Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “Ignacio Aldama”

Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 5 Grado: 5° Grupo: “A”
Mtra. Stephany Cahue Díaz

Fecha de inicio: Lunes 16 de Octubre del 2023. Fecha de cierre: Jueves 26 de Octubre del 2023.

Campo Formativo
De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores

Inclusión Vida saludable Artes y experiencias estéticas

Proyecto A mover el esqueleto con ritmo Escenario Aula.
Propósito En este proyecto de aprendizaje servicio, activar el cuerpo y desarrollar las capacidades mediante la creación de una secuencia de movimientos
y sonidos que fortalecerá el potencial creativo y expresivo.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Potencialidades cognitivas, expresivas, Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas
motrices, creativas y de relación. (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza.
Las familias como espacio para el desarrollo
De lo humano y lo Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su
del sentido de pertenencia y autonomía, para
comunitario sentido de pertenencia y afecto.
una sana convivencia
Combinación de elementos visuales, sonoros y
Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del
corporales, en composiciones artísticas
hoy del cuerpo y la voz, en secuencias colectivas que narran una historia
colectivas, para expresar rasgos de sus
propia que les es significativa.
Lenguajes identidades personal y colectiva.
Estructura y funcionamiento del cuerpo
humano: sistema circulatorio, respiratorio e
inmunológico, y su relación con la salud
Saberes y pensamiento ambiental, así como acciones para su cuidado. Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en
científico un minuto, que se puede medir en los puntos que se ubican arterias
(muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardiaco.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Punto de partida
Comentar a los alumnos y alumnas que abordaremos el proyecto a mover el esqueleto con ritmo del libro de Libro de Proyectos de Aula.
Proyectos de Aula. Páginas 306 a la 315. Páginas 306 a la 315
Inicio

Explicar que en este proyecto de aprendizaje servicio, activarán su cuerpo y desarrollarán sus capacidades
mediante la creación de una secuencia de movimientos y sonidos que fortalecerá su potencial creativo y Internet y dispositivos multimedia
expresivo. para reproducir sonido.
Acomodar las mesas y sillas para crear un espacio amplio en el aula. Reproducir una canción adecuada a los
SESIÓN 1

Desarrollo

gustos de los estudiantes e indicar que deben moverse al ritmo de la música utilizando diferentes partes de su
cuerpo. Al detener la música, permanecerán congelados; aquellos que se muevan, perderán. Repetir la actividad
con canciones de ritmos lentos y rápidos.

Observar el siguiente video sobre personas que crean canciones sin instrumentos musicales, reproduciendo
Cierre

todos los sonidos con su propia voz. (https://www.youtube.com/watch?v=qh7hnXU6Eiw) Observar hasta donde
se considere necesario.
Comentar el video con los alumnos y alumnas.
En grupos, leer el texto de las páginas 306 a 307 del libro de texto en el que un niño llamado Isidro, a quien le Internet y dispositivos multimedia
gusta mucho la música, descubre que puede producir sonidos con su cuerpo para desarrollar música sin para reproducir sonido.
Inicio

necesidad de tocar un instrumento.

Libro Proyectos de Aula.
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno de acuerdo con la lectura:
Cuaderno.
Desarrollo
SESIÓN 2

Identificarse con el protagonista del cuento y explicar por qué.

Nombrar alguna orquesta, artista o grupo que cree sonidos con el cuerpo y justificar la elección.
Expresar si les gusta ese tipo de música y dar razones.
Describir las partes del cuerpo que utilizan esos artistas, orquestas o grupos.

Observar el siguiente video sobre personas que crean canciones sin instrumentos musicales, reproduciendo
Cierre

todos los sonidos con su propia voz. (https://youtu.be/_xj1ncF5hSY) Observar hasta donde se considere
necesario.
Comentar el video con los alumnos y alumnas.
 Guiar a los alumnos y alumnas para que practiquen la siguiente secuencia de movimientos desde su lugar: Cuaderno.

Chocar las palmas de sus manos dos veces. Regla.

Inicio Golpear el piso dos veces, primero con un pie y luego con el otro.
Golpear sus puños entre sí, en tres ocasiones.
Cruzar los brazos con las palmas hacia su pecho y golpear sus hombros con las palmas suavemente. Realizar
este movimiento dos veces.

Practicar los movimientos anteriores mientras pronuncian las siguientes palabras: "Zuco, zuco; bachi, bachi;
rata, tatán, pom, pom." Asegurarse de que el ritmo de las palabras coincida con los movimientos.
Repetir la secuencia de movimientos y palabras, y si es posible, agregar nuevos movimientos con mayor
dificultad.
Desarrollo
SESIÓN 3

Responder individualmente las siguientes preguntas:

Nombrar instrumentos musicales conocidos por su nombre y sonido.

Imitar el sonido de los instrumentos utilizando el cuerpo y explicar cómo lo hacen.
Explorar otras formas de expresión artística utilizando el cuerpo.
Registrar en el cuaderno sus respuestas con ayuda de la siguiente tabla:
Instrumentos musicales Puedo imitar su sonido con:
Cierre

Otras expresiones artísticas donde se puede usar el cuerpo

.
Conducir una asamblea para discutir las diversas maneras en las que se pueden crear sonidos utilizando Internet y dispositivos multimedia
SESIÓN 4

diferentes partes del cuerpo. para reproducir el video.

Inicio

Dividir a los estudiantes en equipos y animarlos a proponer una secuencia melódica de movimientos corporales Anexo: Los sonidos de mi cuerpo.
y sonidos que puedan alternar, utilizando como referencia la secuencia que practicaron anteriormente.
 Explicar que los sonidos del cuerpo pueden ser voluntarios o involuntarios. Los sonidos voluntarios permiten
crear ritmos sin usar instrumentos musicales u objetos sonoros, mientras que los sonidos involuntarios se Anexo: Pulsaciones del corazón
manifiestan a través de la respiración y los latidos del corazón, entre otros. por minuto.
Desarrollo
Completar el anexo "Los sonidos de mi cuerpo", donde deben identificar los sonidos que se producen
voluntariamente e involuntarios con diferentes partes del cuerpo.

Organizar a los estudiantes en parejas para que identifiquen las pulsaciones del corazón de su compañero o
compañera en la muñeca o el cuello.

Completar el anexo “Pulsaciones del corazón por minuto”, donde registren su propia frecuencia cardíaca y la de
Cierre

nueve compañeros o compañeras.

Observar el siguiente video donde bebés o niños reconocen el ritmo del corazón de sus mamás:
https://youtu.be/jOt1XjOcTjE (2:00).
Lo que sé y lo que quiero saber
En grupos comunitarios, proponer un juego colectivo que implique una secuencia de movimientos corporales Esquema del cuerpo humano.
acompañados por sonidos de la boca (que pueden variar en intensidad). Decidir quién dirigirá la secuencia y
Inicio

quiénes la seguirán. Plumones.

Seleccionar palabras para crear ritmos con ellas; pueden pronunciarlas de manera melodiosa y rítmica, por
Desarroll

ejemplo: "za-pa-ti-to, za-pa-ti-to". Escribir una composición utilizando estas palabras en sus cuadernos.
SESIÓN 5

Tarea:
En equipos, dibujar y recortar en un pliego de papel bond un esquema del cuerpo humano.
Cierre

En grupos comunitarios, discutir los sonidos que se pueden crear con algunas partes del cuerpo y anotar estos Libro Nuestros saberes: Libro
sonidos en la parte correspondiente del esquema del cuerpo humano que hayan creado. Por ejemplo, pueden para alumnos, maestros y familia.
comenzar indicando los sonidos que se producen con la boca: silbar, sisear, cantar, hablar, gritar, etc. Continuar
de la misma manera con otras partes del cuerpo. Anexo: Sentimiento de protección
SESIÓN 6

y certeza en uno mismo.

Inicio

Presentar sus esquemas y explicar los sonidos que han identificado ante la comunidad.
Anexo: Realizo operaciones con
Individualmente, crear una secuencia teniendo en cuenta lo que han aprendido y las actividades realizadas patrones de sonidos.
anteriormente.

Compartir las secuencias creadas con sus compañeros y escuchar las creaciones de los demás.
 Informar que, al compartir sus trabajos con los compañeros, están construyendo gradualmente seguridad y
confianza en sí mismos, lo que les facilitará interactuar en sociedad de manera más efectiva.
Desarrollo Para ampliar su conocimiento, animarlos a consultar la página 217 del libro "Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia".

Responder el anexo "Sentimiento de protección y certeza en uno mismo.", en el cual completarán algunas frases
relacionadas con este tema y crearán un acróstico sobre la confianza.

Completar el ejercicio "Realizo operaciones con patrones de sonidos", en el cual realizarán sumas y restas
Cierre

decimales utilizando una secuencia de sonidos producidos con diversas partes del cuerpo como apoyo.

Organicemos las actividades

Guiar a los estudiantes para planificar la creación de las secuencias y su presentación, teniendo en cuenta las Cartulina.
siguientes preguntas:
Inicio

Cinta.

¿Qué tipo de secuencia de movimientos y sonidos desea crear cada comunidad? ¿Alegre, divertida,
sorprendente, espantosa u otro tipo?
¿Quieren transmitir alguna idea específica a través de su secuencia?
¿Quiénes serán los integrantes de cada comunidad que diseñarán la secuencia?
¿Qué recursos materiales necesitarán? ¿Y de cuánto tiempo dispondrán para crear la secuencia de movimientos
Desarrollo

y sonidos?
SESIÓN 7

¿Cómo presentará cada comunidad su secuencia de movimientos y sonidos?

¿Qué tareas serán necesarias para la presentación y quiénes serán responsables de cada tarea?
¿Qué recursos o materiales específicos se necesitarán?
¿Cuál será el orden y el tiempo asignado para la presentación de cada secuencia?
¿A quiénes solicitarán apoyo si es necesario?
¿Elegirán un nombre, un ícono o un banderín para identificar a los integrantes de cada comunidad?
¿Cuándo, dónde y a qué hora se llevará a cabo la presentación?
Establecer el rol de cada integrante del equipo, tomando en cuenta las siguientes preguntas (y añadir más
preguntas si es necesario):
Cierre

¿Quién propondrá los pasos de la secuencia?

¿Quién diseñará los sonidos?
¿Quién se encargará de elegir el vestuario y otros aditamentos necesarios para la presentación?
 Cuando asignen los roles, considerar si algún compañero o compañera tiene alguna discapacidad, y asegurarse Anexo: Organizo y diseño mi
de que la secuencia creada sea inclusiva, permitiendo la participación de todos. serie de movimientos y sonidos.
Inicio Escribir el plan en una cartulina grande y colocarla en un lugar visible. Registrar los acuerdos y especificar
quiénes son los responsables de cada tarea. Pueden utilizar un organizador que incluya las siguientes
actividades:
Decidir el tipo de secuencia (alegre, divertida, sorprendente, espantosa, etc.).
SESIÓN 8

Asignar actividades y tiempos a cada tarea.

Desarrollo

Reunir los materiales necesarios para la presentación.

Crear las secuencias de movimientos y sonidos, y verificar las propuestas para asegurarse de que sean inclusivas
y participativas.
Preparar la presentación, incluyendo ensayos, investigaciones, elección del vestuario y cualquier apoyo
necesario.
Llevar a cabo la presentación.
Transcribir las actividades acordadas en el organizador "Organizo y diseño mi serie de movimientos y sonidos",
Cierr

el cual podrán consultar a lo largo del proyecto para verificar el cumplimiento de estas tareas y asegurarse de
que todos estén involucrados en el proceso.
Creatividad en marcha
Realizar las actividades planificadas en el organizador. Asegurarse de que cada integrante de cada equipo Anexo: Organizo y diseño mi
conozca lo siguiente: serie de movimientos y sonidos.
Inicio

Nombres de los integrantes de su comunidad. Hojas blancas o de reúso.

Recursos que van a utilizar.
Sonidos y movimientos de su secuencia. Colores.
Tiempo estimado de su presentación.
Responsabilidades de cada persona en el equipo. Cámara fotográfica.
SESIÓN 9

Recordar que en las actividades deben incluir a todos sus compañeros, evitando dejar a nadie fuera del proceso
creativo y de presentación. Cuaderno.

Permitir tiempo suficiente para que practiquen sus secuencias de movimiento. Si es necesario, permitir
Desarrollo

modificaciones. Pedir que representen su secuencia de manera gráfica o escrita en el cuaderno para una mejor
comprensión.

Consultar el organizador para verificar los materiales que van a necesitar para la presentación de las secuencias.
Asegurarse de tener todo lo necesario antes del evento.

Diseñar una invitación para que las familias asistan al evento. Incluir la fecha, lugar y hora de la presentación.
Distribuir las invitaciones con anticipación para que las familias puedan planificar su asistencia.
 Realizar las presentaciones de las secuencias de sonido y movimientos según lo acordado. Si es posible, tomar
fotografías o videos para documentar el evento y capturar los momentos especiales de las presentaciones.
Al finalizar la actividad, conversar con los familiares que asistieron y escuchar sus opiniones respecto a:

 Expresión individual y colectiva de los estudiantes durante las presentaciones.

 Sentido de seguridad y confianza que mostraron los estudiantes al presentar sus secuencias de sonido y
Cierre

movimientos.
 Pertinencia de los recursos utilizados en las presentaciones.

Registrar estos comentarios en el cuaderno para tener un registro de las impresiones y observaciones de los
familiares sobre el evento. Esto proporcionará retroalimentación valiosa para futuras actividades y eventos
similares.

Compartimos y evaluamos lo aprendido

Cuaderno.
Comentar cómo se sintieron al presentar el proyecto y identificar de qué manera pueden desarrollar sus
Inicio

capacidades y habilidades de movimiento para mejorar sus actitudes de trabajo. Reflexionar sobre la experiencia
y destacar los aspectos positivos que han aprendido durante el proceso.
SESIÓN 10

Desarroll

Compartir las opiniones recabadas de las familias y obtener conclusiones sobre las impresiones generales de los
espectadores. Analizar cómo estas opiniones pueden ayudar a mejorar futuros proyectos y presentaciones.

Anotar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron durante el proceso, destacando las
Cierre

decisiones tomadas para valorar su potencial creativo y expresivo al diseñar y poner en práctica una secuencia
de movimientos y sonidos. Reconocer los logros y los desafíos enfrentados, aprendiendo de cada experiencia
para futuros proyectos similares.
Producto del proyecto
Presentación de la secuencia de movimientos y sonidos.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Los sonidos de mi cuerpo.  Reconoce los sonidos que puede generar utilizando diversas partes de su
 Pulsaciones del corazón por minuto. cuerpo para crear una secuencia en equipo.
 Sentimiento de protección y certeza en uno mismo.  Comprende que la frecuencia cardiaca se refiere al número de latidos del
 Realizo operaciones con patrones de sonidos. corazón en un minuto.
 Organizo y diseño mi serie de movimientos y sonidos.  Gana confianza y seguridad al exhibir una serie de movimientos y
 Consultas y apuntes realizados en mi libreta. sonidos frente a sus compañeros.
 Ideas para combinaciones de acciones y ruidos.  Resuelve mentalmente operaciones de suma y resta que involucran
 Involucrarse en actividades de grupo y juegos en equipo. números decimales.
 Representación gráfica de la anatomía del cuerpo.  Formula y resuelve problemas que implican la creación de una secuencia
 Comentarios de los parientes presentes en la ocasión. de números decimales, dando como resultado una cantidad específica.
 Decisiones tomadas colectivamente durante una reunión.  Presenta frente a una audiencia una secuencia de movimientos y sonidos
 con su cuerpo, transmitiendo ideas, emociones o sentimientos.
 Adquiere confianza y seguridad al participar en situaciones de expresión
colectiva.
Adecuaciones curriculares y observaciones

-El día Martes 17 de Octubre en coordinación con el maestro de educación física, se abordara el tema “Día mundial de la alimentación” y en el aula
trabajaremos con el cuadernillo “Alimentación saludable” elaborando distintas actividades de este, concluyendo con una actividad de preparación de un
alimento saludable en su clase de educación física.

Nombre de la docente Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Stephany Cahue Díaz José Magdaleno Balber.
 Los sonidos de mi cuerpo La frecuencia cardíaca es la cantidad de veces que el corazón late en un minuto.
Los médicos utilizan este número de latidos por minuto para evaluar la salud
Los sonidos producidos voluntariamente son aquellos que una persona puede del corazón. Para medirlo, se colocan los dedos índice y medio en el interior de
controlar y generar a propósito, como hablar, cantar o aplaudir. Por otro lado, la muñeca y se presionan suavemente. Al sentir el primer latido, se cuentan
los sonidos producidos involuntariamente ocurren sin intención, como los durante 30 segundos y luego se multiplican por dos, o se pueden contar todos
latidos del corazón o la respiración. Estos últimos son procesos naturales del los latidos que ocurren en un minuto completo.
cuerpo que no están bajo control consciente.
 Utilizando la ayuda de un compañero, registra tu frecuencia cardíaca y
Resuelve la siguiente sopa de letras. anótala en la tabla proporcionada. Luego, pregunta y anota la
frecuencia cardíaca de otros nueve compañeros.

Nombre Frecuencia cardiaca

Sentimiento de protección y certeza en uno mismo.

Pulsaciones del corazón por minuto. Completa las siguientes frases con las siguientes palabras. Puedes apoyarte en la
página 217 del libro Nuestros saberes: libro para alumnos, maestros y familia.
 Sociedad Confianza Todos
Seguridad Expresarse Público

En una _______________ diversa, es importante respetar las opiniones y

creencias de los demás.

____________ los ciudadanos tienen derechos y responsabilidades dentro de

una comunidad.

La _______________ en uno mismo es fundamental para enfrentar desafíos y

alcanzar metas.

Es esencial construir __________________ entre las personas para fortalecer

relaciones y trabajar juntos.

Cuando nos expresamos en _______________, debemos ser conscientes de

nuestras palabras y acciones.

La ____________________ en las instituciones públicas es vital para mantener

la estabilidad y el orden en una sociedad.

Realiza un acróstico sobre la confianza. Después compártelo con tus

compañeras y compañeros.
C_______________________________________________________________
O______________________________________________________________
_
N______________________________________________________________
_
F_______________________________________________________________
I_______________________________________________________________
_
A______________________________________________________________
_
N______________________________________________________________
_
Z_______________________________________________________________
A______________________________________________________________
_ Organizo y diseño mi serie de movimientos y sonidos.

Realizo operaciones con patrones de sonidos.

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