PLAN DE CLASE BIOLOGÍA DE SECUNDARIA

Esc. Sec. CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Ciclo escolar

Saberes y
Campo Exploremos la relación entre los mensajeros químicos y los
Pensamiento Contenido:
Formativo: neurotransmisores del organismo con las adicciones.
Científico
• Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la
coordinación de las funciones del cuerpo humano, reconoce el papel
general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en
la reproducción.
Procesos de
• Explica los efectos del consumo de sustancias adictivas en el Tiempo de 3 semanas
desarrollo de
sistema nervioso y en el funcionamiento integral del cuerpo realización: 12 sesiones
aprendizaje: humano, argumenta la importancia de evitar su consumo a partir del
análisis de sus implicaciones en la salud individual y familiar, la
economía y la sociedad, comparte sus aprendizajes por distintos
medios.
Ejes que se
Pensamiento Crítico, Vida Saludable
favorecen:
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Lenguajes
• Comunican en diversos lenguajes diversos hábitos de vida saludable que incluyan una dieta balanceada,
ejercicio físico regular y evitar el consumo de tabaco, alcohol y drogas.
Ética, naturaleza y sociedad
• Discuten en torno a la responsabilidad individual y el respeto hacia sí mismo y hacia el otro, de acuerdo con el
análisis de relaciones afectivas y expresiones de la sexualidad que se dan entre pares.
• Investigan los beneficios de tener un cuerpo saludable considerando la salud como bienestar físico, mental y
social.
De lo humano y lo comunitario
• Diferencian aspectos físicos, biológicos, afectivos y sociales de la sexualidad considerando elementos como los
sistemas reproductores, la expresión de sentimientos, valores y el modo de interactuar con otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 1

Sesiones Actividades
Sesión 1 Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “Sistema endocrino. Glándulas y hormonas”.
https://www.youtube.com/watch?v=2vHIMtKFuGk
Desarrollo
• En parejas harán un resumen de los siguientes conceptos, podrán apoyarse en el audiovisual o en su libro de
texto: Función del Sistema Endocrino, Función de las glándulas endocrinas, Función de las hormonas
endocrinas, Principales glándulas endocrinas, Hipotálamo, Hipófisis, Hipófisis posterior y Hipófisis anterior
Cierre
• Colocarán los nombres del sistema endocrino donde corresponde:
 Glándulas suprarrenales Hipotálamo
Hipófisis Testículos Tiroides
Ovarios Páncreas Paratiroides

Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “Sistema endocrino”.
https://www.youtube.com/watch?v=ISw5j4znFJk
Desarrollo
Escribirán el nombre de la glándula de acuerdo con la descripción:
 Glándula maestra que regula otras glándulas. Produce la hormona del crecimiento, que estimula el
desarrollo de los huesos y los tejidos del cuerpo. ______________
 Producen estrógeno y progesterona, las cuales determinan las características sexuales femeninas. ______
 Producen la adrenalina u hormona del miedo, para huir o superar retos. ___________________
 Produce la tiroxina, hormona que controla el uso de la energía en el cuerpo. Su aumento ocasiona
nerviosismo y pérdida de peso: su disminución provoca la obesidad. __________________
 Produce insulina, que controla la cantidad de azúcar en la sangre. ____________________
Sesión 2  Producen la testosterona, que determina las características sexuales masculinas. ___________________
Completará la información:
 Las ______________ son sustancias químicas que fabrica el cuerpo en pequeñas cantidades
 El sistema ______________ está constituido por órganos especializados llamados glándulas endocrinas.
 Las hormonas se liberan en la ___________________
 Las hormonas regulan el proceso como: el _________ del cuerpo, estado de _______ y el ____________.
Cierre
Relacionarán cada hormona con la glándula que produce:
a) Tiroxina ___ Ovarios
b) Testosterona ___ Páncreas
c) Estrógenos ___ Testículos
d) Adrenalina ___ Tiroides
e) Insulina ___ Suprarrenales
Sesión 3 Inicio
Para comenzar la sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “Hormonas Sexuales”.
https://www.youtube.com/watch?v=JQIQBCJmQZw
Desarrollo
Leerán la siguiente información y resolverán lo que se plantea de acuerdo con la lectura.
TESTÍCULOS Y OVARIOS
Los testículos o gónadas masculinas son dos glándulas mixtas que se localizan bajo el
pene y están cubiertas por el escroto. Contienen unas células llamadas de Leydig,
que producen varias hormonas masculinas llamadas andrógenos.
La más importante de estas hormonas es la testosterona que estimula el desarrollo
de los caracteres sexuales secundarios masculinos durante la pubertad, como el
cambio de voz, el crecimiento de la próstata y las vesículas seminales y la producción de semen y
espermatozoides, que son las células sexuales masculinas.

1. Los testículos producen hormonas llamadas _________________________________________________

2. La hormona masculina más importante es la ________________________________________
3. Los ovarios producen y maduran ___________________________________________________
4. La hormona segregada por los ovarios es la _______________________________________________
 Cierre
Escribirán la hormona que interviene en las siguientes situaciones y relacionarán la glándula que las produce.
Ernesto retoma a su casa y de pronto le ataca un perro, él se prepara para
huir o defenderse
Felipe es un jovencito que atraviesa la adolescencia y ha notado que le
está apareciendo barba
Amalia es una adolescente y ha notado que sus senos están desarrollando
Ricardo no puede comer dulces en exceso por que le sube su nivel de
azúcar en la sangre.
Carmen ha dejado de crecer y notó que sus compañeras de la misma
edad están más altas que ella.
Inicio
Completarán la siguiente información:
 El sistema endocrino controla las actividades de cambios ____________________.
 Desde el punto de vista químico las hormonas son sustancias ________________ tales como
_____________ lípidos y derivados de ________________.
Desarrollo
Indicarán que glándula y que hormona participan en las siguientes situaciones:
• Karen frena bruscamente su bicicleta cuando un carro aparece frente a su bicicleta.
Glándula: ________________ Hormona: ____________________
• Gregorio creció 20 centímetros desde que tenía 6 años hasta que cumplió 10.
Glándula: ________________ Hormona: ____________________
• Gabriel no debe comer dulces en exceso porque tiene una alta concentración de azúcar en la sangre.
Sesión 4 Glándula: ________________ Hormona: ____________________
• Fernando sigue engordando a pesar de que no come en exceso.
Glándula: ________________ Hormona: ____________________
Cierre
• Escribirán V si es Verdadero o F si son Falsas las siguientes afirmaciones
____ La vía utilizada para la respuesta en el sistema endocrino es la sangre.
____ La tiroides produce una hormona llamada hipófisis.
____ Los ovarios producen testosterona.
____ La insulina controla los niveles de azúcar.
____ La tiroides es llamada la glándula maestra
____ Las hormonas son sustancias homogéneas
____ El gigantismo o enanismo son un desorden hormonal del sistema endocrino.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 2

Sesiones Actividades
Sesión 5 Inicio
• Analizaremos el video “El funcionamiento del sistema nervioso”, en el que los alumnos podrán ver todo
sobre el funcionamiento de este sistema y sus funciones en cada una de las partes de nuestro cuerpo, y
también aprenderán como cuidarlo y fortalecerlo. https://www.youtube.com/watch?v=l9SsdI3OKMc
Desarrollo
• Cada educando responderá por escrito: ¿Cómo se describe al sistema nervioso? ¿Cuál es su unidad básica?
¿Qué función tienen las neuronas? ¿Cómo se denomina la comunicación entre dos neuronas? ¿En qué dos
partes fundamentales se puede dividir al sistema nervioso? ¿Cuáles son sus respectivas iniciales? ¿Cómo se
divide el Sistema Nervioso Periférico? ¿En qué dos ramas se divide el sistema nervioso automático? ¿De qué
partes se conforma el encéfalo? ¿Qué conexión tiene la médula espinal con el sistema nervioso? ¿Qué
respuestas involuntarias produce el sistema nervioso autónomo? ¿Qué puede ocurrir si tenemos problemas
en el sistema nervioso? ¿Cómo se puede fortalecer el sistema nervioso?
• Después, elaborarán un esquema del sistema nervioso similar al que se muestra en el video.
Cierre
 • Completarán el siguiente texto seleccionando del recuadro las palabras que lo complementan.
nervioso nutrición reproducción estímulo interior medio respuesta
La función de Relación es una de las tres funciones que caracterizan a los seres vivos, junto
con la de ________________ y la de ________________. Mediante la función de Relación podemos recibir
información de nuestro ________________ y actuar en consonancia con la información que recibimos.
Cuando hablamos de nuestro medio hay que entender que no es sólo lo que nos rodea, si no
también es nuestro propio _________________, por lo que recibimos información externa, pero
también interna. La información que recibimos del medio y que nos obliga a actuar recibe el
nombre de ___________________, y nuestra actuación se denomina __________________. El sistema
principal encargado de llevar a cabo esta función es el Sistema ___________________.
Inicio
• Iniciaremos esta sesión observando y comentando el video “Neurogénesis en el cerebro humano adulto”.
https://www.youtube.com/watch?v=eQwicVLWBAU
Desarrollo
• Leerán la siguiente información y harán lo que se indica.
El cerebro y las neuronas
El cerebro es un órgano que forma parte del SNC y está constituido por aproximadamente 86 mil millones
de neuronas o células nerviosas. Al igual que otras células, las neuronas tienen un cuerpo celular y un
núcleo (al conjunto se le denomina materia gris). Del cuerpo celular se proyectan prolongaciones deno-
minadas dendritas y axones (figura), que se interconectan con otras neuronas a través de uniones llamadas
sinapsis. Las neuronas secretan sustancias químicas (mensajeros químicos) llamados neuro- transmisores,
que estimulan a las neuronas adyacentes en las sinapsis.
• Completarán el cuadro en sus cuadernos; para cada habilidad asociada a los hemisferios cerebrales,
escribirán al menos dos ejemplos de actividades o conductas cotidianas que realizan gracias a estas.
Habilidades asociadas a los hemisferios cerebrales
Sesión 6 Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho
Habilidad Ejemplos Habilidad Ejemplos
Razonamiento lógico Imaginar
Lenguaje hablado Visualizar
Deducir Registrar ritmos y melodías
Lenguaje verbal y escrito Apreciar colores y formas
Analizar y sintetizar Establecer relaciones
Cierre
• Sobre las habilidades asociadas a los hemisferios cerebrales, indicarán cual parte del hemisferio cerebral
interviene en estas acciones. Argumentarán y socializarán las respuestas.
 Adelantar un pie cuando perdemos el equilibrio.
 Sentarse.
 Leer un libro.
 Cerrar los parpados cuando un objeto se acerca a los ojos.
 Montar en bicicleta.
Sesión 7 Inicio
• Analizaremos la relación entre el sistema nervioso y la reproducción. Observaremos y comentaremos el
video “Bases biológicas de la conducta sexual”. https://www.youtube.com/watch?v=IiXXV_GO4f4
Desarrollo
• Comentaremos al grupo que el sistema nervioso no sólo responde a los estímulos externos sino también a
los internos, y desencadena procesos importantes como la pubertad en los seres humanos. El cerebro
controla el desarrollo en la adolescencia por medio de las hormonas.
• Formarán pequeños equipos. Pediremos que vean la siguiente imagen que representa los sistemas sexuales
masculino y femenino, y reconozcan sus respectivos componentes.
• Posteriormente, analizarán el siguiente diagrama donde podrán apreciar que, de acuerdo con las señales
positivas y las negativas (inhibición), se lleva a cabo el control hormonal.
 Cierre
• Explicarán de forma individual en una hoja blanca, la ruta que se sigue desde el hipotálamo hasta llegar a
definir los caracteres sexuales secundarios femeninos o masculinos.
• Posteriormente, anotarán lo que se pide en la siguiente tabla:
Órgano Proceso que realiza Hormona que produce
Ovarios
Testículos
Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentado el video “La neurona según su función”.
https://www.youtube.com/watch?v=oeZQ3ekvnI0
Desarrollo
• Consultarán en la biblioteca escolar o en internet las principales características morfológicas de las neuronas
y realizarán una comparación con las características generales de una célula eucariota. Para ello, completarán
cuadro como el que sigue:
Característica Neuronas Célula eucariota
Núcleo
Membrana plasmática
Dendritas
Cierre
• Elaborarán un mapa conceptual sobre el papel coordinador del sistema nervioso en el funcionamiento del
organismo.
Sesión 8 • Al terminar, compartirán su mapa con un compañero para que, entre los dos, se hagan sugerencias para
mejorar sus trabajos.
• Corregirán y enriquecerán lo que sea necesario en su mapa, según las observaciones de su compañero.
• Con la información compartida y en equipo, completarán un cuadro como el siguiente en sus cuadernos.
• Deberán marcar en él, cuál de las tres opciones interviene directamente en la acción que se describe.
Acción Sistema muscular y
Sistema nervioso Receptores sensoriales
sistema hormonal
Obtener la información
Interpretar la información
Procesar la respuesta
Llevar a cabo la respuesta
• Escribirán una explicación acerca de cómo el sistema nervioso coordina las siguientes situaciones:
 Si juegan futbol.
 Si están comiendo semillas
 Si escuchan el sonido de un trueno

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 3

Sesiones Actividades
Sesión 9 Inicio
• Comenzaremos esta sesión con el análisis de la informativa “Las razones por las que inician las adicciones”.
https://www.youtube.com/watch?v=WAr16bab2yY
Desarrollo
• Escribirán individualmente y en sus palabras qué es una adicción.
• En equipo compararán sus ideas y entre todos harán una lista en sus cuadernos de lo que saben que es una
adicción.
 • Investigarán en el diccionario o en la biblioteca de la escuela el significado de la palabra adicción y, con esa
información más las ideas compartidas en el equipo, elaborarán su concepto de adicción.
• Una vez elaborado el concepto, se les pedirá que identifiquen qué aspectos de la vida afectan las adicciones.
• Después, compararán lo que sabían y lo que terminan sabiendo sobre el tema, elaborando en sus cuadernos
un cuadro como el que se muestra añadiendo tantas filas como sea necesario.
Sabía que las adicciones eran… Ahora sé que las adicciones son…

Cierre
• Responderán en sus cuadernos estas preguntas: ¿Por qué piensan que las personas se vuelven adictas a
algo? ¿Qué son las drogas? ¿Todas son ilegales? ¿Qué tipos de personas creen que pueden desarrollar una
adicción a las drogas? ¿Creen que existe alguna forma para prevenir las adicciones?, ¿en qué consiste? ¿Cuál
es la adicción más común que conocen?
Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “¿La drogadicción es una enfermedad?
https://www.youtube.com/watch?v=qckPFJWZJcA
• Aunque el video no tiene dialogo, los alumnos podrán inferir mediante las imágenes algunos de los
problemas que ocasiona la drogadicción.
Desarrollo
• Leerán la siguiente tabla y harán lo que se indica.
Efectos del consumo de drogas en el organismo
Tipo de droga Ejemplo Efectos
Heroína, metadona, acetato de Disminución del deseo sexual, impotencia, infertilidad, menoscabo del nivel
Opiáceos
opio, opio en bruto. intelectual, alteraciones del comportamiento, trastornos psíquicos.
Derivados de Trastornos del desarrollo intelectual, retraso de la madurez sexual, bronquitis.
Marihuana, hachís.
Cannabis
Efedrina, bencedrina, Infartos, derrames cerebrales, trastornos psíquicos y neurológicos irreversibles.
Anfetaminas
metanfetamina.
Daños cerebrales irreversibles, trastornos psíquicos que pueden llevar a la pérdida
Sesión 10 Alucinógenos
LSD, psilocibina (de los hongos),
completa de la personalidad, depresión que puede conducir al suicidio, distrofia
éxtasis, mezcalina (del peyote)
de los órganos internos.
Cocaína Arritmia, sordera, psicosis paranoide, infarto del miocardio y paro cardiaco que
Cocaína, Crack.
puede causar la muerte.
• Elegirán dos drogas y, mediante una investigación, explicarán los daños que provocan en el cerebro.
• Identificarán algún padecimiento causado por el consumo de estas drogas.
• Copiarán el siguiente formato de una ficha bibliográfica y, con la información que investiguen, lo llenarán.
Droga:
a) Daños que causa en el sistema nervioso central:
b) Otros problemas de salud:
c) Efectos en la familia:
d) Efectos en lo personal:
e) Efectos en la sociedad:
Cierre
• Dialogarán y debatirán en equipos los resultados de su investigación. Llegarán a una conclusión grupal en
torno al tema de las adicciones.
Sesión 11 Inicio
• Comenzaremos la sesión comentando el reportaje “Los efectos de las drogas en el cerebro”.
https://www.youtube.com/watch?v=XGRVtzPimLE
• En este reportaje, los estudiantes podrán apreciar un estudio que proyecta de manera detallada, las
consecuencias en el cerebro ante el abuso de las drogas.
Desarrollo
Simularán las alteraciones que sufre el sistema nervioso al someterse a una droga, mediante la siguiente
actividad:
• Previamente se conseguirán cuatro paliacates o mascadas, un libro, una cuerda de saltar, una jarra con
agua, un vaso, cuaderno y lápiz. Formarán equipos de cinco integrantes.
• Designará a un integrante como monitor para dirigir la actividad y registrar los resultados en el cuaderno.
• El monitor vendará los ojos del resto de los integrantes con los paliacates o mascadas. Deberán permanecer
 así por 5 min o 10 min. Una vez transcurrido ese tiempo, se les indicará que se levanten y se tapen los oídos
con las manos, mientras giran sobre sí mismos de veinte a treinta veces.
• Inmediatamente después, deberán destaparse los oídos y los ojos, y cada uno llevará a cabo una de estas
acciones: Leer un párrafo del libro, saltar diez veces la cuerda, servir un vaso de agua, pararse en un pie.
• El monitor registrará en el cuaderno cómo fue el desempeño de los compañeros que llevaron a cabo las
acciones asignadas.
• Al terminar todas las pruebas comentaremos la experiencia con base en estas preguntas.
 ¿Pudieron cumplir con la actividad solicitada?, ¿por qué? ¿Cómo fue la experiencia?, ¿por qué?
 ¿Qué ocurrió con su sistema nervioso?
 ¿Qué relación tiene este experimento con los efectos que producen las drogas al ser consumidas?
Cierre
• Compartirán sus experiencias con el resto de los equipos y elaborarán entre todos las conclusiones de la
actividad.
Inicio
• Iniciaremos la sesión analizando y comentando la capsula informativa “Drogas y alcohol, otras batallas de
las mujeres”. https://www.youtube.com/watch?v=OWIYMUI_0Dc
Desarrollo
• Se organizarán en equipos. Elegirán alguno de los temas sugeridos en siguiente tabla de ideas erróneas y
realidades para organizar un debate.
Ideas erróneas y realidades acerca del alcohol Ideas erróneas y realidades acerca del tabaco
 El alcohol es una droga.  El tabaco es una sustancia que causa adicción.
 El abuso del alcohol causa tanto daño como otras drogas.  El tabaco es una droga.
 El alcohol es una droga legal porque causa menos daño que  El abuso del tabaco causa tanto daño como otras
otras. drogas.
 El alcohol ayuda a aumentar la temperatura del cuerpo.  El tabaco es una droga legal porque causa menos daño
 El alcohol favorece la circulación de la sangre. que otras.
 Si bebes alcohol tienes muchos amigos.  El tabaco quita el sueño.
 El alcohol soluciona los problemas.  El tabaco favorece la circulación de la sangre.
 El alcohol infunde coraje.  Fumar tabaco permite mejorar las relaciones sociales.
 El hígado es el único órgano del cuerpo que elimina el  Si fumas, te relajas.
alcohol.  Fumar elimina el cansancio.
 El efecto del alcohol es más rápido que el de otras drogas.  El tabaco solo afecta a los pulmones.
 Entre más alcohol tomas, menos daño te hace.
 Deberán tomar el papel que desempeñarán en el debate, es decir, si estarán a favor o en contra de la idea
Sesión 12 errónea o la realidad que se planteen. En cada equipo deberá haber el mismo número de personas a
favor que en contra.
 Registrarán previamente en sus cuadernos los argumentos que emplearán en el debate.
 A partir de la información discutida en el debate, se solicitará que escriban un texto argumentando cuáles
son las consecuencias de la adicción a las drogas en la salud de la persona, la familia y la sociedad.
 Terminarán su escrito con una conclusión, es decir, uno o varios enunciados exponiendo su opinión sobre
el tema de su texto. Al finalizar su escrito, lo volverán a leer dos veces y escribirán en sus cuadernos un
comentario positivo y una sugerencia para mejorar su propio trabajo.
Cierre
• Para finalizar la sesión, analizarán el siguiente caso y harán lo que se pide.
La historia de Eduardo
Eduardo es un chico de quince años, divertido y alegre, a quien le encanta la música y salir con sus amigos. Se reúne con
compañeros de la escuela, pero también con algunos vecinos de su colonia, con quienes casi siempre sale los fines de semana.
Además, le gusta salir a correr, a caminar por el parque, y claro, ir a bailar. Ya desde hace algún tiempo cuando sale con sus
amigos a bailar han comenzado a tomar, lo que antes no hacían. Eduardo no tiene preferencia por ninguna bebida, además él
sabe que el alcohol le hace daño. Cuando toma se siente mal, tiene dolor de cabeza, se le revuelve el estómago y hasta siente
ganas de vomitar, y eso le quita lo divertido al asunto de la bailada. Pero con sus amigos pasa algo diferente: ellos no tienen
problemas por tomar alcohol, al contrario, se sienten mucho mejor y dicen que les sirve para desinhibirse y pasarla bien. Cada fin
de semana, Eduardo se propone no volver a tomar, pero cuando sale con sus amigos ellos son muy insistentes y Eduardo se
siente presionado.
• Elegirán, de acuerdo con la narración anterior, cuáles son los factores de riesgo a los que se enfrenta
Eduardo al consumir alcohol y cuáles son los factores protectores que lo ayudarían a evitar que lo
 consumiera. Llenarán un cuadro como el siguiente.
Factores de riesgo Factores protectores

• Investigarán qué otros factores protectores y de riesgo existen en torno a la persona y el contexto: familia,
escuela, comunidad o amigos, y completaran el cuadro con otros ejemplos.
Compartirán grupalmente lo investigado.

Evaluación Formativa del Proceso de Desarrollo del Aprendizaje

No Medianamente
Conceptos Logrado
logrado logrado
Identifica los diferentes componentes del sistema endocrino, los explica y valora su
importancia.
Describe el funcionamiento del sistema nervioso explicando cómo recibe y
transmite las señales del y al resto del cuerpo.
Explica la relación del sistema y las hormonas sexuales en su función como
mensajeros neurales.
Reconoce hábitos saludables que permiten prevenir enfermedades del Sistema
Nervioso.
Explica las consecuencias que generan distintos tipos de droga al sistema nervioso
central y cómo afecta en la vida personal, social y familiar.
Infiere información que le permite construir herramientas para evitar caer en
alguna adicción.

Infiere información que le permite construir herramientas

droga al sistema nervioso central y cómo afecta en la vida
Explica las consecuencias que generan distintos tipos de
ESCALA DE DESEMPEÑO:
Explica la relación del sistema y las hormonas sexuales
explicando cómo recibe y transmite las señales del y al

Reconoce hábitos saludables que permiten prevenir

Identifica los diferentes componentes del sistema

Describe el funcionamiento del sistema nervioso

 Nivel III. Logrado.

endocrino, los explica y valora su importancia.

en su función como mensajeros neurales.

 Nivel II. Medianamente logrado.

enfermedades del Sistema Nervioso.

para evitar caer en alguna adicción.

 Nivel I. No logrado.
personal, social y familiar.
resto del cuerpo.

ALUMNOS
1
2
 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40