Nombre del programa académico

Nombre de la materia o módulo

Mejorar los procesos en los proyectos de orientación escolar POE, en la

Institución Educativa Montessori sede La Virginia del Municipio de Pitalito
Huila

Ante proyecto parte 3: Formas de trabajo de campo y la caracterización de la

población

Licenciatura en Educación Infantil

Heidy Valentina Ome Vargas ID: 834734

Katerin Ome Losada ID: 856615
Laura Daniela Parra Galindo ID: 797705

Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO

Sede Pitalito
11 de Noviembre del 2023

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 Mejorar los procesos en los proyectos de orientación escolar POE, en la
Institución Educativa Montessori sede La Virginia del Municipio de Pitalito
Huila

Licenciatura en Educación Infantil

Heidy Valentina Ome Vargas Id: 834734

Katerin Ome Losada Id: 856615
Laura Daniela Parra Galindo Id: 797705

Docente:
Mag. Leidy Patricia Collazos

Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO

Sede Pitalito
11 de Noviembre del 2023

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 Tabla de contenido

Introducción....................................................................................................... 4

Planteamiento del Problema..............................................................................5

Objetivos............................................................................................................7

Objetivo general....................................................................................................7
Objetivos específicos............................................................................................7
Tipo de Investigación.........................................................................................8

Antecedentes.....................................................................................................9

Cuerpo del Proyecto........................................................................................11

Entrevistas estructuradas y no estructuradas.....................................................13

Métodos de observación cualitativa....................................................................14
Glosario........................................................................................................... 15

Referencias Bibliográficas...............................................................................15

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 Introducción

En gran parte de las Instituciones Educativas públicas de nuestro país

encontramos grandes falencias para el desarrollo de muchos de los programas o
proyectos que se plantean para evitar o mejorar la calidad de vida y formación
integral de los estudiantes durante el año escolar, y es por esto que por medio de
este escrito buscamos aportar y orientar los procesos en los proyectos de
orientación escolar POE, en la Institución Educativa Montessori sede La Virginia
del Municipio de Pitalito Huila.

De esta manera es importante tener claro que el programa de orientación

educativa es una propuesta que tiene su sustento en “anticiparse a los problemas
y cuya finalidad es la prevención de los mismos y el desarrollo integral de la
persona” (Bisquerra, 2005).

Muchso de estos proyectos o programas buscan incidir en los aspectos

fundamentales de la formación del ser humano, desde la comprensión de sus
dimensiones sociocultural y natural, y de sus implicaciones demográficas,
técnicas, tecnológicas, políticas, ecológicas y éticas, entre otras, a través de su
ubicación explícita en los Proyectos Educativos Institucionales - PEI, como ejes
que favorecen la articulación de distintos conocimientos, saberes y prácticas, y la
aplicación de conceptos, métodos y contenidos, que atraviesan no sólo el Plan de
Estudios, sino todas las demás actividades de las instituciones educativas, con
intencionalidades de proyección hacia la formación ciudadana.

Finalmente queremos decir que durante el desarrollo de esta investigación

encontraremos las causas del porqué de las falencias desde la programación y la
aplicación de los proyectos (POE), los objetivos del proyecto y algunas

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orientaciones que nos ayudaran a visualizar de la mejor manera como elaborarlos
y desarrollarlos.

Planteamiento del Problema

Todos los colegios desarrollan un modelo educativo, en el cual se establece

el enfoque y la modalidad a utilizar. Además, también se perfilan los objetivos y el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para llevarlo a cabo se necesita establecer el proyecto educativo. Este es

un instrumento de planificación donde se identifica un problema y a partir de ello
se desarrolla un proceso de aprendizaje que lo solucione.

La resolución de esta necesidad debe enfocarse en la realidad de la

institución. En este proceso deben utilizarse y respetarse todos los recursos
humanos, tecnológicos, económicos y académicos del colegio.

Con base a lo anterior y con la observado en la Institución Educativa

Montessori, sede la Virgina, del municipio de Pitalito Huila, encontramos algunas
falencias en la creación, planificación y desarrollos del proyecto de orientación
escolar (POE). Identificando que en a pesar de que se hablan de la orientación
del estudiante y de su formación integran debe ser prioritaria, pero
desafortunadamente no es así.

No solo en esta institución, pasan estos fenómenos, en donde el docente se

centra a sacar notas y a calificar, midiendo únicamente su capacidad intelectual,
sin tener en cuenta muchos aspectos importantes de la vida del estudiante, no
solo en el salón de clase, sino que, por medio de programas importantes como el
POE, se logre identificar aspectos de la familiar, la cual es el reflejo del buen o mal
comportamiento del estudiante es todos los sentidos.

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 De igual manera logramos identificar que no existen la suficiente
información y la poca conciencia en la Institución Educativa de la Importancia de
desarrollar el POE, generando aspectos negativos como el abandono o deserción
de las aulas de muchos estudiantes pese a las campañas, visitas familiares y
demás estrategias que se implementan en el ámbito institucional, la falta de
motivación por el estudio de parte de ellos y el permisivismo de los padres de
familia, son factores que afectan los proyectos de vida de nuestra población
estudiantil. Sumado a esto, la falta de diálogo intrafamiliar, la situación
socioeconómica y conflictos familiares intervienen de forma negativa en la
resolución de los mismos.

Por ello, se hace necesario continuar con la formación integral, tomando

como base el inculcar y fortalecer los valores como la tolerancia, responsabilidad,
honradez, respeto a la diferencia y puntos de vista, puntualidad, cortesía y justicia.
Para lograr lo anterior, este proyecto se fundamentará en los principios de
formación en valores e interés por el desarrollo de un proyecto de vida.

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 Objetivos

Objetivo general

Fortalecer la formulación y el desarrollo los proyectos de orientación escolar POE,

en la Institución Educativa Montessori sede La Virginia del Municipio de Pitalito
Huila.

Objetivos específicos

 Identificar las causas promotoras del porqué no se han elaborado de la mejora

manera el POE.
 Evaluar para mejorar el desarrollo de las actividades del POE existentes

 Orientar por medio de actividades de concientización a la institución y los

docentes de la importancia del buen planeamiento y desarrollo del POE

 Por medio del POE, lograr Identificar las problemáticas, pretendiendo

solucionar conflictos creando espacios que fortalezcan las habilidades sociales
para disminuir los conflictos que afectan la sana convivencia de los estudiantes,
docentes y padres de familia.

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 Tipo de Investigación

Logramos identificar que el tipo de investigación es cualitativa ya que se

utiliza para entender cómo las personas experimentan el mundo. Para comprender
o explicar el comportamiento, las motivaciones y características de personas de un
grupo objetivo, los investigadores optan por la investigación cualitativa.

Durante las primeras fases del proyecto, los hallazgos obtenidos tras el ejercicio
son muy útiles, permitiendo analizar datos también utilizados por las ciencias
sociales para adquirir un conocimiento más profundo que una fría muestra
numérica.

Es importante señalar que este método no rechaza las estadísticas ni las cifras
oficiales, sin embargo, se enfoca en el significado y en la observación en un
entorno natural para obtener información que suele ser difícil de cuantificar.

Cabe recalcar, la investigación cualitativa no genera datos estadísticos, lo que

vuelve a sus resultados poco concluyentes desde un punto de vista cuantitativo,
pero apoyan y acompañan muestras tendenciales permitiendo complementar los
resultados numéricos con un racional.

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 Antecedentes

Desde un enfoque regional la Secretaría de Educación del Huila, nos ofrece

un espacio para atender al estudiante en su vida escolar como persona, en
interacción con su ambiente familiar y social, situación que implica un proceso
destinado a atender a todos los alumnos en los aspectos de su personalidad de
todos los niveles educativos.

Desde este lugar se busca mostrar los avances de los establecimientos

educativos en la planeación y ejecución de estrategias de desarrollo personal-
social, dirigidas a promover la autoestima, relaciones humanas, socialización y
atención a las necesidades e intereses del individuo, de acuerdo a sus
potencialidades, habilidades y destrezas. Contribuyendo así a confrontar las
dificultades que surgen al encarar las exigencias del medio escolar y a encontrar
solución satisfactoria a los problemas de aprendizaje.

El recorrido de la orientación escolar en Colombia data de hace más de

medio siglo, su inicio ocurre en 1954, es un proceso que continúa
transformándose, que muestra el camino de nuestros antecesores, de quienes
están actualmente y de las nuevas generaciones que ejercerán la orientación
escolar para contribuir a una mejor calidad educativa colombiana.

Vale la pena resaltar con esta presentación de la historia normativa de la

orientación en Colombia, que, durante una década, 1984 a 1994, no se observa
reglamentación alguna que regule y/o actualice las condiciones de la orientación
escolar; sólo a partir del concurso de méritos del 2010 realizado por la Comisión
Nacional del Servicio Civil se establecen un perfil y funciones del cargo. No
obstante, persisten vacíos en las condiciones de quienes ejercen la orientación
escolar en Colombia, como lo es el parámetro en la relación cantidad de
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orientadores por número de sedes y/o jornadas que deba atender, además de
familias, docentes y situaciones que se generan en el día a día de una institución
educativa. En este mismo sentido para lograr que la orientación escolar sea
protagonista y genere impacto en una educación de calidad en Colombia, es
necesario avanzar en la definición del parámetro en la relación orientador(a) por
número de estudiantes, tal como se dio en su momento por la Resolución 2340 del
5 de abril de 1974.

López-Bejarano (2019, p.98) al hacer referencia de cómo se ve afectado el

que hacer de la orientación con ratios elevadas: “no podemos desempeñar nuestra
labor con un mínimo de calidad, y actuamos como “apagafuegos”, no podemos
trabajar desde la prevención, ya que no disponemos de tiempo material para la
planificación, tenemos que dedicar nuestro tiempo a lo urgente.”; esta postura es
confirmada por Gutiérrez-Crespo (2018, p.28) en la revista de COPOE quien
también relaciona la calidad de la orientación educativa con el número de
estudiantes por orientador(a) y su peso en su desempeño. “La calidad de la
orientación está condicionada, en gran parte, por la atención personalizada que se
pueda dar al alumnado

la creación legal del cargo de la Orientación Escolar en Colombia por el

Ministerio de Educación Nacional (MEN), determinación del tiempo de la jornada
de los orientadores escolares y los lineamientos para la implementación de
escuelas de padres y de más proyectos que ayudan a la formación integral del
estudiante.

Conociendo los antecedentes y la importancia del POE en una institución

educativa, buscamos mejorar e implementar los procesos llevados hasta el
momento en la Institución Educativa Montessori sede La Virginia del Municipio de
Pitalito Huila

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 Cuerpo del Proyecto

La ley general de la Educación Colombiana (115 de 1994), establece en su

artículo 1º que la educación es un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una CONCEPCIÓN INTEGRAL de la
persona, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Debe cumplir una
función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, la familia y
la sociedad.

La educación integral y permanente que promueve esta ley tiene como fin
último formar hombres y mujeres felices y equilibrados, que puedan existir,
prepararse, convivir y trabajar activa y positivamente en la sociedad. La gran
diferencia entre la educación antes y después de la ley está en que no se trata de
enseñar a ignorantes, sino de FORMAR A SERES HUMANOS. Es
fundamentalmente, una educación dirigida a las personas, a los seres humanos
que viven y conviven en Colombia.

Se considera la orientación como un proceso de ayuda profesionalizada

hacia la consecución de la promoción personal y maduración social. Va dirigida a
todas las personas y las ha de respetar como unidades integrales, únicas,
singulares y altamente personalizadas.

En consecuencia, con lo anterior y teniendo presente que la orientación es un

factor de calidad de la Educación, la Institución Educativa Montessori sede La
Virginia del Municipio de Pitalito Huila, busca mejorar los procesos en la
formulación, orientación y desarrollo del Proyecto de Orientación Estudiantil, con
acciones específicas para lograr en los estudiantes un desarrollo humano integral.

Es importante resaltar que A pesar de las deficiencias es importante decir

que en la Institución es consiente que deben mejorar y desarrollar diferentes
actividades lúdicas educativas con padres de familia, estudiantes, docentes que se
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enmarca dentro del proyecto de escuela saludable; se pretende fortalecer la
acción orientadora en sus procesos, que se centren fundamentalmente en
favorecer condiciones en los agentes educativos para que dinamicen los procesos
de interacción creando ambientes propicios para el desarrollo socio – afectivo, la
facilitación de aprendizajes y la preparación para proyectos de vida. Se pretende
que el proceso educativo facilite en el estudiante la interpretación de sus
experiencias y el conocimiento de sí mismo, para que se proyecte en diferentes
medios.

La orientación es un proceso permanente, continuo y sistemático que se

desarrolla como parte fundamental de la educación y que por lo tanto se ofrece en
todos los niveles del sistema educativo.

Identificar las problemáticas que se presentan de manera constante en el

desarrollo cotidiano institucional, pretendiendo solucionar estos conflictos creando
espacios que fortalezcan las habilidades sociales que en la comunidad educativa
se necesiten para disminuir los conflictos que afectan la sana convivencia de los
estudiantes, docentes y padres de familia.

El Proyecto de Orientación Estudiantil POE estructurado de manera

participativa por el equipo directivo y los directores de grupo, en el que se
identifique por cursos los problemas relevantes que caracterizan el
comportamiento de los escolares y a su vez se estudie sus posibles causas con el
fin de programar actividades de prevención y atención orientadas a mejorar el
bienestar de los estudiantes y consigo mismo y la convivencia con los demás
estamentos de la comunidad educativa y el rendimiento académico.

La propuesta se operacionaliza con diferentes actividades y acciones:

Convivencias, talleres, conversatorios, diálogos de reflexión, video – taller,
asesoría individual y grupal; donde los estudiantes disfrutan la interacción con los

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otros y con el mundo y para lograr la construcción de su identidad individual y
social.

Es así como el trabajo de orientación, apoyado con otros estamentos:

Padres y madres de familia, directivos, docentes, estudiantes, profesionales de
salud y psicología e instituciones externas; responde a competencias que exige el
siglo XXI y que son inherentes al desempeño social: seguridad en sí mismo,
autoestima, búsqueda de desafíos, habilidad para trabajar en equipo, para
concertar, saber escuchar y comunicarse con los demás.

la Institución Educativa Montessori sede La Virginia del Municipio de Pitalito

Huila, tiene una población estudiantil de 148 alumnos que se distribuyen así: 19 en
preescolar, 32 en el grado primero, 28 en el grado segundo, 25 en el grado
tercero, 23 en el grado cuarto y 21 en el grado quinto de primaria. De esta
población estudiantil tomaremos la muestra de un solo grado

Para poder desarrollar el proceso de investigación tomaremos una muestra

de la población en el que serán participes directivos, administrativos, docentes,
estudiantes y padres de familia en el que tendremos en cuenta los siguientes
métodos de investigación.

Entrevistas estructuradas y no estructuradas

Ejecutadas generalmente de persona a persona para obtener información

específica. Este método suele tener como ventaja la improvisación, permitiendo
llevarse a cabo con una estructura de entrevista previa o según sea el caso,
también puede estructurarse sobre la plática. A pesar de no existir una verdad
absoluta, una entrevista mixta que combine la personalización de la estructura
previamente desarrollada con espacios para la improvisación, es la manera más
eficaz de llevar a cabo este modelo de investigación con éxito.

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Métodos de observación cualitativa

Utilizado comúnmente para recopilar información sobre comportamientos no

verbales del sujeto en investigación. En este método, el investigador se
desenvuelve dentro del entorno manteniéndose atento para observar todo a su
alrededor y tomar notas. Además, este tipo de estudios se apoyan de otros
formatos de registro para su posterior análisis tales como la grabación de audio o
video y la fotografía.

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 Glosario

POE: Plan Nacional de Orientación escolar.

EDUCACIÓN: La educación es la formación práctica y metodológica que se le da
a una persona en vías de desarrollo y crecimiento. Es un proceso mediante el cual
al individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para
ponerlos en práctica en la vida cotidiana. El aprendizaje de una persona comienza
desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o colegios en donde
una persona previamente estudiada y educada implantará en el pequeño
identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el
futuro.
ORIENTACIÓN: Está vinculado al verbo orientar. Esta acción hace referencia a
situar una cosa en una cierta posición, a comunicar a una persona aquello que no
sabe y que pretende conocer, o a guiar a un sujeto hacia un sitio.
CUALITATIVA: Lo cualitativo es aquello que está relacionado con la cualidad o
con la calidad de algo, es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un
objeto, un individuo, una entidad o un estado.
DEFICIENCIAS: Es una falla o un desperfecto. El término, que proviene del
vocablo latino deficiencia, también puede referirse a la carencia de una cierta
propiedad que es característica de algo. Por ejemplo: El médico me dijo que tengo
una deficiencia de calcio, La deficiencia de este método es evidente: los niños no
aprenden y, además, se aburren, Los expertos creen que el edificio se derrumbó
por una deficiencia en sus cimientos.
CONCEPCIÓN INTEGRAL: Es un concepto esencial en matemáticas que se
utiliza para calcular el área bajo una curva o la acumulación de una función a lo
largo de un intervalo específico.
IDENTIDAD: Proviene del vocablo latín identïtas, que refiere al grupo de rasgos y
características que diferencia a un individuo, o grupo de individuos, del resto. Es a
partir de esta que las personas logran distinguirse del resto y esto depende
siempre de la cosmovisión e historia propia y del contexto en el que se vive.

COMPETENCIAS: Las competencias son aquellas habilidades, capacidades y

conocimientos que una persona tiene para cumplir eficientemente determinada
tarea.

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INTERACCIÓN: Puede ser definida como aquella acción que ocurre entre dos o
más personas u objetos, que está determinada por algún grado de reciprocidad.
Este concepto es aplicado en un sinfín de áreas científicas y humanistas, dándole,
de acuerdo al contexto, una connotación diferente; sin embargo, ésta siempre
mantiene el sentido original: involucra a diferentes objetos, que se influencian y
modifican entre sí, tomando en cuenta la situación y las circunstancias que lo
rodean.
SISTEMÁTICO: Se califica como sistemático a aquello que respeta o adapta a un
sistema: un conjunto ordenado o estructurado de principios o elementos que se
relacionan entre sí. El término proviene del latín tardío systematĭcus, a su vez
derivado del griego systēmatikós.

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 Referencias Bibliográficas

Blog, Questionpro,. https://www.questionpro.com/blog/es/metodos-de-

investigacion-cualitativa-y-cuantitativa/

Blog, Innovaschools. https://blog.innovaschools.edu.co/el-proyecto-educativo-por-

que-es-tan-importante

MINEDUCACIÓN, Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media 2021.
Tomado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
407341_recurso_1.pdf

Mosquera, J. (2013). El Sistema General de Orientación Educativa en Colombia.

Bogotá.

Secretariaeducacióndelhila. https://www.huila.gov.co/educacion/publicaciones
/6060/proyectos-de-orientacion-estudiantil-poe/

Blogspot.https://institucioneducativasantajuanadearco.blogspot.com/2008/08/
proyecto-de-orientacion-escolar-poe.html

Tecnológico de Monterrey. https://blog.maestriasydiplomados.tec.mx/tipos-de-

investigaci%C3%B3n-cualitativa-2022

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