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NUESTRA REALIDAD EDUCATIVA

LOS RECURSOS
ELECTRÓNICOS EN LA
BIBLIOTECA ESCOLAR *

La Sociedad de la Información ha transformado el concepto de biblioteca y la idea

de lo que representa leer. Los nuevos formatos y los medios tecnológicos se han

incorporado plenamente a los centros de documentación. Con todo, es necesario

acceder a los entornos de información con talante crítico y con capacidad para dis-

cernir lo importante de lo accesorio. Es éste un principio básico para la formación

del lector competente.

MARÍA JESÚS RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

Cofundadora de D.O.C.E. y responsable de “Leer y Vivir”.
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T I C

Libros Transitamos por una nueva etapa de la historia, llamada “Sociedad de

la Información”, término que ya forma parte de nuestro lenguaje cotidiano.
Los rápidos avances tecnológicos de los últimos años han aumentado de
forma exponencial la información, y casi en paralelo las posibilidades de acce-
so a la misma.
Ello está provocando profundos cambios en el sistema económico
y social, en general y con especial incidencia en el sistema educativo, en
particular, que tiene ante sí el gran reto de formar a ciudadanos y ciudada-
nas competentes para aprender de forma autónoma, crítica, y a lo largo de
su vida.
Ante esta realidad, se hace imprescindible afrontar el papel trascen-
dente e intransferible que tiene la Biblioteca Escolar, entendida como Centro
de Recursos para el Aprendizaje y la Enseñanza, y específicamente en cuan-
to a los recursos electrónicos.

Biblioteca y recursos electrónicos

La Biblioteca debe ser el lugar de aprendizaje, de enseñanza, de acce-
so al libro, a la lectura, a la cultura, CD y DVD entre otros, en definitiva, a la
información en todo tipo de soporte, así como a los recursos electrónicos
(bases de datos, prensa, revistas, libros, etc.) disponibles en Internet para
alumnado, profesorado y toda la comunidad educativa.
La situación real de las bibliotecas escolares en España está refleja-
da en el estudio realizado por la FGRS e Idea1 que también propone un
conjunto de recomendaciones orientadas a subsanar la precariedad detec-
tada en las mismas.

1 http://www.fundaciongsr.es/madrid/default.htm
MARCHESI, A., y MIRET, I. (Dir.) Las bibliotecas escolares en España. Análisis y recomendaciones. Madrid,
Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2005.
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NUESTRA REALIDAD EDUCATIVA

Si bien es cierto que recientemente el artículo 113 de la LOE2 se refie-

re a las bibliotecas escolares y al acceso de los alumnos y de las alumnas a la
información y a otros recursos para el aprendizaje, es necesario el desarrollo
reglamentario de dicho artículo y, además, que exista una integración con los
planes de lectura y las TICS, para que realmente sean Centros de Recursos
para el Aprendizaje y la Enseñanza, donde los alumnos y las alumnas adquie-
ran las competencias necesarias para desarrollarse y vivir en la sociedad de
nuestros días.
Teniendo en cuenta las recomendaciones internacionales al respecto,
sirva como ejemplo alguna de las directrices de la IFLA/UNESCO:“La biblio-
teca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para
funcionar con éxito en nuestra sociedad de hoy en día, que se basa cada vez
más en la información y el conocimiento”3.
Asimismo, diversas organizaciones internacionales (OCDE, UNESCO,
IFLA) reconocen la Alfabetización Informacional (AI) como una competen-
cia básica para toda la ciudadanía.
Por todo ello, es necesario que la información en todo tipo de sopor-
te, esté organizada y de fácil acceso desde la biblioteca escolar y tener en
cuenta la multitud y diversidad de recursos electrónicos que existen en la
actualidad en Internet.
Algunas de las razones por las que es esencial la incorporación al
catálogo de la biblioteca los recursos electrónicos son: el desarrollo de la
tecnología, la generalización de su uso y su aplicación a la digitalización, pro-
cesamiento y distribución de la información en todo tipo de soportes (tex-
tual, audiovisual, sonoro, videográfico, etc.) que ha aumentado exponencial-
mente la información disponible (en los últimos 30 años se ha generado más
información que en los 5.000 años anteriores) y el acceso.
El rol del profesorado pasa de ser depositario y transmisor de la
información y del conocimiento, a convertirse en mediador, guía/orientador
del proceso de aprendizaje y proveedor de recursos de enseñanza.
El alumnado deja de ser el agente receptivo/pasivo y tiene que tomar
decisiones importantes sobre su propio pro-
ceso de aprendizaje, trabajar en equipo y Las competencias necesarias para que una
cooperativamente, ser competente en infor- persona esté alfabetizada en información son
mación y ser capaz de generar su propio “saber cuándo y por qué necesitas información,
conocimiento. dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla
Las competencias necesarias para y comunicarla de manera ética”.
que una persona esté alfabetizada en infor-
mación son “saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encon-
trarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética”4.
La información en la red tienen una serie de características que debe-
mos tener en cuenta, brevemente apuntaré algunas de ellas:
Está en diferentes formatos: imágenes, voz y sonido, gráfico, etc.
La información y la lectura no es lineal, como en los documentos
impresos, sino en red y, puede tener enlaces a otros documentos (hipertex-
to), además, puede ser multimedia si integra información textual, gráfica o
sonora.

2 http://www.mec.es/mecd/gabipren/documentos/A17158-17207.pdf#search=%22loe%22
3 IFLA/UNESCO. Directrices de la IFLA/UNESCO para la Biblioteca Escolar. IFLA, 2002.
http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/sguide02-s.pdf#search=%22ifla%20directrices%20biblioteca%20escolar%22
4 CILIP. Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK). Boletín de la Asociación Andaluza de
Bibliotecarios, 2004, núm 77, p. 79-84. http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf

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Bibliotecas Puede ser hipermedia si combina hipertexto y multimedia.

No tiene soporte físico.
Se puede acceder al mismo contenido desde cualquier lugar de la Tierra.
Es información colectiva: pueden ser consultados por varios usuarios a la vez.
La información puede ser modificada y actualizada.
Además de las particularidades mencionadas de la información digital, en la
red existen, para la enseñanza y el aprendizaje, diversos tipos de recursos, como: pági-
nas Web, revistas electrónicas, mapas digitalizados, bases de datos, imágenes digitaliza-
das, vídeos digitalizados, portales, libros electrónicos, etc.
A continuación, desde el punto de vista educativo, se sugiere una posible cla-
sificación de recursos electrónicos para profesorado y alumnado. De cada uno de
ellos, se incluye alguna dirección sólo a modo de ejemplo, si bien existen recursos de
calidad, que no están incluidos.
El objetivo es familiarizarnos con diferentes recursos electrónicos para la ense-
ñanza y el aprendizaje.

LOS RECURSOS ELECTRÓNICOS EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR 117

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NUESTRA REALIDAD EDUCATIVA

Recursos electrónicos para el profesorado

MONOGRAFÍAS ELECTRÓNICAS
Editorial UOC: Contiene y CD-ROM de diferentes materias. http://www.editorialuoc.com/

PUBLICACIONES PERIÓDICAS ELECTRÓNICAS

@BAREQUE. Revista de Bibliotecas Escolares. Contiene artículos, experiencias, novedades,
selecciones de recursos sobre lectura, LIJ y ALFIN.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/abareque/scripts/portada.php
QUADERNSDIGITALS.NET. Revista de nuevas tecnologías y sociedad; hemeroteca digital;
boletines con bibliografías, enlaces, recursos, entre otras informaciones.
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevis
taIU.visualiza&numeroRevista_id=566

BASES DE DATOS
ERIC. Es la de base de datos más importante en el mundo educativo, contiene referencias artí-
culos de revistas, libros, informes, etc... en inglés.
http://www.eric.ed.gov/
REDINED: Red de Bases de Datos de Información Educativa. Con información sobre investi-
gaciones, proyectos de innovación, recursos y revistas.
http://www.redined.mec.es/

DIRECTORIOS
BIWE :DIRECTORIO DE EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA
http://directorio.biwe.com/servlet/BsvlMostrarCategoria?CAT1IDENT=213

PORTALES
EDUCARED: Información, formación y recursos para la comunidad educativa.
http://www.educared.net/

CATÁLOGOS DE BIBLIOTECAS
CIDE. Desde la biblioteca de educación del MEC, se accede a revistas, libros, mapas, vídeos, dis-
cos, cintas y carteles. Sumario y catálogo de publicaciones periódicas. Servicio de novedades semanal.
Reproducción de documentos.
http://www.mec.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=bib01

BIBLIOTECAS ESCOLARES
CNICE. BIBLIOTECAS ESCOLARES. Documentos, recursos, programas institucionales, webs
de bibliotecas escolares, bibliotecas en la red.
http://w3.cnice.mec.es/recursos2/bibliotecas/

PROGRAMAS INSTITUCIONALES
Biblioteca de la Comunidad Foral de Navarra.
Entre las diversas informaciones, destaca “Blitz, ratón de biblioteca”, una interesante y útil
colección digital con temas sobre: biblioteca escolar, lectura, expresión escrita y expresión oral.
http://www.pnte.cfnavarra.es/profesorado/recursos/biblioteca/
Castilla La Mancha. Consejería de Educación y Ciencia. http://www.jccm.es/educacion/
CNICE. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa.
Contiene información, cursos, recursos, etc., para toda la comunidad educativa.
http://www.cnice.mec.es/

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Cublique

BIBLIOTECA DIGITAL DE CANARIAS

http://bdigital.ulpgc.es/

TESAURO
Tesauro europeo de la educación. http://www.eurydice.org/TeeForm/frameset_en.HTM

BOLETINES OFICIALES
BOE. http://www.boe.es/g/es/

BLOG
ALFIN: Alfabetización Informacional.
Contiene recursos e ideas sobre ALFIN, otras alfabetizaciones, bibliotecas, lectura, métodos
didácticos. A tener en cuenta para la necesaria “ALFIN”.
http://alfin.blogspirit.com/

EDITORIALES
Anaya Infantil y Juvenil.
Algunas editoriales incorporan, en formato digital, los proyectos de lectura de sus libros.
http://www.anayainfantilyjuvenil.com/

INVESTIGACIONES
Investigación educativa sobre lectura y lectores en la ESO.
http://www.fundaciongsr.org/documentos/lect_ESO.pdf

LISTAS DE DISTRIBUCIÓN
BESCOLAR: http://leo.worldonline.es/bescolar/sobre_bescolar.htm

PROGRAMAS INFORMÁTICOS/DVD
Mediateca DIM-ADRE.
http://www.pangea.org/dim/mediateca/secund.htm

WEB EDUCATIVAS
Ética y creatividad. http://w3.cnice.mec.es/tematicas/etica/index.html
Histodidáctica. http://www.ub.es/histodidactica/nuevastecnologias/Albert.htm

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NUESTRA REALIDAD EDUCATIVA

WEBQUEST
Webquest. http://platea.pntic.mec.es/%7Eerodri1/index.htm
RECURSOS ELECTRÓNICOS: ALUMNADO

ATLAS
CARTOGRAFÍA EUROPA Y ESPAÑA. http://www.ub.es/medame/Esp_map.html

ENCICLOPEDIAS
Enciclonet. http://www.enciclonet.com

DICCIONARIOS
Diccionario RAE. http://www.rae.es
BIOGRAFÍAS
Biografías y Vidas. Com. http://www.biografiasyvidas.com

BANCOS DE IMÁGENES Y SONIDOS

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php

TRADUCTORES
El Mundo.es. http://www.elmundo.es/traductor/index.html

MUSEOS
MUPAI. http://www.ucm.es/info/mupai/

PRENSA NACIONAL Y EXTRANJERA

Prensa escrita. Diarios de todo el mundo. http://www.prensaescrita.com/

JUEGOS EDUCATIVOS
Juegos del Mundo. http://www.joves.org/jocs.html

LECTURAS RECEATIVAS
S.O.L. SERVICIO DE ORIENTACIÓN LECTORA. http://www.sol-e.com/

WEB EDUCATIVAS
Al-Ánadalus viajando a nuestro pasado http://www.educared.net/concurso/531/index.htm
Arte e Historia. http://www.artehistoria.com
Biblioteca virtual de educación musical. http://80.34.38.142/bivem
Botanical. http://www.botanical-online.com/index.html
Cuentos de cuentos. http://www.educared.org.ar/cdc
Leer y Vivir. http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12_71_esp_1__.html.
Histodidáctica: http://www.ub.es/histodidactica/nuevastecnologias/Albert.htm
Proyectos MEC-CC Autónomas. http://www.cnice.mec.es/noticias/proyectos_digitales/
Recursos para Niños y Niñas en internet.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/recninos.htm

BLOG
El blog de Don Quijote. http://www.actilingua.net/blogsliterarios/quijote/
Destaco dos cuestiones a tener en cuenta cuando se trabaja con los recursos electrónicos: la
evaluación y la catalogación.

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Evaluación
Comentadas las características que tiene la información en Internet y los millones de páginas
Web que existen en la actualidad, no podemos pasar por alto que cualquier persona con conocimien-
tos en la materia o sin ellos, puede poner información de manera fácil y económica. Por ello es impres-
cindible, en cualquier campo del conocimiento, y especialmente en el mundo educativo, evaluar la mul-
titud de recursos electrónicos que encontra-
(...) es imprescindible, en cualquier campo del mos navegando por la red.
conocimiento, y especialmente en el mundo Existen diversas aportaciones teóricas,
educativo, evaluar la multitud de recursos artículos y proyectos que han establecido cri-
electrónicos que encontramos terios de análisis y de evaluación de recursos
navegando por la red. web, para ampliar la información5.

Catalogación
Los recursos digitales se catalogan con las mismas normas y criterios que el resto de los mate-
riales de la biblioteca.
El programa ABIES no tiene en cuenta la catalogación de recursos virtuales. Sería muy útil
desarrollar algunas prestaciones más en el programa, como la catalogación de recursos en todo tipo
de soportes y, la consulta a los catálogos de las bibliotecas escolares desde Internet, para algún día
crear un catálogo colectivo de Bibliotecas Escolares.
En el Principado de Asturias están los catálogos de las bibliotecas escolares en Internet.
Una sugerencia para crear un directorio de recursos electrónicos, tener en cuenta algunos
datos como:Título; Autor; Palabras Claves; Nivel De Enseñanza; Descripción; Editor;Tipo de Recurso;
Formato; Año De Creación; Fecha De Consulta; Url; e Idioma.
En el ámbito de la documentación y de la información, se utilizan los Metadatos, para descri-
bir recurso electrónico u objeto digital6.

A modo de conclusión
Para llevar acabo las tareas expuestas, más las propias de la biblioteca, es imprescindible que
exista en los centros de enseñanza el bibliotecario/a con formación en biblioteconomía, documenta-
ción y pedagogía.
En la sociedad de la información es deseable que, desde la biblioteca escolar, se acceda a la
información organizada en cualquier soporte y disponer de recursos electrónicos seleccionados para
profesorado y alumnado, de todos los niveles de enseñanza no universitaria y para todas las áreas
curriculares.
Las administraciones educativas, MEC y Comunidades Autónomas, deben desarrollar la legisla-
ción de la reciente LOE referida a bibliotecas escolares y llegar a acuerdos al respecto. Primero, para
no crear una brecha digital entre alumn@s y que tod@s tengan acceso a la lectura, la información,
ALFIN, cultura, etc. y, segundo, para que existan unos mínimos para todas las comunidades que tienen
competencias plenas en el mundo educativo.

5 -Alexander, J. y Tate, M.A. (1996). Lista del verificación para una página web informativa. http://www.eduteka.org/pdfdir/ListaChequeo2.pdf
-Calderón, Andoni (2006). La evaluación de páginas web.
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=334&mode=thread&order=0&thold=0
-Kapoun, Jim (1988). Cinco criterios para evaluar las páginas de la red.
http://www.eduteka.org/pdfdir/ListaChequeo1.pdf
6 Meta información Dublín. http://www.rediris.es/metadata/

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