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10.2 - Rúbricas de Evaluación - Proyecto 2 - Tierra A La Vista - Educadorassos
10.2 - Rúbricas de Evaluación - Proyecto 2 - Tierra A La Vista - Educadorassos
10.2 - Rúbricas de Evaluación - Proyecto 2 - Tierra A La Vista - Educadorassos
Nota importante: En nuestros planes e instrumentos colocamos todos los PDA de todos los grados que consideramos
pueden ser abordados con las actividades, siendo que la educadora en su práctica elegirá la complejidad adecuada
para su grupo. Los PDA que sobren se pueden borrar.
Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.
ALUMNOS
CONTENIDO PDA
LENGUAJES
3 2 1
CONTENIDO PDA
ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
Producción de Se muestra interesado y con Cuando se le indica y Muestra poco interés a
expresiones Experimenta con los diversos iniciativa para experimentar propone es capaz de experimentar diversos
creativas con elementos de los lenguajes diversos materiales y formas experimentar con materiales para crear y
los distintos 1° artísticos y descubre sus de creación y expresión, diversos materiales y expresarse a través del
elementos de posibilidades de creación y como la pintura. pinturas para crear y arte.
los lenguajes expresión. expresar algo
artísticos. establecido.
Representa a los
Produce expresiones creativas Representa a través de la personajes del
para representar el mundo expresión teatral una obra descubrimiento de
Se muestra inseguro y se
cercano, experiencias de su sencilla recurriendo a la América, pero aún no
rehúsa a participar en la
vida personal, familiar, la expresión corporal, gestual, desarrolla su
1° obra de descubrimiento
naturaleza que le rodea o a la música y la danza para espontaneidad para
de América, adoptando
creaciones de su imaginación, representar el dramatizar, imita a su
un papel de observador.
recurriendo a los distintos descubrimiento de maestra para saber qué
recursos de las artes. América. decir y qué acciones
realizar.
Muestra cierto interés al
Combina elementos de los Necesita seguir
combinar elementos de
lenguajes artísticos, tales como Se observa creativo al reforzándose su confianza
los lenguajes artísticos
formas, colores, texturas, combinar elementos de los para que se atreva a
como combinar colores
tamaños, líneas, sonidos, música, lenguajes artísticos, tanto al combinar lenguajes
al pintar, en embargo en
voces, entre otros, en experimentar con la pintura artísticos, desde la pintura
2° cuanto expresión
producciones creativas, para y los diversos colores como con la mezcla de colores,
corporal incluyendo
representar el mundo cercano, al usar música, su cuerpo y hasta usar su cuerpo, voz
música, voces, etc., para
experiencias personales, su voz al representar una y música como recursos
representar una historia,
situaciones imaginarias o algún historia o una canción. para representar una
aún requiere apoyo de
cuento. historia.
la educadora.
3° Enriquece sus producciones Tiene iniciativa y Está en proceso de Sus producciones aún
creativas de expresión gráfica o creatividad para mostrar más creatividad están en proceso de ser
corporal, al incluir o retomar enriquecer sus al realizar sus enriquecidas con
elementos, tales como líneas, producciones al agregar producciones, como elementos artísticos, se
observa que solo utiliza el
lápiz, un color de pintura
combinación de colores, formas,
elementos como mezcla de incluir combinación de para representar algo. En
imágenes, gestos, posturas,
colores, gestos, posturas, colores, gestos, posturas, cuanto a su expresión
sonidos, entre otros, de las
sonidos para representar sonidos, etc., para corporal en
manifestaciones artísticas y
algo. representar algo. representaciones se
culturales.
queda inmóvil o prefiere
no participar.
Está en proceso de Se abstiene de intentar
Elabora producciones gráficas Muestra mayor confianza al
mostrar más confianza, elaborar producciones
(mensajes, avisos, recados, entre intentar elaborar
intenta escribir usando gráficas, o realiza cuando
otros) con marcas propias, producciones gráficas
1° garabatos o algunas mucho un garabato
dibujos o por medio del dictado, como una invitación, sus
letras al copiar del abarcando la hoja y
para informar algo a diferentes intentos son cada vez más
Producciones pizarrón para elaborar su manifiesta que ya terminó
personas. claras al copiar del pizarrón.
gráficas dirigidas invitación. o no puede.
a diversas Está en proceso de
Produce textos o mensajes de
destinatarias y Logra realizar producciones lograr realizar Manifiesta poco interés o
interés, con formas gráficas
diversos escritas copiando del producciones copiando mucha dificultad para
2° personales, copiando textos o
destinatarios, pizarrón los datos de una del pizarrón, logra copiar intentar copiar textos del
dictando a alguien, con distintos
para establecer invitación. algunas letras de forma pizarrón.
propósitos y destinatarios.
vínculos sociales y correcta.
acercarse a la Recurre a diversos textos para Se muestra un gran avance Sus esfuerzos por elaborar
cultura escrita. copiar palabras, combinar letras al copiar un texto del Logra recurrir a lo escrito una invitación copiando
del nombre propio, el de sus pizarrón para elaborar su en el pizarrón para un texto del pizarrón cada
3° pares o dicta a alguna persona invitación, muestra más elaborar su invitación, vez son mayores, sin
adulta, para establecer vínculos interés para agregar algo aunque puede estar embargo su madurez en
con las familias, la escuela y la escrito de acuerdo a sus incompleto. la motricidad fina le
comunidad. posibilidades. dificulta el proceso.
Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.
ALUMNOS
CONTENIDO PDA
Experimenta con los diversos
elementos de los lenguajes
1° artísticos y descubre sus
posibilidades de creación y
expresión.
Produce expresiones creativas
para representar el mundo
cercano, experiencias de su vida
personal, familiar, la naturaleza
1°
que le rodea
o creaciones de su imaginación,
recurriendo a los distintos recursos
Producción de de las artes.
expresiones Combina elementos de los
creativas con los lenguajes artísticos, tales como
distintos formas, colores, texturas, tamaños,
elementos de los líneas, sonidos, música, voces,
lenguajes 2° entre otros, en producciones
artísticos. creativas, para representar el
mundo cercano, experiencias
personales, situaciones imaginarias
o algún cuento.
Enriquece sus producciones
creativas de expresión gráfica o
corporal, al incluir o retomar
elementos, tales como líneas,
3° combinación de colores, formas,
imágenes, gestos, posturas,
sonidos, entre otros, de las
manifestaciones artísticas y
culturales.
Producciones Elabora producciones gráficas
gráficas dirigidas a (mensajes, avisos, recados, entre
diversas otros) con marcas propias, dibujos
1°
destinatarias y o por medio del dictado, para
diversos informar algo a diferentes
destinatarios, para personas.
establecer vínculos 2° Produce textos o mensajes de
sociales y interés, con formas gráficas
acercarse a la personales, copiando textos o
cultura escrita. dictando a alguien, con distintos
propósitos y destinatarios.
Recurre a diversos textos para
copiar palabras, combinar letras
del nombre propio, el de sus pares
3° o dicta a alguna persona adulta,
para establecer vínculos con las
familias, la escuela y la
comunidad.
ALUMNOS
CONTENIDO PDA
Cuenta objetos de
su hogar y escuela
1°
Los saberes con diferentes
numéricos como propósitos.
herramienta para Cuenta objetos y
resolver 2° elementos de su
situaciones del entorno.
entorno, en Cuenta objetos y
diversos elementos de su
contextos entorno en su
3°
socioculturales. lengua materna
con distintos
propósitos.
El dominio del 1° Construye y
espacio y reproduce objetos,
reconocimiento figuras y escenarios
de formas en el (una torre, una
entorno desde casa, un
diversos puntos monumento o un
de observación y paisaje, entre otros)
mediante con bloques, con
desplazamientos materiales de arte y
o recorridos. del entorno.
Usa el espacio
inmediato al
desplazarse y
hacer recorridos en
1°
los que ubica, de
manera intuitiva, la
posición de objetos
y personas.
Crea formas y
composiciones
2° geométricas con
materiales de arte y
construcción.
Establece
relaciones de
orientación y
direccionalidad al
2° interactuar y
desplazarse en su
entorno (hacia,
desde, atrás, arriba,
da vuelta).
Ubica personas,
objetos y
elementos de su
entorno con
2° referentes
personales y los
comunica a sus
pares y otras
personas.
3° Representa y
reproduce objetos,
animales y plantas
con el tangram,
bloques de
construcción, el
modelado,
doblado de papel
o con dibujos.
Expresa la posición
y ubicación de
objetos, lugares y
personas con
respecto a su
3°
cuerpo y a otros
objetos; usa
gradualmente
referentes
convencionales.
Interpreta y
comunica en su
lengua materna,
recorridos y
trayectorias con
referentes
3° espaciales de
orientación y
proximidad (cerca,
lejos, arriba, abajo,
delante, detrás,
derecha,
izquierda).
Reconoce en los
objetos y
elementos, algunas
características de
consistencia,
forma, tamaño,
Características 1°
color, textura o
de objetos y
maleabilidad y si
comportamiento
provienen de la
de los materiales
naturaleza o los
del entorno
fabricó el ser
sociocultural.
humano.
Describe las
características de
3° los objetos y
materiales de su
entorno.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
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CONTENIDO PDA
Esperado En desarrollo Requiere apoyo
Construcción de la Logra representar la imagen Está en proceso de logra Al intentar representar la
Representa la imagen que
identidad personal a que tiene al realizar su representar la imagen imagen que tiene de sí
tiene de sí, a través del
partir de su autorretrato utilizando crayolas que tiene al realizar su mismo en su autorretrato
modelado, dibujo, pintura y
pertenencia a un y pintura que considera se autorretrato utilizando se puede observar que
1° otros recursos de los
territorio, su origen asemeja a sus características. crayolas y pintura que requiere seguir
lenguajes artísticos y respeta
étnico, cultural y considera se asemeja a fortaleciendo, pues sus
las producciones de sus
lingüístico, y la sus características. expresiones todavía no
pares.
interacción con son claras.
personas cercanas. Se muestra creativo al realizar Está en proceso de Se esfuerza por
su autorretrato, en él se representar sus representar la imagen
Representa la imagen que pueden apreciar características físicas al que tiene de sí mismo en
tiene de sí y de sus pares características propias del realizar su autorretrato. su autorretrato, sin
2° con apoyo de diversos alumno o alumna. embargo su producción
recursos de los lenguajes requiere seguir
artísticos enriqueciéndose incluso
con los elementos más
básicos de la cara.
3° Expresa y representa con Sus representaciones de la Está en proceso de Muestra interés por
recursos de los distintos imagen que tiene de sí mismo representar la imagen realizar su autorretrato sin
lenguajes, la imagen que son claras y detalladas. Se que tiene de sí mismo embargo olvida
esfuerza por expresar las cuidando que las representar las
características físicas que características físicas características físicas
tiene de sí y de las de y los
reconoce en él o en ella. que plasma sean las propias, por lo que
demás.
propias. requiere de la guía de la
educadora.
Interacción con Requiere
personas de diversos constantemente que se
Participa y respeta acuerdos Logra participar y
contextos, que le recuerden los
de convivencia en juegos y Logra participar respetando los respetar acuerdos de
contribuyan al acuerdos de
actividades que implican acuerdos de convivencia convivencia
establecimiento de convivencia
1° compartir materiales, establecidos como esperar su establecidos
relaciones positivas y establecidos
establecer turnos, seguir turno, escuchar a quien habla, previamente, aunque en
a una convivencia previamente, como
reglas, escuchar con seguir indicaciones, etc. ocasiones se le tiene que
basada en la compartir, respetar su
atención, entre otros. recordar alguno.
aceptación de la turno, escuchar a quien
diversidad. habla, etc.
Logra ser capaz de imitar y Descubre y explora Tiene dificultades para
Imita y descubre movimientos
reproducir los movimientos y algunos movimientos, descubrir y explorar los
y posturas involucrando
posturas que se le presentan, posturas corporales de movimientos y posturas
1° distintos segmentos corporales
utilizando diferentes manera individual y corporales, tanto de
que favorecen el control y la
segmentos corporales de colectiva. manera individual como
lateralidad.
manera adecuada. colectiva.
Mantiene el control y Logra mantener el control de Puede permanecer de Muestra dificultades
equilibrio de los distintos los distintos segmentos pie con algo de para mantener el control
segmentos corporales tanto corporales en situaciones inestabilidad y formar de los distintos
en situaciones estáticas estáticas y en acciones que figuras con el cuerpo segmentos corporales en
Posibilidades de (sostenerse en un pie, hacer implican movimiento sin con algunas dificultades. situaciones estáticas y en
2°
movimiento en una figura con el cuerpo, desplazamiento de manera acciones que implican
diferentes espacios, entre otras) como en adecuada y precisa. movimiento sin
para favorecer las movimientos sin desplazamiento.
habilidades desplazamiento (girar,
motrices. brincar, etc.)
2° Adapta los movimientos y Participa en actividades Está en desarrollo de Necesita ayuda para
fortalece su lateralidad al poniendo en juego incorporar en sus incorporar movimientos
desplazarse en espacios de posibilidades motrices que movimientos elementos que impliquen trabajar la
la escuela, casa y implican la distancia, la de la estructura del distancia, la dirección, la
comunidad en distintas dirección, la temporalidad, la espacio físico como la temporalidad, la
direcciones y con velocidad, la posición y la distancia, la dirección, la velocidad, la posición y
velocidades variadas; lateralidad. temporalidad, la la lateralidad.
descubre nuevas formas de velocidad, la posición y
moverse. la lateralidad.
Incorpora en sus Participa en actividades Está en desarrollo de Necesita ayuda para
3°
movimientos elementos de poniendo en juego incorporar en sus incorporar movimientos
posibilidades motrices que movimientos elementos que impliquen trabajar la
la estructura del espacio implican la distancia, la de la estructura del distancia, la dirección, la
físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la espacio físico como la temporalidad, la
dirección, la temporalidad, velocidad, la posición y la distancia, la dirección, la velocidad, la posición y
la velocidad, la posición y la lateralidad. temporalidad, la la lateralidad.
lateralidad. velocidad, la posición y
la lateralidad.
Usa objetos, herramientas y Logra utilizar diversos objetos y Muestra una Requiere de una
materiales pertinentes que le materiales de forma comprensión general de supervisión cercana y
ayudan a adecuada para resolver cómo utilizar los objetos y constante para utilizar los
resolver situaciones situaciones cotidianas en su materiales, pero puede objetos y materiales de
1°
específicas y cotidianas en entorno. Muestra una cometer algunos errores manera efectiva.
casa y escuela. comprensión clara de cómo menores.
Precisión y utilizar los objetos y materiales
coordinación en los de manera efectiva.
movimientos al usar Controla, cada vez con Demuestra destreza al Sus movimientos que Aún denota poca
objetos, mayor precisión sus controlar sus movimientos requieren mayor precisión en sus
herramientas y movimientos en cada vez con mayor precisión precisión aún están en movimientos en
2°
materiales, de coordinación con sus al jugar y realizar actividades. proceso de que logre coordinación con sus
acuerdo con las sentidos, al jugar y controlarlos sentidos, al jugar y
condiciones, realizar actividades. adecuadamente. realizar actividades.
capacidades y Resuelve situaciones Logra utilizar los objetos y Resuelve la mayoría Utiliza los objetos y
características. cotidianas mediante el uso materiales de manera precisa de las situaciones materiales de manera
de objetos, herramientas y y controlada. Resuelve cotidianas de forma imprecisa y
materiales que implican el situaciones cotidianas de autónoma utilizando con descontrolada en la
3° control y precisión de forma autónoma y eficiente mayor control y precisión mayoría de los casos.
movimientos para satisfacer los objetos, herramientas Requiere de ayuda y
necesidades personales y y materiales al realizar apoyo constante para
colectivas. sus actividades o resolver las situaciones
participar en juegos. cotidianas.
Instrucciones: De acuerdo con lo observado durante las actividades ubicar a los alumnos marcando cada casilla con el color que indica el nivel
en el que se encuentra.
Mantiene el control y
equilibrio de los
distintos segmentos
corporales tanto en
situaciones estáticas
(sostenerse en un pie,
2°
hacer una figura con
el cuerpo, entre
otras) como en
movimientos sin
desplazamiento
(girar, brincar, etc.)
2° Adapta los
movimientos y
fortalece su
lateralidad al
desplazarse en
espacios de la
escuela, casa y
comunidad en
distintas direcciones y
con velocidades
variadas; descubre
nuevas formas de
moverse.
3° Incorpora en sus
movimientos
elementos de la
estructura del
espacio físico como
la distancia, la
dirección, la
temporalidad, la
velocidad, la posición
y la lateralidad.
Usa objetos,
herramientas y
materiales pertinentes
que le ayudan a
1°
resolver situaciones
específicas y
Precisión y
cotidianas en casa y
coordinación
escuela.
en los
Controla, cada vez
movimientos al
con mayor precisión
usar objetos,
sus movimientos en
herramientas y 2°
coordinación con sus
materiales, de
sentidos, al jugar y
acuerdo con
realizar actividades.
las
Resuelve situaciones
condiciones,
cotidianas mediante el
capacidades
uso de objetos,
y
herramientas y
características.
materiales que
3° implican el control y
precisión de
movimientos para
satisfacer necesidades
personales y
colectivas.