Dificultades de La Lectura

¿Cómo saber si mi hijo tiene
dificultades en la lectura?
Cuando el rendimiento en lectura no es acorde con el nivel de escolaridad, la edad
cronológica o del coeficiente de inteligencia propio de la edad de la persona. nos
encontramos con un problema de dificultades en la lectura. Las dificultades para
leer están dentro de los denominados trastornos del aprendizaje. Se caracteriza por
la lentitud al leer, errores de comprensión lectora, omisiones, sustituciones y
distorsiones en la lectura.
¿Cómo saber si tu hijo presenta dificultades en la lectura?
Síntomas de las dificultades en la

lectura
Los síntomas de las dificultades de la lectura se manifiestan de forma
diferente en cada persona, los más comunes suelen ser:
 Problemas para vocalizar palabras.
 Dificultad para reconocer palabras conocidas.
 Dificultad para deletrear.
 Lentitud para leer.
 Problemas para leer en voz alta con la expresión correcta.
 Problemas para entender lo que acaba de leer.
Causas de las dificultades en la

lectura
Hay diferentes causas que pueden influir en las dificultades en la lectura,
incluso puede que se tenga más de una causa o tan sólo una. Existen
muchos trastornos del lenguaje, pero para este tipo de la principal causa
suele ser la dislexia.
La dislexia Este trastorno del aprendizaje supone la dificultad para reconocer
letras y su sonido correspondiente. Por lo que también afecta a su
comprensión lectora, ya que es imposible comprender una historia si no es
capaz de reconocer las palabras. Omiten palabras, incluso las cambian por
otras.
Pero la dislexia no sólo es eso, también afecta a las habilidades de hablar y a
la escritura.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), puede influir en
la concentración para leer y en otros ejercicios. Hay quien confunde el TDAH
con la dislexia. Quien posee dificultades en la lectura pueden ser personas
que son muy inquietas y que toquen todo cuanto vean debido a su gran
frustración. A veces, pueden presentar conductas disruptivas para no hacer
alguna tarea en clase que saben que le resulta muy complicada.
El trastorno del procesamiento auditivo. Este trastorno influye en el
procesamiento de la información que escuchan. Esto puede suponer no
comprender lo que las personas dicen o no saber continuar una historia que
se lee en voz alta. También afecta a la habilidad lectora. Con este trastorno se
tendría dificultades para distinguir los sonidos de las letras y para decir
nuevas palabras.
El TPA es un trastorno que puede llegar a ser un causante de las dificultades
para leer. En el proceso de la lectura se necesita conectar los sonidos con la
letras. Es muy frecuente, ver a niños que tienen TPA con problemas para
escuchar las diferencias entre los sonidos de las letras, como por ejemplo
la b y d, así como para pronunciar nuevas palabras.
Dificultades del procesamiento visual. Esto supone la dificultad de diferenciar
las letras o las formas. No las ven en el orden adecuado. Tener una visión
borrosa o ver doble son quejas comunes. Los niños a menudo tratan de
compensar entrecerrando los ojos o cerrando un ojo.
¿Cómo detectar las dificultades en

la lectura?
Detectar las dificultades en la lectura en niños/as
de 3 a 5 años.
Las dificultades de la lectura comienzan al inicio del colegio o de la guardería,
en el momento que el niño/a es comparado con sus compañeros, porque no
sigue el mismo ritmo que ellos en la lectura. Podemos empezar a detectarlo
porque comienzan a expresar palabras mal pronunciadas, entrecortan las
palabras o cambian el orden de las sílabas de una palabra.
En esta etapa, los niños/as con esta dificultad pueden presentar problemas
atencionales y de conducta. También pueden presentar problemas escolares,
como el bajo rendimiento.
Detectar las dificultades en la lectura en niños/as

de 6 a 9 años.
El niño/a comienza a leer, se le hace unas sencillas preguntas sobre la lectura
pero no sabe responder. Por lo tanto, nos damos cuenta que lee pero no
comprende aquello que acaba de leer. Su comprensión oral es buena con
respecto a su comprensión lectora.
Los problemas de lectura se intensifican a esta edad.
Detectar las dificultades en la lectura en niños de 9

a 12 años.
Los problemas de conducta a esta edad, se acentúan. Pueden mostrarse
desinteresados académicamente, con baja capacidad de concentración,
disminuye su autoestima, se vuelven apáticos y por lo tanto sus notas no son
las esperadas.
Las dificultades para leer y para comprender textos aumenta.
Detectar las dificultades en la lectura a partir de los
12 años.
A parte de presentar problemas académicos porque presentan muy bajo
rendimiento, pueden llegar a presentar depresiones o problemas de
introversión.
A esta edad tienen problemas con todas las asignaturas, con una lectura muy
lenta, con omisión de palabras o intercambio por otras, y una baja
comprensión lectora.
Consecuencias de las dificultades

en la lectura
En niños/as
Las consecuencias más comunes que podemos encontrarnos en niños/as con
dificultades en la lectura pueden ser las siguientes:
No comprenden lo que leen, por lo que o cambian de tema o se inventan lo
que han leído.
Problemas de atención, se aburren fácilmente en clase, no acaban los
deberes, no atienden a la tarea que se hace, pierden el interés. Bajo
rendimiento escolar, notas bajas, dificultad para aprender nueva materia, no
hacen los ejercicios porque no comprenden el enunciado. Mayor dependencia
a sus padres. Conductas de aislamiento, introversión, baja autoestima, falta
de motivación. Errores en la lectura, confundiendo letras u omitiéndolas. Leen
a un ritmo muy lento.
En adolescentes
Ante un caso de estos, solemos ver adolescentes que en esta etapa de la vida
siguen produciendo errores en la lectura y la comprensión sigue siendo muy
baja. Este hecho, causa que su rendimiento escolar sea muy bajo y que
obtengan malas notas frecuentemente. Además, en muchos casos existen
factores emocionales como la baja autoestima, aislamiento social, ansiedad o
incluso depresión.
Es importante destacar que si este problema no se detecta antes de la
adolsecencia puede tener consecuencias en su edad adulta.
¿Qué hacer si mi hijo/a tiene
dificultades con la lectura?
Cuando a unos padres se les dice que su hijo/a tiene dificultades en la
lectura, es normal que surjan muchas preguntas sobre qué hacer y cómo
ayudarle para mejorar el rendimiento académico. Aquí se le presentan varias
pautas o consejos a seguir:
 Lo principal es acudir a un profesional e informar a los padres sobre lo que
le está sucediendo a su hijo/a, sus posibles causas, consecuencias y
técnicas para mejorar su dificultad.
 Los padres deben de ser empáticos, para acompañarle en este proceso
que para él o ella no resulta fácil. Mostrarle que le entendemos,
escucharle prestando interés a sus necesidades. Necesitan sentir apoyo
por parte de sus padres para que no se rindan si alguna vez sienten rabia,
frustración o ganas de no seguir intentándolo. No queremos que acaben
siendo un fracaso escolar. Debéis de ser su principal apoyo, ya que
vuestros hijos/as os ven como su modelo de referencia.
 Aumentar su autoestima y la motivación destacando todo el esfuerzo que
está realizando. Darle ánimo para que siga trabajando a pesar de las
dificultades pero nunca forzarle a trabajar más.
 No centrar toda la atención en su dificultad, hay más temas que son más
importantes, como su nuevo profesor, sus deberes de música, su mejor
amigo/a.
 Crear autonomía e independencia en el niño/a. Hay que saber cuándo
prestarle ayuda y cuando dejarles que ellos mismos resuelvan sus propias
dificultades. Ofrecerles que tomen sus propias decisiones y que comentan
sus propios errores.
 Convertir la lectura en una actividad divertida, lee con él y que él te lea a
ti. Haced representaciones de los personajes, cambiando el tono de voz,
incluso disfrazándoos de los personajes. Entre lectura y lectura, dale 15
minutos de descanso, proponle un juego o una actividad que le guste.
 Considere una evaluación educativa y cognitiva. Es importante que desde la
escuela se le lleva a cabo una evaluación para entender mejor qué es lo
que le sucede, la visión de su profesor seguramente sea muy realista.
Además, se recomienda realizar una evaluación cognitiva específica para
ayudar en el dignóstico y descartar otro tipo de trastornos.
 Cambia las actividades de ortografía por juegos como la sopa de letras,
trabalenguas, rimas o juegos específicos para la lectura con aplicaciones
cognitivas.
Estos consejos ayudarán a tu hijo/a a combinar su aprendizaje con juegos o
actividades. Que sienta que él puede con su dificultad.
¿Qué hacer si mi hijo/a tiene dificultades de lectura?
Habilidades cognitivas asociadas

a las dificultades con la lectura.
Para poder entender mejor que trabajar y que supone tener problemas en la
lectura, es importante analizar cuales son las habilidades cognitivas que se
asocian a la lectura:
Concentración y atención: permiten que toda la información percibida entre en
nuestra conciencia.
Conciencia fonológica: habilidad para la reflexión del lenguaje oral, eso implica
las palabras, las sílabas o los fonemas.
Conciencia ortográfica: habilidad para utilizar la ortografía adecuada.
Conciencia de las palabras: habilidad para separar las oraciones en palabras,
diferenciar antónimos de sinónimos, comparar palabras y sustituirlas por
otras.
Conciencia sintáctica o semántica: habilidad para encontrar las palabras que
falten en las frases, detectar errores en el orden de la frase y detectar la
ambigüedad estructural.
Decodificación rápida: habilidad para procesar la información de forma
automática y con rapidez.
Comprensión verbal y conciencia pragmática: esencial para la comprensión
lectora.
Inteligencia general: ligada a la capacidad para la lectura.
Técnicas para mejorar las dificultades de la lectura

Técnicas para mejorar las
dificultades en la lectura
Si detectamos dificultades de la lectura en nuestro hijo/a, la enseñanza
temprana por parte de profesionales especializados es la mejor manera de
mejorar la habilidad lectora. Aunque las técnicas utilizadas va a depender de
las necesidades de cada niño/a.
Utilizar la repetición, podemos contarle con nuestras propias palabras aquello
que el niño debe aprenderse para que luego él repita lo mismo.
Utilizar el juego para animar a que lean cuentos o historias de forma dinámica.
Siempre dándole el tiempo que necesite, sin agobiarlo ni presionándolo.
Enseñar reglas mnemotécnicas, por ejemplo, utilizando la primera inicial de
cada palabra crear rimas, canciones o frases que puedan recordar fácilmente.
Utilizar la memoria para aprenderse el orden de las palabras.
En el colegio, las tareas que se les manden deben ir estructuradas paso a
paso y en partes más pequeñas, además de que reciban clases más prácticas.
Añadir en las clases material resumido y visual, con gráficas, esquemas,
dibujos, etc. Incluso al principio de cada temario, un guión con todos los
puntos a tratar en el tema.
En clase, eliminar o reducir aquello que pueda distraerlo, para que así tenga
toda su atención en aquello que el profesor esté diciendo, sin distracción.

Dificultades de La Lectura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Dificultades de La Lectura

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Dificultades de La Lectura

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

¿Cómo saber si mi hijo tiene

¿Cómo saber si tu hijo presenta dificultades en la lectura?

Síntomas de las dificultades en la

Causas de las dificultades en la

¿Cómo detectar las dificultades en

Detectar las dificultades en la lectura en niños/as

Detectar las dificultades en la lectura en niños de 9

Consecuencias de las dificultades

¿Qué hacer si mi hijo/a tiene dificultades de lectura?

Habilidades cognitivas asociadas

Técnicas para mejorar las dificultades de la lectura

También podría gustarte