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Planeacion Noviembre Geografía 1° Secundaria
Planeacion Noviembre Geografía 1° Secundaria
Planeacion Noviembre Geografía 1° Secundaria
DOCENTE: Geografía
Disciplina: Geografía
Turno: Vespertino
Nivel: SECUNDARIA Fecha de inicio: 6 DE noviembre de 2023
Grado: 1° Fecha de cierre: 1 DE diciembre de 2023
Metodología a desarrollar:
Proyectos Comunitarios
Proyecto: Un mundo de palabras, historias y lecturas.
Propósito:
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición de diversas producciones – orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas – para aprender a
interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Procesos de Desarrollo de
Campo Formativo Contenidos
Aprendizaje
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos Lenguajes, con el fin de Identifica recursos literarios en lengua española y los
Lenguajes establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan emplea en la elaboración de cartas personales y biografías,
habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e
Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para ideas que experimenta en su entorno familiar, escolar o
comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla. comunitario.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las
Compara cómo han cambiado las primeras
Saberes y pensamiento científico ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para
examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás observaciones microscópicas respecto de las actuales;
valora el avance en el conocimiento de las bacterias.
como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una
perspectiva solidaria.
Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y Analiza las causas que dan origen a las diferencias en la
Ética, naturaleza y sociedades de vida, y conozcan su importancia para la organización de la vida en sociedad, aprendan a calidad de vida de la población en México y el mundo y
defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así como a ejercerlos de manera las compara con su derecho a la igualdad sustantiva y a
informada y pacífica; lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para todas las personas, una vida digna.
respetando todas las diversidades.
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades,
De lo humano y lo comunitario que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida intereses, deseos y experiencias, para favorecer el
personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado autoconocimiento y descubrimiento de nuevas
de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde potencialidades.
una visión sustentable y compatible.
Ejes articuladores:
● Pensamiento crítico. ●Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. ● Artes y experiencias
Sesión 1: Lunes 6 de Noviembre de 2023
Rutina Diaria Decretos del día (metas) capitales y estados de México Capitales y municipios de Jalisco
INICIO
Motivamos:
al desarrollo del proyecto y
el impacto del mismo. Estudio y repaso de contenidos
Planificamos:
Tareas a realizar y
*Criterios de Evaluación
DESARROLLO
Indagamos:
Indagan la información. Estudio y repaso de contenidos
Resolvemos:
Acompañamos a resolver el
problema
CIERRE
Producimos:
Orientar a generar el Estudio y repaso de contenidos
producto central
Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
Sesión 4 y 5: Viernes 10 de noviembre de 2023
Rutina Diaria Decretos del día (metas) capitales y estados de México Capitales y municipios de Jalisco
INICIO
Motivamos:
al desarrollo del proyecto y el
impacto del mismo. Aplicación de examen trimestral
Planificamos:
Tareas a realizar y Criterios
de Evaluación
DESARROLLO
Indagamos:
Indagan la información. Aplicación de examen trimestral
Resolvemos:
Acompañamos a resolver el
problema
CIERRE
Producimos:
Orientar a generar el Aplicación de examen trimestral
producto central
Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
Examen físico
AJUSTES Y RECURSOS:
Sesión 1: Lunes 13 de Noviembre de 2023
Rutina Diaria Decretos del día (metas) capitales y estados de México Capitales y municipios de Jalisco
INICIO Presentación del tema y los objetivos.
Motivamos: Breve explicación sobre la importancia de la portada y el separador en un documento escolar.
al desarrollo del proyecto y Mostrar algunos ejemplos de portadas y separadores atractivos y originales.
el impacto del mismo.
Planificamos:
Tareas a realizar y
*Criterios de Evaluación
DESARROLLO Proporcionar el material necesario para la creación de la portada y el separador (papel, lápices de colores,
Indagamos: marcadores, etc.).
Indagan la información. Dar tiempo suficiente para que los equipos trabajen en su diseño, brindando apoyo y retroalimentación en
Resolvemos: caso de ser necesario.
Acompañamos a resolver el Al finalizar el tiempo establecido, cada equipo presentará su trabajo al resto de la clase.
problema
CIERRE Reflexión sobre el proceso de creación y el trabajo en equipo.
Producimos: Elección de la portada y el separador más creativos y originales por medio de votación.
Orientar a generar el Invitación a los alumnos a utilizar su portada y separador en sus documentos escolares del Trimestre II.
producto central
Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
Sesión 4 y 5: viernes 17 de noviembre de 2023
Producto final: Trabajos en mapas, apuntes en libreta, lecturas y actividades del libro.
Rutina Diaria Decretos del día (metas) capitales y estados de México Capitales y municipios
de Jalisco
El docente comienza la clase comentando a los estudiantes que recuerden sus experiencias, por ejemplo las reuniones familiares, y les cuestiona
INICIO lo siguiente: ¿Cuántas personas se reunieron en familia? ¿Por qué en algunas familias hay más integrantes que en otras? ¿Por qué antes las
Motivamos:
al desarrollo del proyecto y el familias tenían 8 o más hijos? y ¿Por qué en las actuales solo tienen de 2 a 3 hijos? ¿Tienen familia que vive en otra ciudad? ¿Tienen características
impacto del mismo. físicas diferentes? Los estudiantes levantando la mano contestan las preguntas y socializan con todo el grupo. Ante estos comentarios el docente
Planificamos: les pide que analicen la realidad sobre la población, su crecimiento y distribución mundial, haciendo énfasis en las características y diversidad de
Tareas a realizar y
*Criterios de Evaluación la población.
El docente hace la siguiente pregunta de forma grupal ¿Han escuchado acerca de los censos de población? ¿Para qué sirven? Después de compartir
ideas menciona que es un instrumento que permite conocer datos acerca de la población de un lugar, como el número total de habitantes, su
composición, cuántas saben leer y escribir, entre otros aspectos. Menciona en qué consisten los indicadores con los cuales se puede analizar el
DESARROLLO
Indagamos:
comportamiento de la población, como el índice de crecimiento, el cual permite conocer el aumento en este lugar en un tiempo determinado.
Indagan la información. Este índice refleja la diferencia entre natalidad, mortalidad y también considera el número de personas emigrantes e inmigrantes. Enseguida
Resolvemos: proporciona la pauta 1: mapa conceptual “crecimiento y composición de la población mundial”, pide completar la información faltante en este
Acompañamos a resolver el organizador gráfico. El docente explica a los estudiantes sobre el crecimiento, composición y distribución de la población, expone en la pantalla
problema
mediante dispositivas, diferentes gráficas de países específicos para que ellos detecten la relación que existe entre la densidad de población y
economía en esos países, además que observen las diferencias y deduzcan las necesidades que tendría la población predominante en cada gráfica.
CIERRE El docente proyecta en el Centro de Cómputo un video acerca de la dinámica de población, después socializa en el grupo lo que observaron, con
Producimos:
Orientar a generar el producto
el fin de compartir ideas y puedan integrar los aprendizajes obtenidos durante la secuencia. Por último realizan un cuadro sinóptico sobre las
central variables demográficas; natalidad, mortalidad, morbilidad y migración, además dan un ejemplo de los países que se caracterizan en cada una de
Evaluamos: ellas. DE TAREA: Los alumnos anotan en sus libretas los conceptos del glosario.
Socializamos
OBSERVACIONES, AJUSTES Y
RECURSOS:
Sesión 4 y 5: viernes 24 de noviembre de 2023
Producto final: Trabajos en mapas, gráficas apuntes en libreta, lecturas y actividades del libro.
Momentos: Semana
Actividades del día:
13
Rutina Diaria Decretos del día (metas) capitales y estados de México Capitales y municipios de Jalisco
INICIO El docente comienza la clase preguntando ¿Qué entienden por migración? Y ¿Tienen familia que vivan o trabajen en otros
Motivamos: países? Enseguida muestra a los estudiantes un video sobre la migración y las consecuencias que pueden ocasionar en los
al desarrollo del proyecto y migrantes y en sus familias. Después de socializar sobre los problemas a los que se ven expuestos las personas que tienen que
el impacto del mismo.
salir de su lugar de origen para buscar mejor oportunidades de vida. El docente entrega a los estudiantes la Pauta 1.- Causas y
Planificamos:
Tareas a realizar y Criterios consecuencias de la migración.
de Evaluación
DESARROLLO Desarrollo: El docente explica el tema mostrando unas diapositivas sobre la migración en donde se hace énfasis sobre las
Indagamos: causas y consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración. Solicita a los estudiantes que vayan
Indagan la información. contestando el crucigrama de la Pauta 2, con lo expuesto en las diapositivas, inmediatamente les entrega un mapamundi y
Resolvemos:
otro de México donde pide que iluminen los principales flujos migratorios tanto en México como en el mundo
Acompañamos a resolver el
problema
CIERRE Como trabajo de cierre al docente pide a los alumnos realicen un esquema de cajas donde anoten los tipos de migración por
Producimos: sus causas, por el desplazamiento y por su duración. El docente pide que socialicen los trabajos realizados
Orientar a generar el
producto central
Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
Sesión 1: Lunes 27 de Noviembre de 2023
Producto final: Trabajos en mapas, gráficas apuntes en libreta, lecturas y actividades del libro.
Rutina Diaria Decretos del día (metas) capitales y estados de México Capitales y municipios de Jalisco
INICIO El docente pregunta a los estudiantes si ellos o sus papás nacieron en esta ciudad y en caso contrario les pide que comenten
Motivamos: al desarrollo del de donde vienen y si tienen costumbres diferentes, enseguida muestra un video sobre Multiculturalidad en México con una
proyecto y el impacto del duración de 5 minutos, con la finalidad de que vean la manera de cómo interactúan diferentes culturas en un lugar
mismo. determinado. Junto con los estudiantes socializan sobre el tema.
Planificamos: Tareas a realizar
y Criterios de Evaluación
La clase continúa mediante una lectura grupal sobre la diversidad cultural de la población en el mundo, se marcan tradiciones
muy propias de México, al terminar los estudiantes realizan un resumen sobre el tema, también que aporten imágenes de
DESARROLLO las diferentes tipos de culturas. El docente mediante diapositivas muestra las características más importantes en cada uno
Indagamos: de los tipos de culturas, haciendo énfasis en las formas de vida que tenemos actualmente y cómo influyen los cambios en
Indagan la información. nuestras familias, además reconociendo las diferentes lenguas indígenas habladas en nuestro país examinando la aportación
Resolvemos: cultural histórica. Además de incluir los conceptos clave del tema e imágenes, para que los estudiantes visualicen cómo
Acompañamos a resolver el influyen los medios de comunicación en nuestras culturas, así mismo de que comprendan que toda interacción cultural
problema enriquece a los pueblos, pero que la intención de homogeneizar la cultura tiene como consecuencia el empobrecimiento de
ésta misma. Pide a los estudiantes que contesten la Pauta 2
CIERRE Se cierra el tema haciendo un resumen de los diferentes grupos étnicos que ellos conocen, tanto de nuestro país como de
Producimos: otros países, y que viven en nuestro Estado, para remarcar la importancia de la multiculturalidad y la interculturalidad para
Orientar a generar el producto lograr una mejor convivencia entre los seres humanos
central
Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS:
Sesión 4 y 5: viernes 1 de diciembre de 2023
Rutina Diaria Decretos del día (metas) capitales y estados de México Capitales y municipios de Jalisco
INICIO El docente inicia la clase preguntando a los alumnos si recuerdan algún conflicto por ganar territorio, le
Motivamos: recuerda lo que han visto en la asignatura de Historia sobre la colonización europea en Asia, América
al desarrollo del proyecto y el
Central y África, y las guerras de los países opresores sobre los oprimidos, los alumnos contestan
impacto del mismo.
Planificamos: mediante lluvia de ideas socializando en forma grupal, se hacen comentarios sobre los conflictos en
Tareas a realizar y Criterios Medio Oriente, Siria e Irak, Colombia, Honduras, México con E.U.A.
de Evaluación
DESARROLLO Los alumnos realizan la lectura al libro de texto sobre los diferentes tipos de conflictos territoriales por
Indagamos: las diferentes causas, enseguida el docente solicita que realicen un esquema de cajas donde anoten las
Indagan la información. características de cada una de las causas; ambientales, sociales, culturales, políticas y económicas
Resolvemos: además de ejemplos de países donde se han presentado estos conflictos y cuáles son las consecuencias
Acompañamos a resolver el
problema que han tenido tanto ambiental, social, cultural y económicas
CIERRE El docente solicita que busquen información sobre las consecuencias de un conflicto que ellos elijan, la
Producimos: organicen en cuadros, esquema, línea de tiempo o infografía de acuerdo a sus intereses, además de
Orientar a generar el agregar imágenes sobre los mismos. Deben analizar las causas y consecuencias del conflicto Los
producto central
estudiantes realizan un mapamundi con los principales desplazamientos en el mundo y sus causas como
Evaluamos:
Socializamos consecuencias sociales y culturales por conflictos territoriales.
OBSERVACIONES,
AJUSTES Y RECURSOS: