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2° Grado - Actividad Del 02 de Noviembre
2° Grado - Actividad Del 02 de Noviembre
2° Grado - Actividad Del 02 de Noviembre
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C Nuestro Lee diversos tipos - Identifica - Predice el - Resolución de - Lista de
ambiente de textos escritos en información propósito de preguntas cotejo
merece su lengua materna. explícita que se en- la lectura. referente al
respeto - Obtiene cuentra en distintas - Ubica respeto del
información del partes del texto. información medio
texto escrito. Distingue esta importante ambiente
información de otra que se
- Infiere e interpreta
semejante (por encuentra en
información del
ejemplo, distingue diversas
texto.
entre las partes del
- Reflexiona y características de texto
evalúa la forma, el dos personajes,
contenido y - Interpreta de
elige entre dos
contexto del texto. qué trata el
datos de un animal,
texto.
etc.) en diversos
tipos de textos de - Opina
estructura simple, respecto al
con palabras contenido del
conocidas e ilus- texto
traciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares; determina
el significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones;
asimismo,
establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
explícita del texto.
- Explica el tema y el
propósito de los
textos que lee por
sí mismo, así como
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático las relaciones evaluación
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee.
M Descomposici Resuelve problemas - Realiza - Representa la - Solución de - Lista de
ón de de cantidad. afirmaciones sobre unidad de representació cotejo
números de - Traduce la comparación de millar con el n de números
hasta cuatro cantidades a números naturales material base hasta la
cifras expresiones y de la decena, y diez unidad de
numéricas. las explica con - Elabora millar.
material concreto. representacio
- Comunica su
comprensión nes de
sobre los números números
y las operaciones. hasta cuatro
cifras en
- Usa estrategias y
forma
procedimientos de
concreta
estimación y
(Base Diez,
cálculo.
- Descompone
- Argumenta
los números y
afirmaciones
los ubica en el
sobre las
tablero de
relaciones
valor
numéricas y las
posicional.
operaciones.
PS Beneficios del Gestiona - Identifica las - Identifica los - Conclusiones - Lista de
aire responsablemente el posibles causas y beneficios del de los cotejo
espacio y el consecuencias de aire. beneficios del
ambiente. los problemas - Explica la aire
- Comprende las ambientales utilidad del
relaciones entre (contaminación de aire en
los elementos aire, suelo y del diferentes
naturales y aire) que afectan situaciones.
sociales. su espacio
- Indica
cotidiano; participa
- Maneja fuentes de compromisos
de acciones sen-
información para para cuidar el
cillas orientadas al
comprender el aire.
cuidado
espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
global.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Se invita a visualizar el video de cómo cuidar el medio ambiente, para ello ingresan al siguiente enlace
https://youtu.be/zksqplG9X_s, se invita a entonar la canción.
Responden a preguntas :
¿les gusta ir al parque a jugar? ¿Cómo ven el parque de su comunidad? ¿Respetan el parque de su
comunidad? ¿Cómo lo cuidamos? ¿les gustaría ver el medio ambiente limpio?
El propósito del día de hoy es:
Leer un texto para respetar el medio ambiente.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Antes de la lectura
Responden a preguntas: ¿Cómo contribuyen los personajes con el cuidado del medio ambiente?
¿Alguna vez has participado en acciones como las que se muestra en la imagen? ¿Para qué leeran el
texto?
Durante el texto
¡A plantar árboles!
En mi aula se acordó que nos reuniríamos con nuestras familias el sábado para plantar árboles en el
parque de mi comunidad.
El sábado nos levantamos temprano. Mis padres, mis hermanos y yo, nos pusimos ropa adecuada y
llevamos los implementos necesarios para plantar nuestros árboles.
Llegamos al parque destinado para la actividad y me di con la sorpresa de que nadie más había llegado.
Esperamos un momento, pero nadie llegó. Mi familia, algo consternada, empezó a plantar, pues estaba
muy emocionada. Luego de una mañana muy productiva, regresamos a la casa y yo, al revisar el
comunicado que me entregaron en el colegio, me di cuenta de que el día que debíamos ir era domingo y
no sábado. Felizmente, mi familia se rio de lo sucedido. Finalmente, mis padres me dijeron que debía
estar más atento.
Sonia Alfaro de Burgos (Perú)
Dibuja las imágenes mentales que creaste conforme ibas leyendo el texto.
DESPUES DE LA LECTURA
1. Identifica información del texto. Luego, lee e indica si es verdadero (v) o falso (f) cada
enunciado.
a. La familia se levantó tarde un poco cansada. ( )
b. En el parque los esperaban las otras familias. ( )
c. La familia tuvo una mañana muy productiva de trabajo. ( )
c. ¿Crees que es importante realizar actividades para cuidar y conservar el ambiente como el
propuesto en la historia?
d. ¿De qué manera aportas tú al cuidado del lugar dónde vives? ¿Cómo te sientes al hacerlo?
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
INFERENCIAL:
2. ¿Qué diferencia del consumo de agua hay entre el primer personaje y el último?
a) El primero consume más. Con una diferencia de 585 litros más.
b) El primero consume menos. Con una diferencia de 15 litros.
c) El último consume menos. Con una diferencia de 585 litros más.
CRÍTICO:
4. ¿Crees que la gente de los países pobres consumen menos agua? ¿Por qué crees?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. ¿Crees que es injusto esta situación? ¿Qué se debe hacer?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Lee el siguiente texto.
10. ¿Qué opinas de las personas que sueñan con ser diferentes de lo que son?
________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Predice el Ubica Interpreta Opina
propósito información de qué trata respecto al
de la importante el texto. contenido
lectura. que se del texto
encuentra
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en diversas
partes del
texto
No No No No
Lo Lo Lo Lo
lo lo lo lo
hac hac hac hac
hac hac hac hac
e e e e
e e e e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Observa la situación.
¿Cuántas hojas bond habrá en total, contando todos los paquetes?
Responde la pregunta.
¿Cuantas hojas hay en cada paquete? ¿Cada paquete representará una centena?
¿Cuántas hojas habrá en total? ¿Qué representará el número 1 000 en el tablero de valor posicional?
¿Cuántas centenas, unidade de hojas habrá? ¿Qué es la unidad de millar?
El propósito del día de hoy es:
Descomponer números de cuatro cifras.
DESARROLLO
Se indica que iniciaremos representando la Unidad de millar con el material de base diez, se entrega
a cada equipo el material y representan la unidad de millar.
Luego se entrega a cada equipo de trabajo el tablero de valor posicional y ubican el número
representado.
Al terminar de guardar los moldes, anoten cuántas cajas totalmente llenas de cada tipo tienen listas para
exportar.
Se entrega a cada equipo la hoja con el texto del problema planteado y se pide que un estudiante lo
lea a toda la clase.
Se muestra las tres cajas de distintos tamaños para ejemplificar la capacidad de cada una de ellas.
Responden a preguntas para que comprendan el problema ¿De qué trata el problema? ¿qué reto nos
presenta?, ¿qué debemos hacer? ¿Qué datos hay en el problema?
Búsqueda de estrategias
Se plantea algunas preguntas: ¿qué tamaño de caja llenarán primero?, ¿y luego?; ¿qué material les
puede servir para resolver el problema?, ¿por qué lo creen así?; ¿les servirá el tablero de valor
posicional?
Socialización y representación
Exploran durante unos minutos la representación de la cantidad de moldes de queso con el material
Base Diez. Luego se les propone que escriban el número en el tablero de valor posicional y
reconozcan juntos lo que indica. De esta manera, el tablero quedará así
1 380
Respuesta: se tendrán listas para exportar 1 caja grande, 3 cajas medianas y 8 cajas pequeñas.
Formalización de los aprendizajes
Se formula las siguientes preguntas: ¿qué pasaría si en lugar de usar las cajas grandes, utilizáramos
solamente las medianas y las pequeñas?, ¿cuántas cajas de estas tendríamos?
Se orienta para que lleven a cabo el canje del cubo del material Base Diez por 10 placas con el fin de
obtener la siguiente descomposición:
2. Completa.
3. Completa:
4. Completa:
Cierre
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Se lee: _______________________________________________________________
4. Cuenta y escribe en números las cantidades representadas.
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Representa la Elabora Descompone los
unidad de millar representacione números y los
con el material s de números ubica en el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes base diez hasta cuatro tablero de valor
cifras en forma posicional.
concreta (Base
Diez,
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Leen la frase.
responden a preguntas
¿Qué sigifca la frase del cartel?
¿Que es el aire? ¿Cómo usamos el aire?
¿cuale son los beneficos del aire?
El propósito del día de hoy es:
Conocer los beneficios que nos da el aire.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Leen la situación.
El aire
¡Hola! Yo soy el oxígeno y vivía muy solito. Un día vinieron
otros gases y me dijeron para jugar juntitos y desde aquel día
no me separé de ellos. Decidimos ponerle un nombre a
nuestro equipo y lo llamamos el AIRE. Somos importantes
para la vida.
Responden a preguntas
¿En que beneficia a nuestra comunidad el aire? ¿es importante el aire?
Dialogan respecto a las preguntas
Se plantea la pregunta a analizar
¿Qué pasaría si no hubiera aire? ¿Por qué el aire es beneficioso?
Análisis de la información
Leen fuentes de información referente a los beneficios del aire, se entrega un ejemplar a cada
estudiante.
Responden a preguntas:
¿Qué objetos presentes en el dibujo utilizan el viento para moverse? ¿Qué cosas conoces que
necesiten del aire para poder volar?
Escriben junto con la docente los beneficios del aire.
Marca las oraciones que sean correctas.
Toma de decisiones
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
- Identifica los - Explica la Indica
beneficios del utilidad del compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes aire. aire en para cuidar el
diferentes aire.
situaciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10