Evaluación

Segundo periodo
grado

Ciclo escolar 2023-2024

Escuela: _________________________________________________________________
Turno: _________________________________ Grado y grupo: __________________
Alumno: ________________________________________________________________

Campos formativos Reactivos Aciertos Calificación

Facebook Pizarra creativa

Lenguajes

Saberes y pensamiento
científico

Ética, Naturaleza y sociedades

De lo humano a lo comunitario
 Lenguajes
Evaluación
Segundo periodo
grado

Contenidos PDA Proyectos

1.1Indagación sobre 1.1 Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una PROYECTOS DE AULA
la diversidad representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de ¡Viaja a través de la
lingüística en su dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la cultura y el arte! Páginas:
comunidad y el resto observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a 58-73
del país. cabo manifestaciones culturales y artísticas.
Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de
manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad con los de otros
lugares.
Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y
artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes

1.2 Indagación sobre 1.2 Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que PROYECTOS ESCOLARES
la diversidad tienen raíces en lenguas indígenas. Emplea, en forma oral y escrita, Conozcamos nuestras
lingüística en su expresiones lingüísticas identificadas. Identifica expresiones variantes de su lenguas Páginas: 60-71
comunidad y el resto lengua materna en comunidades diferentes. Conoce lenguas diferentes a la
del país. suya, que se hablan en su localidad y en otras regiones del país.

1.3 Comprensión y 1.3 Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para PROYECTOS
producción de textos ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para COMUNITARIOS Mi
expositivos en los que consultar definiciones. amigo el ajolote Páginas:
se planteen: Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al 48-57
problema- solución, mismo. Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y
comparación- de contraste. Reconoce antecedentes y consecuentes en el cuerpo de un
contraste, causa- texto expositivo, del tipo causa consecuencia. Se apoya en la enumeración
consecuencia y para identificar los principales elementos del tema que trata. Participa en
enumeración.. la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como en su revisión
y corrección, haciendo sugerencias de mejora. Reflexiona sobre palabras y
frases que impliquen comparación:
algunos , otros , en cambio

1.4 Descripción de 1.4 Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay PROYECTOS
personas, lugares, formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando COMUNITARIOS Quiero
hechos y procesos. características que van más allá de su apariencia. Reflexiona sobre el uso conocer la historia de mi
de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, pueblo Páginas: 58-71
adverbios y frases adverbiales. Planea, escribe, revisa y corrige textos en
los que describe hechos en orden cronológico. Reflexiona sobre el uso de la
coma al enumerar cosas o elementos y la emplea. Usa mayúsculas al inicio
de las oraciones y de los nombres propios.

1.5 Uso de croquis y 1.5 Observa croquis e identifica sus características y función. Identifica PROYECTOS ESCOLARES
mapas para describir convenciones gráficas usadas en croquis. La ruta para conocer las
trayectos o localizar Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, maravillas de mi
lugares como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo. Elabora croquis para localidad Páginas: 72-87
representar trayectos. Describe trayectos a partir de la información
contenida en croquis.
 Lenguajes
Evaluación
Segundo periodo
grado

1.2
1.1
4. ¿Cuántas familias lingüísticas existen
1. ¿Cuál de las siguientes imágenes es en México?
una manifestación artística?
a) b) a) Más de 300 lenguas
b) 11 familias lingüísticas
c) 364 lenguas
d) 50 familias lingüísticas

5. ¿Qué familia lingüísticas hay

c) d)
en tu Estado?

________________________________

6. Palabra en náhuatl que significa Maíz:

2. Lenguaje para expresar pensamientos, a) Elote

sentimientos y necesidades: b) Mazorca
c) Esquite
a) Lenguaje extranjero d) Tlaolli
b) Lenguaje indígena
c) Lenguaje artístico 7. Palabra en náhuatl que significa gato:
d) Lenguaje nacional
a) Miston
3. De las siguientes imágenes ¿Cuál b) Minino
representa un collage cultural y c) Gatito
artístico? d) Felino

a) b) 8. Es una forma de preservar la

diversidad lingüística:

a) Conocer dónde se ubican sus

hablantes y algunas de sus palabras.

b) Darles alimento y vivienda a quiénes

c) d) hablan otras lenguas.

c) No permitir que los hablantes de otras

lenguas aprendan el español.

d) No dejar que niños indígenas asistan a

las escuelas. 1
 Lenguajes
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Segundo periodo
grado

12. ¿Cuáles son algunas de sus

1.3
características?
9. Es una criatura fascinante. Este
animal forma parte de la cultura
a) Un animal grande y con una
ancestral de México:
expresión de enojo en su rostro.
a) El perro
b) Una lagartija de distinto color que
b) El caballo
vive en la tierra.
c) El guajolote
d) El ajolote
c) Ser eternamente joven, una sonrisa
permanente y la capacidad de
10. Encierra al ajolote: regenerarse.

d) Un animal con orejas grandes, cuatro

patas, dos colmillos y dos aletas.
a) b)

13. También se le conocía como:

a) El monstruos de las aguas

b) Un animal mágico
c) El monstruo de la tierra
c) d) d) Un animal misterioso

14. ¿De dónde proviene el nombre del

ajolote?
11. ¿Cómo consideraban nuestros
antepasados a este animal? a) Proviene del español
b) Derivaba de la palabra guajolote
a) Muy bonito c) La inventaron los mayas
b) Un animal enigmático d) Proviene del náhuatl axolotl
c) Un ser pequeño
d) Un animal feo
15. ¿Qué superpoder tienen los
12. ¿Cómo veían a ese animal? ajolotes?

a) Cómo un ser divino, capaz de a) Tienen poderes curativos

desafiar a la muerte. b) Ven en la oscuridad
b) Como un animal fácil de atrapar. c) Vuelan sin tener alas
c) Como un ser que tiene muchas vidas. d) Respiran fuera del agua
d) Un animal de cara graciosa.
2
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Segundo periodo
grado

16. Llena la ficha acerca del ajolote: 19. Completa acerca de un lugar de tu
comunidad:

Nombre común: Ajolote Lugar Características Características

del pasado del presente
Nombre científico:
_____________________________
Tipo: _________________________
Dieta: ________________________
Tamaño: ______________________
Peso: ________________________ 20. Es una representación gráfica que
permite ordenar varios eventos históricos
Tendencia en que se encuentra: de forma cronológica para identificar la
____________________________ relación de éstos en el transcurso de
cierto periodo de tiempo:

1.4 a) Mapas y planos .

17. ¿Qué son muy importantes para b) Línea del tiempo
preservar la cultura y la identidad de la c) Información visual
comunidad? d) Encuestas

a) La historia de la fundación del lugar,

personaje famoso o algún hecho.

b) Los parques, plazas y cines del lugar.

1.5
c) Las tiendas, supermercados y locales
21. Dibujo que representa el esquema de
de la comunidad.
un espacio, la distribución de elementos
d) La modernización de las calles y nuevas o la ubicación de algunos sitios:
construcciones.
a) Croquis
b) Tablas
18. ¿Son lugares importantes de la c) Tiendas
comunidad? d) Gráficas

a) Los edificios y casas modernas

b) Las cadenas comerciales como Oxxo
c) Lugares históricos como edificios
antiguos, calles y parques.
d) Las cantinas y los bares
3
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Evaluación
Segundo periodo
grado

22. Representa un croquis:

23. Son elementos de los croquis:

a) b) a) inicio, desarrollo y final

b) Título, encabezado y foto
c) Título, simbología y rosa de los vientos
d) Portada y contraportada

24. Es un elemento o un objeto, gráfico

o material, al cual se le atribuye un
significado:
c) d)
a) Rosa de los vientos
b) Simbología
c) Escala
d) Título

25. Dibuja un croquis de los lugares más importantes de tu localidad:

4
 Evaluación Saberes y pensamiento
Segundo periodo
científico grado

Contenidos PDA Proyectos

2.1 Estructura y 2.1 Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los PROYECTOS DE
funcionamiento órganos sexuales de niñas y niños, sus nombres correctos y en su AULA Somos
del cuerpo lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo diferentes, pero
humano: sistema biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene jugamos juntos
sexual; cambios para su cuidado como parte de la salud sexual. Comprende que Páginas: 116-
en la pubertad e los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la 131
implicaciones variabilidad en tamaño, forma, funciones y características;
socioculturales. explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver
los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las
personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida
libre de violencia.
2.2 Efectos de la 2.2 Describe y representa los movimientos de personas, objetos y PROYECTOS
aplicación de animales, considera la dirección (izquierda a derecha, de arriba, ESCOLARES
fuerzas y del a abajo), la rapidez (lento o rápido), y su trayectoria (recta, Construyamos un
calor sobre los curva zigzag), así como los puntos de referencia. carro para la
objetos Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y escuela Páginas:
reposo, al experimentar con los cambios en la rapidez o la 144-161
dirección del movimiento, sin llegar a la noción de intensidad de
la fuerza.
Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con
base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), en los que
interaccionan diversos objetos que chocan, son jalados o
empujados, además de considerar diferentes distancias..
2.3 Figuras 2.3 A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, PROYECTOS
geométricas y sus construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus COMUNITARIOS
características lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los Las formas de la
criterios utilizados para la clasificación naturaleza
Páginas: 132-
143
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Segundo periodo
científico grado

2.1 4. Escribe los órganos sexuales del

1.¿Qué representan las siguientes hombre donde corresponde:
imágenes?

Testículos
a) Órganos sexuales externos
Cabeza del glande
b) Órganos internos
Pene
c) Aparatos circulatorios
d) Sistemas nerviosos 5. Es una forma de cuidar los órganos
sexuales externos:
2. Escribe los órganos sexuales de la
mujer donde corresponde: a) Bañarse todos los días.
b) Comer frutas y verduras
c) Cumplir con las tareas
d) Tomar vitaminas

6. ¿Qué diferencia existe físicamente

entre un niño y una niña?

a) Los órganos sexuales externos

b) El cabello y la estatura
c) La cara y los brazos
d) Los gustos y disgustos

Uretra 7. Corresponde a un buen hábito de

Vagina higiene:
Labios mayores
Labios menores a) b)

3. Conforma el conjunto de órganos

sexuales externos de la mujer:

a) Vulva c) d)
b) Aparato digestivo
c) Útero
d) Trompas
5
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Segundo periodo
científico grado
2.2 12. Como se lee la siguiente cifra:
8. Es cuando una persona, animal u
objeto cambia de lugar o posición: 3300 mm

a) Descanso a) Tres mil trescientos milímetros

b) Movimiento b) Treinta y tres mil milímetros
c) Correr c) Tres mil metros
d) Viajar d) Trescientos treinta metros

9. Son características del movimiento:

13. Se puede expresar como la distancia
a) Fuerza, trayectoria y rapidez total recorrida entre el tiempo
b) Oscilatorio y recto transcurrido:
c) Suave y fuerte
d) Pequeño, mediano y grande a) Movimiento
b) Desplazamiento
c) Rapidez
d) Trayectoria
10. La siguiente imagen representa una
polea:
Relaciona las imágenes con el concepto:

14.
a) Cargar
a) b)

b) Jalar

c) Empujar

c) d) 15.
d) Soplar

11. Camino que sigue un objeto en su 2.3

movimiento: 16. Son formas que se trazan sobre un
plano y tienen solamente dos dimensiones:
a) Paso de fauna
b) Carreteras a) Figuras geométricos
c) Trayectoria b) Mapas
d) Sendero c) Gráficas
d) Cuerpos
6
 Evaluación Saberes y pensamiento
Segundo periodo
científico grado

Relaciona las características con las 22. ¿Cuántos lados tienen la siguientes
figuras geométricas: figura?
.
17. a) a) 5 lados
Tiene 4 lados, b) 4 lados
dos mas grandes c) 6 lados
que los otros 2 d) 8 lados
lados
b)
23. Resuelve la siguiente suma y elige la
respuesta:

18. c) a) 9559
No tiene vértices, ni
lados rectos, ni b) 8459
ángulos, tiene línea
curva cerrada d) c) 9459

d) 8559
.
Relaciona las formas con que se relaciona 24. Resuelve la siguiente resta y elige la
respuesta:
cada objeto :
a) 2566
a) Circulo
19. b) 2446

b) Rectángulo c) 1446

d) 1466
20. c) Cuadrado
25. Resuelve la siguiente multiplicación y
elige la respuesta:
d) Ovalo

21. Es el nombre que recibe cada a) 20 882

segmento recto que forma parte de una
figura geométrica plana: b) 1182

a) Vértices c) 1970
b) Lados
c) Líneas d) 10 882
d) Puntos 7
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Primer periodo
Sociedades grado

Contenidos PDA Proyectos

3.1 Valoración de los ecosistemas: 3.1Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para PROYECTOS DE AULA Mi
Características del territorio como espacio la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas derecho a un trato digno,
de vida y las interacciones de la comunidad y niños. Reconoce que tiene derecho a ser protegida o protegido sin explotación ni abuso
con los ecosistemas, para su preservación ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, de cualquier tipo Páginas:
responsable y sustentable. abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al 186-199
respecto. Propone acciones individuales y colectivas para ejercer su
derecho a la protección y minimizar situaciones de riesgo en el aula,
la escuela y la comunidad.

3.2 Retos en el ejercicio de los derechos 3.2 Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, PROYECTOS ESCOLARES
humanos y la satisfacción de las necesidades emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona Juego y reconozco mis
básicas: físicas, sociales, de seguridad, con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo necesidades y derechos
emocionales y cognitivas de niñas, niños y éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad. Páginas: 210-219
adolescentes, así como situaciones injustas en Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son
el pasado y el presente, en las que no se satisfechas, a quiénes corresponde generar condiciones para que
respetan los derechos para satisfacer las todas las personas satisfagan sus necesidades y garantizar que
necesidades básicas de todas las personas. puedan ejercer sus derechos humanos.

3.3 Situaciones de discriminación en la 3.3 Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la entidad, PROYECTOS DE AULA
escuela, la comunidad, la entidad y el país, situaciones de discriminación por motivo de diversidad de género, Niñas y niños contra los
sobre la diversidad de género, cultural, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o estereotipos de género
étnica, lingüística, social, así como sobre social. Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de Páginas: 200-211
rasgos físicos, desarrollo cognitivo y trato igualitario, de respeto a la dignidad humana y a los derechos
barreras de aprendizaje, y participación en de niñas y niños. PROYECTOS ESCOLARES
ámbitos de convivencia, para la promoción Las personas merecen un
de ambientes igualitarios, de respeto a la trato igualitario Páginas:
dignidad humana y a los derechos de todas 220-229
las personas.

3.4 Retos en el ejercicio de los derechos 3.4 Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, PROYECTOS
humanos y la satisfacción de las necesidades emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona COMUNITARIOS La
básicas: físicas, sociales, de seguridad, con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo asamblea escolar
emocionales y cognitivas de niñas, niños y éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad. Páginas: 208-217
adolescentes, así como situaciones injustas en Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son
el pasado y el presente, en las que no se satisfechas, a quiénes corresponde generar condiciones para que
respetan los derechos para satisfacer las todas las personas satisfagan sus necesidades y garantizar que
necesidades básicas de todas las personas. puedan ejercer sus derechos humanos.

3.5 Acciones de prevención ante peligros o 3.5 Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en PROYECTOS
amenazas de fenómenos naturales y medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o en la entidad, ESCOLARES Haz de tu
acciones humanas y la importancia de localiza en mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y escuela una zona segura
actuar y participar en la escuela, barrio, los relaciona con los fenómenos naturales, muestra empatía y Páginas: 230-241
pueblo, comunidad, entidad y país; solidaridad con las personas afectadas. Participa en acciones
promover la cultura de prevención, individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y
autoprotección, empatía y solidaridad con entidad como parte de una cultura de prevención y autoprotección.
las personas afectadas y el entorno Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas
socioambiental en la localidad donde vive, asociados a fenómenos naturales como:
sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre
otros. Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas
para llegar a ellos. Comprende la necesidad de participar en
acciones individuales y colectivas, encaminadas a la prevención de
riesgos, al autocuidado y cuidado de la familia, y otras personas en
la casa, la escuela y la comunidad, como la implementación de una
mochila de emergencia.
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Segundo periodo
Sociedades grado

3.1
4. Son las actividades económicas que
1. Es una acción que pone en riesgo tu generan o comercializan productos
integridad física: prohibidos por la ley:

a) Situación de riesgo
a) b)
b) Maltrato infantil
c) Explotación infantil
d) Negocios ilícitos

3.2
5. Escribe debajo de cada imagen si el
derecho protege la salud física o la salud
c) d) mental:

2. Es el uso de la violencia que ejercen

familiares, personas conocidas,
extrañas o servidores públicos en
contra de las niñas y los niños: 6. Son principios y acciones que
garantizan una vida libre de violencia y
a) Situación de riesgo respeto a la integridad personal.
b) Maltrato infantil Conocerlos es importante para que los
c) Explotación infantil ejerzas y goces de protección en
d) Derechos humanos cualquier situación.
a) Situación de riesgo
b) Maltrato infantil
3. Es el empleo de menores de 15 años c) Explotación infantil
en actividades que producen un beneficio d) Derechos de niñas, niños y
económico a quienes los inducen u adolescentes
obligan a realizarlas:
7. Son aquellas necesidades que, al ser
a) Situación de riesgo satisfechas, brindan protección,
b) Maltrato infantil seguridad, crecimiento y bienestar.
c) Explotación infantil a) Necesidades afectivas
d) Derechos humanos b) Necesidades básicas
c) Necesidades intelectuales
d) Necesidades económicas
8
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Segundo periodo
Sociedades grado

8. Elige cuál es una necesidad básica: 11. De las siguientes situaciones

selecciona en donde hay discriminación:

a) b)
No elegir a un Permitir a un niño o
compañero en mi niña indígena
equipo porque es estudiar en la
moreno. primaria.

Jugar con mis Trabajar en equipo

c) d)
amigos futbol y con mis compañeros
pedir ser portero de la escuela.

12. Significa que todas las personas

deben ser tratadas con igualdad y sin
3.3
distinción alguna:
9. Es cuando se da un trato
desfavorable, injusto e inmerecido a
a) Situación de riesgo
una persona o grupo debido a alguna
b) Trato igualitario
característica o situación.
c) Explotación infantil
d) Discriminación
a) Situación de riesgo
b) Necesidades básicas
c) Explotación infantil 13. Son prejuicios (ideas sobre algo o
d) Discriminación alguien antes de conocerlo) que una
comunidad crea para determinar los roles
10. Elige la situación donde hay de género:
discriminación:
a) Desconfianza
a) b) b) Trato igualitario
c) Estereotipos de género
d) Discriminación

3.4
14. Con tus propias palabras escribe
c) d) ¿Qué es una asamblea escolar?
________________________________
________________________________
________________________________

9
 Evaluación Ética, Naturaleza y
Segundo periodo
Sociedades grado

15. Es una problemática de la escuela 18. Relaciona los fenómenos naturales

que se puede resolver por medio de con sus nombres:
una asamblea:

a) Reducir la basura
b) Jugar en el recreo Huracán
c) Formar un equipo de futbol
d) Limpiar el salón

16. Escribe una problemática de tu

escuela y una acción para Terremoto
solucionarla:

Problemática:
_____________________________ Tornado
_____________________________
Solución:
_____________________________
_____________________________ 19. Es una zona segura de la escuela,
en caso de un sismo:
3.5
17. La siguiente imagen representa: a) La cancha de futbol

b) El salón de clases

c) La dirección

d) Aula de cómputo

20. Es una zona NO segura de la

escuela en caso de sismo:

a) Biblioteca escolar

b) Patio de la escuela
a) Croquis de una casa
b) Croquis de la escuela
c) Canchas
c) Mapa de México
d) Mapa de la comunidad
d) Zona despejada 10
 Evaluación De lo humano a lo
Segundo periodo
comunitario grado

Contenidos PDA Proyectos

4.1 La escuela 4.1 Participa en la organización del aula y en la PROYECTOS
como espacio de generación de normas, para el uso y disfrute de los ESCOLARES
convivencia, materiales de apoyo y otros recursos existentes en la Acordamos reglas
colaboración y escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, para convivir mejor
aprendizaje. entre otros. Páginas: 278-287
Platica con docentes y compañeros sobre la importancia de
reconocer situaciones interpersonales, sociales y
ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la
posibilidad de contribuir para el logro de un mayor
bienestar personal y colectivo.
4.2 Equidad de 4.2 Analiza prácticas equitativas que favorecen la PROYECTOS
género en las convivencia en diversos contextos como la distribución de COMUNITARIOS Por la
familias, la las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y igualdad de género
escuela y la proponer mejores formas de relación entre hombres y Páginas: 284-295
comunidad. mujeres
4.3 Formas de 4.3 Reconoce características que lo hacen diferente y a la PROYECTOS DE AULA
ser, pensar, vez único, para favorecer la construcción de su identidad. Libro cartonero para
actuar y reconocer quiénes
relacionarse somos Páginas: 264-
279
4.4 Capacidades 4.4 Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos PROYECTOS
y habilidades básicos de los juegos, para responder a las condiciones que ESCOLARES Aprendo a
motrices. se presentan jugar y jugar me
divierte Páginas: 288

4.5 Pensamiento 4.5 Toma decisiones estratégicas a partir de las PROYECTOS DE AULA
lúdico, características de las situaciones de juego y cotidianas, con Decidimos y convivimos
estratégico y el fin de Páginas: 280-293
creativo. solucionarlas asertivamente.

4.6 Sentido de 4.6 Identifica eventos importantes de la historia de la PROYECTOS

pertenencia, comunidad: fundación, logros, personas o lugares COMUNITARIOS
identidad destacados, entre otros, que son motivos de orgullo Galería de mi
personal y social. compartido, para fortalecer la identidad individual y comunidad Páginas:
colectiva. 296-307
Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno;
actividades productivas, comerciales, profesionales, de
servicios, entre otras, para identificar concepciones, valores
y proyectos compartidos por los miembros de la familia y
de la comunidad.
 Evaluación De lo humano a lo
Segundo periodo
comunitario grado

4.1 4.2
1. Favorecen la convivencia, la salud 5. Tacha las ideas que son estereotipos
y la seguridad de todos. Permiten de género:
establecer acuerdos y resolver La mujer solo puede vestir de color rosa
conflictos, pues favorecen las
relaciones sanas:
El hombre también lava los trastes
a) La violencia
b) Maltrato infantil Los hombres no deben llorar
c) Estereotipos de género
d) Las reglas
La mujer puede jugar futbol

Relaciona al regla con la imagen Los hombres no participan en quehaceres

que corresponde. domésticos

2. a) Ayuda a mantener en La mujer tiene los mismo derechos

silencio la biblioteca
6. Significa que mujeres, hombres, niñas y
niños deban gozar, por igual, de los
b) Apaga la luz mismos derechos, recursos, oportunidades:
mientras no la utilices
a) Maltrato infantil
c) Mantén limpio el b) Igualdad de género
patio y cuida las c) Estereotipos de género
3.
plantas d) Discriminación

d) Deposita la basura en 7. Encierra la situación donde hay

su lugar inclusión:

a) b)
4. Regla que sirve para mantener una
sana convivencia:

a) Entregar objetos perdidos en la

dirección.
b) Poner atención a la clase c) d)
c) Evitar poner sobrenombres a los
compañeros
d) Correr dentro del salón de clases
11
 Evaluación De lo humano a lo
Segundo periodo
comunitario grado

4.3
Observa los siguientes juegos y relaciona
8. Son libros que están hechos a
qué movimientos puedes realizar en cada
mano y contienen textos manuscritos,
uno de ellos:
están encuadernados o cosidos,
tienen cubiertas de cartón: 11.

a) Libro cartonero a) Jalar

b) Enciclopedia
c) Periódico b) Lanzar
d) Revista
c) Trepar
9. ¿Qué tipo de decoración puede 12.
llevar el libro cartonero? d) Correr
a) Únicamente imágenes impresas a
color en alta calidad.
b) Materiales nuevos, nunca de reúso.
c) Telas, pintura, crayones o recortes 13.
de periódicos.
d) Materiales reciclables como
plásticos, vidrio y cartón. 4.5
Relaciona en cada situación, el ámbito
4.4 donde se toman decisiones
10. Escribe en cada recuadro
habilidad cognitiva o habilidad motriz 14. En compañía de la familia, por
según corresponda. ejemplo, se elige por cuáles calles
caminar, a qué parque acudir, qué
actividad llevar a cabo fuera de casa.

15. Se decide con quién jugar a la hora

del recreo, se elige con quién trabajar
en equipo, con quién compartir banca,
entre otras situaciones.

16. Se puede contribuir a la solución de

problemáticas en la comunidad como la
contaminación en las calles.

a) Familiar b) Entorno

c) Escolar d) Vecinos
12
 Evaluación De lo humano a lo
Segundo periodo
comunitario grado

4.6
17. Es el conjunto de acciones bien
20. ¿Qué representa la siguiente imagen?
planeadas y organizadas para alcanzar
una meta;

a) Problemática
b) Estrategia
c) Consecuencia
d) Causas

18. Entendida como la habilidad para

actuar o expresar ideas y
sentimientos de forma calmada, sin a) Línea del tiempo
dañar u ofender a los demás. b) Mapa conceptual
c) Croquis
d) Mapa mental
a) Asertividad
b) Retroalimentación
c) Inteligencia
d) Paz

19. Encierra 3 recomendaciones para

tomar decisiones asertivas:

Identificar cuáles son las posibles

elecciones.

Actuar sin pensar en las consecuencias.

Escuchar las recomendaciones de otras

personas,

Valorar si lo elegido cubre esas

necesidades.

Tomar decisiones sin importar que

afecten a otros.

13
 Hoja de respuestas
Evaluación
Segundo periodo
grado
Alumno: ____________________________________________________________

Lenguajes Saberes y Ética, Naturaleza y De lo humano a lo

pensamiento sociedades comunitario
1 a b c d
científico
1 a b c d 1 a b c d
2 a b c d
1 a b c d
2 a b c d 2 a b c d
3 a b c d Respuesta libre
2
3 a b c d 3 a b c d
4 a b c d
3 a b c d
4 a b c d 4 a b c d
5 Respuesta libre
4 Respuesta libre
5 Respuesta libre 5 Respuesta libre
6 a b c d
5 a b c d
6 a b c d 6 a b c d
7 a b c d
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