Unidad Didactica Creatic

Construyendo Capacidades en Uso de TIC para Innovar en Educación
Unidad
Didáctica
Jorge Adrián Osorio A
rtad O
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos JORGE ADRIÁN OSORIO ACEVEDO
Institución Educativa Ciudadela Del Sur
Ciudad, Departamento Armenia, Quindío
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título Comunicación en todos los idiomas

Con el transcurso de los años, las lenguas sufren cambios y se modifican, aún
más cuando los avances de la ciencia y las trasformaciones sociales, han traído
como consecuencia la creación o incorporación de variedad de términos a
nuestro lenguaje cotidiano. De esta manera surgen los extranjerismos los
Resumen de la Unidad
cuales pueden clasificarse en necesarios o superfluos. Ante los cuales
debemos tener una conciencia clara de sus implicaciones y usos. Además
debemos conocer la estructura de las palabras de nuestro idioma que
provienen de las lenguas originarias del castellano, denominados Etimologías.
Área Lengua Castellano
Temas principales Extranjerismos y etimologías
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado

Estándares Curriculares
acerca del funcionamiento de la lengua
 Identificar el origen y uso de los extranjerismos en el uso de la lengua

Castellana.
Objetivos de Aprendizaje
 Determinar la importancia de las etimologías, en el origen de la lengua
castellana y en su utilización en la cotidianidad
Bitacora en PDF, con la evidencia de las actividades desarrolladas y como

Resultados/Productos de trabajo final realizará de un video (utilziando poowtoon o goanimation) o en
aprendizaje su defecto una historieta (en Storybird o toondoo), donde valora la importancia
de hacer un uso adecuado del lenguaje en su contexto particular.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado Nivel de media vocacional (10 y 11).

Los estudiantes a quienes se dirige esta unidad son del grado once de media
vocacional, inmersos en diversos tipos de contexto, proveniente en su mayoría
de familias disfuncionales, de escasos recursos, niveles bajos de escolarización,
con poco acompañamiento familiar en los procesos educativos, a pesar de que
Perfil del estudiante: algunos con necesidades educativas especiales (NEE).
La mayoría manifiesta aceptación por las herramientas tecnológicas, aunque

una parte de ellos, no disponen de equipos de cómputo en sus casas, por lo que
les despierta mucho interés cuando tienen acceso a ellos en el colegio.
Estructura y tipos de palabras, Manejo básico de equipo de cómputo,

Habilidades prerrequisito elaboración de mapas mentales y diapositivas. Correo electrónico y cuenta en
powtoon.
La ubicación de la mayoría de los estudiantes es el sector de la Fachada, de

estrato 1 y 2 de la ciudad de Armenia, siendo este un sector al sur de la ciudad
Contexto Social
(periferia), con graves problemas delincuenciales y de consumos de sustancias
alucinógenas.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Aula de clase, con el apoyo de proyector de video, sonido y maleta de equipos

Lugar
de cómputo.
Tiempo aproximado 210 minutos de clase (3 ½ horas de clase)
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Desarrollo de metodologías activas constructivistas, bajo el enfoque Escuela

Activa Urbana: Trabajo colaborativo y desarrollo de guías de aprendizaje
divididas en cuatro momentos:
 Momento A: Preconceptualización,
Metodología de
 Momento B: Apropiación de conceptos,
aprendizaje
 Momento C: Análisis y propuesta de solución de problemas Práctica con
conceptos,
 Momento D: Interacción de los aprendizajes con el contexto. Capacidad de
hacer nuevas propuestas e inventiva.
Procedimientos instruccionales
(basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas
Tiempo
Observación del video

Dialogo inicial en grupo: ¿Por
Motivación grupal hacia el Video YouTube ¿Qué difícil es
qué razón hemos incorporado
tema planteado. hablar el español?
20 palabras de otros idiomas en
Orientación de discusión Respuesta a preguntas en
nuestra lengua Castellana?
grupal Jquiz
Responde la pregunta en el
cuaderno
Rellena el texto con los

Acompañar el desarrollo de
extranjerismos utilizados.
la actividad y cotejar la
10 Escribir los términos en el Hot Potatoes y Cuadernia
precisión semántica en el
cuaderno y precisar su
cuaderno
significado.
Realizar la lectura del

contenido acerca de los Leer en compañía de los
extranjerismos y las estudiantes el texto acerca
30 Hot Potatoes
etimologías. de los extranjerismos y las
Relacionar extranjerismos en etimologías.
Hot Potatoes
Elaboración de mapa mental a

Explicación de la
partir de la lectura de los
30 herramienta y asesoría a los Examtime
extranjerismos y las
estudiantes
etimologías
Relacionar extranjerismos en Explicación de la actividad y

10 Hot potates
hot potates asesoría personalizada
Acompañar el desarrollo de
Observar el video y responder
10 la actividad. Proyectar el http://www.eslvideo.com/
De dónde viene nuestro idioma
video para todos
Completa el crucigrama acerca de Explicación del significado de

20 las etimologías las etimologías Hot Potatoes
hot potates Asesoría de la actividad
Realizar la lectura del texto: Lectura en compañía de los

20 Google Drive
“Wes chapel” para estudiantes y asesoría a los
contextualizar y completar el grupos
formulario de Drive
Realizar un video (utilziando

poowtoon o goanimation) o en
su defecto una historieta (en Presentación de un ejemplo
Toondoo, Poowtoon, Story
30 Storybird o toondoo), donde de la herramienta Asesora
bird o goanimation
valora la importancia de hacer el uso de la herramienta
un uso adecuado del lenguaje
en su contexto particular.
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Se formarán equipos de trabajo de la manera más heterogénea posible, con un monitor por grupo (siendo
este un estudiante ágil en el desarrollo de los trabajos y las herramientas), de esta manera se involucrará a
los estudiantes con NEES y se tendrá en cuenta los ritmos de aprendizaje.
Se desarrollará una actividad de refuerzo para los estudiantes con NEE y se tendrá un acompañamiento
más personalizado.
Evaluación
Resumen de la evaluación
Para evaluar si los objetivos de aprendizaje propuestos se han logrado, la unidad está diseñada para ser
evaluado durante todo el proceso, a través de los avances. La evaluación concluye con la entrega del
trabajo final, que deberá corresponder a la rúbrica dispuesta para tal fin.
Desarrollo de una rubrica

Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Heteroevaluación y coevaluación
Participación activa
PLAN DE EVALUACIÓN
Antes de empezar la unidad Preconceptualización
Desarrollo de las actividades propuestas, Evaluación formativa. El docente preguntará

Durante la unidad
a los estudiantes
Después de finalizar la Producción de la tira cómica usando toondoo o el video de powtoon.
unidad Además presentará la bitácora con las ocho actividades en una archivo PDF
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Equipos de cómputo, tabletas digitales, Video beam, tablero digital.
Software
Microsoft office, hot potates,
Materiales impresos Guía de aprendizaje
Recursos en línea Examtime, eslvideo.com, google drive, toondoo y youtube
Otros recursos

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Jorge Adrián Osorio A

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¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Comunicación en todos los idiomas

Área Lengua Castellano

Temas principales Extranjerismos y etimologías

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado

 Identificar el origen y uso de los extranjerismos en el uso de la lengua

Bitacora en PDF, con la evidencia de las actividades desarrolladas y como

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Nivel de media vocacional (10 y 11).

La mayoría manifiesta aceptación por las herramientas tecnológicas, aunque

Estructura y tipos de palabras, Manejo básico de equipo de cómputo,

La ubicación de la mayoría de los estudiantes es el sector de la Fachada, de

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Aula de clase, con el apoyo de proyector de video, sonido y maleta de equipos

Tiempo aproximado 210 minutos de clase (3 ½ horas de clase)

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Desarrollo de metodologías activas constructivistas, bajo el enfoque Escuela

Observación del video

Rellena el texto con los

Realizar la lectura del

Elaboración de mapa mental a

Relacionar extranjerismos en Explicación de la actividad y

Completa el crucigrama acerca de Explicación del significado de

Realizar la lectura del texto: Lectura en compañía de los

Realizar un video (utilziando

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Desarrollo de una rubrica

Antes de empezar la unidad Preconceptualización

Desarrollo de las actividades propuestas, Evaluación formativa. El docente preguntará

Materiales y Recursos TIC

Equipos de cómputo, tabletas digitales, Video beam, tablero digital.

Microsoft office, hot potates,

Materiales impresos Guía de aprendizaje

Recursos en línea Examtime, eslvideo.com, google drive, toondoo y youtube

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