¿

Socializar el
Manual de
Desarrollo
Humano Integral
con el fin de
establecer guías
para la
implementación
de las habilidades
para la vida
dentro del SNE.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

 Introducción

■ Desarrollo Humano Integral (DHI), inscribe en el Marco de los Derechos y la

Prevención. Habilidades para la vida, direccionada y programada por OMS en
Latinoamérica, El Caribe desde 1993, la Organización Panamericana de la Salud, y
UNICEF. Los que asumieron los liderazgos para la creación de un sistema integral.
■ Ahora nuestro país toma la iniciativa de convertirlo en realidad bajo la dirección del
DECE en su Acuerdo Ministerial 69-14.
■ La finalidad es de alcanzar una convivencia armónica y una cultura de paz, que
permitan el pleno desarrollo de las niñas, niños y adolescentes por medio del
ejercicio de sus derechos.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

 La presente guía se fundamenta en la necesidad de dar
respuesta a la realidad que viven las instituciones
Justificación educativas del país.
Problemáticas derivadas de inequidades sociales y las
diferentes violencias que viven las y los estudiantes, así
como docentes han vuelto imperativo tornar la mirada a la
restauración de la vida en comunidad y la restitución de
derechos.

¿Integral? ¿Habilidades?

¿Desarrollo
Humano?

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

 Desarrollo Humano Integral para lograr
el perfil de salida de las y los bachilleres
ecuatorianos
Justicia Innovación Solidaridad

• Reflejamos y reconocemos •Iniciativas creativas, actuamos •Asumimos responsabilidad

nuestras fortalezas y con pasión, mente abierta y social y tenemos capacidad de
debilidades para ser mejores visión de futuro; asumimos interactuar con grupos
seres humanos en la liderazgos auténticos, heterogéneos, procediendo con
concepción de nuestro plan procedemos con proactividad. comprensión, empatía y
de vida. •Nos movemos por la curiosidad tolerancia.
intelectual, indagamos la
realidad nacional y mundial,
reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver
problemas.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Objetivo

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Fundamentación Teórica
La realidad de deterioro de
las relaciones humanas y
aumento de violencias dentro
del espacio escolar.
(MINEDUC, 2017

La comprensión de los Vygotsky que subraya la

complejos cambios importancia que tiene el
biológicos, sociales, contexto cultural en el
cognitivos y emocionales aprendizaje. Y, de la
que ocurren desde la Teoría del aprendizaje
infancia hasta la social.
adolescencia (Bandura, 1977)

Los estudios filosóficos,

psicológicos especializados Contexto social debe ser
plantean diversas teorías considerado en diversos
sobre el desarrollo y niveles: nivel interactivo
aprendizaje de las niñas, inmediato, estructural y
niños y adolescentes. cultural o social general

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

 Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Habilidades para el Desarrollo Humano

Integral De acuerdo con las definiciones
y categorizaciones planteadas
por la OMS y la OPS15 las
habilidades para la vida
abarcan tres categorías,
complementarias entre sí:

1) Habilidades sociales o 2) Habilidades cognitivas,

interpersonales, incluyendo incluyendo solución de 3) Habilidades para el control
comunicación, habilidades para problemas, comprensión de de emociones, incluyendo el
negociación/rechazo, consecuencias, toma de estrés, los sentimientos, el
confianza, cooperación y decisiones, pensamiento crítico control y el monitoreo personal.
empatía. y autoevaluación.

Manejo de
Autor Toma de Resolución de
Empatía Emociones y
conocimiento decisiones
Sentimientos
Conflictos Proyecto
de vida
 Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Enfoques para lograr un Desarrollo Humano

Integral
■ Ministerio de Educación del Ecuador y VVOB. Manual de
herramientas para orientar la construcción de Proyectos de Vida.
Quito, 2018.
■ Los enfoques que se describen a continuación forman parte de los
recursos pedagógicos que caracterizan a esta propuesta de Desarrollo
Humano Integral:

Enfoque de Enfoque de Enfoque de Enfoque

Género Derecho bienestar Intercultural

Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque

Intergeneracional Inclusivo pedagógico restaurativo
 Orientación Metodológica

■ Desarrollo Humano Integral (DHI) interrelaciona estrategias metodológicas

participativas y restaurativas cuyo fundamento dialógico permite a las instituciones
educativas trabajar en los grupos pequeños las grandes problemáticas presentes
en el sistema educativo.
■ DECE: Brindar herramienta para fortalecer las habilidades necesarias para un pleno
desarrollo personal que resulta en la construcción de una comunidad armónica
libre de violencias con niños y adolescentes que vivencien con sus proyectos de
vida.
■ Habilidades para la vida de acuerdo con la etapa evolutiva
En conjunto y de manera
independiente pueden ser tratadas
en función de las
necesidades del grupo.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
 Características que son fundamentales
Las habilidades han sido priorizadas también de
para que una persona experimente una
acuerdo con la etapa evolutiva.
socialización sana que surge de la vida en
comunicación con las demás per

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

 Implementación
Base Curricular Tiempo y horario de traba Recursos Evaluación Formativa

•Estructura abierta, •1 hora de 40 - 45 •La metodología •Sugiere emplear

flexible y por subniveles minutos promedio a la vivencial para el distintas metodologías
del CNO, y considerando semana durante 40 tratamiento de los de evaluación no
el amplio espectro que semanas. aprendizajes. cuantitativa
cubren sus contenidos Contabilizando las 4 •1) Partir de la
disciplinares y sus semanas de Evaluación autoevaluación de cada
enfoques teóricos las del aprendizaje e estudiante. (FODA)
DCD. imprevistos quedan 36 2) coevaluación,
semanas en total. evalúan conjuntamente
estudiantes y tutor.
3) Informe de
evaluación del proceso
grupal por quimestre.
•Anexo 3 y 4 podrán
encontrar la ruta y el
formato de informe para
docentes.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Malla curricular

EGB: Una de las horas destinadas a

Proyectos Escolares para la implementación
de Desarrollo Humano Integral.

BGU: Las materias de Filosofía y Educación para

la Ciudadanía, y todas las sociales se
consideran como espacios idóneos para llevar a
cabo los objetivos de la hora de Desarrollo
Humano Integral a partir de la implementación
de las actividades según las habilidades
priorizadas que constan en la Tabla de
Materiales para estudiantes de Bachillerato,
 a) Realizado por tutor/a.

Planificación b) Revisado por DECE.

c) Aprobado por Vicerrector/Director.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

 Proyecto de vida: Planear
Organización de Actividades como quiere vivir y que es
lo que desea a futuro.

40 actividades DHI – 4 semanas: 36 actividades para trabajar cada semana.

Ejemplo para Bachillerato:
• 6 semanas para Toma de Decisiones
Total: 18 actividades
• 3 semanas para Resolución de Conflictos,
Se divide 18 primer quimestre y 18
• 2 semanas para Empatía, actividades segundo quimestre.
• 3 semanas para Manejo de emociones y sentimientos, Más semanas en lo que más
necesita.
• 2 semanas para Auto conocimiento.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

 Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

1) Primeras Semanas: Análisis FODA del estudiante realizado

por el tutor. Una matriz de cada etapa por semana. Donde
se estudien las fortalezas (semana 1), debilidades (semana
2), oportunidades (semana 3) y amenazas (semana4).
2) Bitácora o informe individual por estudiante. Por medio
del primer informe FODA y su socialización (semana 5). Se
establece que habilidades se trabajarán con más ímpetu
que otras. Recopila información el/la tutor/a.
3) Elaboración de Test para Habilidades sociales o
interpersonales, cognitivas (toma de decisiones) o
Habilidad de control de emociones (estrés) o la conciencia
emocional (saber el conocimiento de tus emociones) y de
los demás para regulación social (como regular ciertas
emociones). ACTIVIDAD DE SENTIR Y PENSAR 6.
4) Elabora el informe quimestral.
 Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Formato de planificación ANEXO 1 (son 36 en todo el año.)

UNIDAD EDUCATIVA “-----”
AÑO LECTIVO 2019-2020
SUBNIVEL: AÑO BÁSICO/BACHILETARO:
ACTIVIDAD:
HABILIDAD:
OBJETIVO:

TEMA: RECURSOS:
TIEMPO: 45 SEMANA N°:
min
LUGAR: Aula
DESARROLLO (ENUMERANDO LAS ACTIVIDADES):
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------.

FUENTE:
 Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Formato de Informe ANEXO 2 (que se presenta cada

quimestre basado en las hasta 18 actividades realizadas dentro del mismo.)
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
 Otras actividades sugeridas

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
 Destrezas con criterios de desempeño
de las áreas disciplinares del Currículo
Nacional vigente relacionadas más
directamente con los aprendizajes
priorizados de la hora de desarrollo
humano integral.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
 Retroalimentación
Anexo 3: Ruta de implementación
Establecer FODA para identificar
necesidades de habilidades en
los estudiantes (tutor) y tomar
test de emociones y sentimientos Planificar el tutor las actividades
usando formato DHI, revisa DECE,
aprueba director o vicerrector.
Elaborar tres evaluaciones
(1° autoevaluación, 2°coevaluación y
3° heteroevaluación-informes
quimestrales).
Informe quimestral se presenta en la
Junta General de Docentes
quimestral a las autoridades quien lo
recibe para su revisión y
cumplimiento de las 5 habilidades.

Lo anexa el DECE en un
portafolio “Cumplimiento
de la Hora de DHI”.
Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.
 BIBLIOGRAFÍA

■ 10 Centros Territoriales de Recursos para la Orientación, Atención a la Diversidad, Interculturalidad y

Convivencia. Castilla –La mancha, 2006, pág42.
■ Recuperado de: https://orientacioneducativa.files.wordpress.com/2008/10/educar-para-la-convivencia-
centros.pdf
■ 11 Generalitat Valenciana. Educación secundaria obligatoria. Educación Emocional. Propuestas para la
tutoría. Valencia,
■ 2002, pág.17.Recuperado de:
www.ceice.gva.es/documents/162640733/162655269/edemocas.pdf/27aaf11d-3759-402a-927e-
0ac4148a5efb
■ 12Bandura, Albert. Teoría del Aprendizaje Social. Madrid, 1982. En Montolla Castillo y Muñoz Iranzo “La
iniciativa de habilidades para la vida en el ámbito escolar”. Compartim Revista de Formació del
Professorat. Valencia, 2009.
■ Recuperado de: http://cefire.edu.gva.es/sfp/revistacompartim/arts4/02_com_habilidades_vida.pdf
■ 13 Vygotsky. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, 1978.

Facilitadora: Lic. María José López M. MSc.