LICEO DE EDUCACION SECUNDARIA PEDRO LUIS

SANTANA COROMINAS
Distrito Educativo 05-02, Ingenio Angelina, S.P.M., R.D.
Planificación por Unidad de Aprendizaje

Título de La Unidad Identificación

Área/ Asignatura: Ingles Periodo Del 26 Mayol al 26 de Junio
What Do you do? Estimado
Nivel: Medio Tiempo 6 horas
Asignado
Grado : 4,5,6 Maestro/a Juan E. Henriquez

Situación de aprendizaje
En el liceo Pedro Luis Santana Corominas, los estudiantes del nivel secundario del segundo ciclo, saben que tipo de
carrera van a estudiar y en ocasiones hacen cuestionamientos sobre las opiniones de sus compañeros, pero hay una gran
mayoría que no saben el nombre ni como se pronuncia en ingles la carrera que van a tomar en la universidad. Estos
investigan en diferentes fuentes de información como: libros de ingles, internet, diccionarios etc. Esta unidad didáctica
se abordara con las estrategias siguientes: Percepción de los conocimientos previos de los estudiantes,
Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados, de descubrimiento e indagación, Socialización
centrada en actividades grupales e individuales y Aprendizaje basado en problemas. Para el desarrollo de esta
unidad didáctica se utilizan computadora, televisor plasma, pizarra blanca, creyones, videos de conversaciones
cotidianas, libros de textos y cuadernos. Con los materiales mencionados anteriormente se alcanzaran los
objetivos propuestos para la comprensión de los temas.

☒Competencia Ética y Ciudadana

☒ Competencia Comunicativa
Competencias ☐ Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Fundamentales ☐ Competencia de Resolución de Problemas
☐Competencia Científica y Tecnológica
☐Competencia Ambiental y de la Salud
☐Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias Contenidos
Especificas
Conceptuales
Compresión oral:
Vocabulario:
Comprende el mensaje
general, las ideas
principales y los detalles
específicos de discursos
articulados con claridad y
en lengua estándar,
relativos a situaciones de la
vida diaria y a temas que le Gramática:
son familiares, aunque en
ocasiones requiera que le
repitan. Producción oral
Producción oral:

Produce discursos
comprensibles
conformados por una
secuencia lineal de
elementos, relativos a la
vida diaria y a temas que le
son familiares, con una
pronunciación, fluidez y
corrección aceptables

Compresión escrita:
Procedimentales
Comprende de forma
satisfactoria el mensaje Funcionales
general, las ideas
principales y los detalles
específicos de textos
escritos relativo a temas Discursivos
cotidianos o que le son
familiares

Producción escrita: Gramática

Escribe textos sencillos y

cohesionados relativos a
temas cotidianos y de su Pronunciación
interés, con suficiente
corrección como para que
sean comprensibles en
toda su extensión Actitudinales
 Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje

Impresos Manipulativos Humanos Medios, Tecnológicos

equipos
Y
audiovisuales

Libro de Marcadores El/la Bocina Computadora,

Recursos texto. alumno/a, Bluetooth Internet,
Pizzara Reproductora Aplicaciones
Imágenes. El/la de sonido. informáticas,
borrador. maestro/a, Celulares y
Folletos de Proyector, Redes
inglés. Carpeta Los padres, sociales: You
madres y/o Memoria Tube, entre
Diccionario tutores de los Micro SD y otras.
Inglés – alumnos. USB
Español.
Reproductor
de videos.
Secuencias Didácticas Actividades de aprendizaje con Actividades de aprendizaje
el docente autónomo de los estudiantes
Fecha: Jueves 26

Inicio: 20 Minutos El docente saluda a los estudiantes Good Los estudiantes saludan al docente y se ponen
Morning, y después le dice que se pongan de pie para orar antes de empezar la clase.
de pie para hacer una oración antes de
comenzar la clase.

Desarrollo: 50 Minutos El docente presenta el tema del dia “ Los estudiantes ven y escuchan el tema de la
What Do you do? El cual trata de los clase.
 diferentes tipos de profesiones a que se
dedican las personas.

El docente muestra en la pantalla digital Los estudiantes ven en la pantalla digital un

en la unidad 8 un vocabulario con las vocabulario con las diferentes profesiones y
diferentes profesiones y algunas algunas imágenes donde personas representan
imágenes donde las personas y muestran a que se dedican cada una.
representan y muestran a que se dedican
cada una: : Accountant, Bellhop, Cashier,
Doctor etc.

El docente lee el vocabulario y después Los estudiantes leen el vocabulario después

manda a los estudiantes a que lo lean . que el profesor lo lee.

El docente manda a los estudiantes a Los estudiantes identifican a cada persona y a

identificar a cada persona que se que se dedica que se encuentra en el ejercicio
encuentra en el cuadro del ejercicio A, A, usando el vocabulario.
que tipo de trabajo realiza usando el
vocabulario.

El docente pone un video donde hace Los estudiantes ven un video donde se
alusión a las diferentes profesiones que muestran las diferentes profesiones que
realiza una persona. realiza una persona.

El docente escribe en la pizarra un Los estudiantes hacen las 10 oraciones usando

ejercicio donde los estudiantes haran 10 el vocabulario con el verbo TO BE en presente.
oraciones usando las palabras del
vocabulario con el verbo TO BE en
presente: I am a doctor.

Cierre: 20 Minutos
El docente utiliza retroalimentación. Los estudiantes responden a las preguntas
hechas por el docente.

Fecha: Lunes 30

Inicio: 20 Minutos
El docente saluda a los estudiantes Good Los estudiantes saludan al docente y se ponen
Morning, y manda a los estudiantes a que de pie para orar antes de empezar la clase.
se ponga de pie para hacer una oración
antes de empezar la clase.
Desarrollo: 50 Minutos
El docente hacer preguntas sobre la clase Los estudiantes responden a las preguntas
anterior, después presenta el tema de la hechas por el docente sobre la clase anterior y
clase The Workplace, el cual habla sobre escuchan la presentación del tema.
el lugar donde trabaja una persona.

El docente muestra en la pantalla digital Los estudiantes ven en la pantalla digital

algunas fotos de personas en diferentes algunas fotos de personas en diferentes
lugares de trabajo y la función que estas lugares de trabajo y la función que estas
realizan. realizan.

El docente manda a los estudiantes a Los estudiantes hacen el ejercicio 2 utilizando

 hacer el ejercicio 2 utilizando las palabras las palabras del ejercicio 1 identificando a las
del ejercicio 1 identificando a las personas que trabajan en cada lugar indicado
personas que trabajan en cada lugar en la foto para completar el cuadro.
indicado en la foto para completar el
cuadro.

El docente pone un video sobre el lugar Los estudiantes ven el video sobre el lugar de
de trabajo donde explica la características trabajo donde explica las características de
de algunos. algunos.

El docente le pregunta a los estudiantes Los estudiantes usan las palabras del ejercicio
usando las palabras del ejercicio B para B y las responden.
que con ellas respondan que tipo de
función hace esa persona: Wears
uniform, Stands all day, Sits all day etc..
Cierre: 20 Minutos
El docente asigna una tarea donde los Los estudiantes traerán una tarea donde
estudiantes tendrán que traer la tendrán que traer la información de 5 personas
información de 5 personas con respecto con respecto al lugar donde trabajan y a que se
al lugar donde trabajan y a que se dedican para el miércoles 2.
dedican para el miércoles 2.

Fecha: Miercoles 1

Inicio: 20 minutos El docente saluda alos estudiantes Good Los estudiantes saludan al docente y se
Morning, y manda a los estudiantes a ponen de pie para hacer una oración antes
ponerse de pie para hacer una oración de comenzar la clase.
antes de comenzar la clase.

Los estudiantes escuchan la presentación

Desarrollo: 50 minutos El docente presenta el tema de la clase “ del tema.
Simple Present Tense Wh-Questions” el
cual trata de preguntas que comienzan
con What, Where, How, donde el
docente explica su uso.
Los estudiantes responden a las preguntas
El docente forma preguntas para que los
del docente y van a la pizarra a hacer
estudiantes respondan las mismas y
luego los manda a la pizarra a que hagan oraciones.
una oración utilizando las Wh-questions.

El docente forma grupos de dos Los estudiantes responden las preguntas

estudiantes para que cada uno responda que ellos se hacen en grupo de dos.
las preguntas que ellos se hacen.
Los estudiantes ven el video.
El docente pone un video donde se
muestra el uso de las Wh-Questions.
Los estudiantes participan de la
retroalimentación y traerán una tarea de 5
Cierre: 20 Minutos El docente utiliza retroalimentaacion y oraciones con Where, What, How, Para el
asigna una tarea donde tendrán que traer viernes 3.
5 preguntas con Where, What y How
para el viernes 3.
Fecha: lunes 6
Los estudiantes saludan al docente y se
Inicio: 20 Minutos. El docente saluda a los estudiantes Good ponen de pie para hacer una oración antes
Morning, y les dice que se pongan de pie de comenzar la clase.
para hacer una oración antes de
comenzar la clase.

Desarrollo: 50 Minutos. El docente realiza preguntas sobre la Los estudiantes responden las preguntas sobre
clase anterior, luego presenta el ejercicio la clase anterio y ven el ejercicio B de la unidad
B donde hay tres fotos las cuales 8 e identifican a que se dedican las personas
presentan tres situaciones de personas en las fotos y donde trabajan.
donde el docente manda a los
estudiantes a identificar a que se dedican
y donde trabajan.

El docente le hace preguntas a los Los estudiantes responden las preguntas

estudiantes para que le respondan y diciendo a que se dedican escogiendo una
digan a que se dedican escogiendo una ocupación y el lugar donnde trabajan.
ocupación y el lugar trabajan.

Le docente pone en la pantalla digital el Los estudiantes ven el ejercicio 2 del workbook
ejercicio 2 del workbook para que los y lo completan.
estudiantes lo completen con las
respuestas que están en el cuadro.

El docente muestra en la pantalla digital, Los estudiantes ven en la pantalla digital el

un ejercicio donde hay cuatro fotos con ejercicio donde hay cuatro personas y a que se
diferentes personas y a que se dedican y dedican y donde trabajan y responden las
como es su trabajo, y tendrán que preguntas hechas por el docente.
responder las siguientes preguntas: Who
likes his or her job? Who doesn’t? Why or
why not? How do they describe their
Jobs?

Cierre: 20 Minutos. El docente asigna una tarea donde los Los estudiantes traerán como tarea 10
estudiantes tendrán que traer 10 adjetivos con ING Y haran una oración con
adjetivos con ING y hacer una oración cada uno.
con cada uno.
Diagnóstica Formativa Sumativa

Según el Agente Evaluador:

Practicas:
Heteroevaluación
Medición de competencias
 Autoevaluación cuantitativas para obtener
resultados finales medibles.
Coevaluación

Indicadores de logros Técnicas e instrumentos

Registro de Grado.

Registro del Plan Diario.

Práctica.

Lleva un Registro Anecdótico, anotando

situaciones, hechos relevantes que observa en el
accionar de cada estudiante.

Recopila en un folleto los trabajos y producciones

de cada estudiante.

Anota en el Registro de Grado las calificaciones

pertinentes a cada estudiante, según el desarrollo
de las competencias de la unidad. Toma en cuenta
la Ordenanza 1-95 del MINERD.
Metacognición