Comunicación Unidad 1 Prueba

DEFINICIONES
LINGÜÍSTICA
GRAMÁTICA
IDIOMA
LENGUA
LENGUAJE DEFINICIÓN
DIALECTO DEFINICIÓN 1 DEFINICIÓN 2
PERSONAL
HABLA
GRAFÍA
FONEMA
SÍMBOLO
SIGNO
IDIOMA
“Es la lengua propia de un
pueblo o nación. Es un
sistema de comunicación
lingüística, que puede ser
tanto oral como escrito”
“Es el sistema de
comunicación verbal o
gestual a través del cual se
comunicarán y entenderán
los habitantes de una
comunidad determinada”
Estudio del idioma
Semántica
Gramática
Pragmática
Gramática estudio de las palabras
Morfología
Estructura de las palabras y sus variaciones.
Morfema - palabras
Sintaxis Ortografía
Combinación y organización Correcta
en frases y oraciones. escritura
Fonética Etimología
Sonidos Origen de las
fonemas-sílaba palabras RAE
SÍLABA
Sonido o
conjunto de sonidos
a - es – bla - por
Abiertas
•I – U
• Si se unen
• Abierta - cerrada
• Cerrada - abierta
Sílaba
Sílaba
Sílaba
Sílaba
Clases de palabras según el
número de sílabas
Clases de palabras según el
número de sílabas
Ortografía
2
Al escribir se
estructura el texto
1. Muestra orden
proyectándose en
mental y serenidad
todos los ámbitos de
la vida.
El tipo de Claridad en las

ortografía y ideas o si existe
sintaxis confusión 3
Escribir con
2. Otorga carácter
palabras que
profesional a los
reflejen
texto
profesionalismo
Es una manera Una estructura

ordenada, brindará
de darle validez
una impresión seria
al texto y confiable
4
3. Muestra el trato
Escribir sin faltas
que damos a los
ortográficas
demás
Indica la Aunque sea un

importancia y mensaje breve
respeto al debe ser claro 5
interlocutor. VALORAMOS
4. Sirve como No difundir errores
ejemplo para los ayuda a preservar la
demás lengua
Herramientas
5. Brindar necesarias para
seguridad expresarte de 6
forma correcta
Acento
8
amabilidad a ten to sol
liberal responsable fe
digital joven guion
insensibilidad primera bien
Es la mayor fuerza
de voz o relieve de
la sílaba tónica.
9
cartón, andáis, échaselo,
cómpramelo, sábado, anís,
excepción, sesión, cráter,
Es una raya oblicua, exámenes, esdrújula,

llamada tilde, que se bendición, sílaba, última, ahí,
pinta sobre la vocal
tónica en una palabra ají
10
11
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS
Llevan la sílaba Llevan la sílaba

Llevan la sílaba Llevan la sílaba
tónica en la tónica a partir de la
tónica en la tónica en la
antepenúltima cuarta sílaba.
última sílaba. penúltima sílaba.
sílaba.
Se tildan Se tildan cuando Se tildan sin Se tildan sin

cuando terminan no terminan en: excepción. excepción.
en: n, s o vocal.
n, s o vocal. cáliz, túnel, sábado, aéreo, averíguaselo
colibrí , anís, tórax, púber líquido, plátano dígaselo 12
amén, halcón
Diptongo
14
Al pronunciar estas
Crecientes
vocales, aumenta la
Empiezan con la vocal abertura hacia la
cerrada (i, u) ie – ia -
io - ua – ue - uo
siguiente vocal
Decreciente
Homogéneos
Terminan en vocal
cerrada Terminan y
empiezan con vocal
ei – ai – oi – au – eu - 15
cerrada ( iu – ui)
Se tilda por norma general: palabras
agudas, graves o esdrújulas
Cons – truí
Palabra aguda terminada en vocal
Ca – suís – ti - ca
Palabra esdrújula, todas se tildan.
Can -ción
Palabra aguda terminada en
consonante ”N” 16
Ahu – mar ahi – ja - da
La h intercalada entre dos vocales, no
impide la formación de diptongo
Presencia de la DIÉRESIS, que da
sonido a la vocal ü después de g
Consonante Y al final de las palabras
Ley, convoy. 17
El diptongo es fonético, lo
expresamos oralmente, cuando la
vocal cerrada es áfona (no tiene
sonido) no hay diptongo.
Maniquí
Arquitecto
Aguinaldo
Guerra 18
Triptongo
20
Santigüéis
Cuando interviene la vocal ü debe
llevar diéresis
Pronunciáis - palabra aguda
terminada en s
Se tilda según normas generales
Paraguay
Consonante Y al final de la palabra 21
Hiato
Es la separación de vocales abiertas y se
tilda por norma general
Hiato Cle-o-pa-tra hé-ro-e a-é-re-o
General Tildación por norma general palabras esdrújulas
Hiato Se caracteriza por la presencia de tilde ,

Ortográfico cualquiera sea la terminación de la palabra
Re-ír A-va-lú-o O-ír 23
La h intercalada entre dos
vocales no impide la presencia
de hiato
Pro-hí-be
Ba-hí-a
A-hín-co
24
TILDACIÓN
La tildación es la parte
de la ortografía que
enseña a poner
correctamente la tilde en
la palabra
Tilde Diacrítica
Permite diferenciar palabras
que se escriben de la misma
forma, pero tienen
significados diferentes.
Ejemplo
Llegamos más lejos, mas

no los encontramos.
MÁS = Cantidad
MAS = Pero
El Artículo
- El público aplaudió.
Él Pronombre
- Él me sorprendió.
Mí, tú Pronombres personales.
- Tú siempre traes chocolates

para mí.
Mi, tu Adjetivos posesivos.
- Mi mamá dijo que esa es tu

camisa.
Te Pronombre personal
- Yo te invito.
Té Bebida caliente
- Ven a tomar el té conmigo.
Se Pronombre personal
- Se lo entregué ayer.
Sé Verbo ser y saber.

- Sé un buen amigo.
- Ya lo sé todo.
Sí Adverbio de afirmación o
pronombre personal.
- Sí, ven mañana.

- Se ayuda a sí mismo.
Si Indicador de condición o sustantivo.
- Si quieres, ven.
- Escucho una sinfonía en si menor.
Dé Verbo
- ¡No me dé dinero!
De Preposición
- Elabora un resumen de la lectura.
Más: Indicador de cantidad.
- Mi casa está más lejos.
Mas: Conjunción adversativa equivalente

a pero.
- Compró varias rifas, pero no obtuvo el premio.
Los signos de
puntuación
1
Finalidad
Ordenar el texto con el

objeto de dar a la
expresión escrita
claridad y coherencia.
2
Señala la pausa que se da al
Punto final de un enunciado
➢ Separa oraciones autónomas.
➢ Señala el final de una oración.

Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.
3
➢ Detrás de las abreviaturas.
Sr. (señor)
Ud. (usted)
Punto
• El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un
mismo párrafo.
• El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.
• El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.

4
Después de punto y aparte, y punto y seguido, la
palabra que sigue se escribirá, siempre, con letra inicial
mayúscula.
Coma Indica una breve pausa
➢ Separa dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o

formen enumeración, siempre que entre ellas no figuren las
conjunciones y, ni, o.
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
➢ Separa dos miembros independientes de una oración, haya o no

conjunción, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños cantaban.
5
➢ Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una

oración.
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
Coma
➢ Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su
posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en
efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no
obstante y otras de la misma clase.
Dame eso, es decir, si te parece bien.
➢ Para separar en la oración, el nombre de la persona a quien

se dirige la palabra (vocativo)
6 ➢ El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la
frase, precedido de coma si va al final y entre comas si va en
medio.
Carlos, ven aquí.
Ven aquí, Carlos.
¿Sabes, Carlos, quién reza ?
Indica una pausa superior a
Punto y coma la marcada por la coma e
inferior a la señalada por el
punto
➢ Para separar los diferentes miembros de una oración

larga en la que ya hay una o más comas.
Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin
embargo, jamás habló de ello.
➢ Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas

7 mas, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones
son largas. Si son cortas, basta con la coma.
Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a
veces, aburridas; pero siempre hablábamos.
Thursday,
November
16, 2023
Dos puntos Detiene el discurso para
llamar la atención sobre lo
que sigue.
➢ En los saludos de las cartas y después de las

palabras expone, suplica, declara, etc., de los
escritos oficiales.
Estimados Señores: Por la presente les informamos...
➢ Antes de empezar una enumeración.

8
En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y

cocos.
Thursday,
November
16, 2023
Dos puntos
➢ Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego
existo"
➢ En los diálogos, detrás de los verbos dijo,

preguntó, contestó y sus sinónimos.
9
Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas,
Caperucita?
Thursday,
November
16, 2023
Signos de interrogación
➢ Se escriben al principio y al final de oraciones

interrogativas directas.
¿Sabes quién ha venido?
10
Jamás se escribe punto después de los
signos de interrogación y exclamación.
Signos de admiración
➢ Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la

oración.
➢ Se escriben para empezar y finalizar una oración

exclamativa, exhortativa o imperativa. También van
entre signos de exclamación las interjecciones.
11
¡Siéntate!
¡Qué rebelde estás!
¡Fíjate como baila!
¡Ay!
Raya (-)
Se emplea:
➢ Para señalar cada una de las intervenciones de los
personajes en un diálogo.
-Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?
➢ Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta

12
en el diálogo.
-¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!
Thursday,
November
16, 2023
Comillas
➢ Para enunciar citas textuales.
Napoleón dijo: “Encontraré mi camino o me lo
abriré yo mismo".
➢ Resaltar alguna palabra o una palabra que no

pertenece a la lengua española.
13
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.
Thursday,
November
16, 2023
Paréntesis
Encierran elementos aclaratorios
intercalados en un enunciado.
➢ Para encerrar oraciones o frases aclaratorias

que estén desligadas del sentido de la oración
en la que se insertan.
En mi país (no lo digo sin cierta melancolía)
encontraba amigos sin buscarlos...
14
➢ Para encerrar aclaraciones, como fechas,
lugares, etc.
ONU (Organización de Naciones Unidas) es una...
Suponen una
Puntos suspensivos interrupción
oración o
de la
un final
impreciso.
➢ Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin

terminar, con la finalidad de expresar matices de duda, temor,
ironía.
Quizás yo... podría...
➢ Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se
sabe su continuación, sobre todo, en refranes, dichos
populares.
Quien
15 mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...
➢ Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento

innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen
incluir entre corchetes [...] o paréntesis (...). Thursday,
November
16, 2023
Guion Es un trazo horizontal de menor
longitud que la raya.
➢ En el texto, para dividir las sílabas de una palabra al final del

renglón, cuando no es posible escribirlas en la misma línea.
No comparto con la idea de salir de paseo es-
te fin de semana.
➢ Para separar años que determinen un lapso; el guion estará entre el

año inicial y el final.
16 Huasipungo, obra de Jorge Icaza (1906-1978) ha…
➢ Para separa términos compuestos, cuando los componente son

voces independiente; generalmente adjetivos calificativos.
Todos los conocimientos recibidos son teórico-prácticos Thursday,
November
16, 2023
Diéresis
➢ La diéresis o crema es un signo que se coloca exclusivamente

sobre la vocal cerrada ü.
➢ Se usa para indicar que se debe pronunciar la u en las

combinaciones güe, güi.
Desagüe
17
Antigüedad
Averigüéis
Pingüino Thursday,
November
16, 2023
Uso de las
mayúsculas
El uso adecuado de las
mayúsculas, permite
distinguir y jerarquizar las
palabras; clarificando y
facilitando la comprensión
de lo se lee.
La primera letra de una palabra de un
escrito y la que va después de punto, sea
este seguido o aparte.
Después de los dos puntos en el vocativo

de una carta u otro documento.
Señor Rector:
Me dirijo a usted…
Después de dos puntos cuando se citan

palabras textuales.
Montalvo dijo: ”Ay de los pueblos sin
juventudes rebeldes”
Todo nombre propio de persona, animal o cosa. Si el
nombre tiene incluido artículo a su denominación,
también la inicial del artículo irá con mayúscula.
Puse un anuncio en El Comercio
Todos fuimos de paseo a El Tingo
En los títulos, calificativos y en los nombres de

cargos importantes.
A Bolívar se lo conoce como ”Libertador”
El Presidente de la República viajó a Europa
Los nombres, verbos y adjetivos que conforman el
título de libros, obras literarias, películas, entre
otros. Si el título es muy amplio, se utilizará inicial
mayúscula solo en la primera palabra.
Lo que el Viento se Llevó.
Síntesis histórica de los acontecimientos políticos…
Los nombres y adjetivos que forman la

denominación de poderes públicos, instituciones en
general o cuerpos colegiados.
La Función Legislativa
La Universidad Central del Ecuador
En los números romanos
Juan Pablo II visitó varios países.
En abreviaturas de dignidades generales,

pronombres y tratamientos. (No lleva mayúscula
usted, si no va abreviado).
Sr. Juan Flores
Ud.
Esperamos que usted nos colabore.
En los títulos académicos cuando están expresados
con el nombre del poseedor y cuando se lo escribe
en abreviatura.
Doctor Edwin López
Ing. Mario Ron
En los nombres de adjetivos que determinan fiestas

religiosas, históricas o similares.
En Semana Santa es tiempo de reflexión.
Por conmemorar la Batalla de Tarqui.
Después de signos de interrogación o admiración.
¿Cuál fue tú calificación?
En medio de la noche gritó: !Auxilio!
Ciertos nombres colectivos.

El Magisterio Nacional nombró representantes.
La Policía cuida el orden y la seguridad de todos.
Los nombres geográficos

El río Machángara es admirable.
Atributos divinos.
Virgen del Quinche
San Pedro
Títulos eclesiásticos y cargos

Monseñor, Obispo
Gerente, Alcalde
Sobrenombres y alias.
Tu amiga Coqui, es incondicional.
Se escribirán con mayúscula sostenida; palabras o
frases completas, con el objeto de destacar lo que se
quiere señalar o en títulos a fin de hacerlos resaltar.
También por motivos estéticos.
Se escribirán con mayúscula inicial los meses que

enuncian fechas cívicas o históricas de realidad
nacional o mundial.
No se empleará mayúscula en los nombres de los

días, meses y estaciones; pues son considerados
genéricos o comunes.
Guía didáctica- COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Eje de formación: Profesional

Nivel: Primero
Semestre: 2023 - 2024
AUTORA:
Lic. Marisol Caizapanta, MSc
INTRODUCCIÓN
La comunicación oral y escrita es un recurso necesario entre las personas mediante el cual se
transmiten ideas, sentimientos, emociones, información, noticias, una eficiente comunicación
permitirá analizar situaciones dentro de contextos determinados en donde en tanto el emisor
como el receptor sea capaces de codificar y decodificar los mensajes comunicativos a través
del conocimiento y reflexión del origen idiomático, así como de la importancia de la lectura
en un nivel superior
La ortografía y su correcta aplicación requiere de mucha atención por las normas que posee
el idioma español, en cuanto a signos de puntuación, regla de las grafías, acentuación,
tildación, sintaxis, y semántica. Estas normas lingüísticas regulan a la lengua española
brindándole coherencia y cohesión para que la información sea clara y precisa.
La importancia de la expresión escrita a más de una coherente ortografía radica en el

conocimiento y aplicación de fundamentos gramaticales, semánticos y de morfosintaxis,
dichos elementos académicos se pondrán de manifiesto en la redacción clara de documentos
académicos y administrativos.
En cuanto a la expresión oral se debe considerar la vocalización, pronunciación, modulación

y el tono de la voz; en concordancia con lo que se quiere transmitir para la interpretación
eficiente de la información por un oyente que permitirá desarrollar los estilos persuasivos a
través de técnicas de expresión como la mesa diálogo, el debate, el conversatorio, los
simposios, etc.
En conclusión, la expresión oral y escrita requiere de ciertos conocimientos ortográficos y

gramaticales para garantizar una adecuada y oportuna información.
Esta guía permitirá orientar al estudiante (lector) hacia el conocimiento de las normas
ortográficas y gramaticales para que aplique una correcta escritura, así mismo guiará la
persuasión lectora dentro del quehacer profesional, educativo y personal.
3
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE Y LA ORTOGRAFÍA
LA LECTURA Y SUS TIPOS
La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales
como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005). El acto
lector aporta conocimientos previos, establecer hipótesis y verificarlas, elaborar inferencias para
comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles. De acuerdo con esto,
la lectura no solo depende de la deconstrucción del texto, sino que involucra al lector, sus saberes,
su visión de mundo, adaptándola al contexto en que se lee.
Esto sugiere que el lector identifique y recupere información presente en uno o varios textos,
construya su sentido global, establezca relaciones entre enunciados y evalúe su intencionalidad.
Para esto se abordan tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítica.
LECTURA LITERAL
Constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado

en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el texto, es el reconocimiento
de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento de la idea principal
de un párrafo o del texto, identificación de secuencias de los hechos o acciones, identificación de
relaciones de causa o efecto (identificación de razones explícitas relacionadas con los hechos o
sucesos del texto).
LECTURA INFERENCIAL
Constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado de abstracción por parte del lector. Las
inferencias se construyen cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones el significado
local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas del texto más
allá de lo leído o manifestado explícitamente en el texto, sumando información, experiencias anteriores,
a los saberes previos para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas
4
El objetivo de la lectura inferencial es la elaboración de conclusiones y se reconoce por inferir

detalles adicionales, inferir ideas principales no explícitas en el texto, inferir secuencias de
acciones relacionadas con la temática del texto, inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de
formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientos sobre
la lectura e interpretar el lenguaje figurativo a partir de la significación literal del texto.
LECTURA CRÍTICA
Es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector, su criterio y
el conocimiento de lo leído, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios
valorativos desde una posición documentada y sustentada.
Los juicios deben centrarse en la exactitud, aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de

adecuación y validez (compara lo escrito con otras fuentes de información), de apropiación
(requiere de la evaluación relativa de las partes) y de rechazo o aceptación (depende del código
moral y del sistema de valores del lector).
En la Lectura literal el lector debe reconocer:
• ¿Quiénes son los personajes de la narración?
• ¿Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato?
• ¿Cuál es la idea principal del texto?
• ¿Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados?
• El significado de las palabras nuevas.
En la Lectura inferencial el lector debe deducir:
• ¿Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el personaje?
• ¿Qué esperan los autores y que esperan ser considerados por los demás?
• ¿Quiénes eran los posibles lectores?
• El lenguaje utilizado a qué tipo de estratos sociales va dirigido.
5
En la Lectura crítica el lector debe cuestionarse acerca de:
• ¿Por qué el uso y abuso de cultismos?
• ¿La validez de los hechos relatados?
• ¿La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados?
• La intención del autor del texto
ORTOGRAFÍA Y ACENTUACIÓN
Ortografía (del griego: Orthos: Derecho, correcto y Grapheia: escribir) es el arte de escribir
correctamente una lengua. La Normativa de la Lengua establece cuáles son las formas correctas
que deben emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que ir
adaptándose a los usos de cada época y lugar geográfico.
La Real Academia Española de la Lengua, es la entidad que unifica las directrices para todas las
personas de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y ortografía,
así como de lexicología y diccionarios. El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y
escribir mejor. Un escrito con faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una función o
empleo, tener dominio sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo
de la ortografía, consisten en:
• Conocer y aplicar las normas.

• Prestar atención a la forma de escribir.
• Visualizar las palabras.
• Audición de las palabras.
• Comprensión de los términos.
• Ejercitar la escritura sin errores.
Se complementa una buena ortografía con:
• La lectura permanente de textos, revistas, periódicos, etc.

• La utilización de un diccionario dentro del aula, trabajo u hogar.
• La ejercitación constante de la expresión escrita.
LA SÍLABA
Es la unión de grafías y vocales que forman sílabas, pero no representan una realidad objetiva. Ej.
la, so, pa, mi, ti, pla, cra, tren, mal, etc.
Palabras
La unión de sílabas forma palabras que representan una imagen objetiva, pero carece de un
significado completo. Ej.
papá, casa, examen, atleta, aeropuerto, campeón, universidad, estudiante, etc.
Palabras monosílabas
Hay palabras que se forman de una sola sílaba y se las conoce con el nombre
de monosílabas. Ej.
pan, sol, sal, fin, miel, tren, bien, fe, dos, tres, col, mal, sal, Dios, vos, voy, hoy, etc.
Palabras polisílabas
Son palabras compuestas con más de dos sílabas. Ej.
mesa e-xa-men hec- tá- re- a aire A- tlán - ti-co
EL ACENTO
Es importante establecer la diferencia entre acento y tilde, pues muchas veces se piensa que son
sinónimos. Todas las palabras tienen acento, pero no todas se tildan (ortográfico o gráfico), pues
la tilde es una representación gráfica, y el acento solo lo distinguimos en la pronunciación de la
palabra de cierta sílaba.
7
Las palabras tienen una sílaba acentuada en donde recae la mayor fuerza de voz, llamada
SÍLABA TÓNICA. El resto de las sílabas se le conoce con el nombre de SÍLABAS ÁTONAS.
AUTOEVALUACIÓN 1
1. Investigue el alfabeto español y transcriba en letras minúsculas y mayúsculas.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. Transcriba las vocales en letras mayúsculas como minúsculas.
Minúsculas …………………………………………………………………………………...
Mayúsculas…….……………………………………………………………………………...
4. Averigüe la agrupación de las vocales abiertas y cerradas y trascríbalas.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
5. Separe en sílabas las siguientes palabras
país …………………………………... aeropuerto ………………………
8
científico ……………………………….. socorro ……………………….

ahínco …………………………………. Dios ……………………….
así …………………………………… ágil ……………………….
ginecología ………………………….. jesuita ……………………….
papelería ……………………………. nieve ………………………..
ascender …………………………….. miel …………………………
ahijado……………………………….. exhortar ………………………..
zigzag……………………………….. crucifixión ………………………
vaivén……………………………….. exhalar ………………………
6. Agrupe las siguientes palabras de acuerdo a su denominación
Ángel, vehículo, dos, miel, sensación, pie, llover, venir, excepción, Dios, miel, bien, ágil,
aula, auto, sanación, ven, hoy, jamás, Abdón, Bolívar, feliz, fe, Raúl, baúl, vio, véndemelo,
repíteselo, frívolamente, ágilmente, ábremelo, dígaselo, cálidamente, difícilmente,
dibújamelo, gánatela, túnel, azúcar, lápiz, césped, fácil, útil, carácter, débil, devuélveselo,
éticamente, fácilmente, explícaselo, rápidamente, juégatela, voz, mal, cómpralo, bien, soy,
vaivén, edúcate, sinceramente, aquí, vendrán.
MONOSÍLABAS
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
POLISÍLABAS
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
7. Separe la sílaba tónica de las siguientes palabras

PALABRAS SÍLABA TÓNICA
material ………….
9
pensamiento ………….
capital ………….
automóvil ………….
anhelo ………….
Dios ………….
país ………….
Raúl ………….
aeropuerto ………….
vaivén ………….
zozobra ………….
Ecuador ………….
zurcir ………….
posición ………….
10
APLICANDO SINÓNIMOS
8. Escriba TRES sinónimos a las siguientes palabras.
➢
anhelo: ansia, deseo, pretensión
acceso: …………………………………………………
asfixia: …………………………………………………
augurio: …………………………………………………
cotejar: …………………………………………………
depravación: ………………………………………………..
esotérico: ………………………………………………..
envasar: …………………………………………………
oasis: ………………………………………………..
perfección: …………………………………………………
reavivar: ……………………………………………….. .
usufructo: …………………………………………………
vacilar: …………………………………………………
EMPLEANDO SINÓNIMOS EN ORACIONES
9. Utilice los sinónimos anteriores y complete
las oraciones.
Los estudiantes ........................................al momento de dar el examen.
Toda la multitud… ............................................. a la selección de fútbol.
La .................................................................. es sinónimo de excelencia.
El ........................................................ de hoy es que lloverá en la tarde.
El ...................................................... a la montaña no tuvo complicaciones.
La numeración de la avenida 10 de Agosto .............................. con la Prensa.
Las fotos ......................................................... la veracidad de la información. El
teclado fue trabajado con …………………………………………….
El Internet ................................. al joven estudiante que no sabe su utilidad.
La universidad es el ..................................................................... del futuro.
Juana y Soledad… ................................................. al ingresar al doctorado.
11
10. Con el siguiente texto realice el análisis de los tres niveles de

comprensión lectora. El uso de las redes sociales y el atraso escolar
Es innegable el beneficio que han traído consigo las redes sociales, en el aspecto de la enorme
facilidad que aportan para la comunicación intercontinental y el traslado en tiempo real de la
información. Pero en los últimos años han traído desordenes y hasta riesgos para los usuarios
y para quienes los rodean. Por principio, las nuevas generaciones, cada vez más obesas, no
logran despegarse del asiento frente al monitor de su computadora, otros no despegan sus
dedos de sus celulares y BlackBerry, perdiendo no solo tiempo de interacción real con
humanos tangibles, especialmente sus familiares, sino también postergando sus tareas y
estudios por preferir seguir obsesivamente la menor tontería que aparezca en alguna de esas
redes sociales, llegando en la mayoría de los casos a caer en la compulsión y obsesión,
entonces se habla ya de adicción a las redes sociales. Esta enfermedad aumenta enormemente,
y miles de personas pierden no solo materias escolares, algunas el año escolar por completo
e incluso el trabajo, cuando desatienden en su totalidad sus deberespor atender cualquier
novedad en las redes, aunque sea algo totalmente absurdo.
Por otra parte, también aumentan los casos de jóvenes agredidos por otros usuarios, quienes los
acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas víctimas, quienes las más de las veces,
dan información privada a cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin pensarlo antes, y solo
se enteran del video o foto, cuando otro conocido les manda la información. Es entonces que se
dan cuenta de su error, pero demasiado tarde: su imagen está dañada y es casi imposible de borrar
del Internet. Por eso es mejor usar las redes sociales, solo para lo que fueron hechas, pero
cuidando no caer en la adicción ni descuidar los estudios. Pueden ser muy entretenidas, pero al
final, existe el mundo real, y para sobrevivir en él se necesitan conocimientos reales, fuera de la
realidad virtual. Autor: Víctor Humberto Clemenceau.
a) Nivel literal
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
b) Nivel inferencial
12
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
c) Nivel crítico
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
13
LA TILDACIÓN
Ortografía literal (LA TILDE)
La tilde es una raya oblicua que se pinta en la vocal de la sílaba acentuada, según normas
ortográficas. Ejemplos:
Maní, Benítez, ají, canción, cóndor, néctar, sábado, técnicamente
Según la acentuación las palabras se clasifican en: AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS

y SOBRESDRÚJULAS.
PALABRAS AGUDAS
Las palabras agudas llevan la mayor fuerza de voz en la última sílaba y se tildan cuando
terminan en: N, S y VOCAL.
Ejemplos:
Palabras con acento Palabras tildadas

pared avión
correr solución
ciudad mansión
leer bendición
partir anís
frutal vendrás
Ecuador después
comedor ají
tejer ciempiés
voluntad puntapié
14
PALABRAS GRAVES
Las palabras graves llevan el acento en la penúltima sílaba y se tildan cuando terminan en
cualquier consonante que no sea N, S o Vocal.
Ejemplos:
Palabras con acento Palabras tildadas

joven cráter
margen árbol
virgen lápiz
suben fútbol
virus clímax
estudias Bolívar
ojos Benítez
menos trébol
fuerte álbum
Manta tórax
rayo útil
examen ángel
Jorge César
hojas hábil
lunes cóndor
PALABRAS ESDRÚJULAS
Las palabras esdrújulas llevan el acento en la antepenúltima sílaba y todas se tildan
sin excepción.
Nota: Las palabras graves al pluralizarlas mantienen la tildan, por lo tanto, se

convierten en esdrújulas.
15
Ejemplos:
16
Palabras simples Palabras pluralizadas Palabras con pronombres

atlético exámenes córtalo
sábado útiles avísale
líquido ágiles castígame
república cárceles comuníqueme
América árboles alístate
África cráteres léelo
aéreo lápices visítame
sábana cóndores actualízate
médico líderes bendíceme
diplomático portátiles ubícate
17
AUTOEVALUACIÓN 2
1.- Clasifique las palabras según el acento.
aéreo, bendición, joven, examen, ahínco, trabajo, inútil, proceso, pared, estudiante, Dios,
generación, cráter, satélite, astronauta, regla, didáctico, lápices, sábado, preocupación, anís,
estudiar, mar, marcador, vocal, aire, ahijado, exhumar, gorrión, nacer, canto, esdrújula,
pasión, lanza, brújula, señor, mandamás, cavernícola, amor, amo, ándate, pan, tecla,
cómputo, nació viejo, nación, péndulo, canción, pase, ínfula, trepar, niñera, atrápalo, tocar,
fiesta, gatear, gateo, límpialo, respirar, respiro, miénteme, responder, respuesta, respóndelo,
encubierto, descúbrelo, táchalo, sentimos, vibración, leo, marea, cimiento.
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
17
2. Del siguiente texto elija únicamente palabras agudas con acento y con tilde,
transcriba en el recuadro.
Interés personal
Equivale al amor de sí mismo y es un motivo legítimo para la actividad, aunque no pueda ser el
único regulador de nuestros actos, ni tampoco el fundamento de todas las relaciones económicas,
como pretende un buen número de los escritores de esta ciencia.
El interés personal constituye un aspecto de todo bien y obra con igual intensidad en todas las
esferas de la vida: el hombre se halla interesado en el cumplimiento del fin económico, pero no
lo está menos en atender a su fin religioso o científico, por ejemplo, y así lo reconoce el lenguaje
común cuando afirma la existencia de intereses religiosos, morales, políticos, etcétera.
El propio interés es un dato, pero uno solo, de los que deben ser consultados para nuestras
determinaciones. Se llama interesado en tono de menosprecio al que exagera la importancia de
ese móvil, y precisamente aquellos actos que, fundándose en el sacrificio de la conveniencia
individual, dan lugar a la abnegación y el heroísmo, son los que tienen más valor moral y
alcanzan mayor estima. Abandonado a sí mismo y elevado a criterio de conducta, el interés
personal degenera en egoísmo, que es la negación del bien ajeno.
En el mundo económico, regido por las mismas leyes morales que sirven para los otros órdenes
de la vida, el interés no puede tener una consideración distinta de la apuntada. Decir que la ciencia
económica descansa en el principio del interés personal y que su misión se reduce a desenvolverle
hasta sus últimas consecuencias equivale a entablar su divorcio con la moral, porque ya no se
conciben ni explican dentro de ella la donación, la limosna, el mutuo auxilio, tan necesarios en
la relación económica como en todas las demás que median entre loshombres. Por otra parte, si
se considera únicamente el interés personal, parece que el fenómeno económico se verifica y
concluye en el individuo aislado, siendo así que junto al interés individual hay otros no menos
atendibles: el de la familia, de la Nación, de la Humanidad, el de todas las asociaciones y
colectividades, en suma, ya sean naturales o voluntarias.
Además, el interés, mirado individualmente, conduce a la oposición y a la anarquía, como lo

prueba el hecho de que los más entusiastas defensores de la armonía de los intereses concluyen
por establecer que es condición precisa de todo progreso económico la competencia, es decir,
18
la lucha, sin tregua ni condiciones, del capital y el trabajo, de productores y consumidores. Si

la economía fuese la ciencia del interés personal, vendría a ser no más que una especie de táctica
o estrategia que deberían aprenderlos combatientes para conseguir la victoria en esa guerra
social. Los intereses particulares son diversos, y, como todo lo que es vario, no pueden
armonizarse sino bajo un principio superior, que es el del bien absoluto.
Resulta, por consiguiente, que el interés personal ni es el asunto de la economía, ni el móvil de

la actividad económica, y queda reducido a ser un mero aspecto o principio secundario para la
ciencia como para la vida, subordinado a la razón y a las ideas del deber y la justicia. José Manuel
Piernas Hurtado
Palabras agudas con acento
Palabras agudas con tilde
3. Ponga la tilde según la regla, en las palabras graves.
19
➢
El crater del volcán está en actividad permanente.
➢
Simon Bolivar triunfó en las batallas libertarias.
➢
Es inutil aprender solo la teoría sin ponerlo en práctica.
➢
El futbol mueve multitudes de toda clase social.
➢
He perdido mi trebol de la buena suerte.
➢
Mi hermano es más agil que yo.
➢
Sin azucar en el café sería intomable.
➢
Qué facil es hacer las tareas cuando se comprende la teoría.
➢
Las personas que están en la carcel no siempre es porque cometieron un crimen.
4. Clasifique las palabras agudas y graves.
20
PALABRAS AGUDAS GRAVES
César ………………………. ………………………

Camión ………………………. ………………………
Dólar ………………………. ………………………
Ciudad ………………………. ………………………
Tercer ………………………. ………………………
Jorge ………………………. ………………………
Mayo ………………………. ………………………
Clímax ………………………. ………………………
Hábil ………………………. ………………………
Ají ………………………. ………………………
Estudiar ………………………. ………………………
Obrero ………………………. ………………………
Locuaz ………………………. ………………………
Muchedumbre ………………………. ………………………
Aumentar ………………………. ………………………
Solucionar ………………………. ………………………
Álbum ………………………. ………………………
Resolvió ………………………. ………………………
Selección ………………………. ………………………
Zarzuela ………………………. ………………………
Cordial ………………………. ………………………
Frágil ………………………. ………………………
Rodríguez ………………………. ………………………
Examen ………………………. ………………………
Rosas ………………………. ………………………
5. Pluralice las palabras graves y coloque la tilde de acuerdo con la regla e
indique qué palabras son según el acento y por qué.
PALABRAS PLURAL
cráter ……………………….
21
joven ……………………….
álbum ……………………….
árbol ……………………….
examen ……………………….
virgen ……………………….
útil ……………………….
ágil ……………………….
mártir ……………………….
margen ……………………….
6. Subraye el literal o literales que contengan el grupo de palabras agudas.
• ayúdame, ají, leemos, bendición

• ágil, cráter, pared, cuidad
• alelí, pantalón, papel, correr
• meditación, mártires, débiles, maníes
• auténtico, ciempiés, automotor, felicitación
• acreditar, compró, jugo, máquina
• consumir, ciudad, vendrán, construí
22
• agradar, reloj, anís, país
7. Qué grupo de palabras contiene una aguda, dos graves y una esdrújula.
• cráter, árbol, alma, excelencia

• conversar, joven, lápiz, técnica
• esdrújula, mansión, canción, dime
8. Subraye el grupo de palabras en dónde se omitió la tilde.
• automóvil, califica, Chimborazo, trátalo
• avisalo, comunicame, crateres, ajies

• álbumes, jóvenes, conduce, bendición.
9. Ponga la tilde según las reglas ortográficas.
a) Los monosilabos son palabras con una sola silaba y no se tildan.
b) Pacifico Benitez viajo a Panama para comercializar con electrodomesticos.
c) La catastrofe en el Ecuador destruyo gran parte de la costa manabita.
d) Encontre un intelectualisimo hombre del saber, como es Dario Almendariz.
e) Realizar ejercicios ortograficos para aplicar correctamente la expresion escrita.
f) El ultimo atleta ocupo el vigesimo lugar en la olimpiada de los proceres.
g) El invento de la polvora causo muchisimo daño a la humanidad.
h) Las Islas Galapagos es un atractivo turistico para todo el mundo.
i) Los examenes constituyen un caos sin explicación en los estudiantes.
j) La fragil estatuilla se rompio al salir del almacen del señor Martin.
k) El condor ecuatoriano esta en extincion, ayudemoslo a su protección.
l) Construi un inverosimil invento pero debilito mi cratividad.
23
m) El dolar es una moneda extranjera que adquirio nuestro Ecuador.
n) Jamas dejemos de estudiar y alcanzar un titulo academico.
o) El grafico sobre la celula es muy llamativo para los biologos.
p) Obliguenseles a los jovenes para que sean utiles con la sociedad.
q) Todas la mayusculas se tildaran, segun la regla ortografica.
10.- Empleando antónimos.

Busque hasta TRES antónimos a las siguientes palabras.
abismo: cumbre, altura, cima
acoger: ……………………………………………………………………..
acusación: …………………………………………………………………….
arduo: ……………………………………………………………………..
auge: ……………………………………………………………………..
benévolo: …………………………………………………………………….
cortesía: ……………………………………………………………………..
decrecer ……………………………………………………………………..
depravación: ………………………………………………………………….
escasez: ……………………………………………………………………..
24
PALABRAS SOBRESDRÚJULAS
✓
Las palabras sobresdrújulas llevan el acento a partir de la cuarta sílaba y todas se tildan.
✓
Las palabras sobresdrújulas únicamente son compuestas.
Se forman de la siguiente manera:
Con palabras graves y esdrújulas tildadas más el adverbio mente.
Ejemplo:
ágil ............................ ágilmente

débil ......................... débilmente
útil ......................... útilmente
teórico ..................... teóricamente
práctico ................. prácticamente
histórico ................... históricamente
cálido ................. cálidamente
rápido ...................... rápidamente
cálido ....................... cálidamente
hábil …………. Hábilmente
Observación: Las palabras agudas y graves que no llevan tilde y se agregue el

adverbio mente, el acento recae en el adverbio, por lo tanto, será palabra grave sin tilde.
Ejemplo:
tenaz (palabra aguda sin tilde) más el adverbio mente, es:

tenazmente, palabra grave sin tilde.
dulce (palabra grave sin tilde) más el adverbio mente, es:
dulcemente, palabra grave sin tilde.
sincero (palabra grave sin tilde) más el adverbio mente, es:
sinceramente, palabra grave sin tilde.
25
Con pronombres enclítico (me, te, se, nos, le, les, lo, los, la, las) más verbos conjugados.
Ejemplos:
averiguar: averíguasela
anticipar: anticípesenos
consultar: consúltaselo
castigar: castígasela
ayudar: ayúdaselas
comunicar: comunícaselos
vender: véndesela
comprar: cómpramelos
bendecir: bendícemelo
apiadar: apiádatelo
aplaudir: apláudasela
oír: óigaselas
26
AUTOEVALUACIÓN 3
1. Extraiga del siguiente texto palabras agudas, graves y esdrújulas.
La ortografía
Sentada en su gran sillón y mirando a la ventana estaba doña Ortografía... Ya estaba cansada,
no había sido un buen día. Quería irse a dormir… Cuando, tocaron a su puerta…
Un poco malhumorado se levantó. ¿Quién puede ser?, se preguntó. Ya es muy tarde como
para estar molestando a las palabras cansadas como yo. Se decía para sus adentros. Doña
Ortografía lentamente asomó su rostro por la puerta, lanzó un suspiro enorme. Al ver
que… …Eran un montón de palabras. Todas muy molestas.
El mitin de las palabras.
Armaron un mitin porque tenían muchas dudas sobre sus orígenes. Ninguna de
ellas comprendía cuál era su significado y cuál era su objetivo.
El revuelto era tan grande que la pobre Ortografía se quedó sin palabras…
Así como lo leyeron…¡¡Doña Ortografía se quedó sin palabras!!
Después de unos momentos de silencio puedo decir. -¿Qué está sucediendo?-
Las homófonas Valla, Vaya y Baya gritaron: “ya estamos hartas de que nos confundan”
¡Qué no está muy claro!, -dijo Valla- “yo soy una cerca”. Y Vaya respondió –“y, yo soy un
verbo”-Y Baya mencionó –“mientras yo, soy un fruto carnoso”-
Se quedó muda la Ortografía. La pobre Ortografía no sabía qué decir, tenía enfrente a sus
palabras y no explicaba nada, es más no entendía nada. Tomó aire y se repuso…
“Miren. Todas ustedes tienen un significado especial, porque todas las palabras…Son la
mínima unidad de significado; es decir cada una de ustedes significa algo”
“Si, pero no nos utilizan bien”- dijo la palabra NO.

Bueno ese no es mi problema- protestó la Ortografía.
27
“Yo las hice a todas ustedes para ser utilizadas correctamente y para que den significados a
los pensamientos de quienes las pronuncian”-
Las palabras seguían alborotadas, gritando unas, otras amenazando y otras llorando.
Así que la Ortografía les ordenó. ¡¡Vayan a sus casas!! y mañana por la mañana las
atenderé, resolveré sus dudas. Pero eso sí, de una por una.
Si vuelven a venir todas en bola ni toquen la puerta, porque no les voy a abrir-
Todas se marcharon. Aunque no se fueron muy contentas. Rocío Frías- 2010
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….
………………………. ……………………… ………………………….

………………………. ……………………… ………………………….
28
2. Subraye la respuesta correcta.
• Las palabras sobresdrújulas llevan el acento en:
-La última sílaba - penúltima sílaba - a partir de la cuarta sílaba
• Las palabras sobresdrújulas son:
-Simples - compuestas - más de tres palabras
• Las palabras sobresdrújulas se forman con:

-Pronombres personales - pronombres enclíticos
• El adverbio mente siempre forma palabras sobresdrújulas.
-Si - no - según el caso.
3. Forme palabras sobresdrújulas con el adverbio mente, únicamente las que

se ajusten a la regla.
cordial ……………………………..
hábil ……………………………..
último ……………………………..
rápido ……………………………..
veloz ……………………………..
fácilmente ………………………………
cruel ……………………………..
erróneo ………………………………
fría ………………………………
cortés ………………………………
4. Únicamente con las palabras sobresdrújulas elaboren una oración, utilice

los términos anteriores.
❖
Los estudiantes hábilmente hicieron la maqueta.
29
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
………………………………………………………………..
5. Construya palabras sobresdrújulas con pronombres enclíticos (me- se- le- lo- te -
los- las- les- nos)
• reavivar ……………………………………
• comunicar ……………………………………
• bendecir ……………………………………
• practicar ……………………………………
• cuidar ……………………………………
• averiguar ……………………………………
6. Construya oraciones con las palabras sobresdrújulas del literal 5.

• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………
30
EL HIATO
El hiato es la separación de dos vocales contiguas mediante la tilde en la vocal semicerrada

tónica y se considera como regla especial de la tildación, tanto en palabras agudas como en
graves y se le conoce como Hiato Ortográfico o gráfico.
Ejemplo:
En palabras agudas:
ma-íz ra-íz Pa-úl ba- úl
Sa-úl la-úd fre-ír a-ta-
úd o-ír
des-le-ír a-hí so-fre-ír
En palabras graves:
con-fí-o jo-ye-rí-a le-e-rí-a

a-va-lú-o gri-te-rí-o o-í-a
po-li-cí-a Ma-rí-a ba-hí-a
ven-drí-a es-tu-dia-rí-a ve-í-a
ce-rra-je-rí-a co- me- rí-a fí-o
OTRA COMPOSICIÓN DEL HIATO
Con VOCALES ABIERTAS (a-e-o)
El hiato también se compone de vocales abiertas, por lo tanto, cada vocal forma una sílaba
separada; se le conoce como Hiato General. Si en la palabra, la vocal abierta está tildada se
debe a reglas de tildación.
Ejemplo:
31
aéreo ...................... a- é - re – o
oasis……………. . o -a- sis
mareo… ................ ma- re- o
leo ......................... le- o
ateo ............................... a- te- o
faraón…………… …fara- ón
trofeo ............................ tro- fe-o
caótico ........................ ca- ó- ti-co
camaleón ..................... cama- le- ón
leer ................................ le -er
cooperativa ................... co-o-pe-ra-ti-va
EL DIPTONGO
El diptongo es lo contrario del hiato, es la unión de dos vocales en una sola sílaba. Son catorce
grupos por diptongación.
Ejemplo:
Grupo de vocales cerradas con abiertas (iu- aeo)
IA= piano. ............. pia-no

UA= cuales .............cua-les
IE= pie ............... pie UE=
cuento ...........cuen -to IO=
piojo ............ pio -jo UO=
cuota ............ cuota
Grupo de vocales abiertas con cerradas (aeo-iu)
AI= aire aire

AU= auto ……au -to
EI= peine…… pei -ne
EU= Europa…Eu-ro-pa
OI= oigo…. oi-go
OU= bou… bou
32
Grupo de vocales cerradas con cerradas (iu)
IU= ciudad …. ciudad

UI= ruido …… rui -do
Otras formas de agrupaciones por diptongo
• La diéresis sobre la vocal “U” permite que la vocal tenga sonido (fónico) en
las agrupaciones “gue- gui” por lo tanto formará diptongo. Ejemplo:
güítig, cigüeña, desagüe, antigüedad, ambigüedades, sinvergüenza, pingüino
• La consonante “Y” al fin de la palabra tiene sonido de vocal, por lo tanto,

forma diptongo, ya que el diptongo es fonético. Ejemplo:
ley, mamey, convoy, voy, doy, hay, hoy, cuy, muy, soy
NOTA:
La consonante “Y” mantiene valor consonántico al inicio o intermedio de la palabra,

por consiguiente, no forma diptongo. Ejemplo:
yema, yate, inyección, mayo, leyó, cayó
La tilde en los diptongos.
La tilde en los diptongos obedece a normas ortográficas de tildación.
- construí = palabra aguda
- casuístico = palabra esdrújula
- náutico = palabra esdrújula
33
- canción = palabra aguda
- bendición = palabra aguda
- destruí = palabra aguda
- oración = palabra aguda
- Cáucaso = palabra esdrújula
OBSERVACIONES:
• La agrupación “UI” siempre formará diptongo. Las palabras tildadas obedecen

a normas de tildación. Ejemplo
jesuita = je-sui-ta
casuístico = ca-suís-ti-co
construí = cons-truí
reconstruí = re-cons-truí
ambigüedad = am-bi-güe-dad
antigüedad = an-ti-güe-
dad apacigüé = a-pa-ci-güé
averigüé = a-ve-ri-güé
bilingüe = bi-lin-güe
desagüe = de-sa-güe
• Las palabras con las agrupaciones que, qui, gue, gui no forman diptongo, porque
la vocal “U” es áfona (sin sonido) y el diptongo es fonético (con sonido) Ejemplo:
34
Quito, queso, guitarra, guerra, aquí, maniquí, arquitecto, guillotina, guiño, guitarra,
guirnaldas, guionista, aguijón, águila, amiguito, distinguidos, Química, quitar, quinientos,
Quijote, quiosco, quimera.
AUTOEVALUACIÓN 4
1. Con los temas estudiados anteriormente, complete las siguientes interrogantes.
• Son........................... agrupaciones por diptongos.

• La tilde en los diptongos obedece a ………………………………….
• La agrupación “UI”, siempre forma ……………………………………..
• El diptongo es contario al ……………………………………………
• Cuando la tilde recae en la vocal cerrada hay…. ……………………..
• Dos vocales abiertas forman ………………………………………….
• La diéresis en la vocal “U”, forma ……………………………………..
• La palabra “Quito” no tiene………………porque……………………..
• La consonante “Y” al inicio de la palabra no…………………………...
• La consonante “Y” al final de la palabra forma………………………...
2. Lea el párrafo, encierre y extraiga las palabras que contengan diptongos.
En la fiesta de la embajada asiática hubo un duelo muy particular, en donde un traicionero

salió airoso, pues desenvainó la espada antes que su oponente se volteara, al cual mató. Se
hincó ante el cadáver y se santiguó, por lo que una voz le dijo, no os santigüéis, pues gracias
a vuestra traición lo matasteis, y no hay dios ni ley que perdone la ingratitud.
3. Extraiga hiatos ortográficos del siguiente párrafo.
35
La buena aplicación de la ortografía dentro de la expresión escrita en algunas personas habría

que analizar, para conocer sobre sus procedimientos, ya que su buena práctica serviría de
guía para los jóvenes que desean aprender más sobre sobre este tema de interés.
4. Del siguiente grupo de palabras clasifique los diptongos, hiatos ortográficos y hiatos
generales.
solicitud, bendición, ayer, anterior, aire, oasis, sugiera, mía, tenía, mamey, desgracia, arroyos,
auténtico, oración, corría, vía, guía, queso, mezquino, pedrería, canoa, lío, causa, pingüino,
revisión, petróleo, peor, aún, guitarra, redacción, jesuita, creativa, también, sabotear, ley, yema,
después, joyería, poetas, creer, arcaísmos, poesía, viernes, bandera, ausencia, río, construir,
heroico, insinué, desagüe, continúe, rodapié, todavía, geometría, bestia, ciego, harapiento,
asiento, pidiendo, decía, baile, airoso, traidor, desaire, polaina, paisaje, caimán, aire, vaina, aislar,
sainete, Jaime, gaucho, aullar, causa, encauzas, incauto, maullido, aurora, aullido, autor, Andrea,
Ismael, Israel, Leonardo, Leonel, Paola, auto, pausa, Laura, acedía, actuaría, ahogaría,
autobiografía, biografía, Biología, caería, Cardiología, confitería, día, estantería, estudiaría,
Geografía, psiquiatría, recaudería, sabía, Sociología, Zoología.
DIPTONGOS HIATOS ORTOGRÁFICOS HIATOS GENERALES
36
5. Encierre palabras con hiato ortográfico y transcríbalos en la parte inferior.
s a b í a d f g h j u f s h j k k k l g
s d f t h j k v m o o k j k k h l ñ a s
q w d v b b n g h t h f x v g h i d g l
z x c d f g h y y a é r e o s f g a h j
p o u j h g h f d v b m m g f a s d t f
s f g t y u i j k y r e w x f h j k k o
s d c f g l e y r f r f g h j j t u f g
i d i f n m g h j j c a l e n d a r i o
n d g f h t u j k k l l u k i o y e r t
s e ü s d d s e r t y y u i o t u i t g
t s e a s d d c a n c i ó n c v f g h g
i q ñ w e r g h h j g h j k l l ñ o l g
t s a d f g h j t y u f g h j y j u a s
u x c v b a d v b g h n l b g h f h y j
37
c z x d x u d f g g h j k e t y u e t e
i s d f g t r t y u h j k x e c v b n n
ó s d f g o b n m m h h j j k r g d g d
n f t y u j m u i o h d s c v b g n m s
a s g j f g b n e s t u d i a n t e s g
f v o y c v b n f n m s r g h j s g t y
1) ……………………………
2) ……………………………
3) ……………………………
4) ……………………………
5) ……………………………
6) ……………………………
7) ……………………………
8) ……………………………
9) ……………………………
10) ……………………………
11) ……………………………
12) ……………………………
6. Lea detenidamente el texto y subraye las palabras que contentan hiatos y diptongos.
38
Leer para aprender
Son muchos los profesionales exitosos que sin reparo manifiestan su rechazo a leer un libro
por muy interesante que este parezca. Algunos concuerdan que leer es una actividad tediosa
que les produce poco o nada.
Esta apatía entristece a muchos escritores que ponen todo su empeño en elaborar grandes
obras para mejorar nuestra capacidad intelectual. Ahora bien, ¿a qué se debe tal rechazo
manifiesto por leer? ¿Cómo obtenemos el conocimiento sin leer?
Si nos remontamos a la época de estudiantes de primaria de estos profesionales, seguramente

encontraremos que sus maestros les “imponían” practicar la lectura como una obligación, quizás
eran castigados por negarse a hacerlo o al equivocarse en la pronunciación de las palabras. Con
alguna probabilidad, la tortura era leer durante horas textos sin un sentido propio para ellos. La
educación de estos niños que hoy son adultos, “milagrosamente profesionales”, no debe ser un
ejemplo para la población infantil actual. Sin embargo, los estudiantes de hoyen su mayoría
también manifiestan poco interés en leer. Algunos prefieren observar proyecciones visuales antes
de apartar algún espacio de su tiempo para cultivarse con un buen libro. Nadie quita que no se
pueda aprender viendo una película con la misma temática que presenta un libro, tal vez resulte
más significativo para el alumno; pero también es importante enriquecer su vocabulario leyendo
y ampliar su potencial de imaginar que resulta muy beneficioso de cualquier manera para el
desarrollo de su creatividad.
Referente a esto último, pudiéramos utilizar como estrategia la proyección de una película y a
partir de allí asignar una producción escrita de acuerdo con lo que les impactó. Si el estudiante se
interesa por conocer más sobre el tema, buscará información que lo sustente, lo que de alguna
manera lo obliga a leer para conocer y profundizar un tema de relevancia para él.
La idea es hacer de la lectura una experiencia enriquecedora, jamás debe entenderse como
una actividad “fastidiosa”; por el contrario, dependiendo del texto que se elija, puede darse
rienda suelta a la imaginación, lo que nos hará parte de esencial de la lectura; asimismo, se
involucra nuestra empatía hacia los personajes de una historia (si es literatura) al colocarnos
en su posición para entender la forma como se desenvuelven en la obra. Yskel Castro
39
7. De la lectura anterior, extraiga 10 palabras con diptongos y elabore oraciones

con esas palabras.
1) …………………………………………………………………………
2) …………………………………………………………………………….
3) …………………………………………………………………………….
4) …………………………………………………………………………….
5) …………………………………………………………………………….
6) …………………………………………………………………………….
7) …………………………………………………………………………….
8) …………………………………………………………………………….
9) …………………………………………………………………………….
10) …………………………………………………………………………….
8. Extraiga cinco palabras con diptongo y busque un sinónimo y antónimo.
Palabra sinónimo antónimo
1) ………………………. ……………………………………………….
2) ………………………. ……………………………………………….
3) ………………………. ……………………………………………….
40
4) ………………………. ……………………………………………….
5) ………………………. ……………………………………………….
9. Con las palabras extraídas anteriormente (hiatos y diptongos) elabore

un comentario sobre la importancia de la lectura.
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10. Consulte sobre los triptongos, elabore un organizador gráfico y aplique ejemplos.
41
LA TILDE DIACRÍTICA
Los monosílabos nunca se tildan, pero hay excepciones como las palabras homónimas, es
decir, la escritura es igual, pero con significados diferentes. Se coloca la tilde para diferenciar
su función gramatical.
Son nueve términos monosílabos homónimos.
Homónimos sin tilde EL:

función de preposición
• El esfuerzo es digno.
• El libro es interesante.
DE: función de preposición
• El libro de Lengua y Literatura se modificó según la malla curricular.

• De mi cuaderno yo estudié para el examen.
TU: función de pronombre posesivo
• Tu esfuerzo es valedero.
• Tu honestidad es trasparente ante todos.
MI: función de pronombre posesivo
• Mi triunfo es un éxito.
• Quiero mi libertad para conducirme con responsabilidad.
TE: función de pronombre personal átono
• Te traje un recuerdo del viaje a la China.

• Te llamé toda la tarde, pero no contestaste.
42
SE: pronombre personal átono
• Se fue solo a casa porque tú no venías.

• Ellos se comunicaron todo el día.
SI: función de conjunción (condicional)
• Si deseas salir, me llamas.

• Si estudias ganarás el año.
Nota musical (SI)
El si es una nota musical.
MAS: conjunción adversativa, significado de pero
• Esperé toda la tarde, mas no llegaste.

• Esperé toda la tarde, pero no llegaste.
AUN: preposición, significado de hasta
Aun a la cima llegaré.

Hasta a la cima llegaré.
Homónimos con tilde
ÉL: función de pronombre personal
• Él salió apresurado a la entrevista.
43
• Deseo saber de él.
DÉ: flexión del verbo dar
• Dé la noticia con calma para comprender.
• Dé sinceridad cuando habla.
TÚ: función de pronombre personal
• Solo tú sabes la verdad.

• Tú eres mi héroe.
MÍ: función de pronombre personal
• Él dependes de mí.
• Sin mí salieron al centro comercial.
TÉ: función de sustantivo
• Quiero tomar té para adelgazar.

• Una infusión de té es saludable.
SÉ: flexión del verso ser y saber
• No sé nada de lo que me cuentas.

• Sé más aplicado en tus estudios.
SÍ:
44
➢
Adverbio de afirmación
Sí, gané la competencia.
➢
Función de pronombre
Volvió en sí el enfermo.
MÁS: adverbio de cantidad
• No deseo más de tu compañía.

• Dé más atención a sus hijos para que mañana sean responsables.
AÚN: adverbio de tiempo, significado de todavía
• Aún no comprende lo que pasó en tu casa.

• Todavía no comprendo lo que pasó en tu casa.
AUTOEVALUACIÓN 5
1. Complete con términos homónimos, las siguientes oraciones.
❖
…….eres sincera, pero debes ser ................. cuidadosa con tus opiniones.
❖
aplicado y triunfarás en la vida.
❖
Cuando .............. hable, escúchame, que yo haré lo mismo.
❖
………. descubres a un verdadero amigo, disfruta de su compañía, ......... no
lo traiciones.
❖
…… invité a una taza de ……, no para escuchar ............. sermón.
2. Ponga la tilde diacrítica en las siguientes oraciones.
45
❖
Cuando digas que si, primero piensa en tus alegrías, luego en las tristezas.
❖
El que triunfa sin pedir nada a cambio, la felicidad lo lleva dentro de el.
❖
Los niños tienen responsabilidades, mas aun tu.
❖
Solo depende de ti el éxito en la vida, esfuérzate mas y lo lograrás.
❖
Solo se que mañana viajaré, mas no se la fecha en que regresaré, pero espérame.
❖
La plantación de te es extensa y aun no he saboreado su aroma.
❖
Si tu me amaras como yo a ti, seríamos un solo corazón.
❖
La tenacidad te lo debo a ti, pero mi triunfo me lo debo a mi misma.
❖
Se fue en cuanto te vio, mas nunca regresó.
❖
Sus hijos necesitan de usted, de mas atención en su hogar.
❖
El salió apresurado, si deseas conversar con el, solo espéralo.
❖
El accidente fue fortísimo, mas no hubo heridos que lamentar.
❖
De ti depende tu futuro y de mi, mi futuro.
❖
El hombre ingenioso se vale por si mismo.
❖
Cuando tu te enojes, piensa en ti primero y luego en los demás.
3. Realice oraciones con términos homónimos.
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46
LA TILDE ENFÁTICA
La tilde enfática se utiliza para darle énfasis a los pronombres en función exclamativa e
interrogativa y son: que, quien, cual, como, donde, cuanto, porque, por lo tanto; se tildan cuando
están dentro de una oración interrogativa directa o frases exclamativas; pero si responden a una
causa o razón no se tildan. Ejemplos:
Oraciones interrogativas
¿Qué te pasó esa tarde?
¿Quién necesita más atención?
¿Cuál de los dos libros leíste?
¿Cómo llegaste a este lugar?
¿Dónde naciste tú?
¿Cuánto te costó este regalo?
¿Por qué nunca saludan al entrar?
¿El porqué de tu enojo? (está en función de sustantivo)
Frases exclamativas
¡Qué triste vejez!
¡Quién llora!
¡Cuál suspiro!
47
¡Cómo te extraño!
¡Dónde gritan!
¡Cuánto lo siento!
¡Por qué no vienen!
Nota: También se tildan en oraciones indirectas que están sobreentiendas como pregunta (no
llevan los signos interrogativos).
• No sé quién preguntó por mi salud, pero agradezco la gentileza.
• Hasta cuándo se escuchará el llanto de los niños de la calle.
• No sé el porqué de tu traición.
• Todos caminan asustados, cuál es el problema.
• Yo te conté un secreto, no sé cómo te atreviste a divulgarlo.
• Estuviste en cama durante un mes, por qué no me avisaste de tu enfermedad.
Oraciones que indican causa:

Las oraciones que indican causa, motivo o razón no se tildan los pronombres relativos.
• Todos, quienes terminen la tarea, pueden salir al recreo.

• En cuanto regrese tu padre, me avisas.
• Tu mirada profunda cual dura tristeza me conmueve.
• Cuando vuelva, me informo de las novedades.
• El vuelo se retrasó, porque la aerolínea tuvo un
inconveniente. Llévate un abrigo cuando salgas a donde
tus abuelos.
• Así sucedieron los hechos, como te conté.
• No deseo más tu compañía, me hace dañó cuando te veo.
• Los padres que educan con valores a sus hijos mañana no tendrán problemas con
48
la sociedad.
• El perro como el gato son animales domésticos.
• La dignidad hay que guardarlo en donde está el secreto más preciado.
AUTOEVALUACIÓN 6
1. Ponga la tilde enfática según el caso.
• ¿Cual de las opciones me convienen más?
• No sé el porque de su ingratitud.
• El valor de la responsabilidad hay que practicarlo todos los días.
• ¡Que hermoso día¡
• ¡Cuanto te extraño¡
• Vieron a un ancianito en la calle, pero no se por que no lo ayudaron.
• Vengo a disculparme contigo porque estoy arrepentida.
• Averigua en donde vive tu hermana e inmediatamente me comunicas.
2. Con los siguientes pronombres complete las oraciones.
Cómo quién donde porque por qué cuál qué cuanto
• Te visité en ......................... supe la verdad.
• ¡… ....................... deseas de mí ¡
• ¿ ......................... saliste del colegio, sin comunicar a tus maestros?
• Regresé el año anterior ......................... quiero demostrar mi inocencia.
• ¿ ............................ averiguó sobre la historia de nuestros antepasados?
• ¡… ........................ suspiro abrazador ¡
• Todos los jóvenes de hoy son responsables .......................... tú eres lo contrario.
49
• El amor es un sentimiento incalculable que florece ............................... se practica

con el ejemplo.
3. Lea el siguiente texto y subraye las oraciones o frases con términos diacríticos
y enfáticos.
Todos tenemos grietas
Cuento tradicional de la india

Un hombre cargador de agua de India tenía dos grandes vasijas que colgaban a los extremos
de un palo y que llevaba encima de los hombros. Una de las vasijas tenía varias grietas,
mientras que la otra era perfecta y conservaba toda el agua al final del largo camino a pie
desde el arroyo hasta la casa de su patrón; en cambio cuando llegaba, la vasija rota solo
tenía la mitad del agua.
Durante dos años completos esto fue así diariamente, desde luego la vasija perfecta estaba muy
orgullosa de sus logros, pues se sabía perfecta para los fines para los que fue creada. Pero la pobre
vasija agrietada estaba muy avergonzada de su propia imperfección, y se sentía miserable porque
solo podía hacer la mitad de todo lo que se suponía que era su obligación.
Después de dos años, la tinaja quebrada le hablo al aguatero:

-“Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo porque debido a mis grietas solo puedes
entregar la mitad de mi carga y solo obtienes la mitad del valor que deberías recibir.”
El aguatero le dijo compasivamente:

- “Cuando regresemos a la casa quiero que notes las bellísimas flores que crecen a lo largo
del camino”. Así lo hizo la tinaja. Y en efecto, vio muchísimas flores a lo largo del trayecto.
Sin embargo, se sintió apenada porque solo quedaba dentro de él la mitad del agua que
debía llevar.
Las hermosas hojas de otoño para reflexionar

El aguatero le dijeron entonces:
-“¿Te diste cuenta de que las flores solo crecen en tu lado del camino? Siempre he sabido de
tus grietas y quise sacar el lado positivo de ello. Sembré semillas de flores a lo largo camino
50
por donde vas y todos los días las has regado y por dos años yo he podido recoger estas flores.
Si no fueras exactamente cómo eres, con todo y tus defectos, no hubiera sido posible crear
esta belleza.”
Cada uno de nosotros tiene sus propias grietas. Todos somos vasijas agrietadas, pero
debemos saber que siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para obtener
hermosos resultados.
4. Con los términos diacríticos y enfáticos subrayados elabore un párrafo creativo

con un tema libre.
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51
LA TILDE EN PALABRAS COMPUESTAS
Cuando las palabras simples se unen para formar términos compuestos se debe revisar la
acentuación y tildación.
Casos:
• Dos palabras tildadas por norma ortográfica al unirse desaparecen la tilde de la
primera palabra. Ejemplo:
décimo séptimo
decimoséptimo
teórico práctico
teoricopráctico
• Pero se mantiene la tildación en las dos palabras cuando están separadas por un
guion. Ejemplo:
décimo- séptimo
teórico- práctico
lógico- matemático
• Las palabras monosílabas no se tildan pero al unirse se tildarán según la

regla ortográfica. Ejemplos:
bien pies cien para tres tras
parabién
ciempiés
traspiés
veintitrés
Nota: Investigue más casos con las palabras compuestas y aplique ejemplos.
52
LETRAS MAYÚSCULAS
Las letras mayúsculas son de mayor tamaño que las letras minúsculas y se escribe siguiendo
reglas determinadas. Se aplica la tilde según normas generales y especiales, no se omite la tilde
en este tipo de letras; porque se consideraría una falta ortográfica.
Algunos casos de la aplicación de las letras mayúsculas.
a. Se escriben con letra inicial mayúscula la primera letra de la palabra, al inicio

de un escrito, párrafo, o capítulo. Ejemplo:
Mi Graduación
Hemos llegado hasta aquí, regocijados de todo deleite para recordar gratos momentos de la vida
estudiantil, ya que sabemos que todo llega a su fin. Hoy se cierra un capítulo más del preciado
tiempo del saber; en él se quedarán sembrados esfuerzos, méritos, anhelos y por qué no,
preocupaciones… Marisol
Se escriben con letra inicial mayúscula después de un punto: seguido, aparte o final. Ejemplo:
Todo tiempo perdido es una siembra inútil, irreparable, pero ustedes extremaron esfuerzos y
valoraron cada minuto: Estudiaron con responsabilidad y sonrieron sin equivocarse a lo
incierto de esta etapa de sus vidas. El tiempo es el valor de la ley más alta, dada la escasa
duración de la vida; perderla es dejar de vivir, pero el que persevera en el ejercicio intelectual
y moral, ha vivido a plenitud.
Llevan en su memoria y corazón las primeras lecciones, el cumplimento de sus tareas escolares,
méritos logrados, conversaciones amenas con sus compañeras de aula, recesos alegres y
melancólicos…Marisol
Se escriben con letra inicial mayúscula los nombres propios: de personas, apellidos, animales,
ríos, montañas, ciudades, pueblos, países, calles, instituciones, etc. Ejemplo:
53
Juan, Carlos, Tobar, Hortensia, María, Benítez, Tobby, Mimí, Lulú, Amazonas, Nilo, Napo,
Cotopaxi, Tungurahua, Cayambe, Quito, Guayaquil, Cuenca, Loja, Sangolquí, Machachi,
Toacazo, México, Colombia, Italia, Roma, 6 de Diciembre, 10 de Agosto, Terranova, Banco
de Pichincha, Ministerio de Cultura, Colegio San Francisco de Sales, Hospital Baca Ortiz.
Nota: consulte más casos sobre el uso de las letras mayúsculas y realice un organizador gráfico.
USO DE LAS GRAFÍAS
REGLA DE LA “B”
• Se escribe “B” cuando está en el grupo consonántico doble: bl- br .

Ejemplos:
blanco, bloque, mueble, blusa, pueblo, población, pleito, plumas
brazo, brasero, brillar, brisa, broma, bruma, bruja, brújula.
• Se escriben con “b” las palabras que empiezan en: bu, bur, bus, bibl, bi,
bis Ejemplos:
bucear, buque, bueno, buzo, butaca, buque
burbuja, burla, burro, burgués
buscar, busto, bus, buseta
biblioteca, bibliotecario, bibliografía,

bilateral, bípedo, bicolor, bitácora
bisabuelo, bisnieto
• Los infinitivos terminados en la sílaba buir y sus derivados. Ejemplos:
atribuir: atribuye, atribuyeron, atribuir.

contribuir: contribuye, contribuimos
distribuir: distribuye, distribuimos
• Las palabras terminadas en bilidad, excepto en movilidad y civilidad.

Ejemplo: amabilidad, contabilidad, confiabilidad, inestabilidad, debilidad,
54
• Las palabras terminadas en bunda- bundo. Ejemplo:

vagabundo, nauseabundo, errabundo
vagabunda, nauseabunda, errabunda
Determinados infinitivos del pretérito imperfecto del indicativo. Ejemplos: ir:
iba, íbamos, iban
amar: amaba, amábamos, amaban
jugar: jugaba, jugábamos, jugaban
REGLA DE LA “V”
• Los tiempos de los verbos que no tiene en su infinitivo la letra “b” ni “v”
Ejemplo: tener: tuve, tuvieron, tuvisteis
andar: anduve, anduviste, anduvieron
ir: voy, vas, van, vamos, vayan
• Las palabras que empiezan con las sílabas lla, lle, llo, pre, pri, pro, pol.
Ejemplo: llave, llavero, lleva, llevaste, llover, llovía
previo, previsto, privado, privar, proveer, provisto
polvo, polvoriento, pólvora
• Palabras que empiezan con vice, villa, di. Ejemplo:
vicepresidente, viceministro, villa, villa, villano, villancico

división, divisor, dividendo, dividido excepto: dibujo y sus
derivados.
• Palabras que empiezan en eva, eve, evi, evo. Ejemplo:
evaluar, avaluamos, Eva, Éverest, evento, evitar, evitamos, evidencia, evocar,

evolución, evocación. Ejemplo:
• Después de las consonantes b, d, n.

Ejemplo: subversión, advertir, adviento,
invento, invierno
55
• Las palabras terminadas en ivo, iva.

Ejemplo: compasivo, compasiva
cautivo, cautiva
impulsiva, impulsiva
REGLA DE LA “C”
• Infinitivos terminados en ceder y sus derivados.

Ejemplo: conceder: concedemos, concedía
anteceder: antecede, precede, antecedió
exceder: excedió, excedía, excede
• Sufijos terminados en ción. Ejemplos:
orientación, vegetación, bendición, autorización, relación, solución, orientación,

vocación veneración, ración, emoción, autorización
Excepto: ocasión, confusión, invasión, pasión, persuasión, percusión
• Infinitivos terminados en cer y cir sus derivados. Ejemplos:
conducir: conducimos, conduciré

predecir: predecimos, predecíbendecir:
bendecimos, bendeciré lucir: lucimos,
luciré, lucía agradecer: agradecemos,
agradecía engrandecer: engrandecemos
envejecer:
envejecemos
Excepto: asir y sus derivados
• Sufijos terminados en cioso. Ejemplo:
vicioso, ambicioso, malicioso, ocioso, codicioso,

beneficioso Excepto: ansioso
56
• Sufijos terminados en ancia, encia, icia, icio. Ejemplo:
fragancia, Francia, importancia, licencia, clemencia, presencia

precipicio, inicia, juicio, ficticio, bullicio, peripecia, milicia
Excepto: Hortensia (nombre propio) y hortensia (flor)
• Diminutivos terminados en cito, cita, cecito, cecillo. Ejemplo:
jovencito, jovencita, panecillo, hombrecito, mujercita, Carmencita, piececito Excepto:
palabras que tienen en la sílaba final la letra “S”
rosa: rosita, mesa: mesita, casa: casita, peso: pesito
• Los plurales de palabras terminadas en la consonante Z. Ejemplo:
feliz- felices, paz- paces, faz-faces

audaz-audaces, mordaz-mordaces
pez-peces, maíz-maíces, luz-luces
REGLA DE LA “S”
• palabras que terminan en sión. Ejemplo:
pasión, lesión, misión, visión, presión, prisión, admisión, tensión, agresión
• Los sustantivos terminados en sión, procedentes de adjetivos en so, sor, sible o

sivo. Ejemplos:
adverso-animadversión, agresor-agresión; previsible-previsión, adhesivo- adhesión,

comprensible- comprensión, compasivo-compasión, impulsivo-impulsión
• Gentílicos terminados en ense. Ejemplo:
carchense, fluminense, londinense, cotopaxense, costarricense
57
• Adjetivos terminados en osa-oso. Ejemplo:

goloso, golosa, ocioso, ociosa, beneficioso, caudaloso,
escandalosa, esponjosa, envidiosa, agenciosa, graciosa,
mentirosa, vicioso
• Los superlativos terminados en ísimo-ísima. Ejemplo:
bellísima, bellísimo, amadísimo, amadísima, altísimo, altísima,

pequeñísimo, pequeñísimo,
La ba..…..eza bajeza de ciertos ……iudadanos es reprochable.
58

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DEFINICIONES

El tipo de Claridad en las

Es una manera Una estructura

Indica la Aunque sea un

Es una raya oblicua, exámenes, esdrújula,

Llevan la sílaba Llevan la sílaba

Se tildan Se tildan cuando Se tildan sin Se tildan sin

Hiato Se caracteriza por la presencia de tilde ,

Llegamos más lejos, mas

- Tú siempre traes chocolates

Mi, tu Adjetivos posesivos.

- Mi mamá dijo que esa es tu

Sé Verbo ser y saber.

- Sí, ven mañana.

Si Indicador de condición o sustantivo.

- Mi casa está más lejos.

Mas: Conjunción adversativa equivalente

Ordenar el texto con el

➢ Separa oraciones autónomas.

➢ Señala el final de una oración.

• El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.

• El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.

➢ Separa dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o

➢ Separa dos miembros independientes de una oración, haya o no

➢ Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una

➢ Para separar en la oración, el nombre de la persona a quien

➢ Para separar los diferentes miembros de una oración

➢ Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas

➢ En los saludos de las cartas y después de las

➢ Antes de empezar una enumeración.

En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y

➢ En los diálogos, detrás de los verbos dijo,

➢ Se escriben al principio y al final de oraciones

➢ Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la

➢ Se escriben para empezar y finalizar una oración

➢ Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta

➢ Resaltar alguna palabra o una palabra que no

➢ Para encerrar oraciones o frases aclaratorias

➢ Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin

➢ Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento

➢ En el texto, para dividir las sílabas de una palabra al final del

➢ Para separar años que determinen un lapso; el guion estará entre el

➢ Para separa términos compuestos, cuando los componente son

➢ La diéresis o crema es un signo que se coloca exclusivamente

➢ Se usa para indicar que se debe pronunciar la u en las

Después de los dos puntos en el vocativo

Después de dos puntos cuando se citan

En los títulos, calificativos y en los nombres de

Los nombres y adjetivos que forman la

En abreviaturas de dignidades generales,

En los nombres de adjetivos que determinan fiestas

Ciertos nombres colectivos.

Los nombres geográficos

Títulos eclesiásticos y cargos

Se escribirán con mayúscula inicial los meses que

No se empleará mayúscula en los nombres de los

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Eje de formación: Profesional