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Act 33 Sesión Leemos Busco A Lachay - Com 2023
Act 33 Sesión Leemos Busco A Lachay - Com 2023
Act 33 Sesión Leemos Busco A Lachay - Com 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1133 SANTÍSIMA VIRGEN DE FÁTIMA
ÁREA COMUNICACIÓN
DOCENTE MEDALY MELENDEZ
GRADO 1.° SECCIÓN E
TÍTULO Leemos: “Busco a Chalay”
FECHA MARTES, 14 de noviembre de 2023 TURNO Mañana DURACIÓN 90 min.
¡BUSCO A MICHIFUZ!
Se comunica el propósito de la sesión: “Leeremos un aviso para conocer su mensaje y saber para qué fue escrito”.
Se da a conocer los criterios de evaluación:
¿Qué debemos hacer para lograrlo?
Identifica información que lee en el aviso mediante la asociación con palabras conocidas.
Deduce para qué fue escrito el texto a partir de información explícita del texto.
Explica la relación de la imagen con el texto que lee.
Opina sobre la forma y contenido del texto leído a partir de su experiencia.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA:
Se les recuerda a los estudiantes el propósito de la lectura: ¿Para qué van a leer?
Planteo la siguiente interrogante: ¿Para qué creen que se escriben los avisos?
Se pega en la pizarra el texto grande de la página 93 de su cuadernillo de trabajo y se les pide
que observen globalmente (título y la imagen).
Dialogo con los estudiantes sobre lo que observan. Para ello, hago las siguientes preguntas:
¿han visto avisos como este?, ¿dónde?, ¿para qué se habrá escrito?, ¿Cómo lo saben?, ¿de
qué tratará este aviso?
Se escribe todas sus ideas sobre el contenido del texto en un papelote o en la pizarra, a fin
de que puedan confrontarlas.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual de su cuadernillo de trabajo.
Acompaño especialmente en este proceso a quienes necesitan más ayuda, brindándoles la retroalimentación
requerida.
Brindo un tiempo prudencial para que todos terminen de leer el texto. Invito a realizar la lectura a un estudiante.
Acompaño este proceso de lectura con preguntas como las siguientes: ¿de qué trata el texto?, ¿a quienes está
dirigido?, ¿qué dice el título?, ¿por qué le habrán puesto ese título?, ¿qué animal se perdió?, ¿cómo es?, ¿por qué
colocaron esa imagen?, ¿quién escribió el aviso?, ¿cómo lo saben?, ¿por quién debes preguntar?, Se espera que los
estudiantes respondan que “fue escrito por Jacinto para encontrar a su perrita”.
Promuevo el comentario con las siguientes preguntas, ¿para qué se habrá escrito este aviso?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Formulo interrogantes a partir de la dinámica el dado del preguntón: ¿Cómo se llama la perrita que se perdió?,
¿Dónde se perdió?, ¿Cómo es Chalay?, ¿Por qué colocaron esa imagen?, ¿Por qué dice “preguntar por Jacinto”?,
¿Para qué se escribió este texto?
Brindo el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participan realizando el subrayado en el
texto o expresar sus propias palabras.
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
Completan el cuadro con la información que está en el aviso.
Pregunta Respuesta
¿Dónde se perdió?
¿Cómo es Chalay?
CIERRE
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué tipo de texto hemos
leído?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿cuándo podemos utilizar un aviso’?
Evalúo junto con los estudiantes si durante la sesión se cumplieron los acuerdos de convivencia elegidas y en qué nos
ayudó.
LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ.
INTENTANDO. MEJORAR.
Identifica información que lee en el aviso mediante la asociación con palabras
conocidas.
Deduce para qué fue escrito el texto a partir de información explícita del texto.
Explica la relación de la imagen con el texto que lee.
Opina sobre la forma y contenido del texto leído a partir de su experiencia.
Ficha de valoración 14– 11 - 2023
Actividad: Leemos: “Busco a Chalay”
Área: Comunicación Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Logrado
Logrado
Logrado
Logrado
Proceso
Proceso
Proceso
Proceso
Inicio
Inicio
Inicio
Inicio
01 CAURO SUAREZ, VICTORIA VALENTINA
02 CERAS ROJAS, ABDIEL ABRAHAM
03 FLORES OCAS, ANDERSON ADRIANO
04 GARCES GARCÍA, LUCIANNY VICTORIA
05 HERNANDEZ ROJAS, SAMUEL DAVID
06 MACHADO GUTIERREZ, LEONEL ELIAS
07 MONTENEGRO ORTEGA, ANTONELLA ARANZA
08 NIEVES MARCHENA, DIOSFRAINY DAYARETH
09 PADRÓN HORTELANO, YONEIFER ALEXANDER
10 PAUCAR RAYMUNDO, ARLET
11 PEREZ ARANGUREN, NAYKERLIS VALENTINA
12 QUISPE LLALLIRE, SMITH NOAN TAYLER
13 QUISPE RÍOS, REIVIN LENIN
14 RAMOS PAREDES, JORDANO
15 RODAS JUAREZ, BRIANA
16 ROJAS QUIÑONES, EMMANUEL DAYRON
17 SANTOS FRANCIA, MILENA MILED
18 TAYPE GUERRERO, EYHAL ANTONIO
19 VASQUEZ ORDUÑA, DARIEL ALAÍN
20 VILCHEZ ZÚÑIGA, CAMILA AYTANA MAIA
21 VILLEGAS PALMERA, ARANZA HYBALEAKA
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