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    Sesión de Lectura 3ra Sem 6ta Exp

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    Maria Luisa Beyzaga Candiotti
    Este documento resume una sesión de aprendizaje de comunicación en el segundo grado sobre la lectura de textos descriptivos. La sesión incluyó actividades como leer un cuento motivador, discutir saberes previos sobre textos descriptivos, leer en silencio y en voz alta el texto "Platero" mientras identificaban personajes y características, y completar una tabla evaluativa sobre el texto leído.

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    Sesión de Lectura 3ra Sem 6ta Exp

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    Maria Luisa Beyzaga Candiotti
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    Este documento resume una sesión de aprendizaje de comunicación en el segundo grado sobre la lectura de textos descriptivos. La sesión incluyó actividades como leer un cuento motivador, discutir saberes previos sobre textos descriptivos, leer en silencio y en voz alta el texto "Platero" mientras identificaban personajes y características, y completar una tabla evaluativa sobre el texto leído.

    Descripción original:

    SESIONES

    Título original

    SESIÓN DE LECTURA 3RA SEM 6TA EXP (1)

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    Sesión de Lectura 3ra Sem 6ta Exp

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    Maria Luisa Beyzaga Candiotti
    Este documento resume una sesión de aprendizaje de comunicación en el segundo grado sobre la lectura de textos descriptivos. La sesión incluyó actividades como leer un cuento motivador, discutir saberes previos sobre textos descriptivos, leer en silencio y en voz alta el texto "Platero" mientras identificaban personajes y características, y completar una tabla evaluativa sobre el texto leído.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

    DOCENTE : DIANA CARDENAS REATEGUI GRADO: SEGUNDO “E”


    FECHA : MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
    TÍTULO : LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO “PLATERO”
    COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUAMATERNA
    NIVEL DE LOGRO
    CAPACIDADES CRITERIOS
    LOGRADO PROCESO INICIO
    Obtiene información Identifica el propósito Identifica el propósito de Tiene dificultad para No logra identificar el propósito
    del texto escrito. de lectura en un lectura en un texto. identificar el propósito de de lectura en un texto.
    texto. lectura en un texto.

    Infiere e interpreta Identifica ideas Identifica ideas centrales Tiene dificultad para No logra identificar ideas
    información del centrales en el texto en el texto que lee. identificar ideas centrales en centrales en el texto que lee.
    texto. que lee. el texto que lee.
    Reflexiona y evalúa Interpreta el Interpreta el contenido del Tiene dificultad para No logra interpretar el
    la forma, el contenido del texto texto de acuerdo a su interpretar el contenido del contenido del texto de acuerdo
    contenido y de acuerdo a su estructura. texto de acuerdo a su a su estructura.
    contexto del texto estructura. estructura.
    I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

    II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    Actividad/Estrategia Recursos
    Actividades permanentes: Saludo, plan lector y los acuerdos.
    MOTIVACIÓN
    La maestra lee un cuento para los niños, también puede invitar a un niño a contar un
    cuento.
    Inicio PROBLEMATIZACIÓN Caja lectora
    ¿Han leído un texto descriptivo alguna vez?
    SABERES PREVIOS:
    ¿Qué entiendes por texto descriptivo?
    PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
    Hoy leeremos textos descriptivos y prestaremos atención para que se entienda
    perfectamente la lectura.
    GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
    Desarrollo Antes de la lectura Cuaderno de
    Observamos el texto y dialogamos: ¿Para qué leeremos el texto “Platero”? ¿Para qué se trabajo de
    habrá escrito el texto? ¿A quiénes está dirigido? ¿Quiénes serán los personajes? ¿De qué comunicación
    crees que tratará? pág. 135 y 136
    Durante la lectura:
    Leen en silencio el texto, luego la maestra lee el cuento en voz alta. Indicamos a los niños
    que subrayen los nombres de los personajes.
    Los estudiantes que requieren refuerzo:
    - Mientras todos leen en silencio, la maestra va señalando la palabra e indica lo que
    dice. Letras móviles
    - Señalamos a los personajes y escribimos en la pizarra y leemos señalando las
    silabas, el sonido de las letras.
    Después de la lectura:
    Responden: ¿De quién habla el texto? ¿Qué actividades realizaba? ¿Puedes mencionar
    algunas características? El profesor explica por qué en el texto hay puntos suspensivos
    entre corchetes
    Los estudiantes comentan entre compañeros
    - ¿Te gustó el texto? ¿Por qué?
    - Eligen 2 párrafos del texto y dibujan lo que dice cada una de ellas de acuerdo con
    las características.

    EVALUACION
    - Los estudiantes participan de la lectura de un texto corto descriptivo Lalo y Cuaderno de
    completarán la tabla trabajo de
    - Completan las características y cualidades de Platero comunicación
    - Los estudiantes que requieren reforzamiento trabajarán ordenando letras para pag 135 y 136
    formar palabras descubriendo las características del personaje del texto Platero

    Cierre Reflexionamos: Metacognición Cartel de la


    Dialoga con los niños sobre la actividad realizada: ¿qué tipo de texto leímos?, ¿para qué metacognición
    leímos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para que aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
    Q-U-E-Ñ-O-P-E

    R-N-O-E-I-T

    R-E-F-U-T-E

    Q-U-E-Ñ-O-P-E

    R-N-O-E-I-T

    R-E-F-U-T-E

    Q-U-E-Ñ-O-P-E

    R-N-O-E-I-T

    R-E-F-U-T-E
    COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUAMATERNA
    NIVEL DE LOGRO
    CAPACIDADES CRITERIOS
    LOGRADO PROCESO INICIO
    Obtiene información Identifica el propósito Identifica el propósito de Tiene dificultad para No logra identificar el propósito
    del texto escrito. de lectura en un lectura en un texto. identificar el propósito de de lectura en un texto.
    texto. lectura en un texto.

    Infiere e interpreta Identifica ideas Identifica ideas centrales Tiene dificultad para No logra identificar ideas
    información del centrales en el texto en el texto que lee. identificar ideas centrales en centrales en el texto que lee.
    texto. que lee. el texto que lee.
    Reflexiona y evalúa Interpreta el Interpreta el contenido del Tiene dificultad para No logra interpretar el
    la forma, el contenido del texto texto de acuerdo a su interpretar el contenido del contenido del texto de acuerdo
    contenido y de acuerdo a su estructura. texto de acuerdo a su a su estructura.
    contexto del texto estructura. estructura.

    N APELLIDOS Y NOMBRES A LOGRADO B PROCESO C INICIO

    01 CASIMIR BRITO REYSHELL JADELLY

    02 CEDIEL MAZA ISAIAS SAULO

    O3 DOMINGUEZ GARCIA MIA FERNANDA

    04 GONZALES DIAZ ARACELY BRITHANY

    05 GONZALES CULQUI JULIETH

    06 ISLA TORRES SEGUNDO ESEQUIEL

    07 JAVIER SIQUIHUA IRENE

    08 LAULATE RUIZ DAYRON ALDAIR

    09 MAHUAS BARBARAN JHANDILSON

    10 MEZA ARIRAMA SAYUMI SHAILY

    11 MONTERO FLORIDA ALEXA NICOLLE

    12 NAMUCHE PINEDO RUBEN JHOAN

    13 QUISPE USHIÑAHUA DAFNE LIANA

    14 RODRIGUEZ HUAYCAMA ADRIAN

    15 SHAHUANO PINEDO HAVNER GABRIEL

    16 SORIA HIDALGO IRIS STEFANY

    17 YUPANQUI MOZOMBITE PAULA VERONIKA


    MARIA

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