DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

BASADA EN LA FORMACIÓN POR

COMPETENCIAS (GRUPO 1)

MSc.Maria Alicia Aleman

 MÓDULO:
ESTRATEGIAS Y
HABILIDADES
DIDÁCTICAS PARA LA
EDUCACIÓN BASADA
EN COMPETENCIAS
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 TEMA I:Reflexiones en torno a la didáctica como
ciencia y rama pedagógica
CONTENIDO
• Definición
• Objeto de la didáctica
• Debates y controversias
• Paradigmas y enfoques de la didáctica de la Educación Superior
• La didáctica enfocada en el proceso de enseñanza y aprendizaje
• Categorías, Principios y Leyes
• Tendencias de los modelos educativos
Objetivos a alcanzar
• Explicar el origen y evolución de la didáctica

• Analizar sus paradigmas, teorías y enfoques

• Examinar la complejidad de los procesos educativos en general y de

los procesos de enseñanza y aprendizaje en particular
"La educación no es preparación para la vida;
la educación es la vida en si misma“. John
Dewey.

• “La educación consiste en preparación y formación para inquirir

y buscar con sabiduría e inteligencia, aumentar el saber, dar
sagacidad al pensamiento, aprender de la experiencia, aprender
de otros”. (León, 2007)

• www.redalyc.com. ANÍBAL LEÓN Docente e investigador de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes
Qué es la pedagogía.

• La pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia

la educación, entendida como un fenómeno que pertenece
intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera
social.

• Es importante destacar que la pedagogía se nutre de los aportes de

diversas ciencias y disciplinas, como la antropología, la psicología, la
filosofía, la medicina y la sociología.
Aspectos de la Pedagogía

• Muchos han sido los pedagogos

que a lo largo de la historia han
planteado sus teorías acerca de la
educación, no obstante, entre
todos ellos destacan figuras como
la de Paulo Freire, educador de
origen brasileño que se ha
convertido en un referente
dentro de esta citada ciencia.
Aspectos de la pedagogía
• No obstante, junto a dicha figura habría que destacar la de otros
muchos que como él han expuesto sus teorías y visiones acerca de
esta ciencia basada en la educación. Este sería el caso de Robert
Gagné, Jean Piaget o Iván Petrovich Pavlov.

• La pedagogía puede ser categorizada de acuerdo a diversos criterios.

Suele hablarse de la pedagogía general (vinculada a aquello más
amplio dentro del ámbito de la educación) o de pedagogías
específicas (desarrolladas en distintas estructuras de conocimiento
según los acontecimientos percibidos a lo largo de la historia).
CIENCIAS DE LA EDUCACION
 ¿Qué es Pedagogía?

• Es la ciencia que estudia la metodología

y las técnicas que se aplican en la
educación y tiene como fin, la práctica
educativa en un contexto determinado
 PEDAGOGIA EDUCACION

Pedagogía
vs.
Educación
Pedagogía
vs.
Educación
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
Didacken y tekne “enseñar” y “arte”

Es una disciplina que abarca los principios más generales de la

enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con
los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye
el proceso enseñanza–aprendizaje.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
• La ciencia que estudia el objeto proceso educativo: enseñanza-
aprendizaje y posee las características de un sistema teórico:
conceptos, categorías, leyes, y una estructura particular de sus
componentes, que determinan una lógica interna, en la cual
intervienen condicionantes sociales, si bien estas externas al objeto
mismo.

• Carlos Álvarez, 2005.

DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ORÍGENES Y EVOLUCIÓN
DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ORÍGENES
Y EVOLUCIÓN
DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ORÍGENES Y EVOLUCIÓN
Diferencias entre la pedagogía y la didáctica
Pedagogía Didáctica
• Estudia lo necesario para saber • Se enfoca sólo a responder todo
el cómo, por qué y para qué de lo relacionado con proceso de
todo lo que conlleva el proceso enseñanza para que surja el
educativo. aprendizaje.
• Se ocupa de la investigación de • Estudia el proceso de enseñanza
cuestiones globales de la aprendizaje mediante métodos
educación. prácticos. Se enfoca a orientar al
docente.
Diferencias entre la pedagogía y la
didáctica
Pedagogía Didáctica
• Se apoya de ramas como la • Se apoya principalmente de la
filosofía, antropología, psicología, pero de la rama del
sociología, psicología evolutiva y aprendizaje específicamente.
la didáctica. • Se encarga de delimitar los
• Se plasma en un programa métodos que se deben emplear,
educativo. Como se enfoca a lo las estrategias y los estándares
social, se percibe de manera del quehacer docente.
general, es decir como el
sistema educativo social.
Didáctica - Su polémica
• La Didáctica debe ser El proceso de enseñanza
desarrolladora, es decir, aprendizaje, no puede realizarse
conducir el desarrollo integral teniendo sólo en cuenta lo
de la personalidad del alumno, heredado por el alumno, debe
siendo esto el resultado del considerar que es decisiva la
proceso de apropiación de la interacción socio-cultural, lo que
experiencia histórica acumulada existe en la sociedad, la
por la humanidad. (Leontiev, socialización, la comunicación.
1975) La influencia del grupo - “de los
otros”-, es uno de los factores
determinantes en el desarrollo
individual.
 Requisitos para considerarse ciencia
• Poseer un objeto de estudio. • Constar con tareas (relación con
• Constar con una base filosófica. la práctica) y métodos de
investigación (modelación,
• Poseer un cuerpo teórico análisis documental, analítico-
(conceptos, leyes, principios, sintético, observación)
categorías) y metodológico
• Relacionarse con otras ciencias.
(métodos, procedimientos)
Componentes que actúan en el acto didáctico
• Factores Externos

DOCENTE ESTUDIANTE

CONTEXTO
LA ESTRATEGIA
SOCIAL

• Externos
ENFOQUES
DIDACTICOS
ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA
 ELEMENTOS DE LA
DIDÁCTICA
OBJETIVOS.- Es importante tener claro los
objetivos, tales como: Adquisición de MÉTODOS.- Son fundamentales en el proceso y
conocimientos y habilidades, potenciar sus deben estar ajustarse de la mejor manera a los
destrezas teniendo como eje al estudiante modos aprender de los alumnos

MEDIO.- geográfico, económico, cultural y social,

CONTENIDOS Mediante los contenidos los
su consideración tiene relevancia para el logro de
procesos educativos se podrán alcanzar los
objetivos en una adecuado aplicación de
objetivos planteados
métodos y contenidos

EVALUACIÓN.- Es preciso medir los resultados de todo

el proceso, como una prueba de la eficacia del
proceso, que a la vez retroalimenta dicho proceso
Funciones didácticas
• Se entiende por funciones ✓Preparación para la nueva
didácticas las etapas, elementos materia
del proceso de enseñanza que ✓Orientación hacia el objetivo
tienen carácter general y ✓Tratamiento de la nueva
necesario materia
✓Consolidación
✓Control
Didáctica - Categorías Generales
Didáctica - Categorías
fundamentales
La didáctica . Leyes Fundamentales
Segunda Ley: Relación
instrucción-educación-desarrollo
PROBLEMA

OBJETIVO OBJETO

MEDIOS: ¿Con qué? CONTENIDO: ¿Qué?

FORMA:
¿Cuándo y MÉTODO: ¿Cómo?
dónde?
Evaluación
del proceso: RESULTADO: ¿Qué
del diseño, resultó?
del desarrollo
del aprendizaje
Principios de la Didáctica

•Carácter educativo de la enseñanza

•Carácter científico de la enseñanza
•Asequibilidad
•Sistematización de la enseñanza.
•Relación entre la teoría y la práctica
•Carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del profesor
•Solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos.
•Atención a las diferencias individuales dentro del carácter colectivo
del proceso de enseñanza aprendizaje
•Carácter audiovisual de la enseñanza: unión de lo concreto
y lo abstracto
PARADIGMAS
NUEVOS PARADIGMAS
 Componentes del proceso de
enseñanza aprendizaje
Formas de
Problemas
enseñanza

Maestro Alumno
Evaluación Grupo
Objetivos

Medios Métodos Contenidos

Sistema de Sistema de
conocimientos habilidades
Sistema de valores.
Leyes y principios de la didáctica Desarrollo de la creatividad
Clase en la actualidad
• Elevación del nivel científico y el logro de profundidad y
solidez de los conocimientos. • Educar la creatividad
• Actuación independiente de los alumnos. • Capacidad de pensar
• Aprender a aprender
• Aprender a emprender
• Aplicación de conocimientos y habilidades adquiridos en
la solución de problemas

• Desarrollo de capacidades creadoras

• Formación de una cultura laboral.

• Atención a las diferencias individuales de los alumnos.

• Educación en y para el colectivo

Tendencias
Pedagógicas
Contemporáneas
 Evaluación de estrategias de aprendizaje

Indicadores a
Habla
comunicación verbal:
espontánea, tener en cuenta
Observación de las
actividades en las • participaciones (estudiantes)
Modos de formas organizativas y • preguntas que realizan
en el estudio • comentarios hacia el
evaluarlas independiente externo. profesor y/o hacia otros
(docentes) Mediante las tareas que estudiantes
Expresiones al comunicarse:
se orientan en las
formas organizativas o • Expresan sorpresa,
fuera de estas atención, gusto o disgusto,
aburrimiento
Modos en que solucionan las
tareas
Solución y planteamiento de
problemas
Desarrollo de investigaciones
Elaboración de informes y
otros…
 Principales modelos innovadores que todo
docente del siglo XXI debe conocer

Formación y Aprender a vivir juntos

desarrollo de Aprender a conocer
competencias Aprender a hacer
profesionales Aprender a ser

Delors, J. (1996): La educación encierra un tesoro. Paris. UNESCO

Proceso de aprendizaje en el desarrollo de competencias
DIDÁCTICA
CATEGORÍAS
UNIVERSALES DESARROLLADORA
• GENERAL, PARTICULAR,
SINGULAR UNIDAD DE LA INSTRUCCIÓN,
•ESENCIA - FENÓMENO PERMITEN EDUCACIÓN Y DESARROLLO
•CAUSA - EFECTO
INTERROGANTES
•PARTE - TODO
•NECESIDAD •ESTRATEGIAS PARA
CAUSALIDAD APROPIARSE
APRENDER
TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO •PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL

CARÁCTER ACTIVO DEL SUJETO,

CARÁCTER CONSCIENTE, CREATIVIDAD...
ACTIVIDAD COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS

https://www.youtube.com/watch?v=CiywU4QQz3Q
Modelo guía de aprendizaje en función del desarrollo de competencias
Procedimientos didácticos desarrolladores de las competencias
¿Cuáles han sido sus tendencias en el
desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje?

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 ACTIVIDAD EVALUATIVA 1
> Elabora un resumen sobre la importancia de los principios didácticos. Para ello
debe consultar deben consultar “Los principios didácticos, guía segura del
profesor”. También deben hacer una búsqueda bibliográfica.
Formato del Trabajo:
Título:
Autor: Nombre y Apellidos
Letra: Arial o Times New Roman
Tamaño: 12
Interlineado: 1,5
Cantidad de páginas: 2
Referenciar la literatura consultada

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