Tarea 3

Tarea 3 - Modelos de Aprendizaje - Conductual, Cognitivo y Construccionista

Nixon Jesús Verjel Vivas

Codigo:1094577338

Curso: 403006-Psicología

Grupo #: 279

Tutor: IRINA YULIETH RANGEL

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Programa de Aprendizaje

Abrego
2022

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Introducción

El siguiente trabajo se realice en base a la unidad 2, Tarea 3 - Modelos de Aprendizaje -

Conductual, Cognitivo y Construccionista; en donde se elabora realizar una ficha de reseña
de la lectura expuesta en la guía de actividades, también se realizó una línea de tiempo
donde se expusieran los autores y los modelos mas relevantes de sus teorías.
Se dio por respuesta a la pregunta planteada en el foro colaborativo para la construcción del
análisis grupal, y se dio por finalizado con un debate con nuestros compañeros en dicho
foro.

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Ficha de reseña de lectura

1.INFORMACIÓN 2. PALABRAS 3. IDEAS 4.

TÉCNICA DESCONOCIDAS CENTRALES OBSERVAC
DEL TEXTO IONES
PERSONAL
ES E
INTERPRET
ACIÓN
1.1Auto Teorías cognitivas: intentan la psicología Los seres
r Violeta explicar los procesos de cognitiva es humanos
Arancibia C., pensamiento y las actividades aquella disciplina vamos
Paulina Herrera mentales que mediatizan la que se dedica a creando
P. y Katherine relación entre el estímulo y la estudiar procesos estilos de
Strasser S. respuesta. tales como la aprendizajes
Arancibia, V. Arancibia, V. (2012). Manual percepción, diferentes a
(2012) de psicología. memoria, medida que
1.2 Capítulo 3 Asimilación: Este proceso atención, vamos
Cap consiste en incorporar nueva lenguaje, creciendo, no
ítulo información en un esquema razonamiento y todos
s preexistente, adecuado para resolución de aprendemos
que integrarla (comprenderla). problemas. Es igual, es un
inte Acomodación: la decir, los proceso
gran acomodación produce procesos cognitivo en
el cambios esenciales en el involucrados en donde, la
Libro esquema. Este proceso ocurre el manejo de la atención, la
cuando un esquema se información por percepción,
1. 3 Nixon Jesús modifica para poder parte del sujeto. codificación,
Nombre Verjel Vivas incorporar información El interés en almacenamien
de quien nueva, que sería estos procesos, to y
elabora incomprensible con los aplicado al recuperación
la ficha esquemas anteriores. estudio de cómo juegan un
Arancibia, V. (2012). aprende al ser papel
1.4 4-10-2022 Equilibración: una tendencia humano, dio importante en
Fecha innata de los individuos a origen a varias e el ser humano
de modificar sus esquemas de importantes es así que
elaborac forma que les permitan dar teorías cognitivas vamos
ión de la coherencia a su mundo del aprendizaje. adquirido
ficha percibido. Arancibia, V. habilidades y

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1.5 Arancibia, V. Arancibia, V. (2012). (2012). destrezas.

Referen (1997). Manual Nivel evolutivo real: el nivel El aprendizaje no
cias de Psicología de desarrollo de las funciones es una
bibliogr Educacional. mentales de un niño, que manifestación
áficas Capítulo 3 resulta de ciclos evolutivos espontánea de
según Teorías cumplidos a cabalidad. formas aisladas,
Normas Psicológicas La ZDP: define aquellas sino que es una
APA Aplicadas a la funciones que todavía no han actividad
Educación: madurado, pero que se hallan indivisible
Teorías en proceso de maduración, conformada por
Cognitivas del funciones que un mañana no los procesos de
Aprendizaje. lejano alcanzarán su madurez asimilación y
(s.f.) Paginas de y que aun se encuentran en acomodación, el
la 83 a la 111. estado embrionario. equilibrio
Santiago de Codificación: Proceso para resultante le
Chile: Ediciones que la información llegue a la permite a la
Universidad memoria a largo plazo, ya sea persona adaptarse
Católica de a través de la elaboración de activamente a la
Chile. https://eli la información, el sentido que realidad, lo cual
bro- se le otorga, o el vínculo que constituye el fin
net.bibliotecavirt establece con otra último del
ual.unad.edu.co/ información. aprendizaje.
es/ereader/ Arancibia, V.
unad/67715? (2012).
page=83

Línea de tiempo imagen y link donde se realizó.

https://www.canva.com/design/DAFOIGKVFZ8/Tm95N7snUcgBAY15EtE9zw/view?

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tm_source=sharebutton

Análisis grupal de la pregunta orientadora.

¿Cuál(es) modelos de aprendizaje explican el comportamiento de su comunidad frente a la

cultura ciudadana?
Hacer que el aprendiz adquiera un cuerpo de conocimientos claros, estables y organizados
constituye el mayor objetivo a largo plazo de la actividad de aprendizaje en el aula, y son
ellos la principal variable dependiente o (criterio) a ser usado al evaluar el impacto de los
demás factores que intuyen en el aprendizaje y la retención. Una vez establecida la
estructura cognoscitiva es, por derecho propio, la variable independiente más influyente en
la capacidad que tiene el aprendiz para adquirir nueva información en el mismo campo de
conocimiento. Ahora bien, ¿cómo se puede influir en el establecimiento de la estructura
cognoscitiva pertinente para una determinada área del saber? Según Ausubel, ello puede
hacerse de dos maneras:
1) Sustantivamente, por la presentación de conceptos y principios unificadores inclusivos,
con mayor poder explicativo y propiedades integradoras.
2) Curricularmente, por dos vías que se superponen:
a) métodos apropiados de presentación y organización de los contenidos programáticos, así
como de la evaluación del aprendizaje significativo de los mismos 
b) manipulación adecuada de las variables cognoscitivas, motivacionales, personales y
sociales. Arancibia, V. (1997)
desde el aspecto construccionista, desde ser creado por cada persona como lo afirma El
construccionismo de Papert (1991)p (2) parte de una concepción del aprendizaje según la
cual la persona aprende por medio de su interacción dinámica con el mundo físico, social y
cultural en el que está inmerso. Así, el conocimiento seria el fruto del trabajo propio y el
resultado del conjunto de vivencias del individuo desde que nace. Lovirne, El pensador
concreto confía más en estereotipos que en observaciones empíricas y en los experimentos
como bases para tomar decisiones y que su aceptación o rechazo de información es
probablemente más fundamentada en su fuente que una evaluación de sus méritos. Desde el
ámbito cognitivo del aprendizaje se puede decir que este comprende los procesos y
estrategias de la enseñanza. Según stenberg (1984) p (128) “comprende la inteligencia
como una entidad fija como lo verían los test de CI, sino como un conjunto de procesos y
estrategias para combinar esos procesos” y además plantea tres tipos de procesos; 1. Los
meta componentes: que son los procesos de orden ejecutivo que empleamos para planear
que vamos a hacer, monitorear lo que estamos haciendo y evaluar lo que hemos hecho. 2.
Los componentes de desempeño: son los procesos que ejecutan la tarea que los meta
componentes han planeado. 3. La adquisición de conocimientos: son los que empleamos
para adquirir nueva información.
Teniendo en cuenta que existen diferentes formas de aprender; el comportamiento de la
comunidad en relación frente a la cultura ciudadana está dada por los modelos:
Modelo conductista:
La teoría de estímulo respuesta E-R, donde se dice que toda acción percibida (estímulo)
provoca una reacción (respuesta) es decir, se puede entender el comportamiento humano

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dentro de la comunidad desde la asociación de que todo comportamiento viene dado como
respuesta a una situación o circunstancia dada.
El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable, bien sea
respecto a la forma o a la frecuencia de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se
demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un
estímulo ambiental específico (Ertmer, P., & Newby, T.1993).
Modelo cognitivismo:
Así mismo, en la comunidad también existe el modelo cognitivismo como forma de
aprender y de justificar el comportamiento, en este sentido las personas aprenden a través
del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el
procesamiento de la información; para este enfoque la memoria posee un lugar
preponderante en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje resulta cuando la información es
almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa (Ertmer, P., & Newby,
T.1993).
 
Modelo constructivismo:
Este modelo también explica el comportamiento de las personas dentro de la comunidad en
relación con la cultura ciudadana, en este modelo el comportamiento de las personas es
entendido desde la propia experiencia.
Los constructivistas no niegan la existencia del mundo real, pero sostienen que lo que
conocemos de él nace de la propia interpretación de nuestras experiencias. Los humanos
crean significados, no los adquieren. Dado que de cualquier experiencia pueden derivarse
muchos significados posibles, no podemos pretender lograr un significado predeterminado
y “correcto” (Ertmer, P., & Newby, T.1993).

Pantallazos de las 3 participaciones realizadas.

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Conclusiones (Mínimo una página)

Con este trabajo pude tener un mayor conocimiento en cuanto a los modelos y estilos de
aprendizaje, cabe mencionar que cada individuo aprende de maneras diferentes, no todos
tenemos las capacidades de aprender igual, unos aprenden observando, otros con la lectura,
cada persona posee una capacidad para comprender y entender de formas diferentes, por
eso este curso es de vital importancia en el saber cómo futuros psicólogos estos modelos y
dar un dictamen acertado a las problemáticas que se puedan presentar al individuo y así dar
una rápida y contundente solución.

Referencias Bibliográficas

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Anguera Argilaga, M. T. (1989). Confrontación epistemológica entre conductismo y

psicología cognitiva y sus repercusiones metodológicas. Estudios de Psicología, 37,
77–104. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/catart?codigo=66032
Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual del
Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Católica de
Chile. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67715?
page=45
Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías Psicológicas
Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la
83 a la 111. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de
Chile. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67715?
page=83

Ertmer, P., & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una

comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción.
Performance improvement quarterly, 6(4), 50-72.Recuperado de
file:///C:/Users/yesik/Downloads/1.-ConductismoCognositivismo-y-
Constructivismo-with-cover-page-v2.pdf