DIPLOMADO: ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS DE LA NATURALEZA EN

EL MARCO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

Nombre del proyecto

PONGAMOS LA BASURA EN SU LUGAR

Problemática: Tipo de proyecto: Duración:

COMUNITARIO CICLO
Contaminación ambiental en la ESCOLAR
escuela 2023/2024

Responsable: BLANCA KARMINA FLORES HERNANDEZ

Propósitos: Interdisciplinariedad
 Generar conciencia ambiental  Lenguaje y comunicación
en el estudiantado (Lectura, comprensión y
 Reducir los niveles de argumentación)
contaminación por basura en  Matemáticas (Estadísticas)
el entorno escolar  Biología (Educación ambiental)
 Artes (Vida saludable a través
de mensajes con elementos de
las artes, para difundirlos por
distintos medios de
comunicación)
Rasgos del perfil que promueve Ejes articuladores involucrados
 Interpretan fenómenos,
hechos y situaciones  PENSAMIENTO CRÍTICO
históricas, culturales,  VIDA SALUDABLE
naturales y sociales a partir de
 INTERCULTURALIDAD
temas diversos e indagan para
explicarlos con base en CRÍTICA
razonamientos, modelos,  INCLUSIÓN
datos e información con
fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan
consolidar su autonomía para
plantear y resolver problemas
complejos considerando el
contexto.
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Contenidos del campo disciplinar

BIOLOGÍA
 La diversidad de saberes y conocimientos acerca de los seres vivos y
las relaciones con el medio ambiente
 El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los
ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
MATEMÁTICAS
 Funciones
 Obtención y representación de información
 Azar e incertidumbre en la ocurrencia de eventos cotidianos
ESPAÑOL
 Estudio de la lengua indígena de situaciones sociocomunicativas
intereses comunitarios
 La función creativa del español en la expresión de necesidades e
intereses comunitarios
 Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios
comunitarios o masivos de comunicación
 Textos de divulgación científica
ARTES
 Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la
comunidad
 Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y artísticas
 Vida saludable expresada a través de mensajes construidos con
elementos de las artes, para difundirlos por distintos medios de
comunicación.

Diagnóstico integral
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Diagnóstico comunitario
La comunidad de los alrededores de la escuela secundaria SNTE No 2 turno
matutino, pertenece a la ciudad de Los Mochis, Ahome, Sinaloa, ubicada en la
Colonia Raúl Romanillo Oláis, a espaldas del Hospital General Uno. Cuenta con
luz y alcantarillado, agua potable y calles pavimentadas.
Uno de los motivos principales del deterioro del medio ambiente en esta
comunidad, es la falta de cultura, la incorrecta separación de los residuos que se
generan, y el desconocimiento de que el 79%1 pueden recuperarse para reducir
los efectos negativos al entorno.
El impacto ambiental generado por la demanda humana puede reducirse con
actitud, conciencia, responsabilidad y voluntad. Como consumidor es importante
contribuir a un cambio para regular la problemática medioambiental y disminuir la
degradación de los ecosistemas.
Ante esta problemática, se deben de tomar decisiones colectivas, ya que afectan a
toda la comunidad; por tal motivo se tomará en cuenta a los alumnos para generar
conciencia y que ellos mismos lo transmitan, mediante diversas estrategias.
El ambiente sociocultural, donde nos formamos y vivimos, también está
contaminado y deteriorado.
Es necesario que implementar acciones de reparación, recuperación y
saneamiento del ambiente sociocultural análogamente a como lo hacemos con el
ambiente biofísico.
Así como nos preocupamos por tener ciudades más limpias , un aire más sano,
ríos sin contaminación, o por proteger a nuestros bosques, del mismo modo
debemos preocuparnos por tener un ambiente sociocultural más saludable y
adecuado en nuestro entorno escolar, que responda a nuestros verdaderos
requerimientos posibilitando el normal desarrollo de nuestras capacidades, un
ambiente que respete a la naturaleza humana y actúe a favor de su expresión
ascendente y no a favor de su degradación o involución.
Trabajar por la reparación del Ambiente Sociocultural y evitar su deterioro, es un
modo de evitar el deterioro y la degradación del ser humano.
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Diagnóstico escolar
La escuela secundaria SNTE No 2 turno matutino, perteneciente a la ciudad de
Los Mochis, Ahome, Sinaloa. La escuela se encuentra ubicada en la Colonia Raúl
Romanillo Oláis, a espaldas del Hospital General.
Las instalaciones cuentan con servicio de luz, drenaje y agua potable, el acceso a
internet en la institución es solo para el aula de medios y dirección, el terreno es
amplio, cuenta con 15 aulas disponibles de las cuales 12 son para los grupos de
clase y 1 para aula de medios que solo está habilitada con sillas, mesas, una
computadora y cañón. Somos un total de 60 trabajadores aproximadamente en la
escuela incluyendo directivos, personal de apoyo y docentes.
La institución cuenta con 12 grupos de 45 alumnos aproximadamente cada uno,
cada aula tiene su pintarrón e iluminación en ocasiones hay problema por la falta
de sillas o butacas ya que la escuela es compartida con el turno vespertino, esta
una plaza cívica con techumbre en la cual se realizan los homenajes y tienen
clase de educación física, también en el patio trasero se encuentra una cancha
para jugar futbol, existen algunas áreas destinadas para la convivencia de los
alumnos habilitadas con mesas y bancas, así como también esta una tiendita
escolar para la degustación de alimentos tanto de alumnos como maestros en su
respectivo receso que consta de 20 minutos diarios.
En la institución contamos con una gran mayoría de alumnos de familias
disfuncionales, ya sea que vivan solo con un padre, con los abuelos, tíos o
hermanos, la gran mayoría de los alumnos con problemas de conducta son parte
de estas familias, lo cual se ve reflejado en su apatía y falta de motivación hacia la
escuela.
Existe poca colaboración de los padres de familia por el interés en participar del
conocimiento en el aprovechamiento educativo en sus hijos, se les hace el atento
llamado a reuniones y muy pocos son los que asisten. Para ello me di a la tarea de
organizar grupos de WhatsApp de todos mis grupos, para así estar en contacto
con ellos para cualquier circunstancia.
Por otro lado, es un hecho que el medio ambiente está sufriendo una grave crisis
debido a la acción del ser humano. La contaminación ambiental empieza desde el
momento en que se desecha algún producto y más si lo depositas en los lugares
no apropiados, lo cual provoca una alteración en el ecosistema, por lo que no
debemos tirar basura en la calle, banquetas o fuera de los contenedores
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apropiados para ello.

Uno de los principales problemas en la secundaria SNTE No 2 matutino, es la
contaminación por basura, la mayoría de los alumnos tienen falta de cultura
medioambiental, desinterés y desconexión afectiva con nuestro plantel escolar.
Los residuos por simple comodidad los tiran al suelo o en las áreas verdes,
tomando en cuenta que también hay una necesidad de tener suficientes botes
grandes para depositar la basura.
La basura se considera uno de los problemas ambientales más grandes de
nuestra sociedad. La población y el consumo por cada individuo crece, y por ende
la basura; pero el espacio no y además su tratamiento no es el adecuado del todo.
Es de suma importancia el concientizar a la comunidad escolar mediante el
desarrollo de un proyecto comunitario en base una propuesta didáctica, incluyendo
actividades de educación ambiental, gracias a esta formación, los estudiantes
adquieren conciencia para adoptar una vida lo más sostenible posible. El fin último
es que el impacto humano sobre el medio ambiente sea el mínimo para permitir la
subsistencia del planeta. Para ello, es fundamental el trabajo de concienciación
desde pequeños.
Una buena convivencia permite el desarrollo integral de los estudiantes, así como
el logro de los objetivos educativos. En este contexto, las relaciones entre iguales
y la salud social de los estudiantes, entendida como la calidad de las redes de
amistad y la cohesión social existentes en las aulas constituyen uno de los
aspectos más importantes en la convivencia escolar. En un sentido negativo, la
aparición de situaciones de exclusión y rechazo en los grupos de clase, así como
la existencia de conflictos entre iguales es un indicador de obstáculos en la
convivencia.
Para evitar y distinguir cuándo es una situación de acoso escolar, se dispone de
una intervención basada en el grupo que involucre a los alumnos en la solución
del problema. La ayuda entre iguales, es una de las estrategias más interesantes
para reducir el acoso escolar y la exclusión.
El valor educativo de la prevención del consumo de drogas, se encuentra en la
educación en valores, dentro de la cual se engloban las acciones pedagógicas
destinadas a la promoción de la educación para la salud.
Por otro lado, el abandono escolar y su relación con el Covid-19, ha sido muy
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considerable en el atraso de los aprendizajes, a causa del cambio drástico en la

manera de seguir trabajando con los alumnos a distancia, hubo apatía y abandono
escolar, dejando consecuencias graves en los conocimientos de los alumnos.

Diagnóstico del grupo

El grupo 1 D está conformado por 43 alumnos que atiendo está conformado por 25
hombres y 19 mujeres, Los canales de aprendizaje predominantes son 19
auditivos, 11 visuales y 11 kinestésicos. Sus ritmos de aprendizaje son 17 activos,
8 reflexivos, 12 teóricos y 5 pragmáticos.
Se toma en cuenta los intereses y expectativas de los estudiantes, contando
principalmente con sus saberes previos, modo de razonamiento que implica
relaciones lógicas de conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades para
indagar, interpretar, modelizar, argumentar y explicar el entorno.
El pensamiento científico es la comprensión y explicación de los fenómenos y
procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la
energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de
diversos saberes y en su relación con lo social, articulando el desarrollo del
pensamiento matemático a este fin.
De acuerdo a sus necesidades formativas, se realizan análisis de las necesidades,
cuando necesitamos establecer prioridades en la confección de formación,
basándonos en las expectativas que los aprendices demandan y se establecen
elementos de diseño (o revisión), confeccionar Escenarios de Aprendizajes que se
adapten a ellos, y en el mejor de los casos, dejarles a ellos que participen, para
que estas “creaciones” se adapten mejor a ellos.
El nivel de aprovechamiento está en un punto medio, ya que algunos alumnos son
apáticos la participación de actividades, por ello la mayoría de las veces trabajan
de forma colaborativa (en equipo) y me da mejores resultados.
Las principales habilidades del campo formativo que se desarrollan en los alumnos
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son:

 El trabajo colaborativo, para abrir la posibilidad de que contrasten sus

propias concepciones del mundo con las de otras personas.
 Oportunidades variadas para jugar y aprender, que los animen a pensar por
sí mismos, a involucrarse de manera activa y a tomar la iniciativa.
 Partir de sus intereses sobre fenómenos o situaciones reales y relevantes
que ocurran en su entorno.
 Donde consideremos los intereses y expectativas del alumnado con
respecto al campo formativo, sus necesidades formativas, el nivel de
aprovechamiento escolar o rezago en el desarrollo de conocimientos y
habilidades del campo formativo.

Justificación
La conservación del medio ambiente debe ser considerado como el proceso que le
permite a cada persona comprender las relaciones de interdependencia con el
contexto a partir de un conocimiento reflexivo y crítico, pero sobre todo de un
cambio de actitud frente a los problemas ambientales que aquejan a nuestro
entorno. En la actualidad no existe una verdadera conciencia del daño ambiental
que se genera por el mal del ecosistema global y la indebida manipulación de las
basuras.
Los problemas ambientales relacionados al desarrollo económico y social están
siendo desde hace algunas décadas tomados cada vez más en cuenta; sin
embargo, la situación ambiental del planeta es cada vez peor e irreversible. Es
necesaria una educación ambiental, como herramienta fundamental para lograr un
cambio de actitud y de comportamiento en los alumnos con la interacción del
entorno, es la única forma de concientizar y educar a nuestros estudiantes.
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Incluir actividades de educación ambiental en las escuelas es fundamental, ya que

nos encontramos en el lugar idóneo para educar a los alumnos en el respeto y
cuidado del medio ambiente, así como fomentar la participación en la solución de
los problemas ambientales.
Por ende, es necesario y urgente que los alumnos conozcan, concienticen y
corrijan su manera de actuar en cuanto a este problema, para que se mentalicen y
entiendan la necesidad ambiental y sanitaria de tener un entorno escolar en
buenas condiciones.
La interdisciplinariedad es de suma importancia ya que genera progresos
metodológicos como consecuencia directa del aprendizaje mutuo entre los
colaboradores y varias asignaturas para crear conciencia mediante campañas o
proyectos.
Se promueve el eje articulador del PENSAMIENTO CRÍTICO, que propicia en las
y los estudiantes un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la
complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias como
acciones que actúan de manera conjunta e influyen entre sí.
El eje articulador VIDA SALUDABLE, se fundamenta con una vida saludable
vinculada al medio ambiente radica en que todas y todos somos seres humanos
que convivimos en el planeta Tierra con otros seres vivientes: animales, plantas y
seres inanimados con los que tenemos una responsabilidad ineludible e
intransferible, con los que conformamos una comunidad planetaria.

Desarrollo
Actividades que se llevaran a cabo en base a las fases de INDAGACIÓN,
MODELIZACIÓN Y ARGUMENTACIÓN.
Requisitos
Conocimientos básicos de biología, de la química y del método científico.
Recursos
Libretas, hojas blancas, reglas, lápiz, borrador, plumas, Libros para consulta,
Computadora e Internet y espacios en la escuela para los recorridos de
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observación.

Tiempo: CICLO ESCOLAR 2023/2024

SESIÓN 1
FASE 1: Planteamiento de la pregunta que enganche
Actividad 1.

1. ¿Por qué, es importante poner énfasis en la educación ambiental en la

escuela y comunidad donde vivo?

Los estudiantes deben responder estas preguntas desde sus conocimientos

iniciales (hipótesis, o bien, predicciones)
¨Con educación ambiental en la escuela, podremos fortalecer el conocimiento
hacia una conciencia ambiental¨
Preguntas de inicio (detonantes):

a) ¿Cómo nos afecta la basura en la escuela

b) ¿Qué cantidad y qué clase de basura se encuentra?
c) ¿Qué puedo hacer para prevenir la contaminación por basura en mi
escuela?
d) ¿Por qué es importante estar informado sobre la contaminación ambiental
en mi escuela y en mi comunidad?
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SESION 2
FASE 2: Indagación y recopilación de información.
Actividad 2.
En equipos los estudiantes se apoyan en la siguiente pregunta:
¿Qué cantidad y qué clase de basura se encuentra en mi escuela? y partiendo de
la pregunta, indagan realizando caminatas de observación en la escuela, donde
identifiquen la presencia de contaminación por basura que no se encuentra en su
lugar y establecen la cantidad de basura en kilogramos que logren recolectar en
cada espacio del entorno escolar por día (en el aula, canchas deportivas, áreas
verdes y estacionamiento)
Realizan anotaciones y se les pide que en el recorrido dibujen lo que observan.
Esto ayudará a los estudiantes a conocer y analizar las cantidades, tipos y
clasificación de la basura que se encuentra en la escuela.
Actividad 3.

1. De manera individual el alumno Indaga sobre los siguientes conceptos:

2. Contaminación ambiental
3. educación ambiental
4. conciencia ambiental
5. Calentamiento global y causa
6. Daños en la salud por la contaminación por basura
7. Daños en lo personal, en lo familiar y en lo social por la contaminación por
basura
8. Métodos de prevención
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SESION 3
FASE 3: Diseño y realización de experimentos o actividades de indagación
Actividad 4.
En equipos los alumnos realizan 2 diagramas:
1) Los daños que provoca la contaminación por basura en la salud.
2) La cantidad y tipo de basura que se encuentra en un día en la escuela.

Actividad 5.
Los estudiantes realizan una encuesta sobre el conocimiento del tema, cuidado y
conservación ambiental. La cual se aplicará en los grupos de la escuela.

SESION 4
FASE 4: Análisis de datos y modelización
Actividad 6.
Se organiza concurso de carteles informativos de gran impacto, para generar
conciencia ambiental, solicitando la participación de las asignaturas de Artes y
Comunicación, Geografía y Español, para la su elaboración.
Actividad 7
De acuerdo con los datos que arrojen las encuestas se hace un análisis de
manera grupal.
Actividad 8.
En equipos los alumnos realizan graficas de los datos obtenidos en las encuestas.

SESION 5
FASE 5: Argumentación y justificación
La conservación del medio ambiente debe ser considerado como el proceso que le
permite a cada persona comprender las relaciones de interdependencia con el
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contexto a partir de un conocimiento reflexivo y crítico, pero sobre todo de un

cambio de actitud frente a los problemas ambientales que aquejan a nuestro
entorno. En la actualidad no existe una verdadera conciencia del daño ambiental
que se genera por el mal del ecosistema global y la indebida manipulación de las
basuras.
Teniendo en cuenta el caso particular en la escuela, y en la comunidad que
presenta problemas con la distribución y el mal manejo de los residuos de basura,
se ve la necesidad de ser intermediarios entre la comunidad escolar, con el fin de
darle una oportuna solución a este problema, para que así se mantenga limpio el
entorno escolar.
Al realizar este proyecto comprenderemos la importancia que se le debe dar a
este tipo de problemas presentados en la actualidad; como es el de no poner la
basura en su lugar y las extremas cantidades de basura que se recopilan todos los
días en los diferentes espacios en la escuela. Este proyecto se hace con el fin de
ayudar al sector escolar para mejorar la calidad de vida y así no sea vea afectado
por enfermedades, pero, ¿cómo crear esa conciencia y cómo iniciar el proceso?,
podemos iniciarlo mediante la realización de acciones pedagógicas y lúdicas
ambientales sobre el aprovechamiento y la orientación del cuidado del medio
ambiente, creando así una conciencia ambiental en el estudiantado.
Actividad 9.
De manera individual los alumnos elaboran un escrito sobre los resultados
obtenidos en las encuestas.

SESION 6
FASE 6: Evaluación y comunicación de resultados
Actividad 10.
En equipos los alumnos elaboran trípticos de manera individual, y los mejores
trabajos se muestran en honores y los distribuyen por toda la escuela.
Actividad 11.
Los resultados de este proyecto comunitario se darán a conocer a la comunidad
escolar, a través de una breve exposición por un solo equipo en el aula de medios,
explicando a detalle las investigaciones y procedimientos que se llevaron a cabo
para resolver el problema, al tiempo que explicaran las dificultades y obstáculos
que tuvieron en el desarrollo del mismo.
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Los equipos finalmente harán una coevaluación, en la cual valoran lo realizado

entre pares basado en criterios predefinidos, en el cual se evalúan el desempeño y
la calidad de los trabajos, así como el nivel de logro en relación a los objetivos de
aprendizaje, de igual manera se da y recibe retroalimentación.
Actividad 12. Conclusiones
Los estudiantes reflexionarán acerca del proyecto de clase y cómo el aprendizaje
basado en proyectos y los enfoques de indagación, modelización y
argumentación, les ayudó a comprender mejor la necesidad que tenemos de una
educación ambiental urgente y la identificación y análisis de los tipo y cantidad de
basura en su contexto escolar.

Actividad 13. Evaluación: lista de cotejo

SI NO OBSERVACIONES
INDICADORES

• Generación de hipótesis

• Análisis y reflexión de preguntas detonantes.

• Trabajo colaborativo e individual

• Indagación e investigación

•Elaboración, aplicación y análisis de diagramas,

encuestas y graficas de datos

•Elaboración de carteles informativos

•Elaboración de trípticos informativos

• Difusión de la información
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•Evaluación al desempeño (coevaluación)

Conclusiones: El impacto ambiental generado por la demanda humana puede

reducirse con actitud, conciencia, responsabilidad y voluntad. Como consumidor
es importante contribuir a un cambio para regular la problemática medioambiental
y disminuir la degradación de los ecosistemas.
Ante la problemática de la contaminación por basura que no se pone en su lugar
en nuestra escuela, se implementan acciones de reparación, recuperación y
saneamiento del ambiente sociocultural, tomando decisiones colectivas, ya que
afectan a toda la comunidad escolar.
Los alumnos generarán conciencia ambiental, para reducir los niveles de
contaminación por basura en el entorno escolar y ellos mismos la transmiten,
mediante diversas estrategias.
Este proyecto tiene relevancia en su aplicación, ya que puede ser aplicado durante
todo el ciclo escolar, y puede ser dirigido en cualquier asignatura o aplicarlo en la
transversalidad educativa a manera de visibilizar a los estudiantes como seres
humanos completos que se involucran activamente con su comunidad, aunado al
perfil de egreso donde el estudiante asume responsabilidad sobre su bienestar y el
de los otros y lo expresa al cuidarse a sí mismo y los demás, aplica estrategias
para procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo y analiza los
recursos que le permiten transformar retos en oportunidades.

Fuentes de información utilizadas

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Roca, M.; Márquez, C. y Sanmartí, N. (2013). Las preguntas de los alumnos: una
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