, explosiones; llamas de
fuego, humo, agua o lava en movimiento ), movimientos involuntarios del cuerpo
huano o animal (dependientes del sistema nervioso autónomo), a poderes
abstractos, mágicos o misteriosos (Ej: mesa en levitación; dos personas llevadas por
una alfombra mágica).
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El movimiento tiene que estar explicitado como en las siguientes verbalizaciones

referidas por Passalacqua (1986): “agua chorreando”, “humo subiendo”, “viento
avanzando”.
También, se incluyen funciones involuntarias del cuerpo humano o animales: “un

pene en erección”; “roncando”; “transpirando”; “sangre que circula por el cuerpo”.
Fm La forma percibida está contenida en la respuesta. El objeto está en movimiento

y tiene una forma determinada y explícita. Ej: “Un avión volando hacia arriba”.
Recordar que todo determinante con una F (forma) principal debe ir acompañado
con su correspondiente calidad formal: Fm+; Fmo; Fm w+; Fm w-; Fm-
mF La forma no está tan determinada, o bien, el contenido percibido tiene una

forma indefinida. Ej: “Nubes en movimiento”.
m No hay forma o el objeto es amorfo. Ejemplos (Passalacqua, 1986): “Explosión”;

“Sangre cayendo”; “Tinta desparramándose”; “Fuego ardiendo”.
! Respuestas de Color
Este tipo de respuestas se clasifica como FC, CF ó C, dependiendo del predominio

formal de la respuesta del sujeto evaluado. De acuerdo a Klopfer, se tabula como
color cromático, cuando éste se encuentra en la mancha y cuando ha desempeñado
un rol determinante en la respuesta. En palabras de Passalacqua (1986, p.130):
“Cuando el color cromático de la lámina influye en la elaboración de una respuesta
y la determina de manera parcial o absoluta, la consideramos como una respuesta
de color”. Nos referimos a la influencia que tieen los colores de las láminas II, III,
VIII, IX y X en la configuración de la respuesta que da el evaluado. Se excluyen de
este tipo de respuestas a los colores negro, gris y blanco (que son colores
acromáticos).
Passalacqua (1986) sostiene que el color se “impone” al sujeto que percibe, sin que
éste pueda dejar de observarlo, salvo que tenga alguna limitación orgánica que se
lo impida o que lo omita defensivamente. De ahí que son sumamente significativos
los manejos que cada sujeto realiza ante su presencia. Hay varios “fenómenos
especiales” asociados al manejo del color.
¡Atención! La mención del color no da necesariamente a la respuesta el carácter de

cromática. Acreditamos el color como determinante cuando realmente se
encuentra presente en la mancha y desempeña un rol relevante en la formación
conceptual. Por lo tanto, no tabulamos “color” cuando el sujeto menciona el color
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para localizar “Aquí en lo rojo veo un calcetín”; cuando el sujeto niega haber
admitido el color como determinante de su respuesta, aunque el contenido de ésta
apunte a que muy posiblemente intervino. Por ese motivo, no considerar como
implícita la influencia del color en respuestas como “sangre”, “flores” en láminas
cromáticas. Tendremos que atenernos a lo que el sujeto exprese, y cualquier
comentario consignarlo en la columna de observaciones cualitativas y/o
fenómenos especiales.
FC: Respuestas en las cuales el color empleado es el color del objeto en su estado
natural. El contenido tiene una forma definida; siempre es un objeto preciso. El
color debe ser “usado” en el objeto. Dicho de otro modo, y como refiere N. Rausch,
el color se integra a un elemento formal al que enriquece. Ej: L. X: “Un pecesito
amarillo, de estos tropicales bien coloridos”. Recordar que FC va siempre
acompañado de calidad formal: FC+; FCo; FCw+; FCw-; FC-
CF: La forma del contenido es secundaria, es semidefinida. El color es el

determinante principal de la respuesta y la forma es secundaria, indefinida o
imprecisa en la realidad, y está subordinada al color. A juicio de Passalacqua (1986)
no se debiera considerar lo que el sujeto menciona antes o primero en su respuesta
para discriminar si se tabula FC o CF. Ejemplos de CF: L. IX: “Dos llamas de fuego
por su color naranjo”, “Puesta de sol”.
C: Color puro, color crudo: el color natural de un objeto es usado de manera

estereotipada. La asociación entre el color y el concepto es repetitiva, totalmente
sin forma y sin relación con otros conceptos de la lámina. Ej: L. II: “Veo sangre, por
el color, el rojo”. Otras: “Pasto, por lo verde”; “Cielo azul”.
En la lámina II, la respuesta “osos con sangre”, se tabularía como determinante Fo
(osos) y también C (por la sangre, siempre que quede claro que no es una mancha
o una gota de sangre, lo cual se tabularía como CF).
Tipos de respuestas de colores
Color forzado Cuando el color utilizado no es el que tiene el contenido percibido

en la realidad, sin embargo el sujeto, en vez de excluirlo, lo fuerza incluyéndolo de
todos modos.
Ej: L.VIII “Parecen dos tigres rosados” sería tabulado como FCfor.
L. IX: “Nubes verdes” sería tabulado como CF for.
L. X: “Sangre azul” sería tabulado en la columna de determinantes como Cfor.
Color arbitrario: El color es usado como medio para marcar subdivisiones en un

objeto. El color particular no tiene importancia. Es decir, se usa el color de una
manera convencional. Ocurre principalmente en respuestas de “mapas en colores”
y en “láminas médicas” (atlas anatómicos, dibujos de geografía). Klopfer le llama
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“uso incoloro del color”. Al igual que el color forzado, lo podemos clasificar de
acuerdo a la predominancia formal en FC arb; CF arb o C arb.
Ej: L. VIII: “Lámina de anatomía (los distintos colores le hicieron pensar en los
diferentes órganos del cuerpo, gris verdoso, los músculos; verde, los pulmones,
etc.; agregando que de ese modo se representan en las láminas anatómicas”. Esta
respuesta la tabulamos como FC arb.
Color simbólico: Se trata de un uso sofisticado del color, pues se lo utiliza como un
símbolo, ya sea un símbolo (universal o individual), de algo generalmente
abstracto, que muchas veces se asocia a un sentimiento.
FC simb se usa para clasificar respuestas en las que el color es usado
simbólicamente en un objeto con forma definida. Ej: L. III: “Estos son dos
corazones rojos unidos, que representan la pasión que se tienen, para mí el rojo es
sinónimo de pasión”.
También puede darse CFsimb “Estas manchas azules son islas de la paz” (porque
el azul le sugiere paz y tranquilidad), y C simb. “Veo alegría, por los colores”.
Color nombrado (Cn): En estas respuestas, el color no tiene asociación con ningún
contenido. La persona se limita a nombrar los colores que percibe, pero no puede
llegar a integrarlos con las formas, por lo tanto, se produce un fracaso en la
posibilidad de simbolización. Aunque es normal en niños de 3 ó 4 años, en adultos
sería un indicador patológico. Debe haber pruebas que el sujeto siente que
nombrar el color es una forma adecuada de manejar el material; debemos verificar
que es una respuesta y no simplemente un comentario; a la mención del color no
debe seguir una respuesta adecuada.
Ej: “Aquí veo rosado, gris y verde”. “Aquí hay siete tipos de colores”.
Descripción de color (Cdes): Respuestas en que el color es utilizado sin relación

con un nivel formal, a través de una descripción casi técnica de los matices o
cualidades del mismo tono, da la impresión que el sujeto especifica la calidad
artística de los colores. Para tabular C des, el sujeto debe verbalizar esto en calidad
de respuesta y no de un simple comentario;
Ej: L. IX: “El naranja se mezcla con el verde central y abajo hay un rosado más
claro”.
! Respuestas de Color acromático
Se representan con los códigos FC’, C’F o C’, dependiendo del predominio formal.
Indica que el negro, gris o blanco ha sido usado como color en la elaboración de la
respuesta. Klopfer agrega que son aquellas respuestas en las cuales el sujeto usa
como color, en la formación de sus conceptos, los elementos acromáticos, el negro,
gris o blanco de las láminas, usados como color de superficie; o sea, se toma en
cuenta el color del objeto percibido.
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Son las únicas respuestas de color que pueden presentarse en láminas acromáticas,
pero también pueden presentarse en las láminas cromáticas, ya sea en áreas de
espacio en blanco o en áreas de baja saturación en que algunos sujetos ven el verde
o azul como gris.
FC’: El objeto percibido posee una forma específica, definida, que hace referencia a
un concepto formalmente concreto y determinado. Ej: L. V: “Un murciélago, por la
forma y el color”. *Recordar evaluar calidad formal. FC’+; FC’o; FC’w+; FC’w-;
FC’-
C’F: Respuesta en que el concepto percibido es indefinido, sin forma específica o su

límite formal es vago y cambiante. Ej: “Nube gris cargada de lluvia”.
C’: Respuesta sin forma donde intervienen los colores negro, gris o blanco. Ej: “La
noche oscura”.
Al igual que las respuestas cromáticas, también podemos reconocer formas

especiales de usar el color acromático:
1) Color acromático forzado: Respuesta en la cual el color acromático no es el

adecuado para el objeto en la realidad. L.III: “Veo abajo llamas de fuego
gris”. C’F for
2) Color acromático arbitrario: El color acromático se usa para delimitar partes
de la mancha. Ej: L. III: “Dos islas por la forma recortada, como dibujadas en
un mapa, el color…un mapa común dibujado con tinta china negra”. El
determinante sería C’F arb
3) Color acromático simbólico: El color acromático se usa como símbolo, ya
sea universal o personal, y se asocia con un sentimiento. Ej: L. V: “Mariposa
de la maldad (¿) Por su color negro que me recuerda a lo malo”. FC’ simb
4) Color acromático nombrado: El color negro, gris o blanco son dados como
respuestas, muchas veces asociado con el color cromático. Ej: L. III: “Esto es
negro y rojo”. Los determinantes serían Cn y C’n.
5) Color acromático descriptivo: Se menciona el color acromático
describiéndolo. Generalmente está asociado a una forma de ganar tiempo y
reponerse del shock. Ej: L. IV: “El negro aquí es mucho más fuerte que las
otras que me mostró”. C’des.
De acuerdo a Passalacqua (1986), NO debe tabularse como color acromático

cuando se utiliza el color para localizar; cuando el sujeto menciona el negro en sus
conceptos, pero no los usa como determinante (Ej: L.III: “Veo a dos negritas por la
forma”); cuando el evaluado rehusa hacer usado el color acromático como
determinante de sus respuestas, aunque el contenido haga pensar que sí lo usó.
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! Respuestas de Claroscuro
Passalacqua y Klopfer coinciden en usar como criterio de tabulación un enfoque

perceptual-experiencial: este tipo de respuestas incluyen aquellas en las que el sujeto
une el sombreado más claro y más oscuro de las áreas grises y ocasionalmente
también de las áreas cromáticas para contribuir a uno de los tres efectos más
importantes: 1) c: el sombreado crea una impresión de superficie o textura; 2) K: el
sombreado crea una impresión tridimensional o de profundidad, ya sea en el
sentido de difusión (K, KF) o vista (FK); y 3)k: el sombreado crea la impresión de
una expresión tridimensional proyectada en un plano bidimensional.
A) Claroscuros de textura o superficie
Se tabulan como Fc, cF o c; dependiendo del predominio formal. Los evaluados

interpretan las diferenres tonalidades de las manchas como marcando una
superficie o plano no uniforme, acompañado muchas veces por una representación
táctil (realizan gestos de textura con la mano o tocan la lámina, como si sintieran la
textura del contenido percibido).
Si la persona no ha logrado verbalizar que el claroscurso determinó su respuesta,

pero es muy evidente que es así, se le pregunta si en un tono uniforme le seguiría
pareciendo lo mismo. Así, se puede dilucidar con mayor seguridad el
determinante. Passalacqua hace énfasis en no dejarse guiar por el solo contenido
de la respuesta, sino que detenerse a investigar rigurosamente cuál ha sido el
determinante utilizado.
Fc: superficie o textura diferenciada. Objeto es visto como poseyendo cualidades

de superficie tales como suavidad, aspereza, blandura, dureza, un efecto como
tallado, y donde se ha establecido firmemente que estas cualidades resultaron del
sombreado. También se clasifica Fc cuando se usan diferenciaciones finas en el
sombreado para especificar partes de objetos definidos. Ej: L. VI: “Una piel de tigre
suavecita, por los distintos tonos”. *Recordar que, como en los demás
determinantes que tienen F principal, se debe agregar la correspondiente calidad
formal.
cF: Se usa para clasificar respuestas en las que el objeto visto tiene una forma
semidefinida y en el que su efecto de superficie no es altamente diferenciado. Debe
quedar establecido que el sombreado contribuyó al énfasis sobre la superficie. Ej:
L. VII: “Una piedra rugosa, su color es disparejo”; L. IX: “Trozos de algodón
suavecitos por los matices”.
Material docente
c: Es usada para respuestas en las que hay un descuido total del contorno y el
sombreado es usado de manera indiferenciada. L. VII: “Arena gruesa por los
distintos matices”.
Tipos de textura: Resulta importante preguntarle al evaluado en el interrogatorio

cómo sería al tacto el objeto que ha percibido.
Textura cálida cc: sensación de suavidad, tibieza, blando o calentito. Ej: un osito de
peluche.
Textura desagradable cd: generan la sensación de rechazo, asco o repugnancia,
que puede ir acompañado de gestos o verbalizaciones “nunca lo tocaría”. Ej: L. I:
“Una cucaracha con su caparazón lustroso de diferentes tonos, tocarla me daría
mucho asco”.
Textura fría cf: Evocan texturas rugosas, ásperas y frías. Ej: Cubo de hielo.
Textura intelectual ci: Se caracterizan porque no parecieran tener ninguna
impresión táctil. Se utiliza el claroscuro para señalar facciones o rasgos de una cara,
sin aludir a sensaciones. Además, brillos y transparencias. Ej: “Una mujer con una
falda transparente”; “Un trozo de plástico brillante”.
B)Claroscurso de vista, perspectiva, profundidad; difusión
Se tabula como FK, KF o K, dependiendo del predominio formal, siendo necesario

reportad la calidad formal de FK.
Gran dificultad de su interrogación y confirmación, especialmente en personas con

nivel cultural bajo. Sin embargo un gesto de volumen o de algo envolvente que se
extiende en el espacio puede ser inequívoco de K.
FK: Vista, perspectiva o profundidad diferenciada, es la clasificación para todo lo

que sea vista o perspectiva. El sombreado es usado para sugerir distancia o
profundidad entre dos o más objetos. Las sombras más claras y oscuras del gris
indican diferentes distancias desde el ojo del observador. Posibles respuestas FK: 1)
vistas aéreas (un paisaje visto desde arriba), 2)objetos con forma precisa vistos con
volumen (senos redondos, voluminosos), 3) respuestas de reflejo dadas por el
claroscuro (un barco reflejado en el agua), 4) respuestas de perspectivas, distancia
y/o profundidad (un camino y al fondo se ven dos árboles); 5) respuestas de
difusión con forma definida (dos aladinos saliendo de su lámpara, hechos de
humo), 6) Concavidad o convexidad (el bajo relieve de una flor).
KF: concepto difuso en una forma no muy diferenciada. Forma semi definida.
Tabular en los siguientes casos 1) Vistas aéreas no suficientemente elaboradas
(Paisaje visto desde arriba, donde no se distinguen qué partes son); 2) Objetos con
formas indefinidas vistos con volumen (copos de algodón, redondeados, por los
Material docente
tonos esfumados); 3) respuestas de reflejo indefinido (rocas que se reflejan en el

agua); 4) respuestas imprecisas de perspectiva, distancia y/o profundidad (un
pedazo de papel doblado, por las puntas más claras); 5) difusión con límite
espacial, pero con forma indefinida (nubes, por lo inconsistente); 6) Concavidad o
convexidad (la salida de una cueva parece cóncava por los tonos).
K: Cuando la respuesta sólo indica haber visualizado total difusión, sin forma
alguna. Podría verse asociada a ciertos contenidos como “humo”, “vapor”,
“niebla”, “bruma”. No tienen límite formal algunos y corresponden a algo etéreo,
difuso, inconsistente o vaporoso, pero que de todos modos se extiende en el
espacio. Generan la sensación de que la difusión “podría cortarse con un cuchillo
sin separar la estructura de ésta”.
C) Respuestas de claroscuro tridimensional proyectada a un plano

(bidimensional)
Se tabula Fk; kF; k en función del grado de definición del concepto percibido.
Recordar que Fk siempre va acompañada de calidad formal.
Clasificaciones destinadas a contenidos en los que se ha dado previamente una

reducción de lo que en realidad es tridimensional; es decir, teniendo profundidad,
volumen y espacialidad, pasa a ser algo bidimensional. Lo resultante es un plano
(alto y largo) que remite a lo que tiene tres dimensiones (alto, largo y ancho).
Están asociados a tres tipos de respuestas: radiografías, mapas topográficos y

negativos de fotos.
Fk: Radiografía de pelvis, por las diferencias de tonos.
kF: Parece un mapa; la parte más oscura indica las elevaciones montañosas.
k: Prácticamente inexistentes. Ejemplo: “Radiografía” (sin especificar nada).
¡DATO IMPORTANTE!
Todo determinante que tenga F como determinante principal debe asignársele
calidad formal.
F; M; FM; Fm; FC; FC’; Fc; FK; Fk.

Material docente
Es importante recordar que nuevas investigaciones dieron cuenta de la

importancia de tabular determinantes múltiples cuando éstos aparecen en una
determinada respuesta, ya que su presencia es igualmente válida y en algunos caso
altamente significativa. Por ejemplo, la respuesta: “Dos tigres peleando,
manchados de sangre” tiene doble determinante, el movimiento animal (FM) y el
color con forma secundaria, por la mancha (CF).
CONTENIDOS
(Passalacqua et al, 1986; Klopfer, 1952; 1969)
Se refiere a qué ve el sujeto. Pueden clasificarse, según Alcock, en 1) vitales; 2)

amortiguadores y 3) perturbadores. En una respuesta puede presentarse más de
un contenido. La nomenclatura de cada contenido suele ser la abreviatura o la letra
inicial de la palabra. Considerar que en una misma respuesta es posible que existan
contenidos múltiples, que pertenecen a una misma gestal o a más de una. Es
necesario clasificar en cada respuesta todos los contenidos que en ella se presenten,
cualquiera sea su número.
1) Contenidos vitales: se incluye aquí todo lo que tiene o tuvo que ver con la
vida animal o humana. Se refiere a seres vivos o partes de los mismos.
• H: Figuras humanas, completas o casi completas, siempre y cuando en las

respuestas esté indicado que tienen vida.
• [H]: Humano desvitalizado (sin vida).
• Hd: Detalles humanos; parte exteriores del cuerpo humano como dedos,
brazos, piernas, nariz, cara, orejas, dientes, el torso de una persona, etc.
• (H): Figura humana irreal. Descrita como dibujos animados, esculturas,
caricaturas, extraterrestres, ogros, diablos, hadas, ángeles, fantasmas,
enanos de cuento; y figuras mitológicas tales como fantasmas, monstruos,
brujas. La figura humana se halla de alguna manera apartada de la realidad
(seres de ficción).
• (Hd): partes de las figuras humanas descritas en dibujos, caricaturas,
esculturas, etc; o parte de figuras humanas mitológicas.
• A: Figuras animales completas, o casi completas.

• [A]: Animal desvitalizado.
• Ad: Detalles de animales; partes de las figuras animales.
• (A):Animales mitológicos; monstruos con características animales;
caricaturas, dibujos o cosa semejante de figuras animales. Este código es
usado para dar cuenta que la figura animal se halla apartada de la realidad
o es humanizada. Ej: Pato Donald, Pájaro Loco, Pantera Rosa, un dinosaurio,
un dragón, etc.
Material docente
• (Ad): Parte de animales despojados de realidad o humanizados.
• Anatómicas (At): son las partes internas del cuerpo del cuerpo humano o
animal, como huesos o vísceras (pulmones, hígado, cerebro, corazón).
• Sexual (Sex.), directa o indirecta. Órganos sexuales, ya sea internos o
externos, cuando son vistos en una persona (no en un dibujo o diagrama).
También se incluyen los productos sexuales como sangre menstrual, semen,
espermatozoides. Otros ejemplos: útero, vagina, pene, testículos, etc.
2) Contenidos amortiguadores: contenidos que tienen un carácter

relativamente neutral; contienen la función de amortiguar sentimientos
desagradables que motivarían una percepción relacionada de manera más
directa con el área vital o perturbadora.
• Objeto (Obj): cualquier objeto manufacturado.

• Arquitectura (Arq): cualquier obra de arquitectura; por ejemplo una casa,
una iglesia, un edificio, un castillo, un puente, etc.
• Vegetal (Vg): Son las plantas o sus partes; por ejemplo, un árbol, una rama,
una hoja, flores.
• Botánica (Bt): Cuando se hace referencia a la conformación interna de las
plantas y ésta en relación con la ciencia; por ejemplo, el corte de una hoja,
las partes de una flor como el pistilo, etc.
• Naturaleza (Nat): se refiere a la naturaleza en general; se incluyen cielo,
cataratas, hielo, montaña, arcoiris, mar, río, nubes, piedras etc.
• Arte (Arte): Pinturas o esculturas no figurativas, cuando éstas representan
algo.
• Abstracto (Abs): Se refieren a conceptos abstractos como alegría, miedo,
depresión, fuerzas en conflicto, agresión, etc.
• Heráldico (Herald): Cualquier contenido que muestre un emblema, como
escudo, corona, bandera, etc.
• Ropa (Ropa): Prendas de vestir, como vestido, pantalón, botas, zapatos, etc.
Algunos objetos como anteojos, joyas, peluca son “ropa” si es que están en
uso, de lo contrario serían “objetos”.
• Geografía (Geo): accidentes geográficos, mapas, islas, etc.
• Radiografía (Rx): Radiografías.
3) Contenidos perturbadores: Fuerte carga afectiva, generalmente de tinte

displacentero y regresivo.
• Sangre (Sg): sangre que no surja de una función natural como puede ser la
sangre del parto o sangre menstrual.
Material docente
• Comida (Comida): Alimentos, dulces; cosas comestibles, como papas fritas,

helados, pata de pollo.
• Fuego (Fg): Fogatas, llamas de fuego.
• Explosión (Expl): explosiones de origennatural o artifical.
• Máscara (Másc): respuesta de máscara u otro contenido asociado a
ocultamiento.
FRECUENCIA
• Respuestas populares: P
Una respuesta es clasificada como popular cuando se dan frecuentemente
en un área particular de la mancha. Aparecen en el 33% (1/3) de la
población (Rorschach, 1964). Se han formulado numerosas listas de
respuestas populares. Al final de este documento se presenta una tabla que
resume las principales P y las que ocuparemos en este curso.
• Respuestas originales: O
Son aquellas respuestas dadas por no más de un sujeto sobre 100
(Rorschach, 1964), a un área particular de la mancha. Su reconocimiento
dependerá de la experiencia del evaluador aplicando la técnica a una gran
variedad de sujetos, o por medio de una lectura extensa de los protocolos
que se publican en la literatura. De acuerdo con su cualidad, las respuestas
originales se consideran en buenas O+ y en malas O-.
A muchas respuestas no se les asigna clasificación P ni O, porque no son

suficientemente comunes como para ser “populares”, ni suficientemente poco
frecuentes como para ser clasificadas “originales”.
Nº Tiempo Asociación Encuesta Tabulación FF.EE. Observaciones

latencia libre
Loc/Det/Cont/Fr
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Material docente
INTERPRETACIÓN RORSCHACH
(Passalacqua et al., 1992; Weinstein, 1998; Herrera, 2009)
Número de respuestas: R
Da cuenta de la capacidad ideoasociativa del sujeto, producción intelectual.
Referirse en términos de disminuida, adecuada o aumentada. Consignar variedad,
riqueza o pobreza.
! Promedio: 15-25 Capacidad para producir y asociar ideas dentro de lo

esperado.
! Menor a 15: Inhibición de los procesos ideoasociativos (depresivos,
paranoides, orgánicos, psicóticos, histeria por la represión masiva). Factores
angustiosos en juego.
! Mayor a 35: Hiperproductivo, ambición de rendimiento (hipomaníacos,
obsesivos, por no querer dejar nada sin controlar).
Tipo aperceptivo
Modo en que el sujeto se aproxima y aprehende la realidad. Evalúa el estilo de

pensamiento; da cuenta de los procesos cognitivos empleados por el sujeto al
momento de enfrentarse a la realidad.
Según Rorschach, el Tipo Aperceptivo normal en un protocolo tipo de 34
respuestas sería el siguiente: 8G, 23 D, 2 Dd, 1 S.
Material docente
Frecuencias esperadas para los tipos aperceptivos

(Para un protocolo de 15-25 respuestas)
G% D% Dd% S%
<10 ((G))) <35 ((D)))
11 – 19 (G) 36 – 59 (D)
20 – 30 G 60 – 70 D 0-10 Dd 0-3 S
31 – 45 G 71 – 80 D 11 – 15 Dd 4–6S
46 – 60 G 81 – 90 D 16 – 25 Dd 7 – 12 S
> 60 G > 90 D > 25 Dd > 12 S
Nota: los porcentajes anteriores permiten visualizar qué tipo de pensamiento

estaría predominando en el sujeto y qué funciones están adecuadas o disminuidas.
Mientras más acentuada esté el área, se le irá agregando una raya bajo la letra,
pudiendo llegar a tener tres guiones bajos (__) bajo la letra para los casos extremos.
Del mismo modo, funciones disminuidas podrán ser graficadas con un paréntesis
que incluya el área de localización en juego. Los porcentajes “adecuados” no son
asociados a ningún otro símbolo.
# Respuestas globales G:
Capacidad de captar la realidad como una totalidad y de una sola vez. Igualmente,
da cuenta de capacidad para no dejar de lado ningún aspecto, y de tener suficiente
energía psíquica como para lograr este tipo de percepción.
Aproximación a la realidad de un modo global, teórico, abstracto. Persona con

capacidad de planificación, análisis, síntesis, capacidad creativa.
Puede dar cuenta de elementos ambiciosos del sujeto, en el sentido de querer

abarcarlo todo. Mayor aptitud para elaborar planes. Expresión de la voluntad de
alcanzar complicados rendimientos, como los que involucran procesos de
abstracción o combinación.
Material docente
También, para varios autores sería un signo de optimismo y destacan su potencial

para enfrentar dificultades. Por lo mismo, descartaría una depresión severa.
Es importante analizar el tipo de G que está en juego.
Cuando se trata de G de buena calidad, serían un índice de inteligencia; y

reflejarían una acentuación de las formas superiores de la actividad mental, como
las actividades lógicas o creadoras, la filosofía, religión, comprensión estética, etc.
Para Beck, dar respuestas G en las láminas III, IX y X sería muy difícil, por lo tanto,
dar respuestas globales allí sería indicador de actividad intelectual superior. Si,
además, la persona lo hace rápidamente mostraría a personas con una fuerte
energía intelectual.
Para Klopfer, dan cuenta de capacidad para organizar el material, relacionar

detalles e interés por lo teórico y abstracto. En síntesis, capacidad sintética,
abstracción, organización, planificación y también da cuenta de energía disponibile
para enfrentar dificultades y vencerlas, pues su énfasis abarcativo implica una
cierta fortaleza yoica (líbido).
G Aumentadas: Si son de buena calidad, reflejan pensamiento muy teórico y a

veces algo apartado de la realidad (científicos). Está asociado al mecanismo
defensivo de la intelectualización. Esfuerzo de control excesivo o compulsivo. Según
Zulliger, se relacionan con oralidad y avidez de quien no puede dejar nada de lado.
También se ha observado en casos de personas envidiosas. Si se trata de una mala
calidad formal, pudiera reflejar un pensamiento psicótico y patología severa en
general, de aquel que se refugia en un pensamiento teorico y distorsionado; fuera
de la realidad. Superficialidad del pensamiento, falta de exactitud y ausencia de
sentido crítico.
G Disminuidas: Indicador de poca energía psíquica. Aquel que no es capaz de

abarcar la realidad en su totalidad y se va a lo más obvio o a lo insignificante. Los
depresivos dan pocas, y los melancólicos casi no dan, por la falta de energía
psíquica.
G cortadas: afán crítico, perfeccionamiento y sobreexigencia.

DG confabulatorias: indican un pensamiento omnipotente. Son personas que
generalizan y lo hacen mal, sin tener en cuenta la realidad externa y, por lo tanto,
pueden mentir y “actuar” el aspecto totalizador de la mancha, tomando sólo una
parte de la misma.
G sincréticas: pobreza perceptual, pensamiento más bien superficial, confuso e

infantil.
Material docente
G sintéticas: pensamiento globalizador y teórico. Si bien se logra la síntesis de los

elementos, no hay mayor esfuerzo analítico. Es decir, dan la respuesta global
guiándose por el primer “golpe de vista”, pero sin hacer luego una buena
descripción.
G analíticas: típicas del pensamiento científico. Describen y analizan. Se daría en
intuitivos y personas que tienen un pensamiento teórico, pero que muchas veces
está desconectado de la realidad cotidiana.
G secundaria: Esfuerzo activo del sujeto para relacionar distintos elementos de la

realidad en un todo, organizando y planificando. Da cuenta de un pensamiento
más integrativo. Capacidad teórico-abstracto. Aptitudes artísticas creadoras.
Desde el punto de vista volitivo, se asocia a energía disposicional, por lo tanto al
emplear esta localización, el sujeto debe contar con la energía suficiente, lo cual se
manifiesta en embición de rendimiento, aspiraciones e iniciativa, y por lo tanto
fuerza de voluntad.
# Respuestas de Detalles usuales D
Percepción de lo obvio y sencillo de la realidad. Si predominan este tipo de

respuestas, se trataría de un pensamiento práctico (inteligencia práctica) y
concreto; capacidad de usar y percibir la realidad como se le presenta al sujeto.
Varios autores coinciden en considerarlas representantes de lo inmediato, obvio,

sencillo y práctico, e indicadores del sentido común.
Es un indicador de buen sentido común y de adaptación psicosocial, en tanto el

sujeto es capaz de prever la consecuencia de sus actos.
Interés de adaptación a las exigencias externas; de contactos fáciles con lo concreto

y lo social. Y para Zulliger, serían indicadores de un carácter genital (fijación
fálica).
Según Exner, frente a situaciones de estrés, las respuestas D suelen disminuir,

aumentando los Dd. Esto también ocurre en situaciones de ansiedad.
Para Klopfer, la falta de D señalaría una dificultad en la captación de los problemas

de la vida cotidiana. Una disminución muy acentuada de esta localización puede
ser uno de los signos de patología severa, que es posible de encontrar en algunos
cuadros de Esquizofrenia.
Si es una respuesta con mala calidad formal estaría indicando dificultad para
compartir adecuadamente, con aquellos que los perciben formalmente bien y
también par analizar aspectos comunes de la realidad. En cambio, si la respuesta D
Material docente
se evalúa con una buena calidad formal, señala creatividad puesta en aspectos
concretos y prácticos de la realidad. Indicaría un buen nivel de simbolización, y
buen pronóstico terapéutico porque puede propiciar la obtención de un buen nivel
de comunicación, favorable en una terapia.
# Respuestas de detalle inusual Dd
Pensamiento circunstancial (variable de acuerdo a las situaciones), acucioso,

detallista, munucioso, que no permite faltas. Si son de buena calidad pueden
relacionarse con buena capacidad de observación, medida de originalidad,
creatividad y extravagancia.
Para Bohm, representan el sentido de lo insignificante, de lo pequeño, lo accesorio,

sutil y extravagante. También dan cuenta de un ánimo de observación sagaz.
De acuerdo a Zulliger, estas respuestas pueden relacionarse con el estadio anal de

la libido, y también con agresividad.
Alcock refiere que un aumento considerable sería característico de una tendencia

obsesiva. Zulliger sugiere que si hay muchos Dd, el sujeto se quedaría adherido a
lo insustancial. Aparecen en distraídos, mezquinos, pedantes, sabelotodos y
minuciosos.
Portuondo refiere que las respuestas Dd, asociadas a respuestas S, sugieren

oposición y/o agresividad.
Exner considera que en una proporción razonable, son un signo saludable de

iniciativa y de capacidad de inhibición, pero cuando aparecen en una frecuencia
desproporcionada podría ser indicador de huida.
Esta preocupación por los detalles pequeños puede asociarse con la presencia de
angustia, desconfianza y temor por lo cual resulta importante evaluar el tipo de Dd
que se encuentran a la base de la percepción.
De acuerdo a Rorschach, mientras más numerosas sean las Dd, el sujeto será más
protestón y pedante (en sujetos normales); o el sujeto será más disgregado e
inconstante (en sujetos Esquizofrénicos).
En términos generales, esta localización aumenta en personalidad meticulosas,

observadoras, pedantes, detallistas y evitativas. Y a nivel de cuadros
psicopatológicos, se observan en obsesivos, fóbicos, esquizoides y, asociado a F- en
cuadros psicóticos, especialmente esquizofrénicos.
Material docente
Rausch establece tres niveles de interpretación:

a) Componente intelectual: siendo positivas, daría cuenta de una actitud de
investigación aplicada, metódica, quizás con demasiado celo y un necesidad
de aprobación. Capacidad de observación y actitud sistemática y vigilante
frente a la realidad, con cierta resonancia afectiva: contacto más formal y
distante, típico de sujetos racionales, pedantes, y con carácter obsesivo, no
necesariamente patológico.
b) Valor caracterial o rasgo afectivo: cuando se observa su aparición al
principio de la lámina. Significaría prudencia, circunspección ansiosa, deseo
de evitar una situación difícil sin llegar a rechazarla.
c) Valor de mecanismo de defensa: si aparecen selectivamente en la L. IV, II,
VI, con un cambio brusco de la sucesión con respecto a las otras láminas,
sería una defensa frente al shock, a través de una limitación inconciente del
campo perceptivo: mecanismo que aisla e impide la expresión y la
representación del impulso en la conciencia, frente a la angustia generada
por la L. IV, las evocaciones simbólicas de la L. VI, o la evocación de la
agresividad brutal en la L. II.
Ddd (detalle inusual pequeño): tendencias obsesivas, minuciosas o pedantes.

Exactitud y precisión. Obsesivos con control rígido. Muy aumentados, se observan
en obsesivos graves o personalidades con control obsesivo acentuado,
excesivamente rígidas, que tratan de controlar de ese modo el gran monto de
ansiedad.
Ddi (detalle interno): preocupación ansiosa ligada a las relaciones interpersonales.

Sujetos desconfiados y/o temerosos. Rasgos esquizoides de la personalidad, que se
esfuerzan por meterse dentro de la lámina: en su totalidad la perciben como una
amenaza, sintiendo la necesidad de subdividirla por dentro. Si se acompaña de
mala calidad formal, daría cuenta de rasgos paranoides.
Dde (detalle externo o de borde): Especialmente ligada a rostros o perfiles,

parecen asociarse a evasividad y ansiedades persecutorias. Implican “hacerse a un
lado”, expresando evitación y evasión. Carácter fóbico con defensas obsesivas.
Temor a verse envuelto si participa de forma profunda en una situación. Indican
miedo y repliegue, huida. También daría cuenta de elementos fóbicos en la
personalidad (perfiles). Asociadas a contenido “mapa”, sería más una huida de
tipo intelectual.
Ddr (detalle raro): pensamiento excéntrico y rebuscado. Si presentan buena

calidad formal, darían cuenta de flexibilidad perceptiva, pero también
oposicionismo y hostilidad. Personas con punto de vista peculiar, extravagantes y
por lo tanto, alejados de la realidad si no son de buena calidad formal. Klopfer las
considera propios de sujetos de capacidad intelectual superior, por la elaboración y
Material docente
organización del concepto, que determina un área inusual de la mancha. Desde el

punto de vista perceptivo, implica una ruptura de la gestalt; de allí su valor de
originalidad, al no considerar las diferencias más obvias de colores y claroscuros,
sino otras más sutiles. Pero cuando el apoyo perceptual se aleja más del estímulo,
es más probable que se trate de un enfoque arbitrario, generalmente de signo
negativo.
# Respuestas de espacio en blanco S
En primera instancia, se asocia a tendencias oposicionistas en la esfera intelectual,

rebeldía. Inclinación y aptitud para para situarse desde un marco de referencia
único. Sin embargo, dependiendo de la calidad de las respuestas y de la totalidad
del protocolo, también pueden asociarse a flexibilidad del pensamiento y
creatividad.
Otros autores señalan que indican elementos vacíos de la propia identidad (querer
llenar el vacío interno).
Aludirían también a montos de agresividad (no necesariamente tiene una

connotación negativa). También rasgos o aspectos narcisísticos. Aspectos maníacos
en la personalidad. Resentimiento social. Se observa en sujetos normales tercos y
excéntricos.
Bohm hace presente que la oposición-agresión puede o no aparecer de modo

manifiesto y expresada hacia afuera. Representan una medida aproximada de la
energía de la tensión agresiva, pero sólo al analizar el protocolo total, se podrá
discernir si la agresividad debe valorarse como principalmente positiva (energía), o
como preferentemente negativa.
Según Piotrowsky, el sentido de la S sería más caracterológica que sintomática, es

decir, no se ve afectada por cambios en la situación de vida, y es singularmente
resistente a los efectos de tratamiento en general.
Según Rorschach, la S más interpretaciones de C se encuentran en la agresión

manifestada hacia fuera; en tanto la S más interpretaciones de M, en la agresión
introyectada. La dimensión positiva de esta localización sería, respectivamente, la
crítica ajena y la capacidad de autocrítica.
Si se asocia a Dd, aumenta la posibilidad de agresión, oposicionismo y

desconfianza (paranoides).
Desde la experiencia, es una localización más frecuente de observar en

adolescentes.
Material docente
Klopfer refiere que su presencia es significativa, cuando aparecen 3 S en un

protocolo. Asociadas a KF y K darían cuenta de sentimientos de insuficiencia.
Zulliger interpreta la presencia de 1 ó 2 S, en el sentido positivo, como capacidad
de defender una opinión, pensar críticamente y poder ver las cosas desde el
reverso. Sin embargo, si hay indicadores de debilidad yoica, las respuestas S
indica, especialmente si hay C puros, rechazo manifiesto y hasta violencia en un
sujeto fácilmente irritable.
Anzieu menciona que si aparecen como primera respuesta, las relaciona con
oposiconiso, al modo del fenómeno especial “giro instantáneo”. Además, señala
que el S central expresa la oposición franca y directa; el S lateral, la oposición
solapada; en láminas de color, reflejaría tendencias depresivas.
Rausch enfatizará la dimensión positiva de esta localización: energía, capacidad de

autoafirmación y resolución; necesidad de autonomía y, desde lo intelectual, como
capacidad de combinación y de plasticidad estructural. Las respuestas S tendrán
un valor más intelectual cuando se da al final de una lámina y su determiannte sea
con predominio formal; y un sentido más afectivo cuando aparezca como primera
o única respuesta y el determinante no tenga predominio formal.
Según Beck, en el sujeto normal e inteligente, indica capacidad de seguir un

objetivo, con capacidad para superar obstáculos (constancia con la que se persigue
el fin propuesto); en sujetos con menos recursos intelectuales, daría cuenta de
obstinación que puede llevarlo a empobrecimiento; en personalidades psicopáticas,
expresan el tipo de conducta destructiva; en el esquizofrénico, la obstinación
extrema, propia del negativismo característico del cuadro; y en paranoicos, la
rigidez inflexible con la que se aferran a sus ideas distorsionadas.
Ahora bien, los espacios blancos integrados se encuentran en sujetos inteligentes,

con energía para desenvolver su acción en distintos campos.
! Es interesante realizar un análisis de la SUCESIÓN con que se presentan los

distintos tipo de localizaciones en cada una de las láminas.
Cuando el orden sistemático de la sucesión se presenta en:
a) 10 láminas: sucesión rígida. El modo de enfrentar la realidad es rígido y no

admite variaciones.
b) 7-9 láminas: sucesión ordenada. Sujeto metódico, pero con suficiente
fliexbilidad cognitiva como para enfrentar las situaciones desde distintas
perspectivas.
Material docente
c) 3-6 láminas: sucesión relajada. Presencia de algunos elementos de

sistematicidad, sin embargo la mayoría de las veces el sujeto enfrenta la
situación desde diversas perspectivas.
d) 0-2 láminas: sucesión disgregada. Ausencia de método para enfrentar los
problemas de la realidad. Se observa en los psicóticos.
Psicograma
F M FM Fm FC FC’ Fc FK Fk Total
+
o
w+
w-
-
s
Fv mF CF C’F cF KF kF
m C C’ c K k
Determinante de forma F y calidad formal
Rorschach lo evaluaba como uno de los determinantes más importantes,

relacionado con la inteligencia. Daría cuenta de la estructuración de la realidad a
través de procesos cognitivos.
La interpretación de las formas en el test se encuentra íntimamente ligada a las

funciones yoicas (Passalacqua, 1992). Desde el punto de vista tópico, el Yo depende
de las necesidades del Ello, está en relación con las exigencias del Superyó y de la
realidad, actuando como mediador entre el Superyó y el Ello al servicio de la
totalidad del individuo. Desde el punto de vista dinámico, el Yo pone en marcha
mecanismos de defensa que se originan por la percepción de un afecto
displacentero que provoca la señal de angustia. Desde el punto de vista económico,
el Yo tiene la función de ligación de los procesos psíquicos, pues va ligando la
energía pulsional para ir configurando el proceso secundario. El Yo también abarca
aspectos inconscientes, ya que las operaciones defensivas en parte son
inconscientes.
El Yo opera como un aparato inhibidor que controla. Crea aptitudes que le

confieren la capacidad de observar, seleccionar y organizar los estímulos y los
impulsos (las funciones del juicio y las de inteligencia). Desarrolla también
Material docente
métodos para impedir a los impulsos rechazados el acceso a la motilidad

utilizando cantidades de energía dispuestas para ese fin. Es decir, bloquea la
tendencia a la descarga y convierte el proceso primario en proceso secundario.
Un número esperable de F supone la capacidad de poner en marcha las funciones

yoicas como la atención, concentración, memoria, la conceptualización, el juicio, el
razonamiento, la posibilidad de discriminación y organización de la realidad y de
sí mismo.
El determinante F es un indicador de fortaleza yoica, debido a que alude al control

intelectual con el que cuenta un sujeto para aproximarse a la realidad. Ver
exclusivamente “formas” significa dejar de lado, disociando, otros aspectos de la
mancha como los claroscuros, los colores, y las distintas impresiones de
movimiento, a través de los cuales se expresan fantasías, emociones, impulsos y
sentimientos. Las respuestas formales también da cuenta de la capacidad de
controlar la satisfacción de los impulsos (necesidades del Ello) teniendo en cuenta
las exigencias de la realidad para lograr la descarga.
De aquí en adelante, evaluar calidad formal a todos los determinantes que tengan
como determinante principal la F.
F+ : El concepto del sueto se ajusta a la mancha con éxito. La mancha refleja el

concepto tal como es en la realidad. La persona se esmera por detallar y especificar
su concepto. Percepción exacta y elaborada de la realidad. Puede relacionarse con
creatividad e inteligencia.
Fo : percepción objetiva y “correcta” que se basa en el sentido común. Capacidad

para compartir consensos.
Fw+ : Adecuada en términos generales, pero débil en algún aspecto secundario de

su articulación. Percepción en la que se incluyen impulsos y afectos. Intento de
objetivar la realidad sin mucho éxito.
Fw- :Principalmente inadecuada, pero con algúna aspecto inadmisible. Predominio

de aspectos subjetivos en la percepción, implicando debilidad en el control yoico.
Fv : El objeto visto corresponde a la mancha, pero su forma es por naturaleza vaga

(nubes, rocas, piedras, ramas) Percepción confusa de la realidad, interferida por la
angustia.
F- y Fs : El concepto no se corresponde con la mancha. Revela alteraciones en la

estructura lógica del pensamiento. Indicador de patologías. Representación
distorsionada y arbitraria de la realidad. Podría indicar falla en el juicio de
Material docente
realidad. Fs (F spoilt) es empleado cuando una persona “echa a perder” una

respuesta que originalmente era de buena calidad.
¿Qué es lo esperado?
• Se espera que el 60% de las percepciones sean “buenas”. Aquí se incluye la

presencia de los determinantes F+ y Fo.
• Se espera que el 85% de las percepciones sean “aceptables”. Aquí se incluye

la presencia de los determinantes F+; Fw+ y Fo.
• Se espera hasta un 15% de percepciones “débiles”. Aquí se incluye la

presencia de los determinantes Fw-; F- y Fs.
¡Atención! Hemos comprobado que de todos los cálculos que se realizan con el test
de Rorschach, es precisamente en el siguiente apartado (cálculos de las formas)
donde se observan las mayores discrepancias entre las distintas escuelas de
Psicología que imparten esta asignatura, lo que posiblemente responda a las
escuelas de tabulación a las que adhieren los docentes.
Apreciamos la existencia de cierta homogeneidad en el cálculo de las F% y las F%

extenso. En cambio, las principales diferencias se encuentran en el F+% y en el F+%
extenso.
Para efectos de este curso, emplearemos los siguientes cálculos, aunque pensamos
que es un tema aún no resuelto en el área y que requiere de nuevas investigaciones
para llegar a un consenso entre los especialistas.
Esperado: 30-50 %
F%= F pura X 100

Nº de determinantes
DISOCIACIÓN Y CONTROL DE IMPULSOS
Las F% describe la cantidad de veces que ejercemos control para mantenernos en

una postura neutra y objetiva frente a la realidad. Dan cuenta del esfuerzo de
controlar y frenar la aparición de impulsos, fantasías y afectos, actuando de forma
neutra y objetiva. Capacidad de funcionar de forma racional, sin mezclarlos con las
emociones (grado de disociación).
Material docente
Según Passalacqua (1992), dar respuestas de F sin otro determinante implica un

esfuerzo de control y freno de las fantasías, de los impulsos y de las emociones
(miedo, angustia, agresión, amor u odio) significa el esfuerzo de no quedar
invadido por ellos, siendo objetivo. Toda respuesta de F pura da cuenta de control,
objetividad, atención, memoria, concentración, organización. Si se encuentra
dentro del porcentaje esperado, daría cuenta de los intentos del Yo por lograr
ejercer sus funciones. El F% es un dato muy significativo para evaluar cualquier
ocupación que requiere objetividad, capacidad de discriminación y formalidad en
el trato para adaptarse a las normas existentes.
El éxito de esto dependerá de la exactitud de las formas (F+%).
Considerar un continuo que va de objetividad/rigidez (F% aumentado) a

subjetividad/labilidad (F% disminuido).
H. Rorschach lo relacionaba con las capacidades de atención, concentración,

voluntad, persistencia y agudeza de los procesos asociativos.
F% aumentado: Excesivo esfuerzo defensivo del Yo de control y de disociación.

Puede implicar represión e intelectualización. Se presume un empobrecimiento
yoico en otras áreas como consecuencia del desequilibrio que se produce al distraer
energías en una tarea defensiva. Pueden reflejar personas demasiado defendidas
(reprimidas, deprimidas) que ponen demasiada distancia en su vida, impidiendo
en todo momento que surja su afectividad o aspectos personales más creativos. Se
trata de personas rígidas, muy formales y controladas, poco espontáneas que
evitan mostrar el impacto que le producen los estímulos del ambiente; sumamente
objetivos, siempre imparciales; no permiten que sus sentimientos les jueguen una
“mala pasada” con su irrupción. Son minuciosos, meticulosos, se esfuerzan por
pensar en cada ocasión, siempre poniendo distancia.
F% disminuido: dificultad para que los procesos mentales concientes resistan la

emergencia de los factores inconscientes (dificultad en el control de sus impulsos).
Se encuentran a merced de su propio caos intero, por lo cual sus conductas
también serán caóticas y desorganizadas debido a que carecen de defensas
efectivas y controles suficientes. Hablaría de debilidad yoica, que se verá más
acentuada a mayor disminución del F% y F% extendido. En cualquiera de ambos
casos, reflejaría a personas poco objetivas, inconstantes, poco perseverantes, que
les cuesta emprender con éxito tareas lógicas, o que requieren planeamiento y
organización, debido a que son emocionalmente muy inestables (si predomina CF
y C) o con déficit intelectual (si no hay M, D, G).
Correlacionar este dato con manejo formal de otros determinantes.

Material docente
Esperado: 65-75 %
F+%= Respuestas formales puras F+, Fo, Fw+ X 100

Nº de respuestas formales puras
EXAMEN DE REALIDAD
Las F+% responden a la pregunta ¿Qué tan exitosos fueron mis intentos de
mantenerme en una posición neutra y objetiva frente a la realidad? Dan cuenta de
la capacidad del sujeto para atender y percibir claramente el entorno, así como de
discriminar el mundo interno del externo, manteniendo objetividad y exactitud en
el acercamiento de la realidad. Índice de eficiencia en los sistemas de control yoico
conciente y de regulación interna. En definitiva, da cuenta de un “control a priori”,
en la medida que alude al control represivo que actúa para que los impulsos y
emociones no interfieran.
La prueba de realidad es el proceso mediante el cual el aparato psíquico pasa

progresivamente del principio del placer al principio de realidad, lo que implica
un proceso que permite diferenciar los estímulos que provienen del mundo
exterior de los estímulos internos, y evitar la posible confusión entre lo que el
sujeto percibe y lo que representa, confusión que ocurriría en la alucinación.
Cuando esta función yoica se encuentra conservada, se produce una
correspondencia entre la forma de la mancha y lo percibido, que pone en evidencia
la capacidad de discriminar cuándo una idea proviene del mundo interno (huella
mnémica) o de la realidad externa (percepción).
Si el F+% está dentro de lo esperado, se infiere que el Yo ejerce sus funciones,

siendo capaz de observar, percibir, discriminar; la capacidad de memoria, atención
y concentración son adecuadas, pudiendo disociarse operativamente y logrando
ser objetivo, controlando los aspectos afectivos y frenando la irrupcion de los
impulsos y emociones, y siendo constante en sus esfuerzos. También se relaciona
con inteligencia. Indica fortaleza yoica de conservación de la prueba de realidad,
de juicio lógico, y por lo tanto, de adaptación a la realidad externa compartiendo
ideas y pensamientos con los demás. Este indicador dentro de lo esperado
permitiría descartar cualquier patología severa.
F+% aumentado: Personas preocupadas de ver correctamente; perfeccionistas,

exigentes consigo mismas y con los demás. Alertas para no cometer errores, muy
meticulosas, precisas, concentradas y observadoras, con necesidad de controlarlo
todo. Pueden llegar a ser muy rígidas en sus ideas y posturas frente a la vida
(como el obsesivo). Poco dispuestos al cambio y a imprevistos. Conservadores con
dificultades para crear. En protocolos de personalidades y rasgos paranoides, se
aprecia F% aumentado.
Material docente
F+% disminuido: sujeto que percibe mal o pobremente la realidad, lo cual supone
un debilitamiento de las funciones yoicas adaptativas. Respuestas mal vistas
implican una presión de la fantasía que perturba la función crítica del Yo, que lo
lleva a percepciones distorsionadas de las situaciones. También da cuenta de
personas lábiles, inestables, poco objetivas, cuyos esfuerzos por controlarse serán
vanos con un Yo debilitado en su actuar.
Esto puede observarse en psicóticos; en personas con problemas intelectuales u
orgánicos; personas inhibidas o bloqueadas por causas emocionales (neurosis o
situaciones traumáticas). Puede darse que un Histérico disminuyen su calidad
formal cuando dan respuestas anatómicas o sexuales (cuando aparecen por falta de
represión).
Esperado: 85-95 %
F % extenso = F pura + F determinante principal X 100

Nº determinantes
CONTROL DE IMPULSOS
Las F% extenso o F% extendido dan cuenta de la capacidad para controlar de

forma racional la emergencia de los afectos, impulsos, temores y ansiedades.
Intentos de control consciente que se realizan ante la intervención del mundo
afectivo, para que el despliegue de éste sea adecuado.
De acuerdo a Passalacqua (1992) y Schaffer, el F% extendido refleja el énfasis real

que tiene el sujeto evaluado en las “formas”, ya que se evalúa el predominio
formal considerando todos los determinantes del psicograma.
Da cuenta de los esfuerzos del Yo por alcanzar una regulación adecuada entre las
exigencias del Ello (principio de placer) y las exigencias de la realidad (principio de
realidad), para evitar que surjan la impulsividad, tensión, angustia, dependencia
extrema y sentimientos de impotencia (C, m, K, c, C’ respectivamente). Dicho de
otro modo, da cuenta de la puesta en marcha de las funciones yoicas. Si F%
extendido se encuentra dentro de lo esperado da cuenta de un yo capaz de
organizar y discriminar los estímulos provenientes de sí mismo y del mundo
externo.
Es particularmente relevante cuando el F% está disminuido, pues permite

discriminar la impulsividad o debilidad yoica (cuando ambos están disminuidos)
de creatividad o plasticidad (cuando el F% está disminuido y el F% extendido está
dentro de lo esperado).
Material docente
F% extendido aumentado: Indicador de excesivo control, falta de

espontaneidad y falta de plasticidad, poca capacidad de expresar e integrar
las emociones. Persona muy defendida, que puede ser sobreadaptada y
con un Superyó muy rígido. Si es exitoso o no dicho control, dependerá de
la calidad formal.
F% extendido disminuido: Puede ser un índice de escaso control,

impulsividad, confusión. Débil estructuración yoica, que muestra un
deficiente manejo de impulsos y afectos, así como el predominio del
principio de placer sobre el principio de realidad y todas las funciones
yoicas disminuidas.
F + % extenso = (F determinante ppal + F puras) +, o, w+ X 100

Nº F pura y F determinante principal
SENTIDO DE REALIDAD Y EXAMEN DE REALIDAD

Esperado: 85-95 %
F+% extenso indican el éxito del sujeto para controlar la emergencia de sus
impulsos. Indica además si dichos impulsos son descargados de forma adecuada,
logrando así su satisfacción de acuerdo a las exigencias de la realidad.
Como tiene en cuenta la calidad formal de todos los determinantes, puede ser más
confiable que el F+%, ya que informa del funcionamiento de la prueba de realidad
cuando intervienen la fantasía creadora, los aspectos impulsivos y afectivos, y no
sólo los aspectos exclusivamente formales. Si se mantiene dentro de lo esperable
junto con el F+% se confirma la fortaleza yoica en la prueba de realidad
conservada, descartándose patologías muy severas.
F+% extenso aumentado: poco común, ya que entran en juego otros

determinantes. Personas eficaces en todas las áreas de su personalidad, hiper
exigentes consigo mismo y con los demás, muy críticos, poco flexibles, pero
eficientes (superyoicos), muy reprimidos, racionales y realistas, no se permiten
salidas espontáneas, ni la exteriorización de algo impulsivo. El Yo reprime
totalmente al Ello.
F+% extenso disminuido: Se debe determinar ante qué situaciones disminuye la

calidad.
Material docente
Movimiento humano M
Se esperan de 3 a 5 en un protocolo “normal”.

Dan cuenta de la riqueza del mundo de las vivencias. Implican un proceso de
imaginación y creatividad (no provienen de una realidad objetiva). Como suponen
un esfuerzo cognitivo adicional, se relacionan con inteligencia productiva.
H. Rorschach las asociaba con la vida mental del sujeto que se interesaba más por
los demás y que intenta adaptarse a través del pensamiento más que a través del
afecto. Se relacionan con una vida más orientada hacia el interior, una afectividad
más estable y un contacto con los demás más intensivo que extensivo.
Los movimientos serían proyecciones simbólicas del evaluado o proyecciones de la

figura materna y paterna, o representarían proyecciones de instintos parciales del
sujeto. Son proyecciones de un movimiento interno propio. A mayor número de
respuestas M, menor movilidad del sujeto y viceversa: a mayor movilidad del
sujeto, menor respuestas de M.
Las respuestas M representan lo que desearíamos emprender y no podemos o no

nos animamos a realizar. Como se trata de nuestra vida imaginativa, proyectan
nuestra “personalidad interior”. Representan deseos muy profundos y secretos,
como también temores. En tal sentido, su contenido sería igual al de los procesos
inconscientes y sueños.
Según Slullitel, evidencian con qué objeto y en qué tipo de relaciones el sujeto
evaluado está íntimamente comprometido.
Cuando existen M- en un protocolo, da cuenta de una actividad imaginativa que

refleja una creatividad autística, propia del Esquizofrénico.
# Se relaciona también con el desarrollo de la introspección y la capacidad de

aceptarse a sí mismo y de mantener buenas relaciones de objeto (evaluar la
acción implicada).
# Daría cuenta de la capacidad del sujeto para sentir empatía por otras
personas (más cognitiva que afectiva), lo que posibilita buenas relaciones de
objeto.
# Se trata de un yo capaz de postergar la gratificación y descarga de sus
necesidades.
# Propio de personalidades maduras e integradas.
# Posibilidad de reconocerse e identificarse con un otro.
# Imagen que el sujeto tiene de sí mismo (Autoconcepto). ¿Cómo es mi
postura vital en el presente?
Material docente
# Es un indicador de insight y capacidad para reflexionar de los propios

conflictos.
# Implica inteligencia diferenciada y creatividad, relacionándose además con
madurez. A menos inteligencia, menor respuestas M.
# Capacidad para movilizar recursos internos que se tienen como disponibles.
# A diferencia de los determinantes F, no implican un control defensivo, sino
que tienen más bien un rol estabilizador de las emociones.
# Presencia de buen número de M: buen pronóstico.
Respuestas de M dentro de lo esperado con buena calidad formal, reflejan a

personas inteligentes, maduras, imaginativas, creativas, con suficientes recursos y
posibilidad de ponerlas en juego; con un rico mundo interno y capacidad de
adaptación; que pueden demorar la expresión de lo impulsivo, teniendo la
capacidad de relacionarse afectivamente con los demás. Tienen conciencia de sus
conflictos y cierta capacidad de insight.
M aumentado:
-Artistas e imaginativos. (Exacerbación de la fantasía).
-Personas muy inteligentes.
-Sujetos inhibidos con tendencia al repliegue de sí mismo.
-Entre las patologías asociadas a este aumento se encuentran la EQZ y paranoias,
ya que estas personas viven de su pensamiento, viéndose descuidada la
adaptación al mundo exterior. También se aprecia en maníacos (movimientos muy
eufóricos).
M disminuido:
-Baja creatividad.
-Baja aceptación de sí mismo.
-Sujetos inhibidos.
-Deficientes intelectuales y orgánicos.
Ausencia de M:
-Grave bloqueo de la capacidad para identificarse con otros, de la posibilidad de
movilizar conflictos.
-Mal pronóstico terapéutico.
-Sujetos pobres de ideas, estereotipados.
-Patologías severas como depresivos graves, neurosis muy graves, psicopatías,
psicosomáticos, autismo.
-Imposibilidad de movilizar elementos internos por blindaje defensivo.
En cuanto a la relación que las respuestas M tienen con las localizaciones,

investigaciones han mostrado que: M en D"conductas reales de la persona, que
tiene habitualmente en su vida cotidiana. M en G"fantasías no actuadas (conducta
Material docente
fantaseada de la persona “cómo creo que soy”, “cómo me veo”, y que no

necesariamente llegue a actuar).
M en Hd"personas inmaduras, tímidas o ansiosas. Responsabilidad limitada, pese

a su esfuerzo por adaptarse. M en Dd" personas cuyo autismo refleja la resolución
de conflictos interpersonales a través del retraimiento.
Tipos de movimiento: tipo de movimiento que la persona describe; tipo de

interacciones desplegadas en ese movimiento.
-M activas: personas que pueden luchar y enfrentar sus problemas, y modificar la

realidad activamente. Pero los concretan aquellos que dan movimientos de
extensión, quienes realmente tratan de cambiar el mundo que los rodea, y tienen
una buena relación con el “afuera”; y por lo tanto, son de mejor pronóstico.
-Movimiento en extensión: corresponden a tendencias “hacia el mundo” (amor-
cooperación u odio-agresividad). Sujetos activos con impulsos de dominio y
ambición. Persona emprendedora, orientada a la acción, independencia e
iniciativa. Sentimientos de auto afirmación.
-M pasivas: personas como poca autonomía y capacidad resolutiva; personas

dependientes. No enfrentan los problemas, sino que los evitan. Piensan mucho.
Bloqueados que tienen fuerza para luchar, pero algo se los impide. Se observa en
depresiones. Se someten a la acción de otros.
-Movimiento en flexión: representan tendencias de huida del mundo. Sujetos
pesimistas, depresivos o resignados. Darían cuenta de personas dependientes que
evitan los problemas en vez de enfrentarlos; inmaduros, conflictivos e inhibidos.
Elementos de sumisión y falta de iniciativa. Personas que “padecen el
movimiento”. Personas sumisas y condescendientes. Peor pronóstico.
Se esperan 2 ó 3 M activas: 1 M pasiva.
$ Índice aspiracional y de creatividad
M: Capacidad creadora, recursos potenciales para ejecutar las tareas propuestas.

Energía disponible para hacer efectiva las metas que se ha trazado el sujeto. Nivel
de efectividad de las operaciones cognitivas. Riqueza del mundo interno.
G: Planificación e iniciativa, capacidad para proponerse proyectos y metas.
Evaluar el tipo de G para dar cuenta de la forma en que son establecidas estas
metas. Si hay predominio de G sencillas, las metas no se encontrarían del todo bien
planificadas.
Material docente
G:M
2:1
3:1 (en R >40)
Muchas G, pocas M: las metas pueden ser muy altas para sus capacidades reales.
Pocas G, muchas M: sus capacidades son óptimas, pero probablemente necesite
que alguien externo le proponga metas.
Movimiento animal FM
Refleja aspectos más alejados de la conciencia. Fantasías propias de un nivel

infantil. Da cuenta de los impulsos e instintos del sujeto. Refleja las vivencias y
necesidades de gratificación inmediata que no siempre el sujeto llevará al acto (eso
dependerá en parte del grado de control de los afectos (FC, CF, C). Ahora bien, de
acuerdo a Klopfer, las respuestas FM están asociadas a capas más primitivas y
arcaicas de la personalidad, debido a que tienen bases instintivas o porque fueron
adquiridas tempranamente (los niños perciben mayor cantidad de FM que los
adultos).
Siguiendo a Piotrowsky, este determinante expresa los roles vitales que fueron
prototípicos en el pasado del sujeto, posiblemente antes del sexto año de vida,
encontrándose mínimamente intervenidas a nivel cortical. Las FM están
conectadas con los impulsos más profundos de la personalidad, reprimidos o no.
Aparecen ligados a la vida instintiva, con los impulsos primarios arcaicos, muchos
de los cuales el individuo adulto no reconoce como propios, ya que muchas veces
escapan a su posibilidad de manejo, ya que no toleran ser frustrados. Estos
impulsos se refieren a la conducta instintiva que predomina en los primeros cuatro
o cinco años de vida; son considerados como infantiles. La característica distintiva
de estos impulsos es la de tener premura por expresarse y satisfacerse; por buscar
la gratificación inmediata y por no tolerar postergación alguna. Generalmente se
relacionan con impulsos agresivos, tanáticos, sin embargo también pueden ser
eróticos. Pueden aludir a rabia, excitación, rivalidad, competencia, agresividad y
también a necesidad de logros.
Representarían una actitud de permanente alerta frente a estímulos que en la

persona temerosa y huidiza tienen por finalidad evitar la angustia.
Si no se dan este tipo de respuestas, o se dan como respuestas adicionales, daría

cuenta de una represión excesiva de los aspectos impulsivos y podría mostrar a
una persona sobreadaptada que evita la vivencia y expresión del placer o la
agresividad. Si está completamente ausente, la vida instintiva no está reconocida ni
aceptada por el individuo, ya que no la tiene mentalizada. Puede ser actuada
Material docente
disociadamente, y por lo tanto de manera más peligrosa (caso de perversos o

sujetos psicosomáticos).
En cambio, abundantes FM reflejaría una inmadurez emocional e infantilismo,

además de una capacidad empática débil. Es importante considerar que su
presencia, por la dosis de infantilismo, pueden implicar cierto grado de
agresividad, irresponsabilidad y distracción. Exner observó que su presencia
aumentaba bajo condiciones de inmovilidad física y también bajo la influencia del
alcohol.
Su presencia “adecuada”, se considera positiva, pues permiten expresar libremente

sus impulsos infantiles. Daría cuenta de personas espontáneas y que presentan la
dosis de energía instintiva necesaria para cumplir con su finalidad individual, pero
supeditada a los requerimientos sociales. Sin embargo, el número de FM está
supeditado al número de M. No se espera que FM supere los M.
Madurez emocional
(Empatía vs. Egocentrismo)
M:FM
2: 1
Si FM>M: exceso de impulsividad. Indicador de agresividad, distracción y

regresión.
Si M>FM: la persona expresa sus impulsos infantiles y espontáneos, con una
energía para cumplir sus finalidades, pero lo hace bajo los requerimientos sociales.
Movimiento inanimado m
Representan los impulsos más arcaicos y primarios del sujeto, que son rechazados
y se encuentran menos accesibles a la conciencia, siendo fuente de frustración e
irritabilidad. Tensiones internas no resueltas que son vividas como fuerzas fuera
del control del individuo y amenazantes desde afuera.
De acuerdo a Piotrowsky, estas respuestas no representan fuerzas conductoras

actuales, sino que en el mejor de los casos son fuerzas conductoras latentes. Se
asociaría a cierta amargura de frustración.
Vera Campo sugiere que representan una situación de ansiedad paranoide, ligada
a la idealización y que hasta podría ser una precondición para ser capaz de
reconocer, apreciar y reaccionar frente a situaciones reales de peligro. El Yo se
siente amenazado por fuerzas ajenas a su control; tanto en el sentido de
sometimiento pasivo a tales fuerzas, como en el sentido de perder el control sobre
ellas.
Material docente
Índice de conflicto, tensión y fuerzas instintivas que son sentidas como operando
contra el sujeto, amenazantes, puesto que no ha logralo integrarlas. Nina Rausch la
asocia a angustia y culpa.
Klopfer considera que son fuerzas que se encuentran fuera del control yoico, que
amenazan la integridad de la organización de la personalidad. Estas fuerzas
podrían provenir tanto del interior como del exterior del sujeto. Funcionan como
señal de alarma, tensión y conflicto; de reconocimiento de los peligros que están
fuera de su control.
Según Exner, la m es un aviso (angustia señal) de la existencia de una tensión

excesiva, de frustración, y/u hostilidad en la integración de la personalidad, de
quebrantamiento y de presión de fuerzas desintegradoras. Se asocia a un
sentimiento de urgencia y a condiciones de tensión.
Las respuestas m aumentan frente al estrés situacional.
Fm: el sujeto toma conciencia de que hay un conflicto. Tensión regulada

concientemente. Logra realizar un control cognitivo y darle un sentido lógico a la
tensión. Presencia de Fm+ de tipo antigravitacional excluiría la tendencia a la
actuación.
mF: La angustia y la tensión es menos controlada y amenaza con desestabilizar al

yo.
m: Da cuenta de tensión interna, conflicto e irritabilidad. Miedo corporal frente al

ataque de un medio muy amenazante. La tensión es tan intensa que puede
desestructurar. El sujeto no puede ejercer control. mF y m pueden representar una
ruptura inminente de las defensas.
Fm>mF>m
M>FM> Σm
2 : 1: 0 (1=Fm)
Determinante color cromático
Varios autores destacan la cualidad pasiva e inmediata del proceso de percepción

del color; esto es, algo que se “impone” al sujeto, presentando también otras
cualidades igualmente importantes: las de enriquecer, cualificando y
discriminando a la forma. Así como el color se “impone” al sujeto en la percepción,
también en la emoción el sujeto la sufre pasivamente, es decir, movido, afectado
por ella. Por eso las reacciones al color en Rorschach están relacionadas con la
Material docente
afectividad e informan sobre cómo maneja el sujeto el impacto afectivo producido

por el estímulo externo; es decir, qué resonancia produjo en él ese impacto del que
en primera instancia es sujeto pasivo, y a partir de allí, de qué manera fue capaz de
responder.
En contraste con las formas, son respuestas que expresan mayor espontaneidad, al
igual que las M, pero mientras éstas son expresión de impulsos interiores, las
respuestas cromáticas representan la reacción a estímulos provenientes del
exterior.
Expresión del mundo interno a través de los afectos socializados,

adaptación afectiva. Capacidad de respuesta afectiva frente al medio.
FC: Adaptación afectiva. Capacidad sublimatoria y de expresión afectiva

controlada cognitivamente. Se realiza la descarga afectiva de forma socializada,
considerando la realidad y el entorno. Si se encuentra muy aumentado, la persona
podría estar muy reprimida en el ámbito afectivo (en su expresión). Expresión del
sentimiento, estable y duradero. Zulliger las describe como representantes de un
tipo de afecto adaptado a la realidad, de adecuada reacción, sin embotamiento ni
exageración. Para Beck, estas respuestas muestran aptitud para entenderse con el
entorno, de establecer cierta relación de simpatía. Ahora bien, exceso de FC, o que
se de exclusivamente (sin CF) podría indicar sobreadaptación afectiva, exceso de
control: serían personas demasiado reservadas, controladas, que hasta pueden
llegar a ser aburridas, que no se permiten ser espontáneas; muy medidos en sus
respuestas afectivas y pueden ser muy dóciles.
CF: Índice de labilidad afectiva e impaciencia; irritabilidad; comportamiento

egocéntrico, no hay suficiente control. En caso de predominar, sería un signo de
sugestionabilidad, de sujetos fácilmente manejables por otros. Sin embargo
también da cuenta de cierta espontaneidad en la expresión afectiva: siente y
reacciona en función de ello y piensa después, aunque luego pueda arrepentirse. Se
trata de una expresión más egocéntrica de los afectos y menos empática. Sujetos
sugestionables. Pasión más intensa y menos duradera, caracterizada por su
irrupción violenta que se antepone a la posibilidad de respuesta afectiva
controlada por el pensamiento. De acuerdo a Zulliger, serían típicas del sujeto que
se considera el centro del mundo, que quiere ser amado, pero no ama. Según
Passalacqua (1992), no sería esperable ningún otro determinante con forma
secundaria, salvo el CF, pues éste sería un indicador de espontaneidad y de cierta
flexibilidad, constituyendo incluso un signo positivo para el pronóstico
terapéutico. También en su aspecto más positivo, serían signos de ser una persona
calurosa y simpática (Anzieu). Otros autores lo han asociado a capacidad de
liderazgo, sugestión y seducción que permite movilizar y activar a otros hacia la
acción para el cumplimiento de sus objetivos; es decir, sujetos influenciables, pero
también capaces de influenciar.
Material docente
C: Afectividad muy impulsiva, en tanto hay ausencia de control. Respuestas

afectivas desproporcionadas al estímulo, no socializadas en las que se desconsidera
el contexto. Tendencia al acting-out. Emoción muy intensa y fugaz con
repercursiones orgánicas manifiestas en la que el sujeto es invadido por ella. Son la
expresión de la pura descarga, sin la mediatización que supone el pensamiento; no
hay en ellas contenido formal, es decir, la sensibilidad al color es totalmente
indiferenciada. Serían el equivalente de la respuesta emocional del recién nacido,
que reacciona con rabietas, llantos y expresión motora. Falla la mediatización del
pensamiento. En éstas no se revela la defensa, ya que no serían expresión del
funcionamiento yoico. Anzieu hace presente la necesidad de analizar el contenido
de la respuesta C para determinar de qué emociones o impulsos se trata.
En un comienzo, los niños sólo perciben color, luz y oscuridad; elementos que
constituyen el mundo primitivo y no discriminado del niño pequeño. Sin embargo,
a medida que el niño va creciendo surge la posibilidad de captar objetos definidos
(formas). Para Beck, los tres tipos de respuestas cromáticas aparecen
sucesivamente y correspondiendo a distintos estadios del desarrollo afectivo. Para
él, la progresión sería: C, CF, FC, F, M. Según varios autores, niños entre 2 años y
medio y 10 años, presentan protocolos donde predominan las respuestas CF,
mostrando que en este período predomina el egocentrismo y la inestabilidad. A
partir de los 6 años comenzarían a disminuir las C puras.
Ausencia de respuestas de color daría cuenta de restricción de los afectos o a

somatización de los mismos (cuadros psicosomáticos), y/o a posibilidad de
actuaciones impulsivas, disociadas del resto de la personalidad. En ese sentido,
sería esperado incluso la presencia de C puro, pues indicaría cierta capacidad de
mentalizar sus impulsos.
Dar muchas respuestas cromáticas indica optimismo, expresividad, espontaneidad,

expansividad, es decir, la posibilidad de mostrar los sentimientos. Dar pocas
respuestas cromáticas, en cambio, indicaría reserva, desconfianza, introversión,
bloqueo afectivo, represión o depresión y dificultades para mostrar los
sentimientos. Se aprecian en depresiones, melancolías y en esquizofrenias simples
y catatónicas.
Los colores cálidos se han asociado tradicionalmente a afectos más apasionados, y

los fríos a aquellos más reservados. Hammer asocia los rojos y amarillos con
espontaneidad de expresión; los azules y verdes con un comportamiento
controlado, mientras que el negro y el marrón indicarían inhibición y represión.
Material docente
Estabilidad emocional
FC:CF:C FC:CF:C
2 ó 3:1:0 FC>CF+C
RLC: NºR en láminas VIII, IX y X x100 (30-40%)

Nº total de respuestas
En adolescentes, se espera: 1FC:1CF

En niños, se esperaría: 1 FC: 2 ó 3 CF (al revés que los adultos).
Un comentario respecto de la evaluación de la empatía: La presencia de empatía

requiere, por un lado de la existencia de una empatía intelectual, que se relaciona
con los recursos cognitivos para entender lo que le pasa a otro; y que en este test lo
podemos medir a través de las respuestas M. Sin embargo la empatía también tiene
un componente afectivo, y que da cuenta de la capacidad de ponerse en el lugar
del otro desde el área emocional y que en Rorschach lo medimos a través del FC.
De este modo, tenemos que:
• M y FC son indicadores de la capacidad empática.
• FM y CF constituyen la esfera impulsiva y egocéntrica.
• m y C son los indicadores del descontrol afectivo.
El RLC% da cuenta de la sensibilidad (capacidad de responsividad) del sujeto

frente a los estímulos afectivos; su capacidad de reaccionar y responder
afectivamente al medio. Si obtuviera un % menor a 30, podría aludir a represión de
los afectos o advertiría de la presencia de shock al color.
Color forzado: Actuación del afecto de forma forzada, poco auténtica y exagerada,
sin comprometerse emocionalmente de forma veraz. Expresión del afecto artificial,
falseado, de la pseudoadaptación. Pueden tener deseos de vincularse de modo más
profundo, pero no saben muy bien cómo. Daría cuenta de dificultades en el ámbito
de la adaptación social del sujeto. Esfuerzo por responder emocionalmente,
manteniendo el control, lo que implica cierta rgidez y tensión en las relaciones
sociales. El sujeto no se retrae al contacto, sino que se fuerza, a pesar de que se da
cuenta de lo artificial que resulta, para mostrarse adaptado. Mecanismo de
defensa: formación reactiva. Se daría en obsesivos y/o personas sobreadaptadas
que reprimen la respuesta social. FC for: persona trata de mostrarse adaptadas
afectivamente, pero esta adaptación no es real, porque las fuerza; el afecto es falso.
CF for: intento de adaptación fallido. La simulación del afecto no es exitosa debido
a que se impone la emoción. Se da en Histéricos. C for: poco estudiado. Irrupción
afectiva descontrolada, a la vez que falseada.
Material docente
Color arbitrario: semejante a la situación de color forzado, ya que la asociación

entre concepto y color no es natural (cualquier color hubiera dado lo mismo). La
diferencia es que aquí hay un matiz intelectual, ya que el color se ocupa
convencionalmente para diferenciar partes de un concepto. Respuesta emocional
en función de lo esperado más que en lo realmente vivenciado, indicando
superficialidad emocional; es una fachada que no llega a un real compromiso
afectivo con el otro, y que revelaría mecanismos de intelectualización, formación
reactiva y racionalización en las relaciones interpersonales: se “adapta”, pero a
través de un esfuerzo intelectual por comprender al otro. En CF arb fracasaría el
intento de adaptación afectiva intelectual. C arb: prácticamente inexistentes.
Color simbólico: el sujeto “embotellea” sus emociones, es decir no las expresa

abiertamente. Son personas que pueden parecer calmadas o incluso inhibidos. Para
otros autores, tendrían que ver con el mecanismo de intelectualización frente a las
situaciones emocionales (“maneja a distancia”). Expresión más bien teórica de los
afectos, que implica disociación entre lo afectivo y la lógica. Según Lunazzi, se
encuentra en personalidades que tienen un precario control emocional que se
intenta preservar a través de la inteligencia, sin embargo no todos los autores
coinciden con esto último. Para Passalacqua, el uso de símbolos personales daría
cuenta de un pensamiento más primitivo, relacionándola con defensas de tipo
maníaco: idealización y omnipotencia. FC sim: se adapta en base a la idealización,
es decir, el color usado con connotaciones magalómanas. CF sim: dificultad en el
logro de la adaptación, frente a impulsos más inmanejables. El uso del color con
estas características se encontraría en cuadros histéricos, maníacos, esquizoides y
EQZ.
Color nombrado: Sería una manera mágica de tratar con una situación emocional,
que implica una pérdida de la capacidad de simbolización, y por ello, de deterioro
orgánico y/o psicótico. Se trata de una reacción impulsiva, infantil y poco realista.
Descripción del color: Para Passalacqua, sería una respuesta típica de la persona
que evita, por temor o angustia, el compromiso emocional a través de la
intelectualización; toma de distancia y encubrimiento expresivo. Son personas
reservadas, sin contacto profundo; no muestra sus sentimientos aunque puede
saber y verbalizar muy bien lo que siente. Sería la persona que describe y observa
para no participar. Suele darse en personas con mayores recursos intelectuales.
Muchas veces es un signo de shock, o sea, una manera de tomar distancia a través
de la intelectualización mientras va elaborando las respuestas.
Proyección del color: Frecuentemente asociado a láminas oscuras, se refiere a

intentos defensivos menos exitosos contra afectos depresivos. Da cuenta de
defensas ligadas a lo (hipo) maníaco (Oculta tristeza pudiendo aparentar alegría).
Material docente
Tipo vivencial
Se refiere a la ralación que existe entre las respuestas de Movimiento humano (M)
y las respuestas de color (ponderadas). Asociadas con el lugar desde el cual el
sujeto es más fácilmente estimulable.
M: mundo interno y de las ideas. Da cuenta de la capacidad de postergar la accin y
controlar la afectividad.
C: se refiere a la vida externa y la expresión de los afectos.
M: ΣC
FC= 0.5 CF=1.0 C=1.5
Coartado: M:ΣC = 0:0

Coartativo: M:ΣC = 1:0 ó 0:1
Introversivo: M>ΣC
Extroversivo: M<ΣC
Ambigual: M=ΣC
Extrantensivos (C) Introversivos (M)

• Capacidad para postergar la acción
• Vida exterior y mundo de los y controlar la afectividad.
afectos. • Creatividad, pensadores.
• Mayor adaptación emocional a la • Predominio del mundo de las
realidad. ideas.
• Menor creación interior. • Mayor vida interior (riqueza
• Relaciones interpersonales más imaginativa).
numerosas que profundas. • Menor adaptación a la realidad
• Habilidad y destreza. (más fantasía).
• Relaciones interpersonales más
íntimas que numerosas.
• Inteligencia más diferenciada.
Para realizar el análisis del tipo vivencial, es necesario evaluar el tipo de M y C.

Material docente
1. Extratensivos M<C
a) Adaptativo: predominio de FC y de buena calidad formal.
Ejemplo M: ΣC = 3: 5 (8FC y 1 CF)
-Buen funcionamiento lógico.

-Actitudes emocionales más maduras.
-Demostraciones afectuosas controladas.
-Positiva adaptación a la realidad (afectividad lábil, pero fácilmente adaptable).
-Amistosos y alegres.
-Tendencia a mantener relaciones interpersonales más numerosas, pero poco
profundas.
-Predominio del mundo externo por sobre el mundo interno.
b) Desadaptativos egocéntricos: predominio de C desadaptativas (C, CF) por

sobre las M.
Ejemplo M: ΣC = 1:5 (0FC:2CF:2C)
-Sentimientos más intensos y descontrolados.
-Forma de expresión desadaptativas.
-Influenciable y con pocas respuestas efectivas a los estímulos emocionales.
-Impulsividad y obstinación (pensamiento más egocéntrico y tendencias a
conductas de acting-out).
-Necesidad de evaluar F+% y 0+ para eventualmente matizar la interpretación.
-Si se acompañan de un S% alto, indicaría oposicionismo y/o agresión hacia el
medio externo.
2.-Introversivo M>ΣC
Siempre y cuando no existan C desadaptativas (principalmente C puras).
Ejemplo: 4M>2C (2FC:1CF:0C)
-Creatividad e inteligencia más diferenciada.
-Puede dar cuenta de repliegue en la fantasía.
-Capacidad de insight.
-Les cuesta más la adaptación emocional.
-Tendencia a mantener pocas relaciones interpersonales, pero íntimas y profundas
(tienen dificultades con los primeros acercamientos).
-Si se acompañade un S% alto podría indicar oposicionismo o agresión volcada
hacia el propio yo; culpa; rasgos depresivos.
# También puede haber introversivos desadaptativos (Ausencia de FC y/o
FC<CF+C; coartado en C; dilatado en M, sin FC).
3.-Coartados M0 : C0
Ausencia de M y C.
-Humor depresivo o disfórico.
-Pobre resonancia afectiva; frialdad afectiva.
Material docente
-Autocontrol; rigidez.
-Baja capacidad de imaginación y creatividad.
-Rechazo o hipercontrol de las manifestaciones afectivas.
-Dificultades importantes en las relaciones interpersonales.
-Es posible de encontrar en psicosomáticos, EQZ simples (vacío interno),
depresivos.
También es posible encontrar los coartados unilaterales, en donde uno de los
factores del tipo vivencial está presente. Ej: 3M:0C; 0M:3C
4.- Coartativos. Valores entre 0 y 1. Pueden ser 0:1, 1:0, 1:1

Ejemplo: 1M:0C
-Similares características que el coartado, pero de menor intensidad.
5.-Ambiguales. Valores iguales o semejantes de M y ΣC.

Ejemplo: 3M: 3C
-Para H. Rorschach, representaba el “mejor” tipo vivencial.
-Buena productividad intelectual y creatividad.
-Relaciones interpersonales tanto intensas como extensas.
-Muy buena capacidad de empatía y adaptación afectiva.
-Según Exner, podría relacionarse con sujetos vacilantes y poco predecibles.
6.-Dilatados. Alto número de respuestas M y ΣC. Valores mayores o iguales a 6.

Ejemplo: 6M: 7C
-Exaltación de las ideas y los afectos.
-Personas creativas, talentosas, pero que tienen dificultades para el orden y
sistematización de las tareas.
-Cuadros psicóticos y manías.
Es posible obtener las siguientes combinaciones:
# T.V Introversivo, T.V introversivo dilatado, T.V introversivo coartado; T.V

introversivo coartativo.
# T.V Extrantensivo, T.V extratensivo dilatado, T.V extratensivo coartado; T.V
extratensivo coartativo.
# T.V Ambigual dilatado; T.V ambigual coartado; T.V ambigual coartativo.
Determinantes acromáticos C’
Se refieren a los afectos no expresados (afectos contenidos), y por lo tanto, una

respuesta atenuada al color, y por ende, a los afectos. Control o represión de los
afectos, manifestado en un estado de ánimo depresivo, siendo una manera de
responder al mundo externo de forma atenuada, reservada, inhibida y disfórica. La
mayoría de los autores lo asocian a lo depresivo, principalmente cuando se utilizan
Material docente
los grises y negros de la mancha. Estos colores también estarían apuntando a un

estado de ánimo caracterizado por la tristeza, ansiedad, inseguridad, desdicha
dentro de una personalidad sensible, pero también cautela y prudencia en sus
reacciones afectivas. Generalmente el gris se asocia más a depresión y el negro a
miedo y persecución. Estas respuestas dan cuenta de una ausencia real de
actividad que conduce a la pasividad. La presencia de respuestas que incluyen
negro o gris contraindicarían acting out (hay que ver manejo de Colores
cromáticos). Uno de los índices a considerar en conductas autodestructivas, es la
presencia de determinantes múltiples C y C’ puro relacionados a tendencias
opuestas dentro de la persona, o con posibilidad de actuación de estos
sentimientos disfóricos.
Los protocolos de pacientes depresivos (depresión reactiva, depresión neurótica,

psicosis depresiva) que no intentaron suicidarse “contienen” más el afecto (dan
más color acromático), contribuyendo de esta manera a la agonía de la depresión,
mientras que los que intentaron suicidarse (menos color acromático) son más
propensos a actuar el afecto de modo autodestructivo.
Se da en sujetos que se refugian pasivamente en vivencias evitativas y depresivas,

asociado además a una forma ansiosa y precavida de adaptación, donde elementos
cognitivos impiden la expresión afectiva. H. Rorschach las asociaba con factores de
inhibición y cautela.
Para Klopfer, es una forma ansiosa o precavida de adaptación, donde los

elementos cognitivos impiden la expresión afectiva. Piotrowsky considera el color
negro como equivalente del acting-out, e índice de un deseo violento de liberarse
de la angustia. Para Bohm, las respuestas de color acromático aparecen en
personas con dotes artísticas, que pueden llegar a expresarse, pero que también
temen comprometerse afectivamente. Rapaport lo asocia con cierto freno a la
afectividad intensa; un control o defensa conciente contra la expresión afectiva;
una forma ansiosa o precavida de adaptación, en la que los elementos cognitivos
forman ligazones con vacilación y las situaciones nuevas deben enfrentarse con
cautela y reserva. Phillips y Smith sostienen que estas respuestas asociadas a
buenas formas revelan tacto, delicadeza, sensibilidad e inteligencia elevada,
mientras que si la forma es inapropiada denotaría ansiedad y depresión.
Aquellas respuestas determinadas por el color blanco se relacionarían con defensas

hipomaníacas (afectos excitatorios; estados de ánimo eufórico), especialmente si el
protocolo contiene un número significativo de respuestas de color cromáticos; y
también se relacionarían con vivencias de vacío y/o frialdad. Zulliger dice que las
respuestas de color blanco reflejan a personas muy susceptibles, fáciles de herir y
tratan de disimular esas cualidades; muestran una conducta áspera y arisca. Las
respuestas de blanco también pueden contener la característica de salida maníaca y
Material docente
omnipotente. Estas respuestas aumentan en el grupo de los fronterizos y de

personas bipolares. En las neurosis, se asocian a fortaleza del yo, dado que los
sujetos no fabulan, no contaminan ni tienen reacciones fuera de la realidad.
También se asocian a inteligencia, o suelen darlas personas de buen nivel.
Los elementos depresivos pesquisados podrán confirmarse si aparecen contenidos

de tipo depresivo (hoja de otoño, lluvia, nieve, contenidos maníacos o
hipomaníacos, etc.). Del mismo modo refuerzan dicha interpretación, la presencia
de respuestas de M de flexión.
Si las respuestas de color acromático-combinadas con la de textura y otros

claroscuros- exceden a las de color cromático, la responsividad a los estímulos
externos ha sido interferida por algún tipo de experiencia traumática y sobreviene
en aislamiento. Cuando el color acromático supera por dos al color cromático
muestra a personas que han pasado por una experiencia traumática y no
responden al mundo externo por miedo a ser defraudados y a fracasar, que tienen
un sentimiento de soledad, abandono, dudas sobre su capacidad para enfrentar
problemas, fata de confianza en sí mismo y miedo al compromiso afectivo, lo que
origina una actitud cautelosa y tímida. Son sensibles, se distancian y huyen de los
estímulos violentos, de los colores vivos o excitantes venidos desde afuera.
También se asocian a ausencias de actividad y pasividad emocional.
FC’ El sujeto está experimentando vivencias en la línea de lo depresivo, pero está

conciente de ello y es capaz de responder de una forma socialmente aceptable y
satisfactoria. Dependiendo del resto del protocolo, podría incluso aumentar la
autorreflexión. Del mismo modo, no siempre es grave, ya que puede formar parte
del estilo de vida del sujeto. Persona cauta, reservada y prudente en su respuesta
afectiva al mundo exterior, con temor a involucrarse y sentir afectos. Puede estar
dando cuenta de que el sujeto está atravesando un proceso de duelo reciente.
C’F Aspectos disfóricos menos diferenciados, sobre los cuales se tiene menor
control cognitivo. Puede traducirse en angustia persecutoria.
C’ Reacción depresiva con escaso control y diferenciación, desorganizando. Intenso

estado de ansiedad.
Respuestas con Claroscuros:
En términos generales, los claroscuros se relacionan con una sensibilidad ansiosa.

Se las considera como índice de una adaptación afectivo-angustiosa y prudente-
reprimida, así como una tendencia al ánimo deprimido.
Material docente
Nina Rausch la considera como tonalidad ansiosa, humor disfórico; salvo en las
respuestas de textura que tienen que ver con el contacto sensorial. Estado de
tristeza y ansiedad asociados a excitación y excitabilidad con tendencias
depresivas, relacionadas no siempre con una experiencia depresiva conciente sino
más con “ansiedad depresiva” como configuración dinámica inconciente. Exner
refiere que la mayoría de los autores coinciden en que representan cautela,
temerosidad y sentimientos de incomodidad, afecto sumiso y ansioso en relaciones
restringidas con el ambiente.
Para Phillips y Smith, el significado de las respuestas de claroscuro es de inhibición

de la motilidad y su presencia contraindicaría el acting-out. Piotrowsky coincide,
pero las considera en respuestas de claroscuro claro.
Adaptación cautelosa, ansiosa y desconfiada, poco libre, con temor a despertar la

desaprobación de los demás. Marca la presencia de angustia conciente difusa y
manifiesta, vivenciada como falta de sostén y pérdida de límites.
Las respuestas de claroscuro son entendidas a menudo como un indicador de las

emociones teñidas de displacer. El significado general de las respuestas de
claroscuro es agresión introyectada. Existen además una fijación en la fase oral con
las necesidades narcisistas aumentadas y gran ambivalencia afectiva.
a) Textura o superficie c
Se relacionan con necesidades afectivas primarias, oral-dependientes, de contacto,
sensorial y de protección. También da cuenta de una persona sensible, capaz de
observar diferencias, siendo perspicaz y prudente en los contactos. Reflejan la
búsqueda de contacto y las necesidades afectivas derivadas de la experiencia
vincular madre-hijo dadas tempranamente, en un período de gran dependencia
hacia el otro.
Para Klopfer, las respuestas de clarosucuro se relacionan con el manejo de las

necesidades primarias de dependencia, de seguridad de afecto y pertenencia,
enfatizando la normalidad de su presencia en las texturas. También considera a las
texturas como sensitividad, miedo a ser herido y frustrado y a la ansiedad que
surge frente a las relaciones interpersonales. Exner interpreta las texturas como
necesidades de contacto interpersonal-afecitvo y el darlas hablaría de una persona
más infantil que adulta.
Necesidad de considerar qué tipo de superficie reporta el sujeto y analizar las

características que el sujeto imprime a su respuesta. La calidad del vínculo está
más expresado según las cualidades atribuidas al objeto.
Material docente
Phillips y Smith comentan que una interpretación de textura cálida se evidencia en

un carácter afable, conformista, adaptable, mientras que en una superficie fría se
trataría de un malhumor sufriente, de hostilidad latente, con un celoso desprecio
de la autoridad, pero sometido por temor al castigo.
Según Isabel Adrados, las respuestas de textura se relacionan con la sensualidad y

la sensibilidad de un modo general: con la necesidad y capacidad de contacto
social y con el “tacto” para conseguir relaciones interpersonales. Son individuos
pasivos, sujetos a hacer concesiones y mostrarse complaciente en pro de una
aceptación que alivie la ansiedad generada en función de lo que otros pueden decir
o pensar. Ahora bien, cuando el número de Fc es mayor que el número de
respuestas F evidencian excesiva pasividad, carencia de la mínima agresividad
para imponerse y vencer en la vida. El dar buenas respuestas de textura indicarían
una “inteligencia social”, una capacidad diplomática para manejarse en lo
interpersonal aunque, si están aumentadas, inhibiría las verdaderas
potencialidades del individuo por la exigencia de adaptarse a lo convencional,
resultando poco convinvente, disminuyendo el poder de autoafirmación y
autodeterminación.
En opinión de Passalacqua, serían indicador de buen pronóstico terapéutico,

porque se relacionan con sensibilidad, posibilidad de establecer vínculos,
capacidad para discriminar y percibir sutilezas y capacidad de reparación.
Texturas cálidas: vínculos agradables y capacidad para establecer buenas

relaciones, con tacto y cuidado. Índica de confianza básica en el otro, derivadas de
haber tenido relaciones primarias gratificantes. Personas cariñosas, dulces, que
pueden expresar ternura, incluso corporalmente. Carácter conformista, amable y
adaptable. Si todas son de este tipo, mostraría una idealización extrema de las
relaciones objetales, disociando los aspectos agresivos de las mismas; son personas
bondadosas en exceso, creando culpa a quienes los rodean. Dato: cuando se
encuentra textura cálida en contenido siniestro, puede hipotetizarse idealización o
identificación con el agresor.
Texturas frías: contactos frustrantes y rechazantes, resultado de desconfianza

básica y vínculos hostiles, reservados, lejanos, “poco afectuosos”. Como proyección
de sus propios sentimientos agresivos en el otro, se quejan de abandono y
maltrato, siendo ellos a su vez rechazantes y distantes. Perciben el mundo como
hositil, sin ser concientes que la hostilidad es propia; son pesimistas,
malhumorados porque dudan del amor del objeto. Se observa en melancólicos y en
paranoides. Dato: dar una textura fría en un objeto inherentemente inofensivo o
cálido, indicaría una persona que busca buenos objetos, pero que establece
vínculos empobrecidos con ellos.
Material docente
Texturas desagradables: deseo de contacto es reemplazado por la repulsión.

Vínculos con alta dosis de destructividad y componentes agresivos. Dato: dar una
textura desagradable con una connotación indiferente o cálida, se observa en
perversiones principalmente.
Texturas intelectuales: Inhibición afectiva porque muestran la defensa. Índice de

una adaptación cautelosa que surgiría ante los temores que puede despertar el
vínculo con el otro.
Fc Capacidad para controlar y socializar la angustia e inseguridad relacionada con

el contacto. Conciencia de la necesidad de dependencia y afecto, tanto de sí mismo,
como de los otros, existiendo así posibilidad de establecer relaciones profundas y
de satisfacer la necesidad de contacto. Relacionado con necesidades de aprobación
y pertenencia. Si se observan más de 3 en un protocolo, podría indicar
sobredependencia, con desbordes de afecto para ser aceptados; personas pasivas y
diplomáticas. El aumento también puede deberse a personas hipersensibles y muy
susceptibles, afables, conformistas, tipo camaleón, lo que hace difícil conocerlos;
habría escasa manifestación de la agresión para manejarse con el mundo exterior;
demasiado diplomáticos y pasivos.
cF Las necesidades afectivas de dependencia son más inmaduras, menos conciente

y menor diferenciadas, por lo que se vivencian de una forma más infantil,
interfiriendo en los intentos de mantenr contactos interpersonales más
productivos. La búsqueda ansiosa de contacto impediría el reconocimiento de las
necesidades del otro. Sería un indicador de relaciones primarias frustrantes y poco
gratificadoras afectivamente. Representa necesidades tempranas de cercanía, de
ser “sostenido” y “transportado”, recreando el deseo de dependencia infantil con
los demás. Se ven en protocolos de personas inmaduras y con poca capacidad de
control. Si están aumentadas, representan mucha sensualidad dentro de la
personalidad, el acercamiento a los demás y tendencia a establecer vínculos
sobredependientes, sin un reconocimiento. Puede expresarse incluso en relaciones
sexuales promiscuas.
c Revela una búsqueda más básica del contacto y de vínculos dependientes de tipo
simbióticos, con una clara necesidad de contacto físico. También puede describir
tendencias pasivas. Dependencia extrema, indiferenciada e infantil. Las
necesidades afectivas son muy difíciles de satisfacer por estar ancladas a
experiencias de carencias afectivas tempranas, siendo los vínculos muy regresivos
y en el ámbito corporal, somatizados o actuados. Son personas que necesitan del
contacto físico con el otro para sentirse apoyados, sin conciencia de que dependen.
Serían más propias de personalidades orgánicas, comienzos de brotes (por la
regresión), en drogadicciones y psicosomáticos, personas promiscuas. También
Material docente
sería indicador de enfermedades autodestructivas graves, como por ejemplo, el

cáncer.
b) Vista, perspectiva, profundidad; difuminación
Ansiedad estructural (no sintomatológica) vinculada a necesidades afectivas

primarias de seguridad y afecto, que se intentan manejar mediante la
introspección, realizando un esfuerzo por conectar la necesidad afectiva con su
origen.
FK Reacción vigorosa y exitosa frente a la poenosa experiencia provocada por el

claroscuro. Intento de manejar y comprender la propia ansiedad mediante
esfuerzos de introspección, objetivando el problema. Se relaciona con buena
adaptación y sería un indicador positivo de pronóstico psicoterapéutico;
posibilidad de llegar al insight y tomar conciencia de que hay aspectos propios que
pueden modificarse. Indican también integración, madurez y creatividad al estar
relacionadas con una adaptación creadora. Principal indicador de introspección.
Según Alcock serían propias de un pensamiento lógico, espíritu crítico y
observación aguda. Al estar mentalizada la angustia, es probable que no existan
afecciones psicosomáticas, ni corresponda a una personalidad psicopática; y si se
dan, serían de mejor pronóstico. También coinciden en personas con tendencia a
compararse desfavorablemente con otros, reflejando cierta inseguridad general; es
decir, que sienten que no han logrado lo que querían y tratan de compensar esa
inseguridad. Su presencia descarta debilidad mental. Muy importante distinguirlo
del fenómeno especial “perspectiva lineal”"intento de alejar del sujeto lo que le
angustia, quedándose con lo externo para no acercarse a lo que se le presenta, y
reprimiéndolo.
En resumen: 1) Serían representantes de un YO fuerte. 2) Capacidad de objetivar la

angustia poniendo distancia frente a ella. 3)Personas con nivel intelectual alto. 4)
Refuerzan el ajuste a la realidad. 5) Posibilidad de auto conocimiento. 6) Poseen
capacidad de discriminación. 7) Indican buen pronóstico terapéutico.
KF Ansiedad libre y flotante por frustraciones de las necesidades afectivas. Al

haber menos control y menor diferenciación, la ansiedad es vivida de manera
intrusiva y desorganizadora. Puede asociarse a experiencias de soledad y de duelo
con tinte disfórico.
K Angustia difusa sin control cognitivo; sujeto invadido por la angustia. No hay
posibilidad de contenerla, por lo que puede vivirse como ansiedad fóbica o
persecutoria. Angustia flotante pura, sin manejo intelectual; el sujeto se siente sin
fondo, sin límites ante lo desconocido que lo invade y que no sabe qué es, pero sí
sabe que siente angustia; su sensación es la de perderse en la inmensidad sin
Material docente
límites y sin tener de qué agarrarse. Cuando se da en láminas grises se asocia con
la angustia por la pérdida fantaseada de algo y cuando se dan en láminas
coloreadas se piensa que esa pérdida corresponde a situaciones reales.
En general, las respuestas de difusión aluden a la angustia flotante, difusa, a una

sensación de no tener límites, de ser vulnerable, de no tener principio ni final, de
no saber dónde se está parado. Es un manejo de la ansiedad depresiva o paranoide
indiscriminada. Este manejo es inconsciente y está vinculado con necesidades
primarias de seguridad.
Para Vera Campo, las K y las KF indican ansiedad difusa excedente y mentalizada
por el individuo; excluye de esta manera la posibilidad de actuarla o ponerla en el
cuerpo. Estos serían los determinantes típicos de la neurosis de angustia (Fobia).
Un aumento de las respuestas de difuminación excluiría a las psicopatías y sería
esperable encontrarlas en personas que inician psicoterapia.
c) Respuesta tridimensional en plano bidimensional k
Al igual que K, indican ansiedad, sin embargo éstas se manejan a través de una
fachada de control. No muestra la ansiedad, sino que la defensa. Intelectualización
de la ansiedad provocada por las necesidades afectivas primarias no satisfechas.
Estos esfuerzos disociativos resultan ineficientes por la rigidización que se
produce. La angustia se acompaña de sentimientos de inseguridad e insuficiencia
intelectual (sentimientos de inferioridad) que son ocultados.
Según Passalacqua, mostraría una capacidad de perspicacia general y que al estar

correlacionada con la inteligencia muestra a una persona de buen nivel intelectual.
Fk Proceso de intelectualización de la angustia, sin embargo el costo es no

enfrentarse realmente con el origen de sus conflictos. Intento de control de la
angustia y de adaptación; si lo logra o no dependerá de la calidad formal de la
respuesta. Podría considerarse como un indicador negativo para pronóstico
terapéutico.
kF Intelectualización de la ansiedad de forma más indiscriminada, menos

controlada por el yo, no logrando ser eficiente y fracasando.
k Intento de intelectualizar la ansiedad sin control lógico-formal para disimular su

inferioridad, pero no poseen los recursos para hacerlo, generando mayor ansiedad.
Poco común.
Material docente
Tipo vivencial secundario o potencial

(Fórmula de Passalacqua)
Propuesta por Klopfer, con el fin de comprobar si la inclinación hacia lo interno o

externo es aceptada o reprimida por el sujeto. Sería la fórmula del equilibrio
interior.
Para Exner, esta fórmula tiene que ver con elementos fijos de un sujeto, que nunca
van a convertirse en M o en colores, por lo cual, tendrían que ver más con aspectos
temperamentales del sujeto. El FM y el m, a la inversa del M, sólo se incrementan
en situaciones de necesidad (FM) y en situaciones de estrés (m); pero que luego de
superadas estas situaciones vuelven a su número anterior, que sería estable desde
la infancia.
Mientras el T.V manifiesto (M:C) es el que se observa efectivamente en la conducta

del sujeto, el secundario indica otras potencialidades de la persona, no expresadas
por diversos motivos.
Si el T.V secundario sigue la misma línea que el T.V manifiesto, confirmaría la

tendencia del sujeto, sugiriendo armonía y madurez.
Si se observan diferencias entre ambos T.V, es probable que el sujeto esté

atravesando por un período de transición, siendo el T.V secundario la expresión de
la dirección del cambio. El T.V secundario puede representar las tendencias
reprimidas por el sujeto, que éste no ha llevado a la acción y que son fuente de
conflicto.
FM + Σm: ΣC’, Σc, ΣK, Σk
Movimientos FM y Σm: Tendencias introversivas potenciales, que no serían

totalmente aceptadas, representando un potencial introversivo.
Respuestas acromáticas y de claroscuro ΣC’, Σc, ΣK, Σk: tendencias extratensivas

potenciales.
Sobre los determinantes múltiples…
• Considerar que sugieren personas con posibilidad de ver las cosas desde
distintos puntos de vista, con diferentes enfoques. Por ello dar buenas
respuestas de determinantes múltiples (que en porcentajes sería alrededor
de 20%), implica riqueza de asociaciones, inteligencia. Su presencia
Material docente
correlacionaría positivamente con capacidad intelectual y diversidad de

miras, pero también con complejidad.
• Su riqueza proviene del hecho de que la persona tuvo en cuenta para dar
sus respuestas más de uno de los estímulos provenientes de las manchas. Y
porque se hizo sin darles prioridad, es decir, sin considerar sólo una de sus
características como la esencial o la más importante.
• Un número escaso puede indicar simplicidad, restricción perceptual o
imaginativa y una tendencia a la caracteropatía, siendo de mal pronóstico
terapéutico.
• Un número exagerado de ellas se asociaría a personas con riqueza de su
mundo interior; con múltiples facetas, creativas, pero también muy
complicadas y, por lo tanto, difíciles de tratar, o bien, en estados de crisis.
• Obviamente, la interpretación dependerá de su los determinantes múltiples
son integrados (de igual nivel de predominio formal), o no.
• Si la integración de los determinantes es con predominio formal, serían
personalidades ricas, multifacéticas, complejas e inteligentes, con
predominio de proceso secundario sobre primario, pero también
controladas y superyoicas, excesivamente formales y sin posibilidades que
se les escape algo menos pensado; y además egosintónicas.
• Las respuestas de determinantes múltiples no integrados (con diferente
nivel de predominio formal) son las que llamamos respuestas de conflicto.
Se esperarían un 3-15% de éstas.
• Además, es interesante considerar que algunos determinantes pueden
informar respecto de los mecanismos defensivos del sujeto. Por ejemplo:
M+" sublimación. FM" desplazamiento. F"disociación. Fm"
proyección.
CONTENIDOS
Según Rapaport, la variedad y el grado de elaboración del contenido refleja el

caudal del material asociativo que dispone el sujeto. Los individuos caracterizados
por la intensidad de sus experiencias pasadas son quienes proporcionan mayor
variedad de contenidos; aquellos caracterizados por las estereotipias cotidianas, las
preocupaciones específicas, el bloqueo y el empobrecimiento o retardo de los
procesos asociativos o perceptuales arrojan la menor variedad de contenidos.
Es importante considerar que el simbolismo es la representación de objetos

arcaicos y fantasías que se expresan por una vía indirecta y que tienen una
connotación, por un lado general (símbolos universales relacionados con la historia
de la especie), y por otro individual (símbolos particulares relacionados con la
historia del individuo).
Material docente
# Contenidos vitales: muestran la capacidad de contacto; de reconocimiento

de su campo vital; si se da en proporciones esperables es un indicador de
fuerza concreta o potencial para enfrentarse con los impulsos, las emociones
y sentimientos que despiertan la relación con el mundo y consigo mismo.
Encontramos: H, Hd, (H), (Hd), A, Ad, (A), (Ad), Sex, Anatómicas.
• H: Interés y preocupación por el entorno humano. De acuerdo a la cualidad

de éstas, puede inferirse el tipo de relaciones objetales que el sujeto establece
con los otros. Del mismo modo, evaluar el tipo de M con que el sujeto asocia
el contenido humano. También se relaciona con la imagen interna que el
sujeto tiene de sí mismo y de los otros. Puede dar cuenta de identidad
corpora, sexual y personal. Son un índice de sensibilidad e interés por los
otros, pero no necesariamente compromiso por los demás, ya que puede
tratarse simplemente de un observador sensible o crítico.
H aumentado: excesiva necesidad de apoyo, ansiedad ante el contacto humano y el

establecimiento de vínculos.
H disminuido: dificultad en el contacto social y en la identificación con otros.
Problemas de adaptación social. Falta de comprensión y sensibilidad, escasas
relaciones afectivas. Mientras más disminuido, mayor tendencia al aislamiento
social.
• Hd: Preocupación parcial por el entorno humano. Podría ser un indicador

de pobreza en la integración yoica. Estudiar la parte del cuerpo que
predomina. Indicador de escasa capacidad intelectual. Se aprecian en sujetos
inhibidos, miedosos o que sufren sentimientos de inferioridad, en los
hipocondríacos y obsesivos. También se encuentran en débiles mentales y
en epilépticos.
• (H) y (Hd): Más propio de personalidades inmaduras, donde predomina el

pensamiento mágico. Tendencia a resolver e identificarse con seres de la
fantasía, las cuales pueden en ocasiones ser devaluadas o idealizadas, lo que
dificulta la posibilidad de entablar relaciones en un plano de lo real y
posible. Sin embargo, cuando aparecen 1 ó 2, también podría ser un
indicador de creatividad e imaginación. Son personas que viven más en un
mundo de fantasía, se alejan del tiempo y espacio. Tendencia a complacerse
en un mundo irreal; a veces revelan ideas supersticiosas.
H% = H+ Hd + (H) + (Hd) x 100 (10-20%)

Nº de contenidos
Material docente
H + (H) > Hd + (Hd)

H + Hd > (H) + (Hd)
• A: Es el reconocimiento intelectual de las normas y valores externos,

implicando la capacidad intelectual de adaptación al medio.
A% aumentado: falta de productividad y poca variabilidad de intereses,

baja creatividad. Pensamiento rígido y estereotipado. Puede evidenciar
inhibición, depresión, rigidez, falta de inteligencia o de intereses.
A% disminuido: baja capacidad de adaptación al medio, falta de contacto

con la realidad y poco sentido práctico. En su matiz positivo, puede dar
cuenta de inteligencia, creatividad y originalidad en el pensamiento. Por
supuesto, es necesario analizar todo el protocolo para saber si la
interpretación puede ir por esta línea.
• Ad: Indicador de falla en la integración yoica.
• (A) y (Ad): forma de pensamiento mágico omnipotente. No son muy

frecuentes y cuando aparecen, son indicadores de aspectos infantiles.
Índice de estereotipia
A% = A+ Ad + (A) + (Ad) x100 (30-50%)

Nº de contenidos
Índice de integración
(H+A) : (Hd + Ad)

2:1
• Sexual: esperable hasta 3 contenidos y en lo posible se espera que éstas

aparezcan en las zonas típicamente sexuales de las láminas. Preocupación
por la sexualidad. A veces puede sugerir conflictos en esta área. Cuando las
respuestas aparecen simbolizadas, aludiría a la capacidad de integrar los
propios impulsos sexuales (represión neurótica). Por ejemplo: L.VI:
“Tótem”. La total ausencia de respuestas sexuales en personas adultas sin
patología se puede deber a pudor originado en una educación muy rígida.
Material docente
Sexuales directas: fallas en la represión (defensa); fracaso en la

simbolización. Dificultad para asumir de forma adulta su propia sexualidad.
• Anatómicas: No se esperarían más de dos. Alude a la preocupación por el

propio cuerpo. Si se encuentran aumentadas, da cuenta de una
preocupación ansiosa por el cuerpo, tendencias hiponcondríacas. Fantasías
de daño corporal. También podría dar cuenta de vivencias de
incompetencia intelectual, manejadas a través de mecanismos
compensatorios. La ausencia total de At podría ser un indicador de
tendencias a somatizar. Su presencia se lo asocia a tendencias
hipocondríacas (preocupaciones ansiosas por la salud y por la muerte) y se
encuentran en personas en que existe una preocupación narcisista por el
esquema corporal. Bruhn las observó en individuos pesimistas deprimidos.
También se encuentran en personas con sentimientos de inferioridad,
queriendo mostrar su saber a través de ese medio. También son muy
frecuentes en psicóticos y en personas que han vivido situaciones
traumáticas.
Anatómica de vísceras: agresividad volcada hacia sí mismo.

Anatómica de huesos: frialdad afectiva, vacío y soledad interior. Rasgos
pasivo-agresivos a analizar.
Contenidos amortiguadores: Elementos de carácter neutral que funcionan

como amortiguadores de sentimientos rechazados del sí mismo,
disminuyendo el impacto afectivo. Muestra también el nivel de amplitud de
intereses del sujeto, siendo éstas libre de conflictos y permitiendo la
disociación adecuada. (Esperable: menor al 20%)
Obj, Arq, Veg, Bot, Nat, Arte, Abst, Ropa, Herald, Geo.
• Objeto: podría asociarse a defensa intelectual para no abordar temáticas

más conflictivas. Siempre tendremos en cuenta en el análisis de estas
respuestas la simbología general y la individual.
• Arquitectura: sentimientos de inseguridad e inferioridad que intentan

compensarse. Simbolizan la estabilidad y el deseo de apoyo y protección.
También hablaría de una identificación positiva con una figura paterna
poderosa y exitosa con quien no se puede competir, en consecuencia hay
sentimientos exagerados de inferioridad en desacuerdo con los logros
reales. Siempre estarían relacionados con identificación con la figura
paterna. Índices de inseguridad interior que se intenta compensar. También
se encuentran en personas con aspectos creativos artísticos.
Material docente
• Vegetales: intereses más infantiles por ser más frecuentes en niños, aspectos
de dependencia y pasividad. Pueden ser indicadores de feminidad y
delicadeza. “Flores” y “Hojas” son comunes en niños pequeños y revelan
necesidades de dependencia. En adultos varones, orientación homosexual
pasiva (¿!) (Phillips y Smith). La mayoría de los autores coinciden en
asociarla a características infantiles dependientes, pasivas y femeninas.
• Botánica: se busca lograr la adaptación social, a través de aspiraciones

intelectuales. Características pedantes.
• Naturaleza: necesidades de dependencia afectiva. Deseos de evasión o

alejamiento de los conflictos y de la realidad. Montañas" inseguridad y
conflictos con la autoridad. Ríos, aguas, mares"dependencia, pasividad.
Islas, lagos" tendencia al aislamiento.
• Arte: intereses estéticos y personas que evitan la expresión emocional.

Tendencia a la intelectualización. Artistas. Características femeninas.
• Abstracto: interpretación subjetiva y personal. Se encuentra en neuróticos.

Reflejarían inteligencia superior y predominio del mundo de ideas sobre la
acción. Permitirían descartar acting-out antisocial.
• Ropa: tendencia a la validación personal mediante atributos externos.

Compensación de carencias afectivas. Conflictos encubiertos. De acuerdo al
tipo de ropa, puede sugerir exhibicionismo, ocultamiento, necesidad de
protección. Personas que quieren llamar la atención por su aspecto. Serían
más frecuentes en mujeres.
• Heráldicos: sujetos deseosos de poder, ambiciosos y vanidosos que

requieren expresar externamente su virilidad. Necesidad de prestigio y
reconocimiento. Se darían más comúnmente en hombres que en mujeres.
Personas que ponen énfasis en la apariencia externa como una forma de
encontrar seguridad. Aparecen en hombres que acentúan las formas
externas de la virilidad más que las actitudes propias del varón adulto. Si
aparecen en L. VIII, revelan ambición y fuertes deseos de prestigio y
reconocimiento. También pueden aparecer en personas que tienen dudas o
preocupación por su origen y/o por su status.
• Geografía: Intelectualización y tendencia al aislamiento. Cuando tienen

poca definición como isla, mapa, refieren sujetos indecisos, inseguros, con
una ideación pobre y bloqueada.
Material docente
# Contenidos perturbadores: Fuerte carga afectiva, generalmente

displacentera. Si aparecen muchos en un protocolo, daría cuenta de invasión
de los conflictos y autopercepción de carencia de recursos. También son
indicadores de los puntos de fijación en cada sujeto.
Sg, comida, fg, máscara, explosión.
• Sangre: impulsos agresivos y destructivos latentes que pueden o no ser

expresados de manera impulsiva y que generalmente no son aceptados.
Personas que tienen un manejo inadecuado de la agresión, con tendencia a
volcarla sobre sí mismos y/o sobre los demás. También pueden relacionarse
con angustia y con sentimientos de culpa.
• Comida: insatisfacción de necesidades orales y afectivas. Necesidad de

atención y contención (regresivo). Símbolo más evidente de necesidades de
dependencia, asociadas a demandas insistentes de alimento y cuidado
suficientemente notorias como para representar rasgos de carácter.
Fijaciones orales. Implican carencias a nivel de vínculos primarios.
• Fuego: impulsos destructivos y agresivos, los cuales pueden estar más o

menos controlados por el yo. Es un índice de conflicto. Aparece en
enuréticos y piromaníacos; y en epilépticos. Forma indirecta de expresar la
hostilidad y la agresión.
• Explosión: Indican fijaciones anales. Personas que parecen sentirse víctimas

de sus impulsos implicando tácitamente, que no es él responsable de sus
actos, sino que los impulsos están fuera de su control. Personas que fluctúan
entre sentirse totalmente incapaces de controlar hasta sentirse
omnipotentemente controladores.
• Máscara: Personas que se sienten observadas; intentos de simular.

Ocultamiento y encubrimiento. Aspectos paranoides y persecutorios de la
propia personalidad. Reflejan la imagen del mundo rígida y helada y
traducirían falta de contacto afectivo. Dificultad de adaptación, agresividad,
mentiras, hurtos. Sentimientos de no querer mostrarse.
Contenidos múltiples: pondría de manifiesto riqueza de recursos internos,

plasticidad asociativa, capacidad de integrar y de relacionar los estímulos
provenientes del mundo y de sí mismo, amplitud y variedad de intereses,
fuerza a inteligencia para enfrentar situaciones.
Material docente
ADAPTACIÓN SOCIAL
# Triada D-A-P (Andreucci, 2001)
D (Detalle usual): capacidad para percibir lo obvio, los detalles relevantes de las
situaciones y lo cotidiano. Factor de contacto como manifestación de la
“inteligencia social”.
A (Respuesta de animales): indicador intelectual de adaptación social. Capacidad
para compartir con la mayoría un punto de vista común, reconocimiento
intelectual de las normas socialmente aceptadas.
P (Respuesta popular): Capacidad de compartir el modo perceptivo propio de su
grupo, constituyéndose en un índice de conformidad y reconocimiento de los
estímulos más comunes de su medio. Cuando las respuestas de P están muy
disminuidas o no aparecen, hay un alejamiento de las pautas de pensamiento
colectivo y de contacto con la realidad que puede poner de manifiesto patologías
severas particularmente si no se dan ni siquiera en el exámen de límites. En
cambio, un número de P muy elevado está revelando una forma de acercamiento
al medio rígida, estereotipada, con falta de ideas propias o personales, de
necesidad de ajustarse a lo obvio, a lo convencional, en forma defensiva para no
alejarse de la realidad. También puede ser indicador de búsqueda de seguridad a
través de una exagerada dependencia de las consideraciones u opiniones de los
demás. Suele darse en personas que no se sienten capaces de imponer sus propias
ideas y que aceptan con facilidad el pensamiento de los otros.
Según Passalacqua, la función yoica adaptación a la realidad, se refiere al grado de

ajuste que presenta un individo a las pautas normativas de su cultura. Los
indicadores en el test son las P (respuestas populares), en el índice de realidad, que
nos muestra la capacidad o incapacidad de compartir pautas de pensamiento
colectivas y en el D% que es índice de sentido común y del manejo práctico.
Las respuestas originales O, representan lo contrario de lo popular: denuncia la

individualidad, la singularidad y poder creador en el modo de considerar y
experimentar las cosas y sucesos de la vida cotidiana. Respuestas O+ evidenciarían
buena capacidad intelectual, creatividad, posibilidad de observación de la realidad
manteniendo un criterio personal original, sin distorsionarla ni apartarse de ella.
O+ en respuestas G abstractas se encuentra en individuos teóricos y científicos
creadores. O+ en D se encuentran en inventores prácticos, mientras que las O+ en
Dd indican trabajadores minuciosos con ideas originales. Cuando se dan en
proporción esperable (3-50%), sería un indicador de riqueza asociativa, buenos
recursos internos, fortaleza yoica, capacidad sublimatoria e inteligencia creativa.
Material docente
Las respuestas O- se darían en esquizofrénicos, en debilidad mental o en

patologías severas. Pueden existir respuestas originales por el contenido, por la
elaboración o por la percepción.
PAUTA INFORME PSICOLÓGICO DEL TEST DE

RORSCHACH
I.- Área cognitiva
• Estimación del nivel intelectual: R; G; M

• Área cognitiva-perceptiva:
-Capacidad ideoasociativa: R
-Tipo aperceptivo: G-D-Dd-S.
-Referirse a los tipos de pensamiento predominante.
-Descripción y análisis de cada una de las localizaciones.
-Intereses: variabilidad de contenidos; contenidos múltiples; respuestas
populares; respuestas originales.
• Área cognitiva adaptativa: D% P% A% IR S%
• Respuesta frente a situaciones novedodas: L.I
• Motivación al logro e iniciativa: Secuencia; variedad de intereses
(contenidos); Índice de aspiración G:M. Analizar el tipo de M que están en
juego.
-Para dar cuenta de la exactitud y precisión, así como del nivel de
aspiraciones e iniciativa: Gcomb, Mact, F+.
• Calidad del pensamiento: empobrecido, etereotipado, perseverativo.
-Calidad y variedad de contenidos.
-Análisis de las pitencialidades intelectuales y la creatividad: respuestas O+
,S, A, M y G.
• Funciones críticas del pensamiento: confabulación, contaminación;
conciencia de interpretación.
• Examen de realidad: Psicótico, neurótico, fronterizo: Evaluar calidades
formales; F+%; fenómenos especiales y verbalizaciones patológicas como
contaminación, confabulación; F- como quiebre del examen de la realidad.
• Adaptación a la realidad: Fo; P; FC:CF:C; IR; Ausencia de O- y F-
• Sentido de la realidad: F+% extenso; Fabulaciones; conciencia de
interpretación.
II.- Área afectiva
• Grado de respuesta a los estímulos afectivos: RLC%

• Adaptación afectiva: FC:CF:C
Material docente
-Adecuación de las reacciones; estabilidad y autocontrol; labilidad;

impulsividad, egocentrismo. F% y F% extenso.
• Tipo vivencial: M: ΣC
• Elementos disfóricos: Relación C:C’. Tonalidad afectiva; humor disfórico,
hipomanía, ansiedad, retraimiento. FC’:C’F:C’. Color gris o negro.
Contenidos depresivos. M de flexión, pasivas.
• Tipo vivencial potencial: (Fm+m) : (C’+c+K+k)
• Calidad de los afectos: madurez emocional. M:FM.
-Sensibilidad y dependencia: necesidades infantiles de afecto. Fc, cF, c.
Cualidades asociadas a la textura: fría, desagradables, cálidas.
-Análisis del tipo de color.
• Control de impulsos; manejo de la agresividad:
-F%
-F% extenso
-FC:CF:C
-M:FM:m
-Lámina II
-Análisis del tipo de impulsos.
-Contenidos Sg, Expl, Fg.
• Manejo de angustia: FK, KF, K; respuestas de contenido angustioso
(neblina, precipicio). Tipo de angustia: persecutoria, depresiva, destructiva,
de fragmentación; Shock por tiempo de reacción (>20 segundos); Fracasos.
G vagas; Formas vagas; Comportamiento frente a L.IX (situaciones
inestructuradas, enfrentamiento al estrés).
III.-Relaciones interpersonales e identidad
• Interés por los otros: H%, M, L.III

• Tipo de relaciones: H:Hd; H: (H); FC:CF:C
• Actitud ante los demás: análisis del tipo de M: pasivo, cooperativo, activo,
agresivo. Acercamiento, temor, rechazo, empatía, consideración por las
personas. Formalismo. M:FM
-Calidad de los vínculos: profundidad y superficialidad.
-Superyó: Relaciones con la autoridad. Comportamiento frente a L.IV, S%
aumentado.
• Análisis dinámico (Passalacqua): a) conflictos; b) identidad; c) identidad
sexual; d)Vínculos; e) Introyección de figuras parentales; f) capacidad de
insight; g)Aspectos transferenciales; h) Posibilidad de cambio; i) Defensas
predominantes; j) Puntos de fijación.
• Conflictos: secuencia; simbolismo de las láminas; determinantes múltiples,
especialmente los no integrados; contenidos; respuestas siniestras.
• Identidad: L.I; contenidos humanos; integrada, no integrada, difusa.
Artículo Paredes y Michelli.
Material docente
• Sexualidad: L.VI. Sex directo o indirecto. Inmoderaciones temáticas. Sexo de

las figuras humanas. Respuestas sexuales en áreas con simbolismo sexual.
• Objetos internos y relaciones objetales: vínculo con figuras parentales y
vivencias tempranas con figuras de apego significativas. Comportamiento
frente a L.IV (padre), L.VII (de las relaciones diádicas), L.IX (madre arcaica).
Tipo y calidad de texturas.
• Capacidad de insight: FK; M; Examen de límites.
• Transferencia: actitud frente al examinador.
• Posibilidad de cambio: variabilidad de contenidos y determinantes;
respuestas adicionales; presencia de CF; presencia de FM.
• Defensas predominantes: análisis del psicograma y la secuencia; análisis de
los fenómenos especiales.
• Análisis temático. Nivel psicosexual (fijaciones de la libido). Oral 1, oral 2,
anal 1, anal 2, fálico uretral, genital. Tipo aperceptivo.
IV.-Índices clínicos
• Pensamiento psicótico, fronterizo, neurótico.

• Procesos del pensamiento: Predominio de proceso primario o proceso
secundario.
• Alteraciones afectivas (depresión, (hipo) manía).
• Alteraciones orgánicas: DOC; RM.
• Rasgos de personalidad: Hi, obsesivo, fóbico, narcisista, paranoide,
esquizoide, depresivo.
V.-Síntesis
• Estructura de personalidad.
• Rasgos y defensas predominantes.
• Identidad.
VI.-Hipótesis diagnóstica y sugerencias

• Cuadro clínico
• Pronóstico.
• Sugerencias: psicoterapia, derivación.
Los elementos destacados en rojo corresponden a las principales funciones del

yo factibles de evaluar a través del Rorschach.
Material docente
Respuestas Fo
Lámina Respuesta Área

I Murciélago o mariposa G
Cuerpo humano, mujer D central
Manos D central superior
II Figuras humanas G
Dos animales cuadrúpedos; cabeza en la parte D negro
superior
Mariposa D rojo central
III Dos personas (vitalizadas) GoD

Pierna (Do) D lateral inferior
Mariposa D rojo central
Corbata, humita. D rojo central
Cabeza de pájaro D cabeza de
persona
IV Figura humana o animal (gigante, monstruo, G
etc.) G
Piel de animal (con cuatro patas) D central inferior
Cabeza de animal (ojos vistos claramente) D lateral inferior
Pies, botas, zapatos, mapa de Italia
V Murciélago o mariposa G
Mariposa en C G
Pierna de persona D lateral
Tuto de pollo D lateral
Pata de animal D lateral
VI Piel o cuero de animal, alfombra. GoD

Insecto (alas, antenas y cabeza) D superior
Serpiente o gusano D superior sin
Alas y plumas alas
Bigotes, antenas D superior alas
D superior
VII Dos mujeres o niñas G o dos tercios

Dos cabezas de mujeres o niñas sup.
Perros de juguete o dos conejos saltando D superior
D dos tercios sup.
VIII Dos animales cuadrúpedos D

Material docente
Espina dorsal o costillas D central
IX Hombre o bruja con gorro puntiagudo D naranjo
X Pulpos, jaibas o arañas. D azules

Animales o insectos apoyados en poste D gris superior
Leones o perros D amarillo interno
Cabeza de conejo o de burro D verde inferior
Hueso de pollo D naranja central
Material docente
Respuestas Populares (P)

En el Test de Rorschach
Visto por aproximadamente el 33% de la población (1/3).
Esperado: 25-40%
Lámina Respuesta Área

I 1. Mariposa o murciélago en A o C (Rorschach, G
Oberholzer, Beck, Tuane, Klopfer, Passalacqua,
Exner, Dittborn y cols.).
! (P) [Medio punto] Otro animal alado (ave de rapiña,
águila, pájaro).
D
# Cuerpo humano (Rorschach, Beck, Tuane,
Oberholzer).
II 2. Animales cuadrúpedos (osos, elefantes, perros, D

corderos) o cabezas de esos animales en gris. (Beck,
Exner, Tuane, Klopfer, Böchner, Halpern y
Passalacqua). D
D
# Mariposa (Beck, Böchner y Halpern) G
# Polilla (Beck) G
# Figuras humanas (Beck, Rorschach, Tuane)
# Clowns (Rorschach, Oberholzer, Beck, Salas)
III 3. Dos seres humanos (Rorschach, Exner, Beck, Tuane, D
Oberholzer, Passalacqua, Dittborn y cols.).
4. Corbatín, cinta para cabello, mariposa (rojo) (Beck y D
Passalacqua).
# Cabeza de negro (cabeza de humanos) (Löpfe) D
IV # Piel de animal (Rorschach, Oberholzer y Beck) G

# Murciélago (Salas) G
# Mariposa (Salas) G
# Pies, botas, zapatos (Beck) D
# Figura humana o antropomórfica (Exner). GóD
# Animal grande, monstruo (Dittborn y cols.). G
Material docente
V 5. Murciélago o mariposa (Rorschach, Exner, G

Oberholzer, Klopfer, Tuane, Beck, Salas, Passalacqua,
Dittborn y cols., y otros).
! (P) [Medio punto] Otro animal alado (cóndor, águila,
vampiro, gaviota).
D
# Pierna humana (Beck) G
# Pájaro (Salas, Klopfer, Beck) G
# Polilla (Beck)
VI 6.Cuero o piel de animal cuadrúpedo sólo si se GoD
especifica el animal (Tuane, Rorschach, Beck, Klopfer,
Salas, Passalacqua).
# Cuero, pellejo, piel de animal o alfombra (Exner). GoD
VII # Nubes (Beck) GoD

# Cabezas o caras humanas (Tercio superior). D
(Rorschach, Beck, Salas, Exner y otros).
# Cabeza de animal (Tercio superior). (Rorschach, D
Oberholzer, Salas).
# Mariposa (Tercio inferior) (Schneider, Löpfe) D
# Mujeres (Dittborn y cols.). D
VIII 7. Animal cuadrúpedo (Rorschach, Oberholzer, Tuane, D

Salas, Passalacqua, Exner, Dittborn y cols.).
# Esqueleto, costillas, huesos (Tercio medio) (Beck, D

Löpfe)
IX # Cabezas o caras (rojo lateral) (Beck, Salas, Löpfe). D
# Figuras humanas o parahumanas (naranjo superior) D
(Beck, Exner).
X 8. Arañas o cangrejos (azul lateral) (Tuane, Beck, D

Klopfer, Passalacqua y otros).
# Jaiba, cangrejo o araña (azul lateral) (Beck, Klopfer, D

Exner) D
# Cabeza de conejo (D medio inferior entre D verdes) D
(Beck, Klopfer, Böchner y Halpern). D
# Caballos de mar (rosado) (Weinstein)
# Animales (Dittborn y cols.).
Según Passalacqua (1986), las láminas IV, VII y IX NO registran

respuestas Populares.
Material docente
Según Dittborn, Michelli, Montalbán y Paredes, en su trabajo:

“Confección de una lista de respuestas populares al test de Rorschach
válida para la realidad chilena adulta”, las láminas II, VI, IX NO
registran respuestas populares.
Para efectos de este curso, se considerarán Populares las 8

respuestas destacadas con rojo. No consideramos entonces
respuestas populares para las láminas IV, VII y IX.
Índice de Realidad de Neiger
-Representa un indicador de adaptación social y de capacidad para

compartir consensos y de ver lo que otros ven.
-Los puntajes asignados constituyen criterios de orientación para el clínico
que de ningún modo deben leerse rígidamente ni interpretarse como
diagnósticos completos de la personalidad.
Lámina III: Respuesta de humano

• 2 puntos: Toda respuesta humana no desvitalizada, dada
como primera respuesta.
• 1 punto: carece de algunas de las características anteriores.
Lámina V: Respuesta de murciélago o

Respuesta de mariposa (dada por sujetos de sexo femenino) en
AoC
• 2 puntos: como primera respuesta o precedida por mariposa y
está viva.
Lámina VIII: Respuesta animales cuadrúpedos.

• 2 puntos: como primera respuesta y están vivos.
• 1 punto: carece de algunas de las características anteriores o
si aparecen como primera respuesta incluidos en un escudo.
Lámina X: Respuesta toda figura animal en D (Dittborn). Animales

marinos.
• 2 puntos: como primera respuesta y están vivos.
! Toda respuesta que incluya una verbalización patológica pierde

su puntaje.
Material docente
8 puntos: Rígido. Examen de realidad exagerado. Habitualmente

encontramos rasgos paranoides u obsesivos. Puede ser neurótico o
psicótico.
6-7 puntos: Índice de adecuación a la realidad. Evalúa en forma realista

los propios pensamientos, afectos y conductas. Estructura “Neurótica”.
4-5 puntos: Organización limítrofe o fronteriza de la personalidad.

Aparecen conservados los parámetros lógicos y habitualmente la alteración
se encuentra en el sentido de la realidad.
3 ó menos: Funcionamiento psicótico o cuadro orgánico. Alteración en el

examen de realidad, en el sentido de ruptura en relación a espacio, tiempo
y lógica.
Material docente
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• Weigle, C. (2001). Rorschach. Discursos y estilos psicopatológicos.
Buenos Aires: Edición del Autor.
• Weigle, C. (1996). El psicólogo evaluador en el campo laboral.
Buenos Aires: Edición del Autor.
• Weinstein, R. (1998). Apuntes introductorios al test de Rorschach.
Apuntes Universitarios UCEN, UCH, UAI.

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Psicodiagnóstico de Rorschach: tabulación e interpretación

Ps. Alberto López Vásquez

UNIVERSIDAD CATÓLICA SILVA HENRÍQUEZ

Docente: PS. ALBERTO LÓPEZ VÁSQUEZ

“Aplicado por quienes están profundamente entrenados en su técnica, revela la

Passalacqua et al. (1986) advierten que si bien a nivel interpretativo no hay

B. Klopfer (1942) recibió la influencia de la psicología alemana,

En Argentina existe lo que podría llamarse una Escuela Argentina de

El presente documento recoge principalmente aportes de la escuela de B.

Toda respuesta Rorschach es clasificada en función de las siguientes categorías:

1. Localización: ¿Dónde fue visto el concepto de la lámina?

Clasificar un protocolo de Rorschach es un proceso de clasificación de las

Si una respuesta es dada durante la administración propiamente tal, la

a) Respuestas globales: Las clasificamos con una G mayúscula. Se tabula

b) Respuestas cortadas: se tabula cuando el sujeto designa casi la totalidad de

c) Respuestas globales confabulatorias: el sujeto interpreta un detalle y luego

Siguiendo a H. Rorschach, existen dos tipos de respuestas globales: primarias

Dentro de las G primarias (un solo acto de percepción), encontramos:

G sencillas o simples: Se caracterizan porque en ellas existe un único

G combinatoria simultánea: Dos o más contenidos son percibidos al mismo

Sincréticas: no hay ningún análisis interno de la mancha ni de la gestalt

Analíticas: en este caso sí se aprecia un análisis previo de la Gestalt que

Dentro de las G secundarias (varios actos de percepción), encontramos:

G combinatoria sucesiva: primero se perciben dos o más elementos, se los

pololos que están cenando en un restaurante, con las lámparas y el mural

G confabulatorias: como ya se señaló, en este tipo de respuestas el sujeto, a

G combinatoria confabulatoria: se identifican dos o más elementos,

Globales contaminadas: se produce una doble interpretación de la figura,

! Respuestas de Detalle usual.

! Respuestas de Detalle inusual.

1) Detalle inusual externo o de borde (Dde): Se les llama también marginales.

2) Detalle inusual interno o interior (Ddi): Respuestas en que se utilizan zonas

! Respuestas de espacios en blanco (S)

Son aquellas respuestas en que el sujeto, en vez de interpretar la mancha,

a) Inversión figura-fondo: La respuesta está en el espacio en blanco.

b) Fusión figura-fondo: El espacio en blanco es un complemento de la

FORMA MOVIMIENTO COLOR COLOR CLAROSCURO

¿Qué en la mancha le dio la impresión de un…? Es decir, estamos averiguando

Cuando no se encuentra cuál es el determinante de una respuesta o cuando la

Sería el determinante más frecuente y son propias de un individuo adulto e

Toda respuesta F (exclusiva o pura; y las respuestas que tienen F como

1)Exactitud: ajuste del concepto con el área de la mancha en función de su figura,

Tipos de calidad formal

2) Fo Respuestas “ordinarias” o comunes (distinto de “mediocres”). Estas

3) Fw+ Corresponden a respuestas “aceptables formalmente”, donde el concepto

4) Fw- Respuestas que no son totalmente inexactas, no hay correspondencia en lo

5) Fv Respuestas vagas; en las cuales el concepto tiene forma indefinida o puede

6) Fs Respuestas F spoilt (echadas a perder). Inician con una buena descripción,

7) F- Respuestas inexactas, mal vistas o totalmente arbitrarias. El caso extremo de

estar asociadas a perseveraciones, a partir de las cuales el sujeto interpreta,

! Respuestas de Movimiento humano o movimiento de tipo humano

Debido a que toda respuesta de movimiento lleva implícita la forma, se debe

Tipos de Movimiento: H. Rorschach (1964) distinguió los movimientos de

Movimiento activo (Ma): Involucran acciones ejecutadas en el presente de manera

Movimiento pasivo (Mp): También los podemos llamar movimientos de flexión.

! Respuestas de Movimiento animal

La representamos con una FM mayúscula. Usado para clasificar conceptos que

Agregar calidad formal (FM+; FMo; FMw+; FMw-: FM-).

! Respuestas de Movimiento “menor” o “inanimado”