2° T3 Cuaderno de Trabajo Dino 2023-2024

Ciclo escolar 2023-2024
Nueva Escuela Mexicana

Tomo III
Maestra Martha Cruz
Materiales Dino RD
Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

2° Múltiples Lenguajes
Lecturas
Grupos animales página 54,55

El árbol del chicle página 56-59
Todos los 4 valen lo mismo página 60-63
Jumiles en mi corazón página 64 -67
Yo estuve aquí página 69-71
¿Qué hare? Página 72,73
Maestra Martha Cruz
Materiales Dino RD
Campo Formativo: Lenguajes. Ética, Naturaleza y S. Eje articulador:
Múltiples Lenguajes Lectura: Grupos animales Sesión 1
a) Leer la página 54 y 55 de Múltiples lenguajes, escribe el nombre de cada

grupo y coloréalos.
b) Dibuja o pega recortes de lo que se indica.
Cardumen Parvada
Campo Formativo: De lo humano a lo comunitario. Eje articulador:
Ética, Naturaleza y Sociedades
Múltiples Lenguajes Lectura: El árbol del chicle Sesión 1
a) Leer la página 56 a la 59 de Múltiples Lenguajes, escribe las ideas más

importantes en los espacios.
Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico Eje articulador:
Múltiples Lenguajes Lectura: Todos los 4 valen lo mismo Sesión 1
a) Leer la página 60 a la 63 de Múltiples Lenguajes, colorea los números y

encierra los números.
¿Qué números encontraste?

Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico Eje articulador:
Múltiples Lenguajes Lectura: Todos los 4 valen lo mismo Sesión 2
a) Escribe el valor de cada número. Fíjate en el ejemplo.
c d u Centenas, decenas y unidades
3 2 1 3 centenas, 2 decenas y 1 unidad _300_+_20__+_1_
5 4 3
7 6 5
2 8 7
8 3 9
1 6 2
9 7 4
Recuerda que:
centenas valen 100 decenas valen 10 unidades valen 1
2 centenas= 200 7 decenas= 3 decenas=
3 centenas= _____ 6 centenas= 8 centenas=
5 decenas= _____ 4 decenas= 2 decenas=
5 unidades= 7 centenas= 10 unidades=
9 unidades= 1 decena= 10 decenas=
8 decenas = 5 centenas= 1 centena =

Campo Formativo: De lo humano a lo comunitario. Eje articulador:
Ética, naturaleza y sociedades
Múltiples Lenguajes Lectura: Jumiles en mi corazón Sesión 2
a) Leer la página 64 a la 67 de Múltiples Lenguajes, resuelve lo que se indica.
Dibuja un platillo exótico que se coma en tu comunidad o Estado.
Nombre del platillo: ______________________________________

Lugar de origen del platillo: ________________________________
Ingrediente: ____________________________________________
Cómo se obtiene: ________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Campo Formativo: Lenguajes. De lo humano a lo Eje articulador:
comunitario. Ética, naturaleza y sociedades
Múltiples Lenguajes Lectura: Yo estuve aquí Sesión 2
a) Leer la página 69 a la 71 de Múltiples lenguajes y elabora tu propio grafiti.
¿Qué dibujaste? _________________________________________

¿Por qué elegiste ese dibujo? _______________________________
_______________________________________________________
Campo Formativo: Lenguajes Múltiples Lenguajes Eje articulador:
Lectura: ¿Qué hare? Sesión 1
a) Leer la página 72 y 73 de Múltiples Lenguajes, responde las preguntas.
¿Cuál es el título en español?
¿Dee qué trata la lectura?
¿Además del español en que lengua

está escrita?
¿Cuál es el título en maya?
¿Qué palabras entendiste?
¿Fue difícil leerlo, por qué?

2° Nuestros saberes
Temas
Lenguaje oral página 58 y 59
Artículos de divulgación página 60 y 61
Folletos página 62 y 63
Tríptico página 64
Idioma nacional diferente al español página 65
Juegos de la tradición familiar y la comunidad página 66 y 67

Maestra Martha Cruz
Difusión oral, escrita, visual o gestual página 68
Cancionero página 69
Diferencia e identidad página 70 y 71
Lenguaje y dialogo página 73-75
Sustantivos página 76-78
Adjetivos página 79
Materiales Dino RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Lenguaje oral Sesión 1
a) Leer la página 58 y 59 de Nuestros saberes, escribe las ideas más

importantes en los espacios.
¿Qué es? ¿Cómo se realiza?
¿Cómo se entiende el ¿Qué disciplinas la

cuerpo?
Lenguaje desarrollan?
corporal
¿Qué comunican la ¿Cómo son las personas que

expresión facial y la mirada observan expresiones faciales?
Nuestros saberes Tema: Artículos de divulgación Sesión 1
a) Leer la página 60 y 61 de Nuestros saberes y realiza el esquema
¿Características más
importantes?
¿Quiénes lo realizan?
divulgación
Artículo de
¿Cuál es su estructura?
¿Qué es?
Nuestros saberes Tema: Folletos Sesión 1
a) Leer la página 62 y 63 de Nuestros saberes y resuelve.
¿Qué formato tienen?
b) Escribe las ventajas y desventajas del folleto.

Nuestros saberes Tema: Folletos Sesión 2
a) Escribe las características del folleto donde corresponde
Título Texto Imagen

Nuestros saberes Tema: Tríptico Sesión 1
a) Lee la página 64 de Nuestros saberes y responde.
¿Qué es el tríptico? ¿Qué explican? ¿Con qué medios se

realiza?
b) Escribe las partes del tríptico donde corresponde.
Portada Parte interior Contraportada

Nuestros saberes Tema: Idioma nacional diferente al Sesión 1
español
a) Lee la página 65 de Nuestros saberes. Después lee la información y responde:
¿Cuál es la lengua que más se habla en México?

_____________________________________
¿Cuántas lenguas indígenas existen en México?_____________
¿Por qué las lenguas indígenas se encuentran en peligro de
extinción? _________________________________________
_________________________________________________
Nuestros saberes Tema: Juegos de la tradición familiar Sesión 1
y la comunidad
a) Lee la página 66 y 67 de Nuestros saberes y responde.
¿Qué son los juegos tradicionales?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Encierra los juegos tradicionales.

Nuestros saberes Tema: Difusión oral, escrita, visual o gestual Sesión 1
¿Qué es difundir?
De manera oral De modo visual
De modo gestual
Nuestros saberes Tema: Cancionero Sesión 1
¿Qué es el cancionero? ______________________________________

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Escribe las partes del cancionero.

Campo Formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Diferencia e identidad Sesión 1
a) Lee la página 70 y 71 de Nuestros saberes y escribe sobre diferencia e

identidad en los espacios.
Diferencia Identidad
Nuestros saberes Tema: Lenguaje y diálogo Sesión 1
a) Lee la página 73 de Nuestros saberes y responde el interactivo.
¿Qué es el lenguaje? En el diálogo cada hablante
El lenguajes es la facultad Si ocurre un dialogo

de
Lenguaje y diálogo
El lenguaje debe ser como

¿Qué es el habla?
La gente usa el lenguaje

para
a) Lee la página 74 y 75 de Nuestros saberes. Después observa las imágenes.
Comenta con tus

compañeros el tipo de
lenguaje es el que se
muestra en las
imágenes y escríbelo
en el recuadro.
b) Lee y repasa la frase.
Hay personas que utilizan las

manos para expresar lo que
piensan o sienten. A este
lenguaje se le llama Lenguaje de
Señas.
a) Lee la información y responde.

¿Cómo se dice cara en mixteco?
________________________
¿Cómo se dice brazo?
________________________
¿Cómo se dice pierna?

___________________
¿Cómo se dice hola en nahuatl?

___________________________
¿Cómo se dice hola en zapoteco?
___________________________
¿Cómo se dice buen día en mazateco?
___________________________
Nuestros saberes Tema: Sustantivos Sesión 1
a) Lee la página 76 y 77 de Nuestros saberes y escribe lo que se indica.
¿Qué son los sustantivos?
Sustantivos propios Sustantivos comunes

Nuestros saberes Tema: Adjetivos Sesión 1
¿Qué son los adjetivos? _______________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Escribe 3 adjetivos según corresponda.

2° Proyectos de aula
Campo Proyecto
Lenguajes Lo que nos gusta y nos disgusta. Página: 48-59

Contenido: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
PDA: Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna,
objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica,
sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Maestra Martha Cruz
Ética y Decir si a mi derecho. Página: 148-161

naturaleza
Contenido: Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y
situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de
acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la
comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
PDA: Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos
violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su
integridad física y emocional de manera directa o con el uso de
internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de
integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para su
acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.
De los humano a Aprendamos a convivir desde nuestras diferencias. Página 202-
lo comunitario 213
Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Materiales Dino RD
PDA: Explora sus posibilidades y las de otras personas para

mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que
inciden en el desarrollo personal y colectivo..
Campo Formativo: Proyectos: Aula Eje articulador:
Lenguajes
Proyecto: Lo que nos gusta y nos disgusta Páginas: 48-59 Sesión 1
a) Dibuja en cada recuadro algo que te provoque esa sensación o emoción.
Alegría Gusto
Enojo Miedo
Agrado Desagrado
Lenguajes
Proyecto: Lo que nos gusta y nos disgusta Sesión 2
a) Escribe lo te gusta en cada caso y colorea las emociones que experimentan.

Emociones que experimentas
¿Qué te gusta de la escuela?
Te encanta Te pone feliz Te sorprendes
¿Qué comida te gusta más?
¿Qué es tu película preferida?
¿Cuál es tu juego favorito?

Lenguajes
a) Escribe y dibuja actividades que te agradan y actividades que no.
Actividades que me agradan. ¿De que trata?

______________________
______________________
______________________
¿De que trata?

Actividades que me agradan.
______________________
______________________
______________________
¿De que trata?

Actividades que no me agradan.
______________________
______________________
______________________
¿De que trata?

Actividades que no me agradan.
______________________
______________________
______________________
Lenguajes
a) Colorea los climas que te agradan y tacha los que no te agradan.
Frío Soleado Ventoso
Nublado Tormenta Lluvia
¿Qué clima te gusta más y porqué?
¿Qué clima no te gusta y porqué?

Lenguajes
a) Colorea las actividades que te gusta hacer en cada tipo de clima y tachas las
que no te gustan.
Frío
Soleado
Lluvioso
b) Ahora completa las frases:
1. En los días calurosos me gusta: ________________________________

2. En los días calurosos no me gusta: ______________________________
3. En los días de frío me gusta: __________________________________
4. En los días de frio no me gusta: ________________________________
5. En los días lluviosos me gusta: _________________________________
6. En los días lluviosos no me gusta: _______________________________
Lenguajes
a) Escribe o dibuja de cada aspecto algo que te guste y algo que te disguste.
Me gusta Me disgusta
Escuela
Alimentos
Juegos
Campo Formativo: Lenguajes Proyectos: Aula Eje articulador:
a) Escribe y dibuja tus gustos o disgustos que sean semejantes a un

compañero,
Me parezco a mi compañero:
Me gusta comer:
__________________________
______________________
que también le gusta comer eso.
Me gusta jugar: Me parezco a mi compañero:

______________________ _________________________
que también le gusta jugar eso.
Lo que no me gusta es: Me parezco a mi compañero:
______________________ _________________________
que tampoco le gusta eso.
Lenguajes
a) Relacionas las sensaciones y emociones que te provoca cada cosa.
Alimentos
Actividades
Programas
Lenguajes
a) Escribe lo que se te solicita, te servirá como apoyo para tu descripción.
Nombre: ________________________________________
Escuela: ________________________________________
Edad: ____________ Grado y grupo: _________________
Cosas que te gusten según cada categoría:

Comida: _________________________________________
Juegos: _________________________________________
Actividades: _____________________________________
Programas: ______________________________________
Climas: _________________________________________
Lista de cosas que no te gusten según cada categoría:
Comida: _________________________________________
Juegos: _________________________________________
Actividades: _____________________________________
Programas: ______________________________________
Climas: _________________________________________
Tus gustos los compartes con (nombre de tus compañeros):

________________________________________________
________________________________________________
Tus disgustos los compartes con (nombre de tus compañeros):

_______________________________________________
_______________________________________________
Lenguajes
a) Elabora tu descripción, agrega dibujos.
Fecha: __________________________________
Lo que me gusta y lo que me disgusta

Campo Formativo: Ética, Proyectos: Eje articulador:
Naturaleza y sociedades Aula
Proyecto: Decir sí a mi derecho Páginas: 148-161 Sesión 1
a) Observa la situación, luego responde.
El día de ayer María

estuvo jugando con sus
vecinos con su nueva
patineta y permitió que
todos la usaran, sin
embargo hoy que los vio
jugando con la pelota, no
dejaron que ella
participara diciéndole que
no sabe cómo atrapar la
pelota y que la lanza sin
fuerza.
¿Cuál es el problema? ___________________________________

____________________________________________________
¿Qué piensas que sintió María? ____________________________
¿Qué opinas del trato que le dieron a María? ________________

____________________________________________________
¿Es justo lo que le hicieron su vecinos? _____________________

¿Por qué? ____________________________________________
____________________________________________________
¿Cuál sería una solución justa? ___________________________

____________________________________________________
Proyecto: Decir sí a mi derecho Sesión 2
a) Colorea las relaciones afectivas que tienes con tu familia o amigos.
b) Responde acerca de tus relaciones afectivas:
¿De qué manera demuestras afecto a tu familia?

_________________________________________________________
¿Quiénes en tu familia te demuestran afecto?
_________________________________________________________
¿Cómo le demuestras afecto a tus amigos?
_________________________________________________________
¿Quiénes son tus amigos? ____________________________________
_________________________________________________________
a) Colorea quienes se encuentran en está en situación de riesgo, de violencia

o peligro.
a) Encierra qué tipo de situación se presenta en cada imagen y explica porqué.
__________________________
__________________________
__________________________
Si hay violencia No hay violencia
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

a) Dibuja y escribe lo que se indica en los espacios.
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
¿Qué situaciones de riesgo se

presentan en el aula y en la
escuela?
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
a) Investiga y escribe.
¿Qué es el acoso escolar?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Colorea las situaciones de acoso escolar.

a) Lee sobre los tipos de acoso:
Verbales: insultar, humillar, Psicológicas: amenazar, manipular,

esparcir rumores o decir chantajear o intimidar
palabras hirientes para lastimar. constantemente a un compañero
Físicas: golpear, jalonear,

Exclusión: ignorar y excluir a los
pellizcar, morder, empujar,
compañero de la amistad,
escupir al otro, realizar
convivencia o actividades escolares
conductas que lo avergüenzan
frente a sus compañeros.
b) Escribe el tipo de acoso en cada situación.

a) Escribe las dos reglas para prevenir la violencia escolar (pág. 154)
Prevenir la violencia escolar depende de dos reglas fundamentales:
b) Colorea las situaciones donde existe el respeto.

a) Identifica quienes son las personas adultas a las que puedes pedir ayuda y
escribe sus nombres.
b) Colorea las frases para pedir ayuda cuando estes en riesgo.
No tengo miedo. Necesito ayuda.

Tengo miedo.
Me siento triste, no se qué hacer. No tengo nada.
No estoy triste. ¿Te puedo contar algo?

a) Lee las situaciones de riesgo, elige si es correcto o no y escribe por qué.
Un extraño me pide
que vaya con él y
me dará un regalo.
Alguien desconocido
llama preguntando
por mi nombre y
dónde vivo.
Un extraño me pide
permiso para
sacarme una foto.
a) Colorea y escribe una frase para tu cartel, sobre la no violencia.

Campo Formativo: De lo Proyectos: Aula Eje articulador:
humano a lo comunitario
Proyecto: Aprendemos a convivir desde nuestras Páginas: Sesión 1
diferencias 202-213
a) Dibújate y escribe ¿cómo eres?.

Campo Formativo: De lo humano a Proyectos: Eje articulador:
lo comunitario Aula
Proyecto: Aprendemos a convivir desde nuestras diferencias Sesión 2
a) Dibuja o pega fotografías sobre ti según indica
Recién nacido 6 meses
2 años Ahora
a) Escribe 5 cambios has tenido.

________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
lo comunitario Aula
a) Escribe en los espacios las características que compartes con tus

compañeros.
Características que
comparto con mis
compañeros
lo comunitario Aula
a) Colorea únicamente las actividades que has realizado alguna vez.
b) Encierra las actividades que son fáciles de hacer y tacha las que son
difíciles.
lo comunitario Aula
a) Realiza los siguientes ejercicios en la escuela o en casa y responde las

preguntas.
¿Qué actividades realizaste ¿Qué sentiste al hacerlas?

con mayor facilidad?
¿Cuáles te parecieron ¿Por qué fueron difíciles?

difíciles de realizar?
lo comunitario Aula
a) Escribe tu plan de apoyo.

Capacidades con las que
¿Qué quieren mejorar? cuentan:
Mi plan de apoyo
Actividades que se
realizarán: Apoyos que se necesitan:
2° Proyectos escolares
Campo Proyecto
Ética y Ante el acoso escolar la solución somos todos. Página: 150-159

naturaleza
Contenido: Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y
situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de
acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la
comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
PDA: Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos
violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su
integridad física y emocional de manera directa o con el uso de
internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de
integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para su
Maestra Martha Cruz
acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.

Materiales Dino RD
Naturaleza y sociedades Escolares
Proyecto: Ante el acoso escolar la solución Páginas: Sesión 1
somos todos 150-159
a) Observa la imagen y responde
¿Qué le sucede a la niña? ____________________________________

_________________________________________________________
¿Qué harían ustedes si estuvieran en su lugar? ___________________
_________________________________________________________
¿Piensan que la situación de la imagen refleja una injusticia? _________
¿por qué? _________________________________________________
_________________________________________________________
¿Qué sería lo justo para la niña? ______________________________
_________________________________________________________
Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Proyectos: Eje articulador:
sociedades Escolares
Proyecto: Ante el acoso escolar la solución somos todos Sesión 2
a) Lee la página 151 y escribe la información acerca del acoso escolar.
Acoso escolar
a) Escucha y sigue la lectura acerca de los tipos de acoso.

Campo: Ética, Naturaleza y sociedades Proyectos: Escolares Eje

a) Realiza resumen con la información más importantes del texto anterior.
El bullying
a) Escribe el tipo de bullying o acoso del que trata cada situación.

a) Identifica con tus compañeros del grupo y de otros grupos los tipo de acoso
más comunes, poniendo marcas lll llll y al final cuéntalas.
Acoso verbal
Acoso físico
Acoso psicológico
Exclusión social
a) Escribe y dibuja un tipo de acoso que se presente en tu escuela.

a) Colorea las soluciones ante el acoso escolar.

a) Escribe y dibuja una solución ante el acoso escolar y colócalo en el buzón de

soluciones.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
2° Proyectos comunitarios
Campo Proyecto
Saberes y ¿Cómo cargamos cosas pesadas? Página: 92-103

pensamiento
Contenido: Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y
científico
deformación.
PDA: Experimenta con objetos de diversos materiales para
identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una
presión sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los
Maestra Martha Cruz
materiales con los que están hechos.
Ética y Pintemos y hagamos un mundo sin violencia. Página: 146-153

naturaleza
Contenido: Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones
de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
PDA: Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el
aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las
personas participantes y afectadas, así como el motivo del
conflicto o discrepancia. Comprende y propone formas de solución a
través del diálogo y la negociación en la que se beneficien las
partes; reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para
abordar los conflictos se construye la paz.
Materiales Dino RD
Campo Formativo: Saberes y Proyectos: Eje articulador:
pensamiento científico Comunitarios
Proyecto: ¿Cómo cargamos objetos pesados? Páginas: 92-103 Sesión 1
a) Observa, lee y responde.
En la localidad de Villa Allende, Veracruz organizaron una colecta de

ropa, abrigos y juguetes para regalar en este invierno.
Las personas se reúnen para ayudar a clasificar y empaquetar las
donaciones para así transportarla y hacerla llegar a quienes más lo
necesitan.
El problema es que son demasiadas cajas y no saben como cargarlas de
una manera más rápida y menos complicada.
1. ¿Has estado en una situación dónde tengas que cargar muchas o

pocas cosas? ___________ ¿Qué cargaste? ________________
2. ¿Cómo lo hiciste? ______________________________________
3. ¿Utilizaste algún instrumento, herramienta o material? ________
¿cuál? ______________________________________________
4. ¿Qué les dirías a las personas de la historia anterior para que
puedan cargar tantas cajas?_____________________________
___________________________________________________
Proyecto: ¿Cómo cargamos objetos pesados? Sesión 2
a) Identifica los objetos pesados y coloréalos.
b) ¿Cuáles coloreaste? _________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________
a) Responde la pregunta pegando o dibujando imágenes de objetos pesados

en tu localidad.
¿Qué objetos
pesados hay
en su
localidad?
a) Pregunta con alguien que se dedique a realizar los siguientes oficios o

investiga con un adulto.
¿Con qué objetos trabaja? _________________

_______________________________________
¿qué objetos son difíciles de cargar?
_______________________________________
¿de qué material están hechos estos objetos?
_______________________________________
¿cómo se puede cargar objetos pesados sin
lastimarse? _____________________________
_______________________________________
Albañil
¿Con qué objetos trabaja? _________________

_______________________________________
¿qué objetos son difíciles de cargar?
_______________________________________
¿de qué material están hechos estos objetos?
_______________________________________
¿cómo se puede cargar objetos pesados sin
lastimarse? _____________________________
_______________________________________
Carpintero
a) Observa las imágenes y explica cómo funcionan las siguientes maquinas

para cargar objetos pesados.
¿Cómo funcionan las máquinas para cargar objetos pesados?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
a) Ayuda a las personas y relaciona las máquinas que deben usar para cargar
los objetos o personas.
a) Dibuja la máquina que construiste y explica cómo la construyeron.

Naturaleza y Sociedad. Comunitarios
Proyecto: Pintemos y hagamos un mundo sin Págs. 146-153 Sesión 1
violencia.
a) Observa y responde.
¿Qué ves en la imagen? ______________________________________

_________________________________________________________
¿Qué piensas o sientes al verla? _______________________________
_________________________________________________________
¿Está imagen provoca sentimientos buenos o malos? ________________
¿Para qué crees que fue pintada? ______________________________
_________________________________________________________
¿Crees que esta pintura es arte? ______________________________
¿Por qué? ________________________________________________
________________________________________________________
¿Cómo se le llama a este tipo de arte pintada en paredes?
_________________________________________________________
Proyecto: Pintemos y hagamos un mundo sin Sesión 2
violencia.
a) Consulta tu libro de Nuestros saberes página 14 y elabora un esquema que

contenga información sobre los murales.
Murales
violencia.
a) Consulta tu libro de Nuestros saberes página 15 y resuelve el interactivo
¿Cómo es considerado y por qué?
¿Qué pretende transmitir?
El
mural ¿Cómo es catalogado?
¿Cuáles son sus objetivos?

Proyecto: Pintemos y hagamos un mundo sin violencia. Sesión 3
a) Observa los murales de la página 146 y 147 de proyectos comunitarios. Lee la

información de estas páginas y responde.
Los murales
¿Qué representan? ¿Qué promueven?
b) De acuerdo a tu experiencias contesta.
¿Has visto algún mural? __________________
¿Dónde lo viste? _____________________________________________
¿De qué trata? ______________________________________________
¿En su comunidad hay murales pintados? __________________
¿En qué lugar o lugares? _______________________________________
___________________________________________________________
Proyecto: Pintemos y hagamos un mundo sin violencia. Sesión 4
a) Pinta el siguiente mural y responde.
¿De qué tema o temas ¿Qué mensaje crees que

trata este mural? quiere comunicar este mural?
¿Qué piensas o sientes al ¿Qué es lo que mas llama

verlo? tu atención de este mural?
violencia.
a) Lee con ayuda de un adulto acerca de la violencia.
¿Qué es la violencia?
La violencia es el uso intencional de la fuerza o el abuso de poder para

dominar a alguien o imponer algo. Se puede manifestar a través de
comportamientos que involucran:
• La fuerza física, para lastimar, dañar o matar a alguien

• Las acciones verbales y gestuales, para rebajar o descalificar la idea o
postura de alguien
• La inacción y el silencio, para despreciar a alguien
Algunos tipos de violencia son:

•Violencia física. Es la forma más evidente de violencia o abuso, que puede
ocasionar daños físicos y riesgo de vida, aunque no siempre deja huellas
visibles (por ejemplo, si te tiran del pelo o te arrojan la comida en la cara,
eso es un acto de violencia física). Se manifiesta de varios modos como
castigos corporales, permanencia forzada en lugares encerrados,
inmovilización, etc.
•Violencia psicológica. Es una de las formas de violencia más difíciles de

detectar, que puede ocasionar daños a nivel psicológico o emocional. Se
manifiesta cuando una o más personas agreden de manera verbal e
intencional a otra persona. A veces la agresión no es directa y evidente, sino
que comienza como algo sutil y se prolonga a lo largo del tiempo hasta que
resulta una fuerte agresión psicológica.
•Violencia económica y patrimonial. Es una de las formas de violencia que

afecta los bienes de la propia. Se manifiesta con la transformación,
sustracción, destrucción o restricción de los objetos, documentos, bienes y
valores de la víctima, impidiendo que trabaje o realice actividades de
manera independiente a fin de controlar y amenazar su integridad.
violencia.
a) Sintetiza la información que leíste sobre la violencia.

La violencia
Tipos de violencia
¿Qué es?
violencia.
a) Tacha las situaciones donde haya violencia.
b) Colorea el tipo de violencia que se presenta en tu escuela y responde.
Violencia psicológica Violencia física Violencia patrimonial
1. ¿Cómo podemos evitar la violencia? _______________________________

___________________________________________________________
2. ¿Crees que el arte ayudaría a prevenir la violencia? ___________________
¿Cómo?_____________________________________________________
___________________________________________________________
violencia.
a) Lee la página 150 de proyectos comunitarios y resuelve el interactivo con la

información del texto.
¿Qué son las artes?
¿A qué ayudan?
Las
artes ¿Cómo creas lazos de comunicación?
¿Cuál es una de las características del

arte?
violencia.
a) Haz dibujo que represente “Un mundo sin violencia”. Este puede ser parte del
mural que vas a pintar con tus compañeros.

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Ciclo escolar 2023-2024

Nueva Escuela Mexicana

Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

Grupos animales página 54,55

a) Leer la página 54 y 55 de Múltiples lenguajes, escribe el nombre de cada

b) Dibuja o pega recortes de lo que se indica.

a) Leer la página 56 a la 59 de Múltiples Lenguajes, escribe las ideas más

a) Leer la página 60 a la 63 de Múltiples Lenguajes, colorea los números y

¿Qué números encontraste?

a) Escribe el valor de cada número. Fíjate en el ejemplo.

c d u Centenas, decenas y unidades

3 2 1 3 centenas, 2 decenas y 1 unidad _300_+_20__+_1_

centenas valen 100 decenas valen 10 unidades valen 1

2 centenas= 200 7 decenas= 3 decenas=

3 centenas= _____ 6 centenas= 8 centenas=

5 decenas= _____ 4 decenas= 2 decenas=

5 unidades= 7 centenas= 10 unidades=

9 unidades= 1 decena= 10 decenas=

8 decenas = 5 centenas= 1 centena =

a) Leer la página 64 a la 67 de Múltiples Lenguajes, resuelve lo que se indica.

Dibuja un platillo exótico que se coma en tu comunidad o Estado.

Nombre del platillo: ______________________________________

a) Leer la página 69 a la 71 de Múltiples lenguajes y elabora tu propio grafiti.

¿Qué dibujaste? _________________________________________

a) Leer la página 72 y 73 de Múltiples Lenguajes, responde las preguntas.

¿Cuál es el título en español?

¿Dee qué trata la lectura?

¿Además del español en que lengua

¿Cuál es el título en maya?

¿Qué palabras entendiste?

¿Fue difícil leerlo, por qué?

Lenguaje oral página 58 y 59

Artículos de divulgación página 60 y 61

Idioma nacional diferente al español página 65

Juegos de la tradición familiar y la comunidad página 66 y 67

Difusión oral, escrita, visual o gestual página 68

Diferencia e identidad página 70 y 71

Lenguaje y dialogo página 73-75

Sustantivos página 76-78

a) Leer la página 58 y 59 de Nuestros saberes, escribe las ideas más

¿Qué es? ¿Cómo se realiza?

¿Cómo se entiende el ¿Qué disciplinas la

¿Qué comunican la ¿Cómo son las personas que

a) Leer la página 60 y 61 de Nuestros saberes y realiza el esquema

a) Leer la página 62 y 63 de Nuestros saberes y resuelve.

¿Qué formato tienen?

b) Escribe las ventajas y desventajas del folleto.

a) Escribe las características del folleto donde corresponde

Título Texto Imagen

a) Lee la página 64 de Nuestros saberes y responde.

¿Qué es el tríptico? ¿Qué explican? ¿Con qué medios se

b) Escribe las partes del tríptico donde corresponde.

Portada Parte interior Contraportada

a) Lee la página 65 de Nuestros saberes. Después lee la información y responde:

¿Cuál es la lengua que más se habla en México?

a) Lee la página 66 y 67 de Nuestros saberes y responde.

¿Qué son los juegos tradicionales?

b) Encierra los juegos tradicionales.

Edad: Grado y grupo: _____