Agentes Dsel Proceso Orientador

Universidad de Concepción
Facultad de Educación
Depto. Ciencias de la Educación
AGENTES DEL PROCESO

DE ORIENTACIÓN
PROF. ANGÉLICA CORRALES
AGENTES DEL PROCESO DE ORIENTACIÓN
Profesor
Jefe
Profesor
Orientador Agentes de
Asignatura
Padres y
Apoderados
PROFESOR JEFE
Profesor Jefe
es responsable de
Formación Progreso
Personal Escolar
trabaja con
Profesores de asignatura y padres

Profesor jefe
es
Figura capital
Sus características son:
Modelo para sus alumnos Educador vocacionado
 Comunicativo
 Comprensivo
 Positivo
 Justo
 Realista
DEBERES
1. Administrar el programa de orientación del curso
Basado en
Necesidades de desarrollo de los alumnos
Implica:
 Identificar necesidades del curso

 Definir objetivos del programa
 Seleccionar y desarrollar con una metodología acorde a los contenidos
 Evaluar resultados
2. Coordinar las acciones de los profesores de asignatura del curso
Es necesario para:
Aunar Organizar Analizar métodos y Resolver

criterios informaciones problemas
Desarrollar unidades
mancomunadamente •conductuales
•aprendizaje
implica
3. Relacionar al establecimiento con padres y apoderados
Relacionarse
Asesorar actividades de personalmente con
microcentro del curso todos los miembros
• Salas agrega:
• Relacionarse con los padres (función)
permite
Mantener una relación Discutir en grupo problemas

individual comunes de los alumnos
beneficia
alumnos padres profesores
4. Administrar funciones de orientación correspondientes a su cargo

• Función de conocimiento
• Información
• Consejo
• Colocación
• Seguimiento
• Referimiento
Recopilar gran cantidad de
información acerca de la
situación física, psicológica y
social del individuo
Consiste en
Lograr Para Función de

adaptación Conocimiento
del
individuo
Fuentes de información
• El individuo mismo
• El grupo de iguales del individuo
• Las personas con quienes el individuo
entra en contacto
• Instrumentos psicométricos
Recopilar, archivar y entregar
la información relacionada con
los planes educativos;
vocacionales, personales y
sociales del estudiante
Asegurar la Consiste en
adaptación
personal y Para
social al Función de
mundo del Información
estudio y del
trabajo.
Determinada por las necesidades

inmediatas de los alumnos.
• información educativa
• información ocupacional
Encuentro en el cual el
consejero ayuda al individuo
a enfrentar los problemas o
conflictos que trae consigo
Consiste en
Capacitar al
individuo para Para
comprenderse a si Función de
mismo a fin de que Consejo
pueda resolver sus
propios problemas
Consejo: depende el enfoque

personal de cada consejero y para
ser auténtico debe desarrollarse
individualmente dentro del marco de
sus propios valores y creencias.
Establecer al individuo en la
nueva situación (escuela,
sociedad, etc.) y si es posible
seguirlo después, para dejarlo
plenamente establecido y poder
juzgar los éxitos o errores del
servicio orientador.
Consiste en
facilitarle su
adaptación a Para Función de
la nueva vida Colocación
Servicio de colocación debe

• Centralizado
• Proporcionado a todos los alumnos
(graduados y desertores)
• Buscar oportunidades de colocación de los
alumnos
obtener información Realizar programas
con el propósito de para evaluar los
evaluar los programas progresos de los
instruccionales y de alumnos del
orientación establecimiento,
egresados y desertores
Para Consiste en
Función de
Seguimiento
Programas
alumnos del Programas para
Establecimiento egresados
Evitar la Ver utilidad de las
deserción de los asignaturas cursadas
estudiantes al para el desempeño
sistema profesional
Transferir un individuo o otro
profesional o servicio debido a
la necesidad de mayor
competencia o
especialización para atender
el problema presentado.
Consiste en
Función de depende del

orientador profesor, del
Referimiento estudiante y de
A quien Cuando
los recursos
Como disponibles
De tal forma que el
estudiante no sienta
que lo están
rechazando
Función de
Referimiento
Pasos del referimiento

 Determinar la necesidad y el tipo de
servicio requerido.
 Informarse sobre los especialistas y
servicios disponibles.
 Dar la asistencia adecuada al sujeto
que usará el referimiento.
PROFESOR DE ASIGNATURA
objetivo
Preocuparse del desarrollo de

capacidades intelectuales
Desarrollo integral del educando
Trabaja en conjunto con : Profesor Jefe
A través de trato con los alumnos
Conoce, comprende los valores y cultura de los padres.

Las expectativas de los padres para con sus hijos.
Su contexto y la problemática en que viven.
Papel que desarrolla el prof. de asignatura
en la orientación
es
debatido
Argumentos:
Se necesita preparación y tiempo adicional

Se consideran débiles porque:
 Para lograr un proceso de orientación exitoso se necesita

lograr una buena relación personal.
 Para ayudar a alguien no se necesita tiempo ni preparación
especial.
 Es deber de todo profesor prestar atención al desarrollo integral
de los alumnos.
ERRORES COMETIDOS POR LOS PROFESORES
DURANTE EL PROCESO DE ORIENTACIÓN
 No comprometerse con el alumno

 Convertirse en un simple supervisor
 Generar dependencia
 Caer en optimismos o pesimismos excesivos
 Traicionar la confianza del alumno
 Tipificar los problemas
 Convertirse en un director espiritual
Problemas
Sociales
Orientador
Problemas
Personales Orientador Problemas
Escolares
Problemas
Profesionales
Tareas y Funciones
del Orientador Escolar
Planear y coordinar la implantación y
funcionamiento del Servicio de Orientación Escolar
a nivel de escuela y comunidad.
Coordinar la Orientación Vocacional del educando

incorporándola al proceso educativo global.
Coordinar el proceso de sondaje de intereses,

aptitudes y habilidades del educando.
Sistematizar el proceso de intercambio de las

informaciones necesarias para el conocimiento
global del educando.
Sistematizar el proceso de seguimiento de los
alumnos, encaminando hacia otros especialistas
a aquellos que exigieren una asistencia
especial.
Coordinar el seguimiento preescolar.
Administrar disciplinas de Teoría y Práctica de la

Orientación Escolar.
Supervisar los aprendizajes en el área de la

Orientación Escolar.
Emitir opiniones sobre la materia correspondiente

a la Orientación Escolar.
Habilidad de
conquistar y
mantener la
Capacidad confianza Comprensió
de ny
iniciativa y tolerancia
liderazgo
Condiciones
personales
Empatía
del orientador
Equilibrio
Emocional
Habilidad
Capacidad de para tratar a
Buen humor adaptación a los demás
nuevas
situaciones.
Social
Familiar
Geográfico
Experiencia : no ser demasiado joven, para tener madurez y
bagaje de experiencias.
Semejanza : entre ambos, para hacer posible la comprensión.
Inteligencia: percibir relaciones
Cualidades Introvisión: autoconocimiento

para conocer a
los demás
Complejidad: una persona no puede comprender a otra mas
compleja que ella
Distancia: observar para hacer juicios más validos. No estar tan

emocionalmente implicado.
Inteligencia social: equilibrio de actitudes que favorece el

desarrollo de relaciones personales.
Padres
y apoderados
Funciones Bases de la
colaboración entre
- Influencia socializadora. los padres y el colegio.
- Satisfacción de necesidades - Los padres son protagonistas

básicas de amor y seguridad. de la educación de sus hijos
- El centro educativo debe tener

como objetivo la ayuda a las
familias para la educación de sus
hijos.

Agentes Dsel Proceso Orientador

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Agentes Dsel Proceso Orientador

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Agentes Dsel Proceso Orientador

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad de Concepción

AGENTES DEL PROCESO

Profesores de asignatura y padres

Modelo para sus alumnos Educador vocacionado

Necesidades de desarrollo de los alumnos

 Identificar necesidades del curso

Aunar Organizar Analizar métodos y Resolver

3. Relacionar al establecimiento con padres y apoderados

Mantener una relación Discutir en grupo problemas

alumnos padres profesores

4. Administrar funciones de orientación correspondientes a su cargo

Lograr Para Función de

Determinada por las necesidades

Consejo: depende el enfoque

Servicio de colocación debe

Función de depende del

Pasos del referimiento

Preocuparse del desarrollo de

Trabaja en conjunto con : Profesor Jefe

A través de trato con los alumnos

Conoce, comprende los valores y cultura de los padres.

Se necesita preparación y tiempo adicional

 Para lograr un proceso de orientación exitoso se necesita

 No comprometerse con el alumno

Coordinar la Orientación Vocacional del educando

Coordinar el proceso de sondaje de intereses,

Sistematizar el proceso de intercambio de las

Coordinar el seguimiento preescolar.

Administrar disciplinas de Teoría y Práctica de la

Supervisar los aprendizajes en el área de la

Emitir opiniones sobre la materia correspondiente

Semejanza : entre ambos, para hacer posible la comprensión.

Inteligencia: percibir relaciones

Cualidades Introvisión: autoconocimiento

Distancia: observar para hacer juicios más validos. No estar tan

Inteligencia social: equilibrio de actitudes que favorece el

- Satisfacción de necesidades - Los padres son protagonistas

- El centro educativo debe tener

También podría gustarte