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Estrategias de afrontamiento empleadas por las madres solteras en la Fundación

Universitaria Claretiana de la ciudad de Quibdó

Estudiantes:

Eimy Yosaily Hernández Córdoba

Angelica Echeverry Tello

Liliana González Palomeque

Jaider Daniel Romaña Palacios

Fundación Universitaria Claretiana Uniclaretiana

Facultad de Humanidades y Ciencias Religiosas

Programa de Psicología

Grupo 1

Docente:

Julián Esteban Sarmiento Mosquera

25 de mayo del 2023

Quibdó, Choco
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Introducción

La educación universitaria es un pilar fundamental en la formación de cualquier persona,

no solo para adquirir conocimientos especializados, sino también para desarrollar habilidades

personales y crecer como individuo. Sin embargo, el camino hacia la culminación de una carrera

universitaria puede ser especialmente desafiante para las madres solteras, quienes deben

equilibrar sus responsabilidades maternas con las exigencias académicas de la universidad. En

este sentido, las madres universitarias a menudo tienen que recurrir a estrategias de

afrontamiento para superar los obstáculos que se presentan en el camino y lograr sus metas

académicas. En este artículo, exploraremos algunas de las estrategias más efectivas que emplean

las madres solteras para enfrentar las exigencias universitarias y triunfar en su recorrido

formativo.
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Objetivos General

Conocer las estrategias de afrontamiento que emplean ante exigencias académicas las

madres solteras perteneciente a la Fundación Universitaria Claretiana.

Objetivos específicos:

- Identificar las principales exigencias académicas a las que se enfrentan las madres

solteras de la Fundación Universitaria Claretiana.

- Identificar las estrategias de afrontamiento más comunes utilizadas por las madres

solteras para enfrentar las exigencias académicas.

- Analizar la efectividad de las estrategias de afrontamiento utilizadas por las madres

solteras para enfrentar las exigencias académicas.

- Proponer recomendaciones para mejorar las estrategias de afrontamiento utilizadas por

las madres solteras para enfrentar las exigencias académicas.

Palabras claves: madres solteras, universidad, estrategia, afrontamiento, exigencias.

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Planteamiento del problema:

Para qué investigar el tema: Las estrategias de afrontamiento en madres universitarias es

una visión a profundizar, ya que la manera en que esta cierta población de estudiantes lidia con

todas las exigencias y responsabilidades en su día a día, es diferente a un estudiante que no tiene

la responsabilidad de crianza, y esto puede abrir más el panorama de conocimiento en relación a

las necesidades de las madres universitarias ya que “La sobrecarga de actividades son

frecuentemente vividas en las mujeres que son madres y estudian en la universidad ” (Pérez,

Rivera Esquivel, Quevedo & Torres, 2021).

Todas las exigencia y sobrecargas que constantemente están viviendo esta cierta

población estudiantil, puede conllevar a un desgaste mental y físico que como consecuencia,

afectaría su salud mental y produciría una deserción universitaria, Sin embargo, en la

investigación realizada por Pérez et al (2021) en donde fueron las mujeres estudiantes

universitarias que tienen hijos quienes presentan mayores recursos, menos problemas

conductuales y menos problemas de salud mental en relación a la depresión, Sintomatología

depresiva, ideación suicida, en comparación con aquellas mujeres universitarias sin hijos. Pág.

12. Está visión se coloca en el camino de conocer las realidades de las madres en la universidad

y si su estabilidad o inestabilidad emocional tienen relación a su responsabilidad de madre y

estudiante.

Por esto es necesario enfocar esta investigación en profundizar la visión de las estrategias

de afrontamiento que utilizan las madres universitarias para cumplir con las exigencias y
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responsabilidades de su día a día, y cómo estas estrategias pueden ayudar a prevenir el desgaste

mental y físico que afectaría su salud mental y podría producir una deserción universitaria.

Además, se busca entender cómo las madres jóvenes de la Fundación Universitaria Claretiana,

utilizan estrategias para controlar y sobrellevar el estrés producido por las exigencias o cargas

estudiantiles en comparación con las estudiantes que no son madres, y tienen las mismas

exigencias universitarias. Al profundizar en esta visión, podemos descubrir nuevas formas de

apoyar a las madres universitarias y promover la igualdad de oportunidades en la educación

superior.

Poder asegurar la igualdad de oportunidades en la universidad es prioridad, ya que hace

que cada estudiante tenga un adecuado proceso educativo; en el ámbito de las estudiantes

madres, es necesario que el sistema universitario brinde a las madres según sus necesidades,

derechos que las ayuden a tener las mismas oportunidades que estudiantes que no cumplen su

rol, ya que, por su condición de madre, pueden tener una posición de desventajas en comparación

con el resto del alumnado. Estupiñán y Vela (2012) confirman: Que la mayoría de las madres

sienten el deseo profundo de estar en la universidad y proseguir sus estudios para ser

profesionales, con el fin de llegar a ser alguien en la vida. Las madres que ingresan a la

universidad posiblemente ingresen con el objetivo de lograr culminar la carrera universitaria,

para poder suscitar mejor económicamente a su hija/o, por esto se nos hace de especial interés

lograr conocer todas las estrategias que utilizan las madres para poder sobrellevar todas las

cargas emocionales y seguir su proceso educativo; este conocimiento de como viven las madres

el proceso de su educación, nos puede ayudar a entender y poder proponer mejores recursos para

las madres universitarias y que puedan afrontar y sobrellevar mejor todas las cargas y exigencias

del entorno educativo de una mejor manera.

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Que tan pertinente es investigar el tema: Es realmente importante abordar el tema de las

madres solteras que son universitarias, ya que ellas por su condición de madres pueden enfrentar

desafíos y/o retos únicos y diferentes que moldeen su camino universitario, de una forma

particular en comparación con el alumnado que no cumplen con este rol, poder interesarse por

cómo estás alumnas pese a su responsabilidad de crianza, pueden mantener una buena dinámica

académica o si por el contrario es un desafío diario lleno de problemas emocionales, según Pérez

et al (2021) para aquellas mujeres que sí cuentan con recursos psicológicos, tanto individuales

como familiares y sociales, la maternidad podría ser un recurso protector o un motivador a

continuar los estudios, al menos para aquellas mujeres que se mantienen estudiando. pág. 13.

Realmente en nuestro contexto es importante iniciar a focalizar la atención a las madres que son

jóvenes y estudiantes, y observar cuáles son los recuerdos internos y externos que las madres

jóvenes y solteras poseen o utilizan para afrontar las situaciones que les pueden causar

sentimientos adversos, ya que estos podrían convertirse en posibles factores de riesgo ante la

deserción universitaria, y mediantes su visualización y comprensión se podrían buscar métodos

y/o alternativas viables que posiblemente ayudarían a las madres que están viviendo un difícil

proceso educativo, en donde se les puedan aportan herramientas útiles que realmente mejoren las

experiencias estudiantiles, para su desarrollo no solo educativo, si no también personal.

Es importante reconocer y comprender las estrategias psicológicas que emplean las

mujeres madres solteras a diario para afrontar las exigencias académicas. Al conocer cómo las

mujeres madres universitarias afrontan los desafíos académicos, podemos identificar las maneras

de afrontamiento ante el estrés de las exigencias académicas, tanto positivos como negativos.

Además, podemos adentrarnos en su realidad y aprender desde sus experiencias, para descubrir

nuevas formas de apoyarlas en su recorrido formativo. Identificar las estrategias que han
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funcionado para las madres solteras y universitarias, nos permite apoyar a las madres que pueden

estar viviendo un recorrido educativo muy difícil. A través de esto, podemos crear un espacio

educativo más inclusivo y equitativo para todas los estudiantes.

López, et al confirma que: ‘La perspectiva de que la maternidad no sólo es un factor de

riesgo, sino que puede ser un factor de protección”. Pág. 14. Es realmente importante que se

puedan identificar factores internos en este caso, como las madres universitarias afrontan los

desafíos del contexto estudiantil, ya que por medio de esta información se pueden reconocer

posibles factores de riesgo que cumplen las madres por su forma de acoger y afrontar el estrés o

la frustración que les produciría la carga universidad en mezcla con la responsabilidad maternal.

También realizar esta investigación es muy relevante en nuestro contexto porque se podría

identificar como el factor de tener una hija/o puede determinar un alto o bajo rendimiento

académico y como pese a los desafíos que enfrentan siguen el recorrido educativo con la posible

motivación de salir adelante con su hijo/a.

En esencia, abordar en nuestro contexto el tema de las madres solteras y jóvenes que son

universitarias y como estás afrontar y/o manejan el estrés universitario, nos puede ayudar a

comprender las realidades de estas mujeres jóvenes con hijo/s, y como se desenvuelven

emocionalmente en un contexto donde se les exigen tiempo, espacio y dedicación continúa. Ser

estudiante universitaria, y vivir un embarazo y/o ser madre demanda habilidades y fortalezas

personales, así como una serie de condiciones del entorno que permitan continuar con la meta

académica establecida, ya que el riesgo de abandonar los estudios universitarios es muy alto

(Domínguez, Martínez, Herrera & Rincón,.2018. pág. 117).

¿A nivel internacional, nacional y regional porque es un problema?: Según Pérez et al

(2021): La salud mental de las madres que son estudiantes es poco abordada, esto puede ser un
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problema para reconocer las dificultades académicas que se les pueden presentar a las madres

durante su recorrido educativo, ya que, en todas partes independiente de la carrera o la locación

geografía, la dualidad entre ser madre y estudiante puede causar una sobrecarga de trabajo, y más

para las madre solteras que no tienen ninguna red de apoyo, ya que cumplir con el rol madre o el

rol de trabajadora y aparte ser estudiante, a veces se les hace difícil poder encontrar un equilibrio

entre ambos, lo que las lleva a recurrir al apoyo familiar (Ratio Juris, pp. 69-87, 2019 citado en

Pérez et al.,2021). Está responsabilidad de equilibrar constantemente su obligación de ser madre

y estudiante, posiblemente es un factor que ocasione estrés, ansiedad, miedo y otras reacciones

emocionales y psicológico que ellas tienen que manejar y afrontar para poder cumplir con las

exigencias de sus roles.

Hay factores extremos que propician "como es" o "será" el recorrido de la madre en la

universidad, ya que estás pueden enfrentarse a barreras económicas y/o logísticas, que dificulten

su mantenimiento a largo plazo en la carrera universidad, estos problemas externos afectan no

solo su formación, si no también su crecimiento y desarrollo personal (Pérez at al 2021 pág. 4)

Adicionalmente, se considera que para facilitar el cumplimiento del rol de madre y de estudiante,

es importante la flexibilidad en aspectos de la academia como en la duración de la carrera y

horarios (Arvizu, 2016; Sandoval et al., 2014). Ya que estás mujeres viven el proceso educativo

diferente a los estudiantes que no ocupan el rol de crianza, entonces es importante que a nivel

global se conozcan las estrategias de afrontamiento utilizadas por las madres jóvenes y

universitarias para reconocer sus necesidades diferentes y iniciar a manejarlas y crear un espacio

inclusivo para todo el alumnado universitario.

Así como en otros países, en Colombia también hay una alta demanda en cierta carrera o

programas académicos, lo que puede hacer que sea aún más difícil el proceso universitario para
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las madres solteras, en dónde estas exigencias pueden provocar en estas estudiantes problemas o

dificultades psicológicos y/o emocionales, que posiblemente tengan que manejar por medio de

un sistema de afrontamiento para que puedan seguir adelante con su carrera universitaria, además

en Colombia la falta de políticas públicas que apoyen a las madres solteras que están estudiando,

puede agravar las barreras que tienes estás estudiantes con relación la adquisición y

mantenimiento de ellas en el plantel educativo; en resumen, el nivel de exigencia universitaria en

Colombia puede ser un problema para las madres solteras que están estudiando, debido a las

barreras emocionales, financieras y logísticas que enfrentan estas mujeres en su camino hacia la

culminación de una carrera universitaria, y la falta de políticas públicas que las apoyen.

En la región del Pacífico, las exigencias universitarias pueden ser un problema para las

madres solteras que están estudiando por varias razones. En primer lugar, el Pacífico es una

región con altos índices de pobreza y desigualdad, lo que puede limitar el acceso de las madres

solteras a recursos financieros y educativos para cumplir con las exigencias universitarias. En

segundo lugar, el departamento del Chocó es una región con una alta tasa de embarazo

adolescente, lo que puede hacer que las madres solteras enfrenten mayores desafíos emocionales

y logísticos para cumplir con las demandas académicas. En tercer lugar, el Pacífico es una región

con una infraestructura educativa limitada, lo que puede dificultar el acceso de las madres

solteras a programas académicos de calidad y a recursos educativos adecuados. En el pacifico,

las exigencias universitarias pueden ser un problema para las madres solteras que están

estudiando debido a las barreras financieras, emocionales y logísticas que enfrentan estas

mujeres, así como a la limitada infraestructura educativa en la región.

Marco teórico:
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Todas las personas independientemente de su condición, deberían tener acceso a la

educación superior, Newman en su libro The Idea of a University (Cómo cita Díaz 2000., pág.

37) “Agrega que la universidad tiene que educar a la gente para la vida, tiene que ser liberal y

universal, tiene que enseñar como una persona puede llegar a convertirse en intelectual en vez de

profesional”. La universidad es un sistema educativo que enseña conocimientos para formar a

profesionales competentes en la sociedad, es responsabilidad del sistema educativo brindar una

educación superior de calidad, enseñándole saberes prácticos a los estudiantes que les quedaran

para toda la vida al culminar su proceso educativo. En este sentido, la universidad es un espacio

en el que se aprende para capacitarse en una facultad en específico, y en este recorrido se van

teniendo experiencias significativas que moldearan el crecimiento personal de los estudiantes,

además culminar la educación superior es beneficioso para poder ocupar cargos laborales

mejores remunerados en comparación con aquellas personas que no poseen un título

universitario.

En Colombia tan solo en el año 2022, un estudio local realizado por el Laboratorio de

Economía de la Educación (LEE) indicó que: En el país, al alrededor de los 14 y 28 años, hay

aproximadamente 3,1 millones de jóvenes que ni estudian ni trabajan. Los motivos del porque

está gran población de personas no está ejercicio su derecho a la educación, puede que sea causa

de pertenecer a uno o varios fenómenos sociales, que afectan actualmente a la población

colombiana y que posiblemente sea esta la razón del porque hay tantos colombianos que no estás

estudiando, dando algunos ejemplos de los fenómenos sociales existentes en Colombia tenemos,

El contexto sociodemográfico (bajos recursos en zonas periféricas), el conflicto con los grupo

armados al margen de la ley, problemas económicos, los embarazos a temprana edad. Los

fenómenos mencionados anteriormente son solo algunos de las dificultades que las personas en
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los diversos territorios del país se enfrentan, y hacen que sea difícil el poder acceder a la

educación superior en las diversas regiones de Colombia.

Haciendo especial énfasis a los embarazos jóvenes, que es considerado como un

embarazo precoz en dónde ni el cuerpo ni la mente están preparados para ese suceso, según la

Revista de Ciencias de Salud (2021) “constituyen el embarazo a temprana edad como un

problema de diferentes dimensiones: médico, por la inmadurez del cuerpo; psicológico,

inmadurez emocional para asumir este nuevo rol; Económico, por la falta de autonomía

financiera del adolescente; social, generando una ruptura biográfica”. La mayoría de madres

jóvenes no están preparadas para asumir el rol de madres, ya que están todavía en una etapa de

crecimiento en las que biológicamente su cuerpo esta aún en desarrollo y su razonamiento

todavía está madurando, pero al estar en esas condiciones les toca asumir la maternidad ya que,

en el marco de una sociedad patriarcal, las mujeres jóvenes tienes que asumir su rol de madre en

donde el padre no se involucra, dejando sola a la madre en la función de “educadora” (Revista de

Ciencias de Salud., 2021).

Según el Ministerio de Salud y Protección Social de Colombia (2023): El 13% de las

mujeres menores de 15 años ya han iniciado una vida sexual activa, y una de cada cinco

adolescentes entre 15 y 19 años ha estado alguna vez embarazada. De éstas, el 16% ya son

madres y el 4% están esperando su primer hijo. Y tan solo en el choco hay un 29,4% siendo uno

de los departamentos con los índices de embarazos en adolecentes más elevados de toda

Colombia. Estas cifras nos hacen a la idea de qué tan grande tiene que ser la desinformación con

respecto a la educación sexual, y es notable en la población que todavía existen patrones

culturales tradicionales, en dónde se evidencia la presencia de tabús en relación al deseo sexual

emergencia en el joven o adolescente, y el mantenimiento de estas formas del pensamiento,

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afectan las posibilidades de acceso a una educación y atención en salud sexual y reproductiva

que permita el uso responsable de métodos anticonceptivos tanto para prevenir el embarazo a

temprana edad, como las enfermedades de transmisión sexual ( Revista de Ciencias de Salud.,

2021).

Las madres que son jóvenes y les toca asumir la maternidad solas, pueden presentar

problemas emocionales en relación a la crianza de un hijo/a, como se reafirma en la

investigación de María Estupiñán y Vela (2012) en dónde, en los relatos de las madres

adolescentes se evidenció que las madres que no tienen pareja, en la mayoría de los casos sienten

que les hace falta apoyo y cariño, se sienten solas y experimentan lo que se podría llamar un

vacío afectivo, determinante a la hora de asumir el rol de madres-estudiantes, en cambio las

madres que tenían pareja se sienten apoyadas incondicionalmente, pues el compañero

sentimental les brinda seguridad y estabilidad emocional; así mismo, resaltan el hecho de que

cuando alguien está pendientes de ellas, eso les genera una sensación de bienestar; en muchos de

los casos la pareja ayuda a sobrepasar las dificultades que se presentan en este nuevo rol. Aunque

algunas de las madres jóvenes no tengan el apoyo afectivo en la nueva etapa de sus vidas y pese

los sentimientos que esa situación puede ocasionarles, siguen tratando de salir a delante y

sobrellevar su situación junto con su hija/o.

las madres jóvenes, mantienen el deseo de seguir con sus estudios, para lograr ser unas

profesionales (Estupiñán & Vela., 2012). Ser madres jóvenes no limita a las mujeres de poder

inicia su carrera universitaria y salir adelante, pero por el contexto en el que vivan estás madres

puede dificultar su acceso a la educación superior, por ejemplo teniendo problemas económicos,

poco apoyo familia, tener que trabajar en combinación a la crianza del niño/a, son solo algunos

ejemplos de las dificultades que las madres pueden presentar para lograr ingresar y mantenerse
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en la universidad (Pérez et al., 2021).Entonces en este sentido, la maternidad puede considerarse

un factor de riesgo en las deserciones universitaria, ya que las dificultades de su entorno pueden

hacer que su mantenimiento en el proceso educativo esa obstaculizado en cualquier momento.

Los factores de riesgo psicosociales se consideran como determinadas condiciones que

existen en un ambiente en específico en combinación con los factores del contexto del sujeto,

que interaccionan con las características internas y personales de una persona, y lo que provocan

estos factores en el sujeto, como problemas en su salud, rendimiento o fatigación es lo que puede

demonizarse como un posible factor de riesgo (Rafael Ruiz., 2010). En este sentido las madres

universitarias que ingresan a la universidad, tienen que tener una serie de habilidades y fortalezas

personales, ya que por su condición de maternidad son más propensas a experimentar factores de

riesgo, que provocarían una deserción universitaria (Domínguez et al., 2018). En el ambiente

universitario, las exigencias académicas también pueden desembocar factores que dificulten la

estancia de las madres en la universidad, aunque la exigencia es necesaria ya que va implícita al

sistema de educación superior, porque es lo que implica la rigurosidad de los conocimientos qué

aquí se tratan, las exigencias universitarias se podrían encontrar en desacuerdo con el tiempo que

la madre puedo tener para una buena dinámica académica.

Para los estudiantes, la exigencia universidad representa desafíos constantes, también

llamados retos universitarios, y en estos espacios educativos evaluarán la adquisición de los

conocimientos enseñados en las aulas. Y estos escenarios implícitos en la educación desembocan

las principales causas del estrés académico en dónde se encontraron fueron los siguientes: Los

horarios, sistema de evaluaciones, sistema financiero, carga de trabajo, dificultad con material de

estudiar, estilo de vida, competencia, adaptación y exigencia del curso; y entre las principales

consecuencias se encontraron, la falta de concentración, desmotivación, problema emocionales

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entre otros (Maceo, et al (2013). Todos los factores mencionados se consideran “factores

estresores” y para ellos, los estudiantes deben de utilizan maneras de sobrellevar y afrontar el

estrés académico, pero en el intento de dominar dichas situaciones estresantes se corre el peligro

de que las estrategias o recursos de afrontamiento se vean superados, llevando a una perturbación

en el sistema del individuo, lo que podía causarle dolor emocional, enfermedad o incluso la

muerte (Mónica Cassaretto, Cecilia Chau, Hayder Oblitas & Nancy Valdez.,2003. Pág. 365).

Según Martin (2007): La universidad representa un conjunto de situaciones altamente

estresantes, debido a que el individuo puede experimentar, aunque solo sea transitoriamente una

falta de control. Las estrategias de afrontamiento que los estudiantes emplean en estos momentos

de alto estrés es fundamental, y queremos poner especial atención y enfatizar que en la situación

en la que están las madres universitarias, es diferente a un estudiante que no cumple el rol de

padre o madre, ya que ellas tienen una responsabilidad adicional que no se puede dejar de lado

porque es la crianza de una persona y aparte suscítala económicamente.

Según la MDM Psicología Clínica (2020): Las estrategias de afrontamiento son los

esfuerzos cognitivos y conductuales concretos que hacemos para manejar, reducir, minimizar,

dominar o tolerar las situaciones externas o internas que nos causan estrés. Ante la circunstancia

qué causan estrés es necesario utilizar estrategias que ayuden a resolver y manejar los momentos

de alto estrés. El estrés puede considerarse como un estado producido por una serie de demandas

inusuales o excesivas que amenazan el bienestar o integridad de una persona según la revista de

psicología de la PUCP (2003). Podemos entender que por consecuencia de las exigencias

universitarias los estudiantes pueden desencadenar sentimientos adversos que son controlados y

dominados gracias a las técnicas de afrontamiento que estos utilizan frente los momentos de una

alta demanda educativa. Y aquí queremos conocer cómo las madres pese a sus condiciones
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diferentes enfrentan las sobrecargas de responsabilidades y qué métodos de afrontamiento

utilizan para manejar el estrés universitario.

Lazarus y Folkman (1985) (Como citado en Martínez.,2010) describieron dos estrategias

básicas de afrontamiento del estrés: por una parte, esfuerzos cognitivo-conductuales centrados en

solucionar el problema; y la otra, búsqueda de relaciones y apoyo en otros con gran contenido

afectivo. Las estrategias de afrontamiento en este sentido son internas y externas, ya que el sujeto

percibe los estímulos estresores y los procesa cognitivamente dándole una tonalidad emocional y

en base a todos los asuntos internos del sujeto, el va a ejecutar una respuesta concreta. Algunas

de las técnicas de afrontamiento que podemos mencionar son la pplanificación, organización,

técnicas de relajación, apoyo social, hábitos del sueño, ejercicios; estos son solo algunos de los

hábitos que los estuantes pueden acoger para sobrellevar las cargas académicas, el uso de

determinadas estrategias de afrontamiento pudiera ser eficaz para reducir el estrés académico

(Martínez.,2010).

Desde estas ópticas abordaremos como las madres solteras y universitarias acogen y

afrontan las exigencias educativas, ya que por su condición de ser madres, ellas viven el proceso

educativo diferente al alumnado que no cumple con el rol de crianza; es evidente las dificultades

que las madres jóvenes, solteras y universitarias pueden presentar en el contexto colombiano, por

esta razón nos focalizaremos en entender las estrategias de afrontamiento que las madres jóvenes

en la Fundación Universitaria Claretianas utilizan para combatir el estrés académico y

sobrellevar las cargar emociones para culminar su proceso educativo.

Pregunta de investigación
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¿Qué estrategias de afrontamiento emplean ante exigencias académica las madres solteras

pertenecientes a la Fundación universitaria Claretiana Uniclaretiana?

Hipótesis

Los mayores retos académicos de las madres solteras estudiantes de la Fundación

Universitaria Claretiana son varios, primero el cumplimiento de los horarios y asistencias a las

clases asignadas, ya que el tiempo que tienen que estar en la universidad puede coincidir con

alguna responsabilidad ajena al plantel educativo, la cual no pueden posponer; la entrega y

cumplimientos de trabajos finales, ya que el tiempo y disposición que necesitan los trabajos para

que este, sea de una buena calidad siguiendo con las indicaciones que el docente dio, puede

tomar un tiempo considerable en su realización, entonces esto hace que se les dificulte la

realización y ejecución del trabajo correspondiente a cada materia; el cumplimiento de las

matriculas, ya que algunas madres solteras también tienen que solventarse económicamente junto

a sus hija/os, y esto puede dificultar que la madre cumpla con la cuota asignada por la

institución.

Se logró identificar que las estrategias más usadas por las madres universitarias son la

planificación y organización del tiempo y sus deberes con el objetivo de ser organizadas con los

espacios en los que tienen que ocupar cada rol, además para que los eventos no se les crucen y

pueda cumplir con todas sus responsabilidades; distracción, las madres en los momentos de alto

estrés universitario optan por distraerse en cualquier otra cosas para no sentir los sentimientos

adversos; técnicas de relajación, las madres utilizan técnicas relajadoras para calmar su estrés y

poder continuar con las actividades pero más relajadas psicológicamente y emocionalmente.
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Analizamos que las estrategias de afrontamiento más comunes en las madres jóvenes y

universitarias, es que saben cómo desenvolverse en el contexto educativo, aunque en momentos

se sientan abrumadas por las responsabilidades saben cómo sobrellevar las exigencias y tener un

buen rendimiento académicamente.

La recomendación que le hacemos a las madres solteras y universitarias en relación a las

estrategias de afrontamiento es que es necesario capacitar más su resistencia a eventos

estresantes que puedan generar algún sentimiento adverso, la motivación es un aspecto que hay

que estar ejercitando continuamente.

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afrontamiento/#:~:text=Las%20estrategias%20de%20afrontamiento%20son,internas%20que%2

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Omar Maceo Palacio, Alberto Maceo Palacio, Yalili Ortega Varón Blanco, Maricel Maceo

Palacio, oandris Peralta Roblejo (2013) Estrés Académico. Disponible en:

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