TRABAJO PRÁCTICO

Este trabajo se puede realizar de máximo 3 integrantes. Cada trabajo debe ser único y
diferente de los demás, las respuestas se deben elaborar mediante síntesis, no vale el
copia y pegue. No se valorarán trabajos iguales.
Bibliografía: Desarrollo Humano.Diane Papalia.Sally Wendkos Olds.Ruth Duskin.Buscar en
la última parte del capítulo 4, el capítulo 5 y 6.(buscar por internet)
En este trabajo práctico se trabajarán solo algunos aspectos del niño de 1 a 3 años.
En la 2da parte del trabajo que se envíará el día lunes 22 se trabajarán los aspectos que
faltan. .(Juego y evolución psicosexual de Freud).
Las 2 partes de la guía se deben enviar juntas en un único trabajo desde el 26 hasta el 29
de junio del recién nacido hasta los 3 años
Primera parte
-Motricidad
Cite características generales del desarrollo motriz, posteriormente los avances que se
registran en la motricidad en cuánto al dominio de la cabeza, las manos y la locomoción.
Asimismo establezca la relación entre motricidad y percepción, motricidad e influencias
culturales.
Caracteristicas :
las habilidades motrices gruesas ,como rodar o atrapar una pelota, y las habilidades
motrices finas como tomar una sonaja y copiar un círculo. También evalúa el desarrollo
del lenguaje(por ejemplo, conocer las definiciones de las palabras) y la personalidad y el
desarrollo social (como sonreír de manera espontánea y vestirse sin ayuda).
Control de la cabeza Al nacer, la mayoría de los niños pueden mover la cabeza de un lado
a otro. Si se acuestan boca abajo, levantan la cabeza lo suficiente para voltearla. En los dos
o tres primeros meses, elevan cada vez más la cabeza, hasta el punto de que pierden el
equilibrio y se van de espaldas. A los cuatro meses, la mayoría de los bebés puede
mantener erguida la cabeza mientras se sostienen en brazos o si están en posición
sedente.
Control de manos Los bebés nacen con un reflejo de prensión . Si se le toca la palma de la
mano a un bebé, aprieta fuerte el puño. Alrededor de los tres meses y medio, casi todos
ellos toman objetos de tamaño moderado, como una sonaja, pero tienen problemas para
agarrar objetos más pequeños. Más tarde comienzan a aferrar objetos con una mano y a
pasarlos a la otra entre los 7 y los 11 meses, sus manos se coordinan lo suficiente para
levantar cualquier objeto pequeño, como un chícharo, A los 15 meses, el niño promedio
puede construir una torre de dos cubos. Algunos meses después del tercer cumpleaños, el niño
promedio copia un círculo bastante bien.

Locomocion : Después de los tres meses, el bebé promedio comienza a rodar de manera
deliberada . El bebé promedio se sienta sin ayuda a los seis meses y puede asumir una posición
sedente hacia los ocho meses y medio. Entre los seis y los 10 meses, los bebés comienzan a
circular por sus propios medios: se arrastran o gatean Los niños que gatean adquieren mayor
sensibilidad respecto al lugar donde están los objetos, perciben mejor de qué tamaño son, y si se
pueden mover y qué aspecto tienen. El bebé promedio se para bien unas dos semanas antes de su
primer cumpleaños. Todos estos progresos llevan al mayor logro motriz de la infancia: caminar La
locomoción suscita cambios en todos los ámbitos del desarrollo.

Relación entre motricidad y percepción :

Percepción y motricidad hace referencia tanto a la ejercitación de la percepción, como al
control que efectúa el sujeto sobre sus actos motores. Este control tiene que ver con la
iniciación, coordinación e inhibición voluntaria de los movimientos.
El desarrollo de estos procesos se logra a través de la acción del cuerpo en relación con los
objetos; por medio de actos tales como mirar, tocar, correr, saltar, lanzar, atrapar nadar y
respirar entre otros.
La percepción está muy relacionada con el desarrollo motriz. La percepción de la
profundidad y la percepción háptica se desarrollan en la primera mitad del primer año
Relación motricidad e influencias culturales :
Las prácticas culturales influyen en el rito del desarrollo motriz inicial. sistemas de acción (127)
prueba de exploración del desarrollo de Denver (128) habilidades motrices gruesas (128)
habilidades motrices finas (128) guía visual (130) percepción de la profundidad (130) percepción
háptica (130) precipicio (o acantilado) visual (130) teoría ecológica de la percepción (130) teoría de
los sistemas dinámicos (TSD) (132)

-Desarrollo cognoscitivo
a-Caracterice respecto del desarrollo cognoscitivo,el enfoque de Piaget sobre la
inteligencia, caracterice el período sensorio motriz que es el primer período de la
inteligencia .Asimismo explique las características de los 6 subestadíos que comprende.
Caracterice cada uno. Para ello ,analice el cuadro que se presenta de estos 6
subperíodos y la expicación que hace el autor de cada uno. Arme un texto.
El proceso cognoscitivo es la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto
que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una
representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento.
El enfoque piagetiano atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamiento
cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se
adapta al medio ambiente
La primera de las cuatro etapas de Piaget de desarrollo cognoscitivo es la etapa
sensoriomotriz, abarca del nacimiento a aproximadamente los dos años . Durante ella los
infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo a través de sus actividades sensoriales y
motrices en desarrollo. Según Piaget, es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual los
infantes aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz

Durante las primeras cinco subetapas, los bebés aprenden a coordinar los datos de los sentidos y
organizan sus actividades en relación con su medio ambiente. En la última subetapa, la sexta,
pasan del aprendizaje por ensayo y error, al uso de símbolos y conceptos para resolver problemas.

b-Qué dice las teorías del procesamiento de la información respecto de la capacidad de

procesamiento auditiva y visual? Qué sostienen también en cuánto a la categorización,
la causalidad y la permanencia del objeto? Explique en cada caso, no incluya autores
solo explicaciones.
c-Qué dice el enfoque de las neurociencias con respecto al sistema de memoria en esta
edad :a-memoria implícita, b-memoria explícita, c-memoria de trabajo. Explique en cada
caso.
d-Que sostiene el enfoque cultural-social respecto de la influencia de la cultura en el
desarrollo de las competencias cognoscitivas?
Desarrollo del lenguaje
a-Elabore un cuadro acerca de los progresos en el desarrollo del lenguaje,es decir las
secuencias del desarrollo del lenguaje desde su inicio hasta inclusive las primeras frases.
b-Qué influencias se pueden mencionar en el desarrollo del lenguaje,explique csada una.
Desarrollo psicosocial
-Caracterice las emociones, los primeros signos de la emoción, cuándo aparecen, la
empatía y el altruismo. Explique.
-Que puede decir de las primeras experiencias sociales del niño.
-Haga referencia a la confianza, el apego, el surgimiento del sentido del yo (autoconcepto)
y la autonomía.
Desarrollo moral
-Puntualice referencias respecto de las raíces del desarrollo moral..-

Desarrollo del lenguaje

A)

El lenguaje es un conjunto de normas compartidas que permiten a la gente

expresar sus ideas de modo lógico. El lenguaje puede expresarse en forma oral
(verbal) o por escrito, o mediante señas u otros gestos, por ejemplo, parpadeando
o moviendo la boca.

La mayoría de los niños de 1 año comienzan a comprender el significado de las

palabras. En algún momento entre el primer año y los 2 años de edad, su lenguaje
receptivo crece de comprender nombres de personas y objetos a poder seguir
pedidos sencillos. El lenguaje expresivo pasa del uso mayoritario de gestos y
balbuceos a la edad de 1 año, al uso de palabras, frases sencillas y algunas
estructuras de frase tempranas entre los 2 y los 3 años de edad…

Edad en Desarrollo
meses

Al nacer Perciben el habla ,lloran ,dan alguna

respuesta a los sonidos
1½a3 Arrullos y risas
3 Juegan con los sonidos articulados
5a6 Reconocen las secuencias sonoras
que hoyen a menudo
6a7 Reconocen los fonemas de su lengua
materna
6 a 10 Balbucean con encadenamientos de
vocales y consonantes
9 Se comunican con gestos y practican
juegos de gestos
9 a 10 Imitan deliberadamente los sonidos
9 a 12 Usan algunos gestos sociales
10 a 12 Ya no distinguen sonidos que no sean
los de su idioma
10 a 14 Dice su primera palabra(casi siempre
el nombre de algo)
10 a 18 Dicen palabras sueltas
12 a 13 Entienden la función simbólica de la
denominacion:aumenta el vocabulario
pasivo
13 Usan gestos mas elaborados
14 Usan gesticulación simbólica
16 a 24 Aprenden muchas palabras
nuevas ;amplían rápidamente su
vocabulario expresivo de unas 50
palabras a tantas como 400,usan
verbos y adjetivos.
18 a 24 Dicen su primera frase(de dos
palabras)
20 Emplean menos gestos ,nombran mas
cosas.
20 a 22 Su comprensión se acelera
24 Usan muchas frases de dos palabras,
ya no balbucean, quieren hablar
30 Aprenden palabras nuevas casi todos
los dias; utilizan combinaciones de
tres o mas palabras, cometen errores
 gramaticales.
36 Dicen hasta mil
palabras ,80%inteligibles,cometen
errores sintácticos.

B)
En el desarrollo del lenguaje se pueden señalar las influencias neurologicas y
medioambientales:
Desarrollo encefálico: el crecimiento del encéfalo durante los primeros meses y
años esta muy vinculado con el desarrollo del lenguaje.
●El llanto del bebe esta controlado por el tallo cerebral y el puente de varolio , que
son las partes mas primitivas del encéfalo y las primeras en aparecer.
●El balbuceo surge con la maduración de ciertas partes de la corteza motora que
controla los movimientos del rostro y la laringe.
●El vinculo entre la percepción fonética cerebral y los sistemas motrices se
refuerza entre los 6 y 12 meses.
●En los pequeños con vocabulario mayor, la actividad cerebral tiende a enfocarse
en lóbulos temporales y parietales izquierdos ,mientras que en los niños con
vocabulario menor la actividad es mas dispersa.
Interacción social: El lenguaje es un acto social .
●Se necesita un rastro con el interlocutor en la comunicación.
●Los niños que crecen sin contacto social no desarrollan normalmente el
lenguaje.ej: niños frente a la televisión ,niños con autismo.
●Los niños menores de 30 meses no pueden aprender a usar verbos ,pero los
niños mayores de 30 a 42 sin interacción social aprenden a usar sus capacidades
cognoscitivas.
●La edad de los padres ,las relaciones que se dan en la escuela ,los compañeros
la televisión ,etc influyen mucho en el proceso del lenguaje.
●En el periodo pre lingüístico en la etapa del balbuceo los adultos influyen mucho
en el desarrollo del habla ya que los bebes repiten palabras y juegan a repetir.
●En el desarrollo del lenguaje los niños empiezan a experimentar el aspecto
social ya que los mismos empiezan a decir primeras palabras y frases.
●Los hogares en donde en donde hay mas de una lengua los niños suelen
desarrollar hitos del lenguaje en dos lenguas. Tambien puede ocurrir una mezcla
de sonidos en donde los niños bilingües usan hitos de los dos idiomas en la
misma emisión o realizar cambios de códigos ,pasando de un idioma a otro.
Habla dirigida a niños :No hace falta ser un experto para dirigirse a niños solo se
necesita hablar lento ,agudo con palabras simples, frases cortas y mucha
repeticiones .

Desarrollo psicosocial
A)
EMOCIONES
● son reacciones subjetivas a la experiencia asociadas con cambios fisiológicos y
conductuales.ej: miedo provoca latido rápido del corazón.
● comienzan a desarrollarse en la infancia.
● La cultura influye en como se expresan las emociones.
● son elementos básicos de la personalidad.
Los primeros signos de la emoción:
_Los recién nacidos demuestran con claridad los momentos en que se sienten
infelices, atravez de llantos desgarrador ,agitar brazos y piernas o endurecer el
cuerpo.
_Durante el primer mes los recién nacidos se tranquilizan ante el sonido de una
voz humana o al cargarlo en los brazos.
_Es difícil saber cuando están contentos
_Con el tiempo los bebes responden a las personas ,sonriendo
arullando,alargando las manos y acercandose a ellas.
LLANTO:
_Lloran cuando quieren o necesitan algo .Su llanto le procura ayuda y comodidad
_En el llanto del dolor se contiene la respiración y sigue con un llanto fuerte
ENOJO :
_Llanto rítmico por las cuerdas vocales.
SONRISAS Y RISAS:
_Surge de forma espontanea luego de su nacimiento(sonrisa involuntaria).
_Cuando quieren socializar sonríen o ríen.
_Al mes de vida sonríe al reconocer visualizaciones ,rostros y estímulos.
Sonrisa social: Surge entre los 4 y 12 meses e implica la participación activa en
relaciones y una reacción positiva.
Sonrisa anticipatoria:Suege entre los 12 y15 meses en donde los infantes sonríen
ante un objeto y luego miran a un adulto y siguen sonriendo
¿Cuándo aparecen las emociones?
_Las emociones aparecen ordenadamente desde las mas simples hasta las mas
complejas, dentro de un proceso. Poco a poco después del nacimiento los bebes
muestran signos de satisfacción ,interés y aflicción ,siendo estas respuestas
fisiológicas provenientes de la estimulación sensorial o procesos internos .Durante
los primeros seis meses esos estados emociones se diferencian en verdaderas
emociones: alegría, sorpresa, tristeza, repugnancia ,luego enojo y temor. Estos
sucesos tienen verdadero significado para el niño y están relacionadas con la
maduración neurológica del niño.
Las emociones autoconscientes como bochorno ,empatía, y envidia solo aparecen
después de que los niños han desarrollado la conciencia de si mismos ,es decir, la
comprensión cognoscitiva de identidad separada y diferente del resto del mundo
que aparece entre los 15 y 24 meses y es necesaria para que los niños puedan
percatarse que son el centro de atención ,identificarse con lo que otros sienten o
desear tener lo de otros.
A los tres años adquieren conciencia de si mismos ,además de una buena
cantidad de conocimientos acerca de los estándares ,reglas y metas aceptadas de
la sociedad y adquieren la habilidad de evaluar sus pensamientos, planes ,deseos,
conducta en base a ello. Después de adquirir esa habilidad demuestran
emociones autoevaluativas como orgullo ,culpa y vergüenza
EMPATIA
La habilidad creciente de imaginar lo que siente otra persona en una situación
particular .Las raíces de empatía pueden verse al inicio de la infancia, ya que los
niños de 2 a 3 meses de edad reaccionan a las expresiones emocionales de otros
y los niños de 6 meses practican la evaluación social, en donde valoran los tratos
que una persona da a otra.
ALTRUISMO.
Acción de actuar movido por su preocupación por un desconocido sin expectativa de
recompensa ,es decir el altruismo es la tendencia a ayudar a los otros de manera
desinteresada. Muchos niños antes del segundo año de vida ya suelen ayudar a
otros ,compartir pertenencias y comida y ofrecer consuelo o tambien lo muestran con
sus muñecos en el juego simbólico.
B)
Primeras experiencias sociales: El bebe en la familia
El papel de la madre : una madre puede proporcionar estímulos y oportunidades
para el desarrollo. Los bebes tienen necesidades que deben ser satisfechas para
que puedan crecer de forma normal ya que necesitan de la prontitud y rapidez de
su madre.
El papel del padre: Su papel es una construcción social esencial ,en algunas
culturas los mismos tienden a participar en la vida de sus hijos y en otros no tanto
a darles sustento económico ,a inculcarle disciplina mientras que la madre se
encarga de la crianza ,a cargarlo en sus brazos , a cooperar en la crianza, a tener
una relación frecuente y positiva(especialmente con niños varones) y a otorgarle
bienestar, desarrollo físico y cognoscitivo y social.
C)
Durante el proceso del recién nacido dependiente el mismo se convierte en un
niño con sentimientos complejos y habilidades ,y su desarrollo gira entorno de las
relaciones con los cuidadores:
Desarrollo de Confianza=confianza básica frente a desconfianza básica: según
Erikson los infantes desarrollan un sentido de confiabilidad de personas y objetos.
La confianza básica permite establecer relaciones intimas y la desconfianza
básica les permitirá formar hábitos para protegerse.
Desarrollo de Apego: desarrollo del vinculo reciproco y duradero entre el infante y
su cuidador ,en la que cada uno promueve a enriquecer la calidad de la
relación.ej: julio le sonrie a su mamá, balbucea ,gatea detrás de ella, cuando ella
sale llora y cuando regresa se alegra, cuando se siente asustado o triste se apega
a ella.
Surgimiento del “yo”: Surge del auto concepto que tenemos de nosotros mismos.
Describe lo que conocemos y sentimos acerca de nosotros mismos :imagen
mental descriptiva y evaluativa de los rasgos y capacidades propias.
Discriminación preceptual :se desarrolla entre los 4 a 9 meses. Los niños
muestran mayor interés en las imágenes de otros niños que en la de ellos.
Conciencia perceptual: se desarrolla entre los 15 y 18 meses. Los niños muestran
conciencia de si mismos.
Acción personal: surge entre los 4 a 10 meses .Los niños aprenden a extender la
mano, a agarrar ,a hacer suceder cosas, por lo que tienen la comprensión que
puede controlar sucesos externos .
 Coherencia de si mismos: sensación de ser un todo físico con limites que lo
separan del resto del mundo.ej: juego de escondidillas..
Conciencia de si mismos: el conocimiento consciente de si mismos como un ser “
distinto” e identificable. Se basa en la distinción preceptual entre si mismos y los
otros.

Desarrollo de Autonomía: Erikson lo identifico como un periodo que se da entre los

18 meses y 3 años como la segunda etapa del desarrollo de la personalidad:
autonomía frente a vergüenza y duda, la cual se caracteriza por un cambio del
control externo al autocontrol.
Voluntad: una vez que salieron de la infancia con un sentido de confianza básica
en el mundo y una conciencia de si mismos ,los niños empiezan a sustituir el juicio
de sus cuidadores por el suyo propio.
Negativismo: los niños están motivados a ejercer sus preferencias y tomar sus
propias decisiones .Surge la tendencia a gritar ¡No!(se acrecienta entre los 3 ½ y 4
años y disminuye a los 6 años.
Desarrollo moral
● Surgen desarrollos de hábitos, valores, habilidades y motivos.
●Se tiende a controlar su conducta por medio de la autorregulación ,aun cuando el
cuidador no esta presente .
●Se relaciona con el desarrollo fisico,cognositivo ,emocional y social.
●Se necesita conciencia para para no hacer algo malo o abstenerse de hacerlo.
●La obediencia comprometida se va desarrollando a medida que el niño crece sin
necesidad de recordatorios o deslices.
●Surge una cooperación armoniosa que permite al niño una socialización activa
con personas y padres.
●En el desarrollo de la moral el conflicto constructivo implica negociación,
razonamiento y solución por lo que ayuda resolver dificultades de forma pasiva.

SUJETO DE NIVEL INICIAL

Del nacimiento a los 3 años
Guía de trabajo.2da parte
Evolución Psicosexual
Al referirse a la evolución psicosexual, Sigmund Freud se refirió a etapas en
esta evolución. Elabore una caracterización de la etapa oral y la etapa anal,
señalando los tiempos de cada una y las fases que cada una implica.
Se envía el material en archivo adjunto.
Juego
Elabore una explicación de la evolución del juego del nacimiento a los 3 años.
Para ello debe basarse en el orden enviado en los materiales y en las
preguntas que se envían a continuación.
-Respecto del juego en el primer año de vida,
a-caracterice el juego de o a 6 meses y de 6 a 12 meses.
b-Qué puede decir de los materiales, la forma, la duración y la seguridad de
los juguetes-
c-Transcriba el cuadro con la edad, tipo y objetivos de los juguetes de o a 1
año.
d-Qué puede decir del juego y el desarrollo del niño.
-Respecto del juego de 1 a 3 años :
a-El juego simbólico del que habla Piaget aparece después del 1er
año ,caracterice este juego.
b-Explique en esta edad en qué consiste el juego sensorial y de habilidad
manual, y el juego de gran actividad motriz.
c-Es importante la relación afectiva de los padres a través del juego?
d-Según el autor de niñez y adolescencia Stone Church ,se refiere en esta
edad a una doble clasificación del juego:-al contenido del juego (a qué juega
el niño en esta edad) y al carácter social del juego(con quién juega de 1 a 3
años). Elabore un cuadro en cada caso sobre estos aspectos.
e-Según el mismo autor qué otras actividades realiza el niño de esta edad
como juego?
2 parte
Evolución psicosexual según Freud: 0-3AÑOS
Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas
en la infancia en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la
Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas. Esta energía psicosexual, la
describió como la fuerza impulsora detrás de la conducta. La teoría
psicoanalítica sugiere que la personalidad se establece generalmente a la edad de
cinco años, que las primeras experiencias juegan un papel importante en el
desarrollo de la personalidad y siguen influyendo en el comportamiento más
adelante durante toda la vida.
Para Freud, la infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra
personalidad y comportamiento como adultos. Consideraba el desarrollo como un
proceso discontinuo, creía que cada uno de nosotros debe pasar por una serie de
etapas durante la infancia, las llamadas etapas psicosexuales.
La fase oral

Edad: de 0 a 1 año
Zona erógena: boca
●Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la
succión y la masticación son lo más importante.
●La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de
vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene
placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la succión.
Debido a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores (que son los
responsables de su alimentación), el pequeño también desarrolla un sentido de
confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.
●El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete: el niño pasa a ser
menos dependiente de sus cuidadores y pierde las gratificaciones que obtenía con
la succión. Si la fijación se produce en esta etapa, Freud creía que el individuo
tendría problemas con la dependencia o la agresión. La fijación oral puede generar
problemas con la bebida, la comida o la necesidad de fumar.
La fase anal
Edad: de 1 a 3 años
Zona erógena: los esfínteres
●Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido se hallaba
en lograr el control de los movimientos del intestino y la vejiga.
●El conflicto importante en esta etapa es el control de esfínteres: el niño tiene que
aprender a controlar sus necesidades corporales.
●El desarrollo de este control conduce a una sensación de logro y la
independencia.

Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los padres se
acercan a esfínteres. Los padres que utilizan la alabanza y la recompensa por
usar el inodoro en el momento apropiado, fomentan resultados positivos y ayudan
a los niños a sentirse capaces y productivos. Freud creía que las experiencias
positivas durante esta etapa sientan las bases para que las personas se
conviertan en adultos competentes, productivos y creativos.
Sin embargo, no todos los padres proporcionan el apoyo y el estímulo que los
niños necesitan durante esta etapa. Algunos padres castigan, ridiculizan o incluso
avergüenzan a un niño cuando tiene accidentes.
●Para él las respuestas parentales inadecuadas pueden dar lugar a resultados
negativos. Si los padres toman un enfoque demasiado indulgente en esta etapa,
podría desarrollarse una personalidad anal-expulsiva, que se traduce en una
persona adulta desordenada, derrochadora y destructiva. Si los padres son
demasiado estrictos o empiezan el control de esfínteres demasiado pronto, se
genera una personalidad anal-retentiva, que se traduce en un individuo demasiado
rígido, ordenado y obsesivo.

JUEGO 0-3AÑOS
A)
Primer año de vida
Durante el primer año los juegos del bebe se encuadran dentro de las actividades
motrices y de las experiencias sensoriales ,le ayudan a controlar su cuerpo y a
explorar el mundo exterior.
0-6 meses:
● Las acciones realizadas por el bebe pueden considerarse un juego
ej:balanceo ,succión ,ejercicios de manipulación(realizados por puro placer)
●:Los objetos interesantes para el bebe se convierten en protagonistas de sus
juegosej:colores vivos ,ruidos ,música.(de forma manejada y balanceada.
●Presta gran atención alas maniobras que hacen los adultos.ej:madre cocina .
●El bebe disimula acciones y no esconde su placer al hacerlo.
6-12 meses:
●el niño es capaz de jugar al escondite cubriéndose la cara
●se esconde el mismo.(empieza atener noción del tiempo antes -después)
●El niño se relaciona con un muñeco u objeto para luego no querer soltarlo
●El niño afirma su autonomía y aprende a soportar separaciones.
B)
JUGUETES
Materiales
●Hay que elegir materiales suaves ,blandos, lavables y si están coloreados
deben ser colores inalterables y no tóxicos.
●Debe satisfacer las necesidades del niño con respecto al tacto ,inteligencia ,y no
debe exponer al bebe a accidentes como arañazos,cortes,contusiones,etc.
(sobretodo debido a que la mayoria de los juguetes pasan por la boca.
Forma
●Para los niños pequeños hay que preferir formas sencillas y colores
primarios,solidos y lavables.
Duración
●Todos deben ser de máxima duración, para darle mas usos y para alargar su
existencia.
Seguridad de los juguetes
●Los juguetes deben tener el nombre del fabricante y el control de calidad y
garantia,no deben llevar elementos peligrosos ,como
tornillos ,botones ,alambres ,etc, ni partes cortantes o muy salientes ,y la pintura
debe ser una solida .

C)

EDAD TIPO DE JUGUETE CONFECCION Y OBJETIVO

MATERIAL
0-4 meses ●Sonajeros ●Colores vivos, ●Estimulación de los
sencillos ,lavables. sentidos :vista ,oído ,t
●Moviles,globos ●Para colgar de acto, etc
colores vivos. .
●Animales de felpa ●Suave ,lavable.
 ●Campana o reloj ●Resistencia a los
musical golpes para colgar
en la cuna.
4-8 meses ●Pelota de tela ●Lavable, blanda. ●Desarrollo muscular
●Juguetes para el ●Colores y motor.
baño: vivos ,tamaños ●Desarrollo de la
barcos ,esponja, adecuados a las locomoción.
juguetes que manos del bebe. ●Objeto transicional:
floten ,cubos ,etc. ●Equilibrados ,sin afectividad.
●Correpasillos para aristas ,resistente.
empujar. ●Bien
●Animales de cocido ,lavable,
peluche. mejor de felpa.
8-12 meses ●Cadenas de bolas. ●Resistente ,varios ●Visiomotricidad y
●Pirámides de cubo. colores. habilidades
●Encajables ,varios manipulativas.
●Coche o animal con tamaños y colores.
ruedas. ●Resistente con
●Correpasillos para ruido.
sentarse en el . ●Locomoción ,desarro
●Sin pedales ,con llo muscular.
dirección resistente,
estable ,sin aristas
peligrosas.

D)

Para nosotras cuando los niños juegan, no solo se entretienen y pasan el

tiempo: el juego cumple un papel fundamental en su desarrollo. Capacidades
como la afectividad, la motricidad, la inteligencia, la creatividad y la sociabilidad se
activan y estimulan en el momento en que el pequeño juega…El juego es una de
las actividades más arraigadas en la vida de los niños desde su nacimiento.
Además, el hecho de jugar tiene un papel fundamental en su crecimiento y
desarrollo, pues no solo se trata de divertirse, sino también de relacionarse con los
demás, compartir, estimular la imaginación, etc. Les brinda la oportunidad de dejar
volar la imaginación y crear sus mundos de fantasía. Los niños tienen la libertad
de explorar nuevas posibilidades, pensar de forma innovadora, aportar
soluciones… lo cual también les ayuda a conocerse a ellos mismos. El juego físico
es uno de los aspectos más memorables de la infancia y ayuda a los niños a
perfeccionar su coordinación, equilibrio, habilidades de motricidad gruesa
(movimientos grandes como gatear y caminar) y habilidades motrices finas
(movimientos más pequeños como recoger objetos)..Además es una forma de que
los niños expresen su visión del mundo. Sus escenarios, personajes y tramas

imaginarias😊 coinciden con su estado emocional y les ayudan a aprender a

expresar y regular sus sentimientos. Los niños aprenden a sobrellevar sus
emociones mientras representan el miedo, la frustración, la ira y la agresión en
una situación que controlan. También es una oportunidad para que practiquen la
empatía y la comprensión.♡

1 a 3 años
A)
Juego simbólico:-Piaget
Según Piaget el juego simbólico
●Aparece después del año de vida hasta los 6-7años aproximadamente
●Se caracteriza por el uso del lenguaje y función simbólica .
●Estos se van desarrollando con el juego, ya que son actividades de imitación
de conducta del adulto, por lo que esta actividad sirve para tomar conciencia
del mundo real.ej: casita ,barca ,cabaña,cocina,hospital,enfermeria ,reparar
una silla, carreras de autos, etc.
B)
Juego sensorial:
Los juguetes de los niños en las primeras semanas de vida ,constituyen
elementos que pueden utilizar en sus manos y contemplarlos y mientras
van creciendo hacia los primeros meses de vida surgen herramientas
primordiales que ayudan a explorar el mundo exterior que los rodea, tales
constituidos por objetos y personas.
Habilidad manual:
Hacia el primer año intentaran manipular objetos a su alcance ,tocarlos ,y
conocerlos,arrastarlos,etc.(los juguetes deben estar siempre adaptados a su
edad).
Hacia los 3-4 años de vida aumentara su movilidad y perfeccionara su
motricidad fina con habilidad y precision.ej:escritura.
Juego de gran actividad motriz:
Intervienen actividades coordinación y equilibrio entre las distintas partes
del cuerpo ej:saltar correr arrastrarse.(dentro del primer año los niños lo
realizan con andadores, juguetes rampas ,laberintos,etc.)
C)
Si ,es importante la relación afectiva del adulto en el juego ,ya que los
mismos necesitan ser estimulados ,alentados ,y sobre todo acogidos. Sin
dar lugar a burlas ,gritos e incoherencias que no permitan que el niño
pueda desarrollarse normalmente.
D)
El contenido del juego Carácter social del
(a que juega ) juego(con quien
juegan)
-La participación social
-El niño se complace en del adulto en el juego
manipula relaciones es importante
sociales y -El deambulador desea
sentimientos. a menudo que alguien
-El niño aprende a adulto lo acompañe.
sucitar jugando con las -Los niños suelen
emociones, llamando mostrar afectos por
la atención. otros niños
-El niño aprende aser abrazándolos ,besando
parte de su familia y de los,etc.
la sociedad. -Los niños disfrutan la
-El juego afectivo social compañía e
busca establecer intercambios
relación con otras reales ,pero no de
personas. riñas.
-El niño aprende -Los niños tienen a
juegos formales que menudo un
son de carácter ritual intermediario adulto.
-Son competitivos con -Los niños suelen hacer
los juegos de salón y las mismas cosas
de futbol. ej:cocinar,construir,etc.
-Los niños hablan por
turno de un tema
distinto.
E)●garabatos
●Entonar melodías
●subir y bajar de una hamaca
●caminar en obstáculos
●saltar tablas
●viajar en trencito
●Agarrar y arrojar objetos
●trota arrastrando juguetes, golpea mesitas
●chapotea agua
●Explora túneles ,pasillos
●juega con gimnasios infantiles
●cierra puertas, alcanza picaportes
●marcha como escarabajo ,hormiga, etc.
●Escucha música
●Se para frente a la tv
●Se sienta en el sillón ,etc.