Producto Academico S3

ESCUELA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CURSO
Aspectos Socio Culturales de la Educación
TEMA
Los contextos y las características de la Educación Sociocultural.
DOCENTE
Dra. Nancy del Rosario Díaz Rodríguez.
DOCTORANDA
Rojas Alarcón, Narda Elizabeth
LIMA – PERÚ
2023
I. Introducción
La educación sociocultural, es una revolución, se torna en una transformación donde

intervienen diversos agentes (sujetos) en un ambiente (entorno) con actuaciones (actividades) las
cuales se relacionan generando una participación, que busca lograr desarrollo como una
oportunidad para poder evolucionar, de manera que, sea una forma de vida que interrelaciones a
la sociedad organizada con la educación que se brinda en los locales escolares.
El objetivo principal se enfoca en respetar la individualidad de los seres humanos con un

complemento de participación ciudadana en los aspectos social, cultural, evolutivo, democrático,
económico, transformador y demás para lograr una convivencia , solidaria y participativa entre los
ciudadanos.
El bagaje cultural o acervo documentario difundido en los diferentes niveles educativos busca
relacionar a los miembros de la comunidad estudiantil con las necesidades de la ciudadanía. Es
necesario tener en cuenta que nuestros estudiantes que representan un presente con futuro
serán los responsables de organizar y mantener a la población civil organizada, la misma que,
debe estar comprometida con su entorno comunitario, distrital, provincial, nacional y/o para
poder responder a las necesidades presentes y futuras garantizando una mejor calidad de vida.
II. Desarrollo
Para Viché (2007) sostiene que el desarrollo armónico de las personas y de la colectividad, tienen
su origen en la ideación, imaginación, creatividad, comunicación, interactividad, lo cual permite
lograr una actividad integral e integradora de la acción educativa. De la misma manera Freire
(2009) y Greene (2005)afirman que la imaginación es fundamental para la humanización; puesto
que, anhelando mejores condiciones de vida; las mismas que, permitan alcanzar la plenitud, nos
hace humanistas. Permanentemente estamos imaginando y es común comenzar un proceso de
investigación desde el enfoque cualitativo, subjetivo, abstracto e imaginativo; lo que dará inicio
a diversas situaciones que permitirán la elección de una adecuada metodología, comprobable,
verificable y susceptible a ser medida, que garantizan el logro de los objetivos planteados ya sean
individuales y comunes para el bien de la sociedad.
La Educación Sociocultural se refiere a un enfoque pedagógico que considera tanto los aspectos
socioculturales como los individuales de los estudiantes. Se basa en la idea de que el aprendizaje
no ocurre en un vacío, sino que está influenciado por el entorno social y cultural en el que se
desarrolla. En cuanto a los contextos de la Educación Sociocultural, se refiere a los entornos en los
que se lleva a cabo la educación los cuales son variados y están determinados por el objetivo a
alcanzar.
El proceso educativo sociocultural se caracteriza por ser participativo garantizando que los
estudiantes se involucren en el proceso de aprendizaje. Se busca que los estudiantes sean
protagonistas de su educación, tomando decisiones, planteando preguntas y resolviendo
problemas de manera colaborativa, inclusiva y contextualizada. Asimismo, es Inclusivo porque
busca asegurar que todos los estudiantes, sin importar su origen étnico, cultural, socioeconómico
o habilidades, tengan atención y nadie se quede atrás.
El Ministerio de Educación (2000)sostiene que, la educación es el eje fundamental que contribuye

a la socialización de generaciones venideras; de manera que, las prepara con la finalidad de ser
capaces de transformar y crear cultura; dentro de un proceso sociocultural permanente y
encaminado a la formación integral de las personas y la comunidad, asumiendo roles y
responsabilidades como ciudadanos. El Docente es el agente principal para lograr estos objetivos
tanto al impartir y fomentar conocimiento como aplicar lo aprendido en la comunidad. Entiéndase
por sociedad, al conjunto de personas que comparten, costumbres, idiosincrasias, cultura,
modismos, y anhelos comunes. Según Morin (2003) el conjunto de saberes, de los grupos
humanos, en los que se encuentran: valores, saberes, creencias; el mismo que, se transmite de
persona a persona o de generación en generación, forman: la cultura generacional,
convirtiéndose en el patrimonio y esencia de la comunidad. Es la esencia personal y colectiva de
aquello que se debe saber, hacer y creer. La autenticidad de una comunidad es su particularidad
individual y grupal que lo identifica y lo hacer especial. Conservar esta idiosincrasia y mantenerla
en el tiempo, es preponderante para los ejecutores educativos e imprescindible hacerla
sostenible.
Una sociedad sostenible tiene sus fundamentos en el desarrollo (transformación) que satisface las
necesidades individuales y colectivas de la comunidad. Todo esto se debe realizar manteniendo el
equilibrio entre el crecimiento económico, conservación del medio ambiente, y sobre todo el
bienestar social, pero que perdure en el tiempo para las generaciones futuras. La actividad minera
informal e ilegal en los diversos lugares de nuestro país donde se desarrolla , trae más perdidas
que ganancias en diversos aspectos los cualesse evidencian , tales como: la utilización del mercurio
para la recolección del oro en polvo, la trata de personas, el trabajo infantil, la destrucción del
medio ambiente , dejando centenares de hectáreas en tierras infértiles. Nada de cultura,
idiosincrasia, sostenibilidad y demás.
Tener una sociedad civil organizada, participativa, comunitaria, con influencia directa de la parte
académica de la comunidad estudiantil, forma sociedades sostenibles, con democracia social
plena; derechos y libertades garantizadas; igualdades sustantivas, justicia social igualitaria, acorte
de brechas existentes en satisfacción de necesidades, cubrir las necesidades mínimas, básicas,
necesarias e indispensables para el ser humano: salud, educación, alimentación, igualdad,
democracia, libertad, inclusión, etc., y demás. Pensar en las grandes mayorías en el cumplimientos
de las necesidades mencionadas, nos vislumbra un futuro homogéneo, Intercultural, inclusivo y
con visión de futuro. No hay acto más revolucionario de un pueblo para con su pueblo que la
educación sea abierta, igualitaria, democrática y participativa para el progreso de la persona y en
su conjunto de la comunidad, distrito, provincia, país y el mundo entero.
III. Conclusiones
• El proceso educativo tiene que ser democrático, participativo, conservar su cultura, su
idiosincrasia, sus costumbres, para lograr objetivos individuales, colectivos y culturales.
• Actualmente, la generación de “Cristal” adolescentes sin compromiso ni responsabilidades ,

tienen la información de manera fácil ; la cual a veces no es utilizada para satisfacer necesidades
y sobre todo de manera responsable, generando así un desgaste de herramientas necesarias
(tecnológicas, académicas, motivacionales, asistenciales y demás) que no dan respuesta a las
demandas.
• La práctica pedagógica debe ser transformada para garantizar que sea más efectiva y puntual;
debe alinearse a las demandas de la sociedad actual , tiene que comenzar a desarrollar el análisis
crítico en lo social, cultural, económico, y demás. Es de vital importancia que los programas o
planes cambien desde los cimientos de la educación inicial, la básica regular, obviamente desde
los claustros universitarios, con una investigación formativa. Motivar al alumno a investigar, a
comprometerse a lograr resultados favorables académicamente , sin dejar de lado su esencia
como protagonista propiciando y siendo agente de participación ciudadana en su comunidad y
por ende con su país.
IV. Referencias Bibliográficas
• Freire, Juan (2009) presentación. Monográfico “Cultura digital y prácticas creativas
en educación” RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, vol. 6. Núm. 1,
marzo, 2009. Universidad Oberta de Catalunya. Barcelona, España.
• Greene, Pilar Maxine (2005) Libera la imaginación – ensayos sobre educación, arte y
cambio social. Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L. C/France Tárrega, 32-34. 08027
Barcelona. www.grao.com
• Viché, Mario (2007) revista semestral para animador@s socioculturales y

educador@s Sociales. NUMERO 6 JULIO de 2007. Edita: Mario Viché. ISNN 1698-
4404. http://quadernsamimacio.net
• Morin, Emilio et al (2003) educar em la era planetaria. Editorial Gedisa, S.A., Paseo
Bonanova, 9 1° 1° 08022 Barcelona, España. http://www.gedisa.com • Naciones
Unidad (2018) La agenda 2030 y los objetivos de Desarrollo Sostenible: una
oportunidad para América Latina y el Caribe (LC/G 2681-P/Rev.3). Editorial Naciones
Unidas de Santiago.
http://repositorio.cepal.org/bistream/handle/11362/40155/24/s1801141_es.pdf

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