PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Liceo Octubrino DORIS PARRALES Q.
Grado / curos: 5TO GRADO Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones, para desarrollar una actitud de indagación frente a los textos escritos. (O.LL.2.1
Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálog
desarrollar ideas a partir del intercambio. (O.LL.2.3)
Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
(O.LL.2.5.)
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo con el uso de
lengua oral y escrita.(O.LL.2.6.)
Escribir relatos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.(O.LL.2.8.)
(O.LL.2.10.) Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad
memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Establecer las Establece relaciones  TEMA: ELEMENTOS PARATEXTUALES EN Técnica:
relaciones explícitas explícitas entre los LOS TEXTOS ESCRITOS.
Observación.
entre los contenidos de contenidos de dos o más  EXPERIENCIA.
dos textos, comparar y textos, los compara y  Observar la siguiente imagen. Instrumento:
contrastar fuentes. Ref. contrasta sus fuentes al
Trabajos prácticos.
LL.3.3.1. monitorear y autorregular su
comprensión mediante el Evaluación.
uso de estrategias
Inventa y escribe un título p
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)
cada una de estas portadas
libro.
 Utiliza elementos paratextua
para promocionar esta pla
Agrega lo que necesites sobre
imagen y conviértela en un afic
publicitario.

 Describir lo observado.
 REFLEXIÓN.
 ¿Qué título le pondrías a la imagen?
 ¿Explica el por qué?
 Observar el video sobre los Recursos
Paratextuales
 https://www.youtube.com/watch?v=sryKwGdtnG0
 Describir lo observado.
Lee el texto del poeta espa
 CONCEPTUALIZACIÓN. Antonio Machado, que se va
 Leer en parejas el significado de que son los: colocar en el libro álbum.
elementos paratextuales en los textos escritos.

- Determina qué elemen

paratextuales va a tener e
página.
- Consulta cómo es la vida
un niño huaorani, un n
árabe de Marruecos y un n
chino de Beijing: vest
estudios, pasatiempos,
Así lograrás que los dibu
se relacionen con su conte
Puedes utilizar la web o
biblioteca.
  Dialogar todo lo que entendimos de los paratextos.
 Explicar su función.
 Citar ejemplos.
 APLICACIÓN.
 Describir lo que entendemos sobre los: elementos
paratextuales.
 Resolver las actividades del texto página 26-27.

Escuchar discursos Escucha discursos orales  TEMA: USO DE LOS ESTEREOTIPOS DE Técnica:
orales y formular juicios (conversaciones, diálogos, GÉNERO EN LA PUBLICIDAD.
Observación.
de valor con respecto a narraciones, discusiones,  EXPERIENCIA.
su contenido y forma del entrevistas, exposiciones,  Dialogar entre compañeros sobre las actividades Instrumento:
afiche, y participar de presentaciones), parafrasea
manera respetuosa frente su contenido y participa de que más nos gusta realizar. Trabajos prácticos.
a las intervenciones de manera respetuosa frente a  REFLEXIÓN.
Evaluación.
los demás. las intervenciones de los  Leer y responder las siguientes preguntas.
(Ref. LL.3.2.1.) demás. (Ref.I.LL.3.2.1.)  ¿Las mujeres pueden hacer actividades Exponer de manera oral
denominadas para hombres? conclusiones sobre el uso

 ¿Los hombres pueden hacer actividades estereotipos en la publicidad y

denominadas para mujeres? la vida cotidiana.

 Justificar nuestra respuesta.

 Observar la siguiente imagen e interpretar su
mensaje.

Repartan los contenidos de

exposición.

Usen material de apoyo, co

carteles o videos, para enrique
la presentación.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
Expongan con seguridad
 Debatir si estamos de acuerdo con el mensaje de
claridad sus ideas.
la imagen.
 Investigar en un diccionario o recurso web el
 significado de estereotipo.
 APLICACIÓN.
 Debatir sobre los siguientes anuncios.
 Examinar los anuncios y coloca un visto en las
expresiones que comunican estereotipos de
género.

 Explicar en voz alta sus decisiones.

 Exponer nuestro argumentos. En pareja, analiza
estos dos mensajes. Comenta con otro
compañero-a qué manera se rompe con los
estereotipos sociales en estas publicidades, en
 relación con la responsabilidades de cuidado al
niño y deportes como el fútbol. ¿Cómo ayuda a la
convivencia armónica el romper con estos
estereotipos?

 Justificar la respuesta.

Proponer intervenciones Propone intervenciones  TEMA: LA NOTICIA Técnica:

orales con una intención orales con una intención  EXPERIENCIA.

Observación.
comunicativa, organizar comunicativa, organiza el  Dialogar sobre los medios que utilizo cuando
quiero saber de alguna noticia. Instrumento:
el discurso según las discurso de acuerdo con
estructuras básicas de las estructuras básicas de  REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
la lengua oral y utilizar la lengua oral y adapta el  Leer y responder las siguientes preguntas.
Evaluación.
un vocabulario adecuado vocabulario, según las  ¿Qué es la noticia?
a diversas situaciones diversas situaciones  ¿Cuáles son los medios para trasmitir una noticia? Leo y resuelvo.
comunicativas. comunicativas a las que se  Explicar las respuestas.
Más de 30 hectáreas se quema
 enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)  Observar el video sobre las noticias. en incendio junto a zoológico
Ref.LL.3.2.2.
 https://www.youtube.com/watch? Baños
v=ZUWNYTzaE9A
Escoge las mejores respuesta
 Dialogar sobre el video observado.
las preguntas, a partir de
 Leer sobre la noticia. información de la lectura.

Completa el cuadro con

elementos que estructuran
noticia.

 Dialogar sobre lo que entendimos de la noticia.

 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Analizar su estructura.

Contesta las preguntas y come

 con la clase.

• ¿En qué tipo de sopo

encontramos un texto como el
ejemplo?

• ¿Por qué crees que el te

emplea distintos tamaños de let
y gráficos?

Investiga en la web el nombre

otros atletas destacados que
tenido el Ecuador y describe
logros.

 Investigar la función de cada una de estas partes. ATLETA DISCIPLINA LOGROS

 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades del texto en las páginas
30-31-32
 Investigar el nombre de los ganadores en los
Juegos Olímpicos de la Juventud de la juventud,
realizado en Buenos Aires, y el país al que
pertenecen.
  Escribir los datos que conoces del deportista
Bolivarense, a partir de la lectura de la noticia y
busca en otros medios de internet.

Proponer intervenciones Propone intervenciones  TEMA: LA NOTICIA – LOS AZTECAS TENÍAN Técnica:

orales con una intención orales con una intención LA MEDIDA DEL TIEMPO.
Observación.
comunicativa, organizar comunicativa, organiza el  EXPERIENCIA.

el discurso según las discurso de acuerdo con  Dialogar sobre las culturas tales como Incas, Instrumento:
estructuras básicas de las estructuras básicas de Mayas y Aztecas.
Trabajos prácticos.
la lengua oral y utilizar la lengua oral y adapta el  Explicar todo lo que conozco de ellos.
Evaluación.
un vocabulario adecuado vocabulario, según las  REFLEXIÓN.
a diversas situaciones diversas situaciones  Leer y responder. Resuelve los problem
comunicativas. comunicativas a las que se  ¿Cómo median el tiempos nuestros antepasados? planteados.
Ref.LL.3.2.2. enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)  ¿Cómo calculaban el tiempo los Aztecas?
a) Si se afirma que el error
 CONCEPTUALIZACIÓN.
calendario azteca era de 1
 Observa la siguiente imagen y describe.
cada 500 años, ¿cuántos años
error tendrían 20 siglos?

b) Nuestro calendario actu

¿cuántos días considera en
mes?

c ) Reflexiona y analiza: ¿por q

 Explicar sus detalles. los aztecas tenían 18 meses
 Dar ideas sobre lo que pienso que trata. nosotros tenemos 12 mes

 Leer sobre que trata el calendario Azteca. Busca información en la web.

 APLICACIÓN.
 Lectura del diario Cromañón
  Resolver las actividades de la página 33 del texto
de lengua y literatura.

Mejorar la cohesión
I.LL.3.6.1. Produce textos  TEMA: LOS CONECTORES LÓGICOS DE LA Técnica:
narrativos, descriptivos, DESCRIPCIÓN.
interna del párrafo y la Observación.
expositivos e instructivos;  EXPERIENCIA.
organización del texto
autorregula la escritura
mediante el uso de
mediante la aplicación del  Dialogar sobre cómo se conforman las oraciones. Instrumento:
proceso de escritura y el  REFLEXIÓN.
conectores lógicos. Ref. Trabajos prácticos.
uso de estrategias y  Analizar sobre los elementos que le dan sentido a
LL.3.4.11.
procesos de pensamiento; las oraciones o palabras. Evaluación.
organiza ideas en párrafos  Investigar como se los denomina. Formula un párrafo para descr
con unidad de sentido, con  Observar el video sobre los conectores lógicos de lo que se ve en las imágen
precisión y claridad; utiliza la descripción. Emplea conectores lógicos
un vocabulario, según un
 https://www.youtube.com/watch? distintos tipos.
determinado campo
v=0yK64bAjrOw&t=115s
semántico y elementos
 Justificar lo observado.
gramaticales apropiados, y
 CONCEPTUALIZACIÓN.
se apoya en el empleo de
 Investigar sobre los conectores.
diferentes formatos,
 Leer las definiciones de conectores lógicos de la
recursos y materiales, Formula oraciones con el adje
descripción.
incluidas las TIC, en las dulce en todos los grados
situaciones comunicativas significación.
que lo requieran. (I.2., I.4.)
 Observa los términos subraya
y señala qué clase de palab
son.
 Analizar ejemplos de los conectores.

 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 34.
Escribir instrucciones con I.LL.3.6.1. Produce textos  TEMA: ESCRITURA DE UN PÁRRAFO Técnica:

secuencia lógica, uso de narrativos, descriptivos, DESCRIPTIVO.

Observación.
conectores temporales y expositivos e instructivos;  EXPERIENCIA.

de orden, y coherencia autorregula la escritura  Dialogar sobre todo lo que entendemos por Instrumento:

en el manejo del verbo y mediante la aplicación del describir.

Trabajos prácticos.
la persona, en proceso de escritura y el  REFLEXIÓN.
uso de estrategias y Evaluación.
situaciones  Observar la imagen y describir sus características.
comunicativas que lo procesos de pensamiento; Si queremos escribir un párr
requieran. Ref. LL.3.4.4. organiza ideas en párrafos descriptivo, lo primero q
con unidad de sentido, con
debemos hacer es decidir el tem
precisión y claridad; utiliza
un vocabulario, según un a) Haz una lluvia de ideas p

determinado campo decidir sobre qué te gusta

semántico y elementos escribir.

 Explicar el método que utilizamos para describir.
gramaticales apropiados, y  Observar el video sobre párrafos descriptivos.
se apoya en el empleo de
 https://www.youtube.com/watch?
diferentes formatos,
v=TLTCzwjIreY&t=4s
recursos y materiales,
 Dialogar sobre lo observado.
incluidas las TIC, en las Escoge el elemento que más
 CONCEPTUALIZACIÓN.
situaciones comunicativas guste y recolecta detalles.
 Leer las siguientes descripciones.
que lo requieran. (I.2., I.4.)
Lema escogido_____________
 Describir es pintar con palabr
Anota datos a partir de
sentidos, dependiendo
elemento escogido.

 Comparar si se parecen a las descripciones que di

en un inicio. Escribe tu primer borrador. Ha
 Investigar sobre que son los textos descriptivos. como si hablaras con una amis

 Leer sobre los párrafos descriptivos. o un familiar cercano Piensa en

persona que leerá tu texto; escr
de forma clara y comprensible.

 Dialogar sobre lo leído.

 Subrayar ideas principales
Siempre es importante revisar
 Generar nuestras propias definiciones. escrito bajo ciertos criterios. Uti
 Estudiar los conectores lógicos de descripción. la tabla de la pág. 14 de libro
consulta para verificar la escrit
del párrafo descriptivo.

Escribe la versión final del párr

descriptivo en computadora.

Publiquen sus creacio

elaborando un árbol de párra
que pueden estar acompañada
ilustraciones.

 Generar ejemplos.
 APLICACIÓN.
 Señalo y nombro el tipo de conector utilizado en
 las siguientes frases descriptivas:
 Flores hermosas como estrellas salpicaban el
jardín.
 Era más alta que la mayor de las iglesias.
 Los ojos estaban abiertos, pero apagados.
 Con alas de águila y cuerpo de gaviota, la fragata
es más liviana que cualquier otra especie.
 Primero sintió una respiración agitada, enseguida
un olor insoportable.
 Creo cinco frases descriptivas que utilicen
conectores lógicos, y las escribo en mi cuaderno.

 Resolver las actividades de la página 35-36

Producir escritos de II.LL.3.6.4. Escribe  TEMA: USO DE UN BLOG DE NOTICIAS. Técnica:

acuerdo con la situación diferentes tipos de texto con  EXPERIENCIA.
Observación.
comunicativa, mediante estructuras expositivas  Dialogar sobre los medios de comunicación digital
el empleo de diversos (informe, noticia, entre que conozco. Instrumento:
formatos. Ref. LL.3.4.13. otros), según su estructura,  REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
con secuencia lógica,  Observar la imagen y describir sus iconos.
manejo coherente de la Evaluación.
persona y del tiempo verbal;
Pasos para crear un blog
organiza las ideas en
párrafos según esquemas noticias
expositivos de comparación-
a) Escribe en el navegador web
contraste, problema-
dirección de una plataforma que
solución, antecedente-
permita crear blogs persona
consecuente y causa-efecto,
Una de las más usadas y que
y utiliza conectores
gratuita es Blogger. Se pue
causales y consecutivos,
acceder a ella en el siguie
proposiciones y
enlace: lynk.ec/5cy03
conjunciones, y los integra
en diversos tipos de textos b) Una vez que se accede a
producidos con una página, escoge un nombre para
intención comunicativa y en blog.
un contexto determinado.
 Dialogar sobre lo observado. c) Después, escribe una U
(I.3., I.4.)
 Contestar las preguntas. para el blog, es decir, la direcc
 ¿Las redes sociales me sirven para conocer con que la gente encontrará
noticias? blog en la web.
 ¿Qué red social uso para conocer de las noticias?
d) Una vez dentro de la pági
 ¿Conozco que es un blog?
selecciona la pestaña Tema, q
 ¿Cuál es su uso? presentará algunas formas en
 Justificar nuestras respuestas. que se podría ver tu blog. Esco
alguna de ellas y empieza
divertirte escribiendo noticias
 Observar el video de que es un Blog de noticias. grado o del barrio.

Actividades
 https://www.youtube.com/watch?v=kjOD90gIXIw
 Dialogar sobre lo observado. 1. Planifica la escritura de

 CONCEPTUALIZACIÓN. noticia. Para ello, contesta

 Leer que es un blog de noticias. preguntas: ¿qué?, ¿cuánd

¿dónde?, ¿quién?, ¿para qu
¿por qué?

2. Escribe a breves rasg

datos adicionales de la noticia.

3. Construye la noticia c
párrafos descriptivos y publíca
en tu blog.

 Definir su uso.
 Explicar el uso del blog de noticias.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 37.
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  TEMA: LOS POEMAS POPULARES. Técnica:
literario los elementos literatura oral (canciones,  EXPERIENCIA.
Observación.
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Leer en voz alta el siguiente texto.
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas, Instrumento:
arrullos, amorfinos,
Trabajos prácticos.
chigualos o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), Evaluación.
los elementos
Contesta las siguientes pregunt
característicos que les dan
sentido; y participa en a) ¿Cómo se llama el person
discusiones sobre textos de la décima?
literarios en las que aporta
b) ¿Con qué animales se comp
información, experiencias y
este personaje y qué cualidad
opiniones. (REF. I.LL.3.7.1.)
tiene ese animal?
 REFLEXIÓN.
 Analizar a que tipo de texto pertenece el párrafo.
 Contestar las preguntas.
 ¿Sabes que es un poema?
 ¿Qué tipo de emociones trasmite? Distingue hechos reales q
 Observa el siguiente video sobre los poemas. habría podido ejecutar
 https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies personaje y los que son fantás
 Describir lo observado. e imposibles de realizar para u
 CONCEPTUALIZACIÓN. persona.
 Estudiar los poemas populares.

agina que Tito Livio, el person

de la décima, intimida a
vecinos del pueblo, pues
describe como un hombre m
fuerte y con carácter de pantera

debería hacer para cambiar

percepción de los vecino
Selecciona una de las opcione
explica.
 Investigar sobre los poemas de nuestro país.
a) Debería declamar otra déci
 Analizar que es una décima en un poema.
para describir otras cualidades.

b) Debería conversar con

vecinos en una asamblea
pueblo y entablar una amistad.

Encuentra palabras que rimen

los nombres de los anima
 mencionados en la décima.

PANTERA – COCODRILO
LEÓN – TINTORERA.

 Diferenciar al poema del verso y la estrofa.

 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 38.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para
aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando
articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
 DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el  Leer la siguiente información.
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto la Fase 1 de las retahílas.  La música siempre acompaña la fie
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Definir en qué consistía la misma. popular. En nuestro país, son popula
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas,  Dialogar sobre las actividades que las bandas de pueblo que alegran
arrullos, amorfinos, vamos a realizar en la Fase dos. desfiles o torneos de coplas. En la Co
chigualos) o escrita  Crear una orquesta para acompañar norte ecuatoriana son tradicionales
(cuentos, poemas, mitos, con poesías propias. agrupaciones de marimba que invitan
leyendas), los elementos  Dialogar sobre las músicas que nos baile y al festejo.
característicos que les dan gustan.  Cambia algunas palabras de
sentido; y participa en  Leer sobre la música. amorfinos origínales y crea nue
discusiones sobre textos versiones. Cuida que se mantenga
La música constituye una de las
literarios en las que aporta ritmo y la rima. Dibuja un pais
expresiones artísticas más sublimes
información, experiencias costeño para ilustrarlos.
que puede crear el ser humano.
y opiniones. (REF.
Tiene la capacidad de generar
I.LL.3.7.1.) emociones y unir a las personas.
Té invitamos a armar tu propia
Inventar piezas musicales Participa activamente y
orquesta para hacer una presentación
para instrumentos aporta ideas en procesos
musical y promover el conocimiento de
construidos con de y creación musical,
los arrullos y chigualos.
materiales naturales y utilizando instrumentos
 Empezamos a elaborar nuestro
objetos en procesos de musicales construidos
proyecto Fase dos:
creación e interpretación con materiales naturales
colectiva. y de desecho.  Elige un instrumento que sea fácil de
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3. tocar: una flauta, un tambor, marimba,
maracas o, incluso, guitarra.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.

 Forma dos grupos: uno que se

encargue de la música y otro de la
declamación de los versos populares.

 Decide de qué vas a escribir tu cop

Imagínate practicando la activid
escogida. Describe cómo es.

Usa comparaciones y rimas. Obse

algunos ejemplos y escribe el tu
Empieza por tomar algunas y escribe
borrador en el siguiente espacio.
  Memoriza los poemas populares que
te hayan gustado o inventa unos
nuevos. Lo importante es que los
puedas memorizar.
 Cuentes si sus versos mantiene
décimas.
 Canten los versos y acompañen el
ritmo con algunos movimientos
corporales.  Comparte tu copla con un compañer
 Mira algunas pistas para esta actividad compañera. Léanla juntos y den ide
en el siguiente video: lynk.ec/5cy04 para mejorarla.
 Improvisen con los instrumentos  Realiza los cambios para mejorar
musicales e intenten acompañar con copla. Corrige el uso de mayúsculas,
un ritmo la declamación de los puntos, las comas, y los errores en
poemas. empleo de las letras con igual sonido.
 Filmen la presentación con un celular,  Escribe el texto final en tu cuaderno o
para que la puedan subir a redes una hoja, e ilústralo.
sociales.
 Combina diversas rimas y crea una
copla para contarnos qué es lo que te
gusta hacer.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes c
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVA

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

Expresar sus ideas con Reconoce en textos de  Organizar actividades con más descansos para Técnica:

precisión e integrar en literatura oral (canciones, los estudiantes a quienes les cueste trabajar por
Observación.
las producciones escritas adivinanzas, trabalenguas, un periodo largo.

los diferentes tipos de retahílas, nanas, rondas,  Reforzar los comportamientos y los logros de Medición.

sustantivo, pronombre, arrullos, amorfinos, los estudiantes por medio de felicitaciones

Instrumento:
adjetivo, verbo. Ref. chigua- los) o escrita verbales, físicas u objetos tangibles.
(cuentos, poemas, mitos,  Motivar un pensamiento crítico y creativo en los Registro.
LL.3.4.10.
leyendas), los elementos estudiantes. Rúbrica.
característicos que les dan  Aceptar y valorar las diferencias de cada uno.
sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.) Portafolio.
 Utilizar material auditivo.
 Volver concreto el aprendizaje. Trabajos prácticos.
 Usar manipulativos.
Evaluación
 Utilizar objetos tangibles.
 Incorporar objetos familiares para los
estudiantes (cotidianos).
 Hacer una evaluación diferenciada (oral si es
 necesario).
 Utilizar material visual (para enseñanza y
evaluación).
 Motivar al estudiante a cumplir tareas
pequeñas.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos interdisciplinarios.  Dialogar sobre las actividades que vamos a Se expone la siguiente tabla sugerida con
escala de valoración del desempeño
realizar en la Fase dos. estudiante para la evaluación del proye
interdisciplinario:
 Crear una orquesta para acompañar con

poesías propias. Escala Da cuenta de

Muy El desempeño del
 Elige un instrumento que sea fácil de tocar: superior estudiante demuestra
(10) apropiación del aprendizaje
una flauta, un tambor, marimba, maracas o, con relación al indicador de
evaluación de manera muy
incluso, guitarra. superior a lo esperado.
Superior El desempeño del
 Forma dos grupos: uno que se encargue de (9-7) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
la música y otro de la declamación de los en su totalidad con relación
al indicador de evaluación.
versos populares. Medio (6- El desempeño del
4) estudiante demuestra
 Memoriza los poemas populares que te apropiación del aprendizaje,
aunque se evidencian
hayan gustado o inventa unos nuevos. Lo algunas falencias con
relación al indicador de
importante es que los puedas memorizar. evaluación.
Bajo (3- El desempeño del
 Cuentes si sus versos mantiene décimas. 1) estudiante demuestra
falencias y vacíos en la
 Canten los versos y acompañen el ritmo con apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
algunos movimientos corporales. evaluación.
No El estudiante no realizó el
 Improvisen con los instrumentos musicales realiza proyecto.
(0)
e intenten acompañar con un ritmo la  PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuest
declamación de los poemas.
padres y la guía del docente la ban
 Filmen la presentación con un celular, para musical con poemas.
que la puedan subir a redes sociales.

 Combina diversas rimas y crea una copla

para contarnos qué es lo que te gusta

 hacer.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: