ACTIVIDAD SESIÓN 3 / PASO 1: BOCETO DE PLANEACÍON EN PROFUNDIDAD

Para la realización de este ejercicio te pedimos atiendas las siguientes instrucciones:

1. Revisa el ejemplo general y trata de ir identificando su estructura y elementos (al final te servirá para representar con colores
dichos elementos).
2. El formato de planeación que compartimos es un ejemplo genérico pero que contiene todos los elementos fundamentales de
toda planeación. Coloca los datos institucionales solo como ejemplo.
3. Debes seleccionar una PDA para la realización de tu ejercicio. Si tu Programa de Estudios lo requiere, tienes espacio para
Conceptos, metas y aprendizajes de trayectoria (solo si se requiere).
4. Pon especial atención a la Situación de Aprendizaje e intenta darle un nombre (conflicto cognitivo) que corresponda tanto a tu
PDA como a la metodología activa con la que estás perfilando su abordaje.
5. En este momento no te preocupes por el apartado de Transversalidad.
6. Pon atención a la Secuencia Didáctica… en cada uno de los momentos que ilustran la ruta o aprendizaje en PROFUNDIDAD,
te hemos colocado algunas redacciones de inicio… puedes modificar la redacción, pero te sugerimos mantengas la esencia
del MOMENTO que representa esta ruta en PROFUNDIDAD.
7. En el MOMENTO en el que debes declarar la Metodología Activa que estás seleccionando, utiliza los criterios y aspectos que
ya trabajaste en la Sesión no. 2, para la selección de dicha metodología.
8. Es muy importante que visualices cada una de tus actividades y estrategias en apego a la metodología que seleccionaste, y
sobre todo, que cuides que dicha intervención, si está generando un proceso vivencial, colaborativo, activo, significativo y
sobre todo que los estudiantes están alcanzando autonomía e independencia en razón de su participación activa y sobre todo
la experiencia de vida que están experimentando al: crear, resolver problemas, investigar, colaborar, implicarse en
comunidad entre otras vivencias significativas.
9. En las columnas de EVALUACIÓN y APOYOS DIDÁCTICOS puedes hacer los ajustes que necesites de acuerdo al
planteamiento, PDA, metodología y ruta que estás proponiendo.
10. No olvides que una PLANEACIÓN es un “acto cognitivo” no solo un formato.
 DATOS DE IDENTIFICACIÓN
49 Teposcolula NOMBRE DEL ING. JOSUÉ FECHA:
PLANTEL: DOCENTE: CARIÑO LEÓN202
Del: Al:
CICLO 2024-A SEMESTRE: SEGUNDO GRUPOS: 201,202,203
ESCOLAR:
ÁREA / RECURSO COMUNICACIÓN/CULTUTA UAC: CULTURA DIGITAL II HORAS 32
SOCIOCOGNITIVO DIGITAL SEMESTRALES:

APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
1. Se asume como ciudadano digital con una postura crítica e informada que le permite adaptarse
a la disponibilidad de recursos y diversidad de contextos.

2. Utiliza herramientas digitales para comunicarse y colaborar en el desarrollo de proyectos y

actividades de acuerdo con sus necesidades y contextos.

3. Soluciona problemas de su entorno utilizando el pensamiento y lenguaje algorítmico.

4. Diseña y elabora contenidos digitales mediante técnicas, métodos, y recursos tecnológicos para
fortalecer su creatividad e innovar en su vida cotidiana.

METAS: Conceptos Centrales / Transversales: Categorías / Subcategorías:

M1. Interactúa de acuerdo
con su contexto a través de
las Tecnologías de la C2. Comunicación y colaboración
Información y la
Comunicación,
conocimiento y
aprendizajes digitales, para S1. Comunicación Digital.
ampliar su conocimiento y S2. Herramientas digitales para el aprendizaje.
vincularse con su entorno. S3. Comunidades virtuales de aprendizaje.
M2. Colabora en Comunidades S4. Herramientas de productividad
Virtuales para impulsar el
aprendizaje en forma autónoma y
colaborativa, innova y eficienta
los procesos en el desarrollo de
proyectos y actividades de su
contexto.
PROBLEMÁTICA CENTRAL
/DIMENSIONES
PROGRESIÓN
PROGRESIÓN __2___

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Impacto: Aula____ Escuela____ Comunidad____

NOMBRE DE LA SITUACIÓN / PLANTEAMIENTO /
CONFLICTO COGNITIVO / PROYECTO:
METODOLOGÍA ACTIVA: APRENDIZAJE COLABORATIVO

TRANSVERSALIDAD LENGUA Y COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACIÓN APOYOS
MOMENTO:
DIDÁCTICOS
APERTURA: Lecturas
adicionales y
• Encuadre Evaluación Diagnóstica
utilización de
• Mediante una lluvia de ideas recuperar conocimientos previos referentes al medios de
contenido a trabajar en esta progresión. comunicación,
• Presentar la forma de trabajo y reglas de participación en cada una de las redes sociales
actividades a desarrollar.
Organizadores
gráficos
 DESARROLLO: EVALUACIÓN FORMATIVA Materiales
(DE PROCESO) alusivos a la
El docente explica mediante una presentación electrónica el concepto e
pertenencia a
importancia de la identidad digital, así como la importancia que tiene el formar
una comunidad
parde de una comunidad digital y que riesgos tenemos. Registro de proceso: digital.
Mediante la utilización de medios digitales se presentan situación y/o casos de Observación de aspectos Videos
uso donde el estudiante pueda identificar la identidad y pertenencia de un relacionados al youtube.
ciudadano digital y además a que situaciones de riesgo se puede enfrentar en su conocimiento /
día a día Presentaciones
procedimiento
electronicas.

Los estudiantes se integrarán en equipos de trabajo de 3 o 4 estudiantes para

realizar cada una de las actividades. Instrumentos
para la
Se presenta al estudiante un caso de uso donde se involucre la interacción de una
evaluación
persona en una comunidad digital, como son las redes sociales.
formativa
Para el desarrollo de la actividad los estudiantes se apoyarán de preguntas como rubrica
¿Qué?, ¿Como?, ¿Por qué? Y ¿Para qué? Nos sirve ser un ciudadano digital y que
importancia tiene el formar parte de una comunidad digital, haciendo u análisis
profundo en los riesgos, derechos y obligaciones adquirimos al involucrarnos en estos
entornos digitales, utilizando las Tecnologías de información y comunicación. Registro del manejo de
Mediante la utilización de medios digitales como driver, redes sociales, etc. Presentar conceptos y procedimientos
diferentes ejemplos de casos de uso a los que se pueden presentar los estudiantes Exploración e indagación
en el contexto en donde se desenvuelven sobre los conceptos-
a) Mediante una lluvia de ideas retroalimentar y reforzar los conocimientos contenidos y procesos
de cada uno de los equipos, dando la oportunidad de reforzar sus inherentes a la PDA.
actividades. Registro de experiencias:
b) Revisar en cada momento los avances de los equipos con la finalidad de
retroalimentar sus aportaciones, haciendo énfasis den los objetivos que Exploración e indagación
se quieren alcanzar sobre las experiencias,
interiorización, interpretació
de su proceso de
a) Los estudiantes integrados en equipos se llevarán a cabo una lluvia de ideas aprendizaje que están
en heteroevaluación con la finalidad de corroborar cada una de las viviendo como individuos y
aportaciones de los estudiantes. Basándonos en preguntas como como equipo

¿Qué estamos haciendo?

¿Cómo se define un ciudadano digital?
 ¿Cómo se realiza la integración y/o pertenencia a una comunidad digital?
¿Cómo se está construyendo la alternativa/respuesta de lo planteado en
cada una de las actividades?
¿Cómo debe funcionar el trabajo colaborativo y participación dentro del
equipo de trabajo con la finalidad de alcanzar los objetivos planteados en
cada una de las actividades?

CIERRE: Evaluación Sumativa: Instrumentos

para la
1. Transferencia Registro y valoración de los
evaluación
resultados en función de:
sumativa
Cada uno de los equipos presentaran en plenaria sus actividades realizadas en
clase con la finalidad de retroalimentar y resolver cada una de las dudas e ➢ Expresiones de
inquietudes de los estudiantes (coevaluación). Conocimiento
a) Con la ayuda de preguntas se rescataran algunas estrategias utilizadas por los
equipos de trabajo en la elaboración de cada una de las actividades realizadas. ➢ Expresiones de
Como son: Procedimiento
¿Cómo llegaron a este resultado?
¿Por qué lo que presentan se relaciona con la PDA y las METAS que ➢ Expresiones de Actitudes
planteamos? y Valores
¿Por qué su resultado cumple con los criterios establecidos (ejemplo:
¿Diseño, Contenido, Función o Pertinencia)?
¿De qué forma su resultado-producto responde al planteamiento de la
Situación Didáctica propuesta?
¿Puede este resultado-producto contribuir a resolver problemas de tu
comunidad-entorno-familia? ¿De qué manera?
¿Cómo evalúan su trabajo y resultados como equipo?
¿Qué aspectos, actitudes o procesos mejorarían como equipo?
¿Cómo fortalece esta actividad a RSC___ a sus RSE___?
 ACTIVIDAD SESIÓN 3 / PASO 2: ELEMENTOS COMUNES DE TODA PLANEACIÓN
Una vez que has realizado tu boceto de Planeación en Profundidad en el archivo editable, trata de identificar en él, los elementos
comunes que toda planeación comparte, para ello te compartimos los códigos de color propuestos:

Contenido/Curricular (PDA)

Dosificación

Temporalidad

Intención/Progresión

Alineación (Secuencia Didáctica y organización de actividades en profundidad)

Profundidad

Puedes consultar el ejemplo que hemos compartido en la presentación de esta sesión, lo importante es que alcances esta visión de
los elementos, su alineación y profundidad.