Sociologia

La escuela, aún en contextos adversos, es un territorio simbólico que, bajo ciertas condiciones
institucionales y pedagógicas, abre hacia nuevos horizontes y esto conlleva nuevas esperanzas.
El lugar que ocupan las instituciones educativas en nuestras sociedades desiguales es
comprender la tramitación del sufrimiento social. Todos los alumnos que ingresan a la escuela
con marcas de la exclusión material y simbólica, ya se desde un lugar diferente de procedencia o
su situación económica relacionado a lo material. La parte afectiva cobra un papel importante en
la medida en que el proceso de formación de los alumnos lo necesita y en la escuela en
contextos en que se las desvaloriza.
La desigualdad es un ordenamiento económico, pero también sociocultural que afecta a nuestra
condición humana dado que no podemos desarrollarnos como soñamos y las expectativas se ven
desvanecidas al momento de nuestros primeros fracasos o incumplimiento de nuestras metas. La
condición estructural, la pobreza ha pasado a ser pensada y tratada como categoría sociocultural,
es decir, que se toma como una clasificación que define oportunidades, cancelas expectativas y
modela culturalmente a cada alumno como una configuración predeterminada ya establecida por
la sociedad, por ejemplo, los hijos de los obreros serán obreros prosiguiendo la línea de
continuidad de sus padres impidiendo la adquisición de nuevas metas o cambios en las formas
de vida.
¿En qué medida el sistema educativo refuerza o resiste las desigualdades de origen de los
alumnos y grupos a través de la justicia escolar que se reparte cotidianamente en las escuelas?
Las infancias y juventudes de sectores marginales se enfrentan a una verdadera prueba que
consiste en luchar contra el fracaso educativo, que es vivido como un fracaso individual: Cada
vez más, la vida social está pues marcada por experiencias que más allá de sus razones, obligan
a los individuos a encontrar la fuerza necesaria para enfrentarlas a través de experiencias que
son tanto más dolorosas y traumáticas que son vividas como faltas o errores personales. Como
espacio de socialización, la escuela tiene una fuerte influencia sobre las emotividades que allí se
tejen y entretejen. Desde nuestra perspectiva, las experiencias de las y los estudiantes se
expresan no solo en lo que dicen (actos del lenguaje), sino también en los signos corporales y
las relaciones sociales. Se hace difícil negar que se le ha otorgado a la escuela una función
central en el aspecto. Las emociones y sentimientos que atraviesan los alumnos nos abren a la
dimensión de lo humano en nuestras relaciones como profesores para la compresión de las
situaciones por las cuales estos están atravesando. Constituir lazos junto a otros es loque da
sentido a nuestro existir. Somos humanos precisamente porque tenemos esa necesidad de
convivir, de tejer lazos, de enseñar y de aprender. El el ámbito escolar se puede manifestar
principalmente lo que lleva vincular relaciones por lo tanto crear lazos de lo afectivo entre
todos los actores educativos en las instituciones. Se busca el reconocimiento y la aceptación de
los demás de este modo crear un bienestar conmigo mismo para lograr sentir perteneciente en
este ámbito educativo. En estos procesos, la mirada del otro es fundamental. Aquí los vínculos
generacionales ocupan un papel central, sean de corte intra-generacional (amigos, compañeros,
conocidos del lugar de residencia o vecinos) o inter-generacional (padres, adultos a cargo del
hogar, tutores,docentes de la escuela).El sujeto para establecerse como tal precisa de la mirada
que el otro le devuelve de sí mismo, no puede constituirse si no es a través del reconocimiento
de los demás. En otras palabras, El sujeto se constituye en la relación interpersonal entre dos
sujetos y también en la relación intercultural, social. Para explicar el modo en que los individuos
logran superar las pruebas que se le van presentando a lo largo de sus trayectorias.
Dicho esto podemos tomar de ejemplo la película estudiada “ EL SUPLENTE “ donde vamos a
tener en cuenta la importancia de la relaciones sociales de como percibimos a los demás y la
valorización que le damos a nuestros pares.
En este caso el docente cumple un papel importante en estos procesos de vinculación con los
jóvenes alumnos, si este carece de la mirada y la creencia de expectativas positivas de sus
alumnos no podrá actuar con un acompañamiento el cual logre favorecer e impulsar a estos
jóvenes, lo cual llevaría a una desvalorización de sus alumnos llevándolo al lo que se puede
llamar profecía autocumplida donde estos alumnos de los que se esperaba un futuro incierto e
incapaces de lograr una formación adecuada para su vida logren ese objetivo. Por eso el docente
debe cree en sus alumnos siempre la mejor versión que este puede extraer de ellos.
El no lograr o poseer esa visión a futuro de una concreción de estos jóvenes con una perspectiva
de espera positiva, prospera en su desarrollo como estudiantes y futuros ciudadanos también se
puede considerar un acto de violencia, esta desvalorización por parte de actores como los
docentes que son intervinientes directos en la formación de muchas generaciones de jóvenes.
Si este tipo de violencia ejercida principalmente por protagonistas del sistema educativo como
los docentes existe, sería incapaz de que los grupos marginados como los sectores populares de
la sociedad se sintiesen excluidos y violentados en la sociedad o por otros grupos. Esta
desigualdad persiste por la diferencia social simbolizada durante el desarrollo y separación de
las clases sociales.
De este modo el sistema educativo donde se encuentran en un ámbito que diversos grupos
sociales asisten debe ser un espacio de igualdad, y lograr transmitir este cambio de perspectivas
de todos los actores intervinientes siendo capas de adquirir estas miradas hacia los demás de una
forma más igualitaria haciendo omisión de todas las características físicas, culturales,
económicas, estructurales y de origen de cada uno de las personas que actúan y asisten en este
ámbito.
Para la conformación de ciudadanos capaces de reubicarse en la sociedad de manera positiva
respetando de una forma mas igualitaria y equitativa las condiciones de cada uno.
Como se muestra en el film este docente capaz de adentrarse en un papel mucho más allá de
solo ser docente para poder lograr crear esos vínculos con sus alumnos lo cuales lo percibían de
una forma ajena. Este papel más allá de lo pedagógico le permite crear un vinculo interviniendo
con sus alumnos fuera del ambiento escolar. No estuvo presente esa desvalorización donde el
docente percibe a sus alumnos como incapaces de lograr concretar sus metas u objetivos, a
pesar de esta escuela secundaria estaría situada en un sector popular.

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