Agua Que No Has de Beber, No La Dejes Correr 17-03-24

FASE: 3 CAMPO FORMATIVO: EJE ARTICULADOR: METODOLOGIA: TIEMPO:
 Ética, naturaleza y  Inclusión. Proyectos basados en Dos semanas

sociedades  Pensamiento problemas (BPA).
 Saberes y pensamiento crítico.
científico  Apropiación de
las culturas,
atreves de la
lectura y
escritura.
ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO
C.C.T. 16DPR0928V
CICLO ESCOLAR 2023-2024
CONTENIDO: PROCESO DE DESARROLLO:
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades
y disminución del impacto socio ambiental. y acciones individuales, familiares y comunitarias, para
promover el cuidado responsable, la regeneración y la
preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su
entorno inmediato y lejano.
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como Describe y representa el efecto que tienen las actividades
acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en
torno a la manera en cómo se PR aprovechan y toma
decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural
y la salud.
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas

socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales,
agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural.
ORIENTACION DIDACTICA RECURSOS EVALUACION
1.Presentemos  Libro de
proyectos de aula
Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es observaron en lo y escolares.
individual y lo colectivo en torno al contenido que plantea el diálogo y los ejes  Cuaderno de
articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el ejercicios.
escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una  Colores.
Problemática.  Libro de
proyectos
comunitarios
Preguntar a los alumnos ¿Para que usan el agua? En su cuaderno dibujen y (LTA)
escribas 2 usos del agua en la escuela y 2 usos en casa. Reflexionen y
comenten ¿Cuál es la importancia del agua? ¿Qué pasaría si el agua se
acabara? Observen una imagen y respondan las preguntas acerca de cómo se
encuentra el agua de ese lugar. Leer la página 140 y responder las preguntas
de la 141 de proyectos de aula. Investiguen y escriban cómo contamina el
agua las actividades de la ganadería y agricultura. Platiquen que otras
actividades contaminan el agua, y cuáles de esas actividades se realizan en
su comunidad.
Responder las preguntas de la página 142 de proyectos de aula parte
superior.
1. Recolectemos
En este momento se exploran y recuperan de manera general los saberes
sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento
uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y
ejecución de distintas técnicas didácticas, con la intención de ir clarificando las
definiciones que surgieron en el momento anterior, las necesidades de
aprendizaje del grupo y los posibles factores que convergen en el problema a
identificar.
Comenten que formas de agua hay en su comunidad (ríos, lagos, manglares,

pantanos, etc.) Mencionen en qué condiciones y qué características tienen
esas formas de agua, así como los usos y si otros seres vivos dependen de
estás (plantas, animales y el hombre). Dibujen una forma de agua presente en
su comunidad y respondan las preguntas acerca de ésta.
Identifique y coloree los usos del agua. Leer y realizar la página 142 apartado
recolectemos de proyectos de aula. Reflexionen ¿Qué creen que significa el
derecho al agua? Lea, responda, investigue y escriba acerca del derecho al
agua. Comenten sobre este derecho a agua así como las necesidades que
son cubiertas gracias al agua.
1. Formulemos el problema
Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que se
determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las
inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al mismo
Hagan mapa mental con el título “El agua y mis necesidades” y alrededor de
este dibujen las necesidades que comentaron se cubren gracias al agua.
Leer y realizar la página 143 y 144 de proyectos de aula. Escriban en qué
condiciones llega el agua a sus casas y en su escuela. Relacionen el derecho
al agua con otros derechos como saluda, alimentación y derecho a la vida.
También escriban o dibujen cómo afectaría la falta del agua a las siguientes
necesidades: alimentación, salud, higiene y ropa.
2. Organicemos la experiencia
En este apartado se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación
contemplando los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios
(observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos, entre otros), los
recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para
argumentar una posible solución al problema planteado.
Planear su periódico mural, estableciendo producciones o actividades que

mostrarán, temas, imágenes, materiales a ocupar, responsables y en qué
fecha se deberán realizar dichas actividades así como el día en que se
presentará el periódico. Dentro de los temas a contemplar son: el agua y sus
derechos y acciones para el cuidado del agua.
Leer y realizar la página 145 de proyectos de aula. Identificar necesidades que

el agua ayuda a cubrir y cuidados del agua que pueden ser parte del periódico
mural. Pueden formarse por comunidades de aprendizaje y organizar las
actividades o producciones de su periódico, tales como mapas mentales,
carteles, infografías, resúmenes etc. Vincular el proyecto Cuidamos nuestra
escuela Páginas: 142- 149 de proyectos escolares.
5. Vivamos la experiencia
En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte
documental o vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a
comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo; poniendo
en juego dentro de la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes
comunitarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el
aprendizaje (individual y grupal) y el análisis de problemas de forma metódica.
Vincular el proyecto Agua que no has de beber ¡No la dejes correr! Páginas:
116 – 125 de proyectos comunitarios. Realizar pagina 146 de proyectos de
aula. Elaborar sus producciones. Dibuje usos y formas de cuidar el agua para
ilustrar su periódico mural.
Muestren sus producciones a la clase y comenten o den sugerencias para

mejorar su trabajo. Peguen sus producciones ya terminadas en el periódico
mural. Peguen el periódico mural donde acordaron en la fecha señalada e
inviten a la comunidad escolar a verlo. Pueden realizar explicaciones de sus
trabajos y dibujos e invitar a que sean partícipes del cuidado del agua.
Después de la presentación reflexionen sobre el impacto tanto personal,

grupal como escolar del trabajo realizado.
6. resultados y análisis.
Como parte del cierre durante este momento se realiza un corte para visualizar
los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, hallazgos,
proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la
participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados.
Finalmente se plantean los resultados obtenidos y en caso de ser necesario se
identifican problemas nuevos
1. platicanquen acerca de los logros obtenidos y de lo que aprendieron a cerca

del tema ¿Qué importancias tiene el agua? ¿Por qué debemos cuidarla? ¿De
qué manera podemos cuidar el agua? ¿Porque es un derecho el agua?
2. producciones ¿Qué se les dificulto del trabajo realizado? ¿Qué les gusto
más? ¿Mejoraron en cuanto a la comprensión de la información? ¿Y en cuanto
a la redacción? ¿De qué manera se notó esa mejoría?
3. hagan acuerdos y compromisos de seguir cuidando el agua en casa y en la
escuela y anótenlos en su cuaderno.

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Identifica, describe y participa en acciones y prácticas

Comenten que formas de agua hay en su comunidad (ríos, lagos, manglares,

Planear su periódico mural, estableciendo producciones o actividades que

Leer y realizar la página 145 de proyectos de aula. Identificar necesidades que

Muestren sus producciones a la clase y comenten o den sugerencias para

Después de la presentación reflexionen sobre el impacto tanto personal,

1. platicanquen acerca de los logros obtenidos y de lo que aprendieron a cerca

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