FICHA REFUERZO N°12

COMUNICACIÓN 5° y 6° grado
Actividad: Planificamos el proceso para elaborar un mural de expresiones culturales
de mi región.
LEE LA SIGUIENTE HISTORIA, Y ESTAMOS SEGUROS QUE HOY LOGRARAS NUESTRO PROPOSITO

EXPRESIONES CULTURALES PERUANAS DECLARADAS PATRIMONIO INMATERIAL

Por Luis Zuta Dávila

El arte textil de Taquile

Es la primera expresión cultural reconocida por la Unesco, esta se practica en la región
Puno. En 2005 la Unesco proclamó a este arte textil como "Obra maestra del patrimonio
oral e intangible de la humanidad".

El arte textil de Taquile es una de las manifestaciones culturales de la población que habita
en la isla de Taquile, en el sector peruano del lago Titicaca, perteneciente a la región Puno.
Este arte tiene sus orígenes en las antiguas civilizaciones que habitaron la isla,
especialmente las culturas Pucará, Tiahuanaco, Colla e Inca. El aislamiento natural de la
isla durante la época colonial mantuvo la tradición en los diseños, aunque el elemento
español del tejido a pedal se integró en la elaboración de las prendas.

Danza de Tijeras

El 16 de noviembre de 2010 esta danza fue reconocida por la Unesco como Patrimonio
Cultural Inmaterial de la Humanidad, en virtud a su antigüedad y valor simbólico. Cinco años
antes, el Ministerio de Cultura la declaró como Patrimonio Cultural de la Nación.

La danza de las tijeras tiene raíces indígenas y se originó en la región de Ayacucho.

Posteriormente se difundió en las regiones de Huancavelica y Apurímac. En Apurímac la
danza es denominada “gala” y la pareja de bailarines que realizan el contrapunto se llama
“danzaq”.
Los campesinos llamaban a los danzantes “Supaypa Wasin Tusuq”, que en castellano
significa “el danzante en la casa del diablo”. Se atribuye al destacado escritor José María
Arguedas la generalización del término “danzante de tijeras” por las tijeras con hojas
separadas que los danzantes llevan en la mano derecha y que las entrechocan mientras
bailan.
Fiesta de la Virgen de la Candelaria

Esta danza es originaria de la región Puno y se ejecuta en febrero de cada año, Representa
la más grande manifestación cultural, musical, dancística y religiosa del Perú y América,
por la cantidad de símbolos y manifestaciones artístico-culturales propias de las culturas
quechua, aimara y mestiza, la cual se realiza en el mes de febrero de cada año. Se hace
en honor a la Virgen de la Candelaria, que se remonta a la época colonial.

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

CON AYUDA DE UN FAMILIAR COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

¿Quién narra la historia?

¿Cuál fue la primera expresión cultural

reconocida por la UNESCO?

¿Cómo era el arte textil de Taquile?

¿Por qué se denominó “danzantes de

tijera”?

¿Qué expresiones culturales te gustó

más? ¿Por qué?

¿Qué recomendaríamos a nuestros

amigos para valorar nuestras expresiones
culturales?

¿Conversa con un familiar sobre que es un

mural, escribe tu respuesta?

• Une con flechas cada parte con su concepto:

El arte textil de Taquile Los campesinos llamaban a los

danzantes “Supaypa Wasin Tusuq”,

Danza de Tijeras
Se remonta a la época colonial.

Fiesta de la Virgen de la Su nombre se debe al lugar donde se

Candelaria originó dicho arte

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 FICHA DE REFUERZO N° 12
MATEMÁTICA 5° Y 6°

Actividad: Resolvemos problemas multiplicativos para calcular la cantidad de

artesanías que venden en mi región.

Observa y lee:

La fiesta del Ramy Llaqta que se celebra en la ciudad de Chachapoyas, reúne a gran
cantidad de turista y artesanos de la región, quienes llevan sus productos a exhibición
y venta. Para esta fiesta, Nemecio, un poblador del distrito de Huancas que se dedica
a la alfarería, vendió 2567 ollas hechas de arcilla; mientras que su amigo Germán
vendió el triple que Nemecio ¿Qué cantidad de ollas vendió Germán.?

a. Responde:
● ¿Nemecio vendió más o menos ollas que Germán? :………………… ………………………………….
● ¿Qué harían para saber cuántas ollas vendió Germán?
…………………………………………………………

b. Juana resolvió el problema con una operación. Observa y completa.

3 x 2 567 = 3 x (2000+500+60 +7)

= 3 x 2 000 + 3 x 500 + 3 x 60 + 3 x 7

= 6000……. + …1500..+ …180……+ …21…….

= …………7 701…………..

c. Responde: ¿Te parece fácil el procedimiento? ……………………………………

¿Qué cantidad de ollas vendió Germán? ………………………….

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

Ahora haz tú aplicando el procedimiento que utilizó Juana.

1. El papá de Kiara y Lucia es un artesano de nuestra región, él trabaja el cuerno

de las reses haciendo llaveros con imágenes de los “Sarcófagos de Karajía “ ;
sus hijas se encargan de la venta.. El año pasado en la fiesta del Raymi Llaqta el
negocio le fue bien, Kiara su hija vendió todo su mercadería, que ascendía a 1345
llaveros. Lucia vendió cuatro veces más. ¿Cuántos llaveros vendió Lucía?

4 x ……………………………. = 4 x (1 000 +300+40+5)

= 4 x ……………………… + 4 x ……………………….. + 4 x………………………+ 4x ……..

= …4 000…………………+……1 200………….+ ………160…………+ ……………20…….

= …………………5 380……………………

Rpta:………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Sofía, vive en el distrito de la Jalca del departamento de Amazonas, ella es una

artesana que se dedica hacer “Chullos” de lana de oveja .Ella vende 1789 chullos
al año, teniendo una ganancia de 5 soles en cada chullo ¿Cuánto gana en la venta
de los chullos al año?

5 x ………………………………………….= 5x (1 000+700+80+9)

= 5x …………………………………+ 5x……………………………..+5x…………………….+ 5x……………..

= ………5 000…………+………3 500…… + ………400…….+………45….

=………………8 945………….

Rpta:…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 FICHA REFUERZO N° 12
PERSONAL SOCIAL 5° y 6º grado
Mi nombre:………………………………………………………………………
Sesión: “Explicamos la importancia de las expresiones culturales de mi región”

PRODUCTO: Cuadro descriptivo de expresiones culturales de su región.

Ahora queridos niños y niñas de 5to y 6to grado de primaria; vamos a iniciar leyendo el
siguiente caso. Luego responderán las preguntas que les plantee.
LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE:
Pedro ha conseguido hacer una lista de las principales expresiones culturales de su
región. Lo logró gracias a que su abuelo le contó muchísimas cosas y le mostró algunas
fotos que guardaba.
Y pensar que todo empezó con el mate burilado. Cuando su abuelo contó la historia del
mate en el Perú fue el momento en el que Pedro se sintió identificado con los mates,
porque ahora sabe que se realizan en diferentes partes del Perú, pero los de su región
tienen características especiales, que los diferencia de los otros. Esto alegró a Pedro, por
eso quiere aprender a hacer los mates como los hace su abuelo y sus paisanos.
Pero como descubrió que no había solo mates sino que tenían muchas más expresiones
culturales que lo hacían sentirse muy orgulloso, él decidió que quería conocerlas mejor.
Porque sabe que de esa manera va a conocer la historia e identidad de su región.

1. ¿Por qué Pedro se puso tan feliz al conocer la historia del mate?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué es lo que quiere hacer Pedro?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………....

3. ¿Quieren conocer más las expresiones de la cultura de su región Amazonas?.

Sí/No, ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué es el patrimonio cultural?

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………....

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 Lee el texto, las preguntas y sus respuestas y comparte tu opinión con el familiar
que te acompaña
EL PATRIMONIO CULTURAL

Cuando hablamos de patrimonio nos referimos a la herencia de bienes materiales e

inmateriales que nuestros padres y antepasados nos han dejado. Se trata de bienes que
nos ayudan a formar nuestra identidad como nación y que nos permiten saber quiénes
somos y de dónde venimos, logrando así un mejor desarrollo como personas dentro de
la sociedad.
Así como heredamos bienes materiales y tradiciones familiares, recibimos también la
herencia cultural de la sociedad donde crecemos y nos desarrollamos.
Estas expresiones como la lengua, la religión, las costumbres, los valores, la creatividad,
la historia, la danza o la música son manifestaciones o expresiones culturales que nos
permiten identificarnos entre nosotros y sentir que somos parte de esa comunidad y no
de otra.
¿Qué es el patrimonio cultural?
El patrimonio cultural son todos los bienes, materiales o no materiales que nos han
quedado como herencia de nuestros antepasados.

¿Sabes qué es un bien? Un bien es todo aquello que sirve para satisfacer, directa o
indirectamente, una necesidad humana, por ejemplo, el mate como recipiente u objeto
decorativo, la ropa para vestirnos, la música para escucharla o cantarla.

¿Para qué nos sirven estos bienes?

Las expresiones culturales nos sirven para formar nuestra identidad, conocer quiénes
somos y de dónde venimos.

¿Crees que las expresiones culturales de tu región te permiten identificarte con ella?
¿Por qué?
Todo lo que se hace en una región tiene características propias, porque hay una historia
por contar, una geografía diferente, recursos naturales propios, maneras de pensar y de
actuar que se han aprendido y se mantienen, todo eso hace que nos unamos y nos
identifiquemos con nuestro lugar de origen, pero a su vez, que consideremos a nuestra
comunidad y región como parte de nuestras vidas. Eso es el sentimiento de pertenencia a
nuestra región; es decir cada uno de nosotros pertenecemos a una región.

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

LA IMPORTANCIA DE LAS EXPRESIONES CULTURALES DE MI REGIÓN.
AMAZONAS - PERÚ
EXPRESONES
CULTURALES DESCRIPCIÓN IMPORTANCIA

Son pastelitos que se

preparan de choclo molido
con relleno de queso,
envuelto en la panca del
mismo maíz y se cocinan al
vapor o hervido.

Las humitas son

HUMITAS tradicionales en la cena
navideña de nuestra región
o en un cafecito familiar.

Planta medicinal que es

empleado para calmar las
hemorragias y úlceras
sencillas en el estómago,
disolver cálculos en la
vesícula y los riñones, pero
sobre todo para cicatrizar
heridas internas y externas
del cuerpo.
MATICO

Completa los espacios en blanco y en el último cuadro describe una expresión

cultural que más te identifique.

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

Dialoga con papá y mamá comenten a partir de las peguntas:

▪ ¿Qué aprendiste hoy?

▪ ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
▪ ¿Qué más te gustaría aprender?

Para que refuercen lo aprendido

• Para los niños y niñas de 5to grado en su cuaderno de autoaprendizaje, respondan
la actividad: “Nos interesamos por conocer el origen de las costumbres de nuestra
comunidad”, las páginas 84 y 85: lean los testimonios, realicen las preguntas y
conversen con un miembro de su familia, describan una expresión cultural de
Amazonas y la dibujan.

• Para los niños y niñas de 6to grado en su cuaderno de autoaprendizaje, desarrollen

las actividades 1 a la 5 de las páginas 78 a la 81, de la Unidad 4. Primero leen el
blog y los comentarios y explican la importancia de la artesanía marina. Luego, leen
los testimonios, completan el cuadro sobre lo leído y responden las preguntas 6 y 7
conversando con papá, mamá o un familiar.

PRACTICAMOS LAS RECOMENDACIONES DEL MINISTERIO DE SALUD

• Conserva el distanciamiento social

• Usa mascarilla.
• Evita tocarte los ojos, boca y nariz antes de lavarte.
• Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
• Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 FICHA REFUERZO Nº 12
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5° y 6° grado
Actividad: Explicamos el uso de la técnica ancestral de deshidratación para la
conservación de alimentos.

LA DESHIDRATACIÓN

También es conocida
Es una práctica ancestral como secado o Permite que el Evita que se
de las comunidades, en la
desecado. Es alimento; conserve descompongan por
cual los alimentos se
un procedimiento en sus propiedades efecto de las
deshidratan y almacenan bacterias y
el que se elimina el nutricionales,
para; prevenir la escasez, hongos, y
agua de los alimentos (vitaminas,
hacer el trueque y finalmente se
promover la integración de por acción del calor, minerales,
para poder proteínas, reduzca su peso
la comunidad y la
reciprocidad. conservarlos por más glúcidos, lípidos), para poder
tiempo. almacenarlo.

Luego de da lectura completa lo siguientes:

1. La deshidratación es una práctica ancestral en el cual los alimentos se

deshidratan y almacenan para
prevenir:…………………………………………………………………………………………………………………

2. La deshidratación es conocida como: ………………………………… …………………………………

3. Es un procedimiento el cual se elimina ……………………………………………de los alimentos
por acción del ……………………………

4. La deshidratación permite que los alimentos …………………………………

…………………………………………

5. La deshidratación evita que los alimentos se …………………………………

………………………………………

LA DESHIDRATACIÓN

Juntos lograremos, lo que solos no podemos

 En la costa, el pescado se conservaba, secándolo al sol luego de salarlo, y
también enterrándolo en la arena. El camarón se secaba por medio de piedras
o arena caliente. A este producto se le conocía con el nombre de anuka y se le
embalaba en cestos o petacas de totora llamadas chipa

En la sierra, la carne se conservó salándola y dejándola secar al sol, se

obtuvo el charqui y chalona, se conservó la papa sometiéndola a
temperaturas altas para deshidratarlas y luego congelarlas obteniendo,
el chuño. Las ocas y las mashuas, también se solearon.
Se tostaban los cereales al fuego para reducir su volumen y disminuir su
peso, así como cereales y legumbres, que sE reducían en harinas que
podían conservarse mucho tiempo
Desde la selva se deshidratan; las frutas, las castañas para extraer el
aceite, el pescado que después de retirar las vísceras, se puede ahumar, secar
y moler en el batán hasta convertirlo en harina de pescado que es utilizado en
época de creciente cuando los alimentos son escasos.
El pescado seco-salado o charqueado se deshidrata en época de creciente de
río en una barbacoa alta y en época de vaciante del río es expuesto al sol, a
veces se coloca el pescado cerca al fuego para que se humee y se evite que los
parásitos dañen la carne.

La tecnología ha incorporado la deshidratación por vapor y por tambores de metal que

toma en cuenta los procesos tradicionales.

Luego de dar lectura responde:

1. ¿Qué técnicas de deshidratación practican en casa o practicaron tus abuelos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Por qué es importante la deshidratación de los alimentos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Crees que actualmente se sigue practicando la deshidratación de los alimentos? ¿Por
qué?

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Juntos lograremos, lo que solos no podemos