ACTIVIDAD N° 15

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
De orientación al bien común.
CyT ¿Cuáles son los Indaga mediante - Formula preguntas - Formula y Explica con - Escala
temperamentos métodos acerca de las responde a la conocimiento de
de las científicos para variables que pregunta de científico valoraci
personas? construir sus influyen en un investigación cuáles son las ón
conocimientos. hecho, fenómeno u teniendo en características
objeto natural o cuenta sus del
- Problematiza
tecnológico. variables. temperamento
situaciones
Plantea hipótesis - Indaga en .
para hacer
que expresan la diversas fuentes
indagación.
relación causa- sobre el
- Diseña efecto y determina temperamento
estrategias las variables de las
para hacer involucradas. personas.
indagación.
- Obtiene datos
- Genera y cualitativos o
registra datos o cuantitativos que
información. evidencian la
- Analiza datos e relación entre las
información. variables que
- Evalúa y utiliza para
comunica el responder la
proceso y pregunta. Registra
resultados de los datos y los
su indagación. representa en
diferentes
organizadores.
ER Con Jesús Asume la - Acepta las - Reconoce que - Reconoce - Escala
vencemos experiencia del enseñanzas de Jesús rechazo que las de
dificultades y encuentro Jesucristo, para al pecado y tentaciones valoraci
tentaciones personal y asumir cambios de seguimos su nos alejan ón
comunitario con comportamiento al ejemplo. de Jesús.
Dios en su interactuar con los - Acepta que la
proyecto de vida demás. gracia del
en coherencia - Participa Espíritu Santo
con su creencia proactivamente en permite que se
religiosa. acciones de aleje del
- Transforma su cambio a imagen pecado.
entorno desde de Jesucristo, para
el encuentro alcanzar una
personal y convivencia justa y
comunitario fraterna con los
con Dios y demás.
desde la fe que
profesa.
- Actúa
coherentement
e en razón de
su fe según los
principios de su
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
conciencia
moral en Instr. de
Área Campo temático
situaciones evaluación
concretas de la
vida.
M Resolvemos Resuelve - Establece - Resuelve - Resolvemo - Escala
problemas con problemas de relaciones entre operaciones s problemas de
operaciones cantidad. datos y una o más combinadas, con valoraci
combinadas de - Traduce acciones de hace uso de las operaciones ón
NN cantidades a agregar, quitar, cuatro combinadas
expresiones comparar, igualar, operaciones .
numéricas. reiterar, agrupar y fundamentales,
- Comunica su repartir cantidades, lo representa de
comprensión para transformarlas forma simbólica.
sobre los en expresiones - Establece las
números y las numéricas operaciones a
operaciones. (modelo) de realizar de
adición, acuerdo a una
- Usa estrategias
sustracción, multi- operación y un
y
plicación y división orden siempre
procedimientos
con números de izquierda a
de estimación y
naturales, y de derecha.
cálculo.
adición y
- Argumenta sustracción con
afirmaciones decimales.
sobre las
- Emplea estrategias
relaciones
y procedimientos
numéricas y las
como los
operaciones.
siguientes:
- • Estrategias
heurísticas.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Formular y responde a la pregunta de investigación teniendo

¿Qué tomaré en
cuenta? en cuenta sus variables.

 Indagar en diversas fuentes sobre el temperamento de las

personas.

 Presentamos una ruleta con los siguientes rostros, giran la ruleta y describen que demuestra el rostro:
 Responden las preguntas:
 ¿Sabes qué expresa su rostro?

 ¿Sabes en qué es el temperamento de una persona?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPLICAMOS LOS DIFERENTES TEMPERAMENTOS DE LAS

PERSONAS ANTE UNA SITUACIÓN

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO

 Lean las siguientes situaciones:

Se dice que un individuo tiene mucho temperamento cuando sus reacciones son
 vehementes e intensas.

“Pablo mostró su temperamento cuando, tras una terrible patada, pidió la pelota para
patear el tiro libre pese a encontrarse lesionado”

“Jonás necesita más temperamento para lograr mejores resultados en tus notas”

“Tomás armaba un castillo al no lograr lo que deseaba le traicionó su temperamento y

arrojó su bloques al suelo”.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Con cuál de los temperamentos te identificas? ¿Por qué?

 ¿Quién no pudo controlar su temperamento? ¿Cómo reacciono?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Quién necesita más temperamento? ¿Por qué?
 ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo se clasifican los temperamentos? ¿Cómo

reaccionan ante diversas situaciones de
conflicto?

Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber la clasificación de los
temperamentos?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo se clasifican los temperamentos? ¿Cómo reaccionan ante diversas

 situaciones de conflicto?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?

Recojo de datos

 Buscan información sobre el temperamento:

El temperamento
Nuestra personalidad, eso es, nuestra manera de ser, pensar, actuar y emocionarnos, se va formando
desde que nacemos. Sin embargo, durante la infancia y parte de la adolescencia, lo que predomina en
nosotros no es la personalidad (que aún no está formada), sino el temperamento.
El temperamento es la parte más biológica y hereditaria de la personalidad. Consiste en nuestra manera
de reaccionar a los estímulos del entorno y podría traducirse como el “carácter”.

El temperamento sanguíneo
Las personas con un temperamento sanguíneo en quienes predomina el humor de la sangre propuesto
por Galeno, son personas animadas, alegres y optimistas. Les gusta mucho comunicarse y son cálidas
en sus relaciones. Su humor, eso sí, es bastante variable.
Les gusta mucho la aventura y presentan una alta tolerancia al riesgo. No toleran bien el aburrimiento,
por lo que necesitan estímulos casi constantemente. Su temperamento hace que sean personas que
 siempre buscan la adrenalina y el placer, lo que, en casos extremos, les puede conducir a conductas más
desadaptativas, como las adicciones. Por otro lado, son personas creativas e imaginativas.
El temperamento melancólico
El temperamento melancólico es aquel en el que predomina el humor de la bilis negra. Suelen ser
personas con una personalidad más introvertida, prudentes y reservadas. Están atentas a cualquier cosa
que sucede a su alrededor; en este sentido, son muy observadoras.
Prefieren actuar por su cuenta, con prudencia y analizando los pros y contras de las situaciones (son
personas analíticas). No buscan la novedad y la aventura, a diferencia de las personas con
temperamento sanguíneo. Prefieren la calma y lo conocido. Son, además, ordenadas y gestionan muy
bien sus cosas (ahorros, horarios…).
El temperamento colérico
El temperamento colérico se fundamenta en la bilis amarilla, el humor que más predomina en estas
personas, según la teoría de Galeno. Se trata de personas muy orientadas a los objetivos. Personas
inteligentes, lógicas y analíticas, a las que no les gusta demasiado “charlar” de temas banales (prefieren
las conversaciones profundas).
Les gusta más estar solas que acompañadas de personas superficiales o que no les aporten algo
significativo en su vida. Normalmente, desean compartir su tiempo con personas que tengan sus
mismos intereses profesionales.
El temperamento flemático
Finalmente, el último de los cuatro temperamentos, el temperamento flemático, es aquel en el que
predomina el humor de la flema. Son personas fieles, amorosas, que buscan relaciones profundas y
cercanas. Les gusta estar en armonía y cuidan mucho de sus relaciones personales. Suelen evitar los
conflictos y son las que siempre median cuando dos personas se enfadan, en busca de la paz.
Tienen una faceta muy humana que les lleva a ayudar a los demás. Son personas familiares y amistosas.
Lógicamente, no todas las personas presentan un temperamento puro, sino que pueden manifestar
elementos de más de uno de ellos. Además, estas definiciones son orientativas y una persona con X
temperamento no tiene por qué “cumplir” con todos los aspectos del mismo.
 Observan el video de los temperamentos.
https://www.youtube.com/watch?v=GBONHiJ2kPA

Analizo resultados

 Analizamos lo investigado respondiendo las preguntas:

 ¿Qué más sabemos del temperamento?

 ¿Cuáles son los cuatro tipos de temperamentos?

 ¿Cómo influyen en la personalidad?

  ¿Qué temperamento tienes? ¿Te has sentido identificada con alguno de ellos?

 Identifica y analiza los temperamentos y sus caracteristicas. Completa la siguiente tabla de los
temperamentos:

Descripción del
Temperamentos Sus características son…
temperamento
Sanguíneo
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Colérico
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

_________________________ _________________________

Flemático
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
 Melancólico
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Estructura la nueva información

 Comprueba tus explicaciones iniciales con la investigación realizada y comprueba si son verdaderas o
falsas.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica con argumentos científicos cuál es su temperamento..

 Conversamos con las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para resolverlas?
• ¿Cómo contribuyó esta actividad para identificar tu tipo de temperamento?

CIERRE

 Expresan sobre cuáles son los tipos de temperamento.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre los tipos de temperamento?
 ¿Cómo influyen los temperamentos en la personalidad?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Formule y respondí a la pregunta de

investigación teniendo en cuenta sus variables.
Indague en diversas fuentes sobre el
temperamento de las personas.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Responde las preguntas

 ¿Qué es el temperamento?

 ¿Cuál es la relación de la personalidad con el temperamento?

 Explica ¿Cómo explicarías el temperamento de tu amigo?

 Explica ¿Qué temperamento predomina en tu familia?

2. Explica es la personalidad de los siguientes temperamentos:

3. Completa con las características de los temperamentos:

Colérico Sanguineo

Melancólico Flemático
4. Colorea según la personalidad e intensidad para que descubras tu temperamento

Mi temperamento es _________________________________________________________________

Porque mi personalidad es mayormente ________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad:
– Problematiza situaciones para hacer indagación.
– Diseña estrategias para hacer indagación.
– Genera y registra datos o información.
– Analiza datos e información.
– Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Formula y responde a la Indaga en diversas fuentes
pregunta de investigación sobre el temperamento de
teniendo en cuenta sus las personas.
variables.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Reconocer que Jesús rechazo al pecado y seguimos su
cuenta?
ejemplo.

 Aceptar que la gracia del Espíritu Santo permite que se aleje

del pecado.

 Observa y analiza la imagen:

 Responden a pregunta:
 ¿Qué dificultades crees que sufrió Jesús?

 ¿Sabes que Jesús también sufrió tentaciones? ¿Sabes cuáles son?

 ¿Cómo crees que podemos afrontar las tentaciones?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCEMOS QUE JESÚS NOS AYUDA A AFRONTAR LAS

TENTACIONES

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

  Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO

Ver

 Lee sobre las tentaciones que sufrió Jesús

Jesús sufrió tentaciones

Jesús también tuvo que hacer frente a tentaciones. Los Evangelios narran que,
después del Bautismo, Jesús se retiró al desierto para rezar y ayunar durante cuarenta días
y cuarenta noches. Allí fue tentado tres veces por el diablo, que quería apartarle de su
misión.

 En la primera tentación, el diablo le propone convertir las piedras en pan para saciar su
hambre.
Jesús se niega a usar en su propio beneficio el poder que ha recibido del Padre.
 En la segunda tentación, el diablo le sugiere arrojarse desde lo alto del Templo para que
los ángeles le recojan y los hombres le admiren.
Jesús no acepta dejarse llevar por el espectáculo en el cumplimiento de su misión.
 En la tercera tentación, el diablo le ofrece el poder sobre todos los hombres a cambio de
que le adore.
Jesús rechaza imponerse a los demás por la fuerza y enseña que solo se adora y sirve a
Dios, y no a falsos dioses.

 Observan un video de las tentaciones de Jesús:

 https://www.youtube.com/watch?v=z3zc4VCPqTI
 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:

 ¿Quién tentó a Jesús?

 ¿Cuáles fueron las tentaciones de Jesús en el desierto?

 ¿Cómo respondió Jesús a las tentaciones que sufrió?

 Lee y responde:

Las tentaciones están presentes en toda la vida de Jesús. De este modo, se solidarizó
con nosotros, que tenemos tentaciones, y nos mostró que podemos vencerlas si
contamos con la ayuda de Dios.

 ¿Cómo podemos vencer las tentaciones que se nos presenta en nuestra vida cotidiana?

Juzgar:

 Reflexiona y responde las preguntas:

 ¿Por qué cuando tenemos una dificultad nos enfadamos o nos ponemos tristes?

 ¿Cómo puedo no desanimarme cuando las cosas no salen como quiero?

  ¿Por qué a veces tengo ganas de hacer algo que está mal?

 ¿A quién puedo recurrir para no cometer una acción que desagrade a Dios?

 Leen y reflexiona con la lectura

¿Cómo afrontamos nuestras dificultades?
En la vida de todas las personas aparecen dificultades y
obstáculos. Nos hacen difícil alcanzar las metas que nos
habíamos propuesto y a veces nos ponen tristes o de mal
humor.
¿Cómo debemos reaccionar ante las dificultades? Como lo
hizo Jesús: afrontándolas con paciencia y sin desanimarnos.
Las tenemos presentes, pero contamos también con la ayuda
de Dios.
Algunas veces no conseguimos superar las dificultades;
somos derrotados, fracasamos. En esos casos hay que
recordar que los errores y los fracasos nos sirven también para aprender y fortalecer nuestro carácter.
Además, sabemos que Dios, con su providencia, de los males saca bienes mayores.
Las tentaciones en nuestra vida
En nuestra vida también experimentamos tentaciones. La
tentación es un impulso, una inclinación a hacer algo que
resulta inmediatamente agradable pero que está mal,
porque nos aleja de Dios y daña a los demás y a nosotros
mismos.
En sí mismas, las tentaciones no son pecado.
Si nos dejamos arrastrar por ellas, llegamos a cometer un
pecado que nos separa de la verdadera felicidad.

El Espíritu Santo nos ayuda con su gracia

La vida del cristiano es muchas veces un combate, una
lucha contra las dificultades y las tentaciones. Pero es una lucha
alegre, como la que se vive en el deporte.
En realidad, nosotros solos no podríamos vencer en esta lucha. Por
eso, lo más importante es la ayuda que recibimos de Dios, que se
llama gracia.
¿Qué es la gracia? La gracia es el don de Dios que nos une a Él
desde el Bautismo. Estar en gracia significa vivir en unión con Dios,
sin cometer pecado. Cuando se comete un pecado mortal, se pierde
la gracia, que se recupera por el sacramento de la Penitencia. La
gracia se aumenta con la comunión y la confesión frecuentes.
Con la gracia, recibimos luz y fuerza del Espíritu Santo para
reconocer el bien y ponerlo por obra. De esta manera, nos ayuda a
ser mejores personas. También nos permite descubrir la voluntad de
Dios y seguirla con decisión.
 Responden las preguntas:

 Reflexionamos con el Catecismo

¿Por qué podemos elegir entre el bien y el mal?

Podemos elegir entre el bien y el mal porque Dios nos ha hecho libres y nos da su gracia
para hacer el bien y evitar el mal.
Catecismo Jesús es el Señor, n. 72

 Responden las preguntas:

 ¿Qué es lo más importante en la lucha del cristiano?

 ¿Qué es la gracia?

 Reflexiona ¿Cómo Jesús nos ayuda a vencer tentaciones?

 Actuar:

 Reflexiona:

En nuestra vida nos encontramos dificultades. Para resolverlas, contamos con la ayuda de
Dios y de los demás, y también con nuestro propio esfuerzo.

 Reflexionamos con las preguntas:

 ¿Cómo Dios nos ayuda a afrontar las dificultades?

 ¿Por qué es importante poner de nuestra parte y esfuerzo?

 Realizan la siguiente actividad:

Por equipos, pensamos cómo se resuelven los conflictos en nuestro grupo de amigos ¿cuál
ha sido el último enfado que han tenido en vuestro grupo? ¿Quiénes estaban implicados?
¿Por qué se produjo? ¿Cómo lo arreglasteis? ¿Qué habría hecho Jesús?
• Un miembro del equipo explica a su grupo el conflicto sin contar cómo lo resolvió.
• El resto del equipo le da diferentes soluciones de cómo podría haberse resuelto.
• El alumno que había expuesto su problema explica a su grupo cómo terminó la
historia.

 Escribe una oración pidiendo a Jesús nos ayude a afrontar las dificultades y no caer en tentaciones.

Mi oración
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

CIERRE

 Expresan una reflexión de como Jesús nos ayuda a vencer las tentaciones
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de buscar la ayuda de Jesús para vencer las tentaciones?
 ¿Cómo podemos vencer las tentaciones?
 ¿Quién se manifiesta el Espíritu Santo?
  ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconocí que Jesús rechazo al pecado y

seguimos su ejemplo.
Acepté que la gracia del Espíritu Santo permite
que se aleje del pecado.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Enumera en orden las tentaciones de Jesús y escribelos

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Lee el siguiente texto.

Tomás y Jaime van a hacer el camino de Santiago.

Han realizado durante dos meses los preparativos:
ruta, albergues, material deportivo... Tienen el
itinerario perfectamente organizado. Su objetivo es
llegar el día 25 de julio a Santiago de Compostela.
Todo marcha sin incidentes hasta que un día se
encuentran con algunos obstáculos:

 Pendiente muy empinada.

 20 km sin una fuente.
 Un cartel caído en una bifurcación.
 Bosque en el que las marcas del camino están borradas de los árboles.
 Enfado entre los dos amigos porque cada uno quiere coger una ruta distinta.
 Batería de los móviles descargada.
 Tormenta a mitad de camino.
  Ampollas en los pies por llevar cinco días caminando.

a. Haz un dibujo de tres dificultades que se encuentran en el camino.

b. Escribe en el dibujo, al lado de cada dificultad, una sugerencia para resolverla. ¿Cómo piensas que
termina la historia? Escribe una carta a un amigo contándole lo que les ha pasado, cómo han ido
resolviéndolo y cómo termina la historia.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Lee las siguientes dificultades que puede tener una persona de tu edad.
- Perder el autobús en el que va a ir de excursión.
- Ponerse enfermo y no poder ir al cumpleaños de su mejor amigo.
- Hacer un proyecto de Sociales que es difícil y cuesta gran esfuerzo.
Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué sientes y cómo reaccionarías ante estas dificultades?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Crees que es bueno desanimarse ante ellas? Razona tu respuesta.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Lee la siguiente situación de la vida real y contesta a las preguntas formuladas.
Isabel y Javier llegan al colegio el primer día y se sientan en el grupo de un alumno que viene de otra
ciudad. A las pocas semanas empiezan a cansarse de él porque creen que es un poco «pesado».

¿Son responsables Isabel y Javier de que ese compañero les resulte pesado?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Serían responsables si le dejaran solo y hablaran mal de él a sus espaldas?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

¿Qué diferencia hay entre estas dos acciones?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Capacidad:
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la
vida.
Criterios de evaluación
Reconoce que Jesús Acepta que la gracia del
rechazo al pecado y Espíritu Santo permite que
seguimos su ejemplo. se aleje del pecado.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:


¿Qué tomaré en
cuenta?
 Resolver operaciones combinadas, hace uso de las cuatro
operaciones fundamentales, lo representa de forma simbólica.

 Establecer las operaciones a realizar de acuerdo a una

operación y un orden siempre de izquierda a derecha.

 Se motiva con el jugo “Los números divertidos” para ello se entrega tarjetas de los números:

5 10 20 10 9 7

o Colocar en la mesa tarjetas.

o Si la maestra da un aplauso deben alzar una tarjeta al azar y lo suma con 50.
o Si la maestra da dos aplausos deben alzar otra tarjeta al azar y restar 35
o Si la maestra da tres aplausos se debe multiplica por un número.
o Si la maestra da cuatro aplausos se debe dividir por un número
o Se continúa con el ejercicio con otras cantidades.
 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué operaciones
realizaron en el juego?
 ¿Cómo resolverías una operación combinada?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE OPERACIONES COMBINADAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO
 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder comprar pelotas y ya no
tener conflictos al solo tener una pelota. Ellos prepararán platos para el “Festideporte” si
vendieron a una familia 4 juanes a S/12 cada uno, 6 platos de picarones a S/6 cada plato y 1
jarra de chicha a S/ 8

Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto reciben?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué venderán platos en el festival?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuáles fueron los platos que vendieron?

 ¿Qué conflicto solucionarían con esta venta?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

 Búsqueda de estrategias

 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué operaciones puedes realizar?
 ¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?
 
 Aplican tu estrategia para resolver el problema:

 Observa el siguiente esquema para saber cuánto recibirá de vuelto la familia si pagan con 10 billetes
de S/10

Dinero que entregan: 10 x 10 = 102 = 100

Total gastado Vuelto
4 x 12 + 6 x 6 + 1 x 8 = 92

juanes picarones chicha

100 – 92 = 8. El vuelto es s/8.

 Representación

 Recuerdan cómo resolver problemas de operaciones combinadas:

Las operaciones combinadas se efectúan en el siguiente orden:

1° Las potenciaciones y radicaciones.
2° Las multiplicaciones y divisiones.
3° Las adiciones y sustracciones en el orden que se presentan.
4.° Si hubiera paréntesis, se efectúan primero las operaciones que están dentro de é

 Representa con operaciones la resolución del problema:

1.° Operaciones de los paréntesis. Potenciación: = 102 - (4 x 12 + 62 + 8)

2° Multiplicación: = 100 - (4 x 12 + 36 + 8)
3.° Adición: = 100 - (48 + 36 + 8)
4.° Sustracción: = 100 - 92
=8
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo resolvieron al
realizar las operaciones combinadas.
  Formalización

 Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado de la operación combinada?, ¿Qué
operación realizamos primero?, ¿Qué operación realizamos después?; A partir de las respuestas de
los estudiantes.
 Explicamos cómo resolver operaciones combinadas.

Operaciones combinadas
Para efectuar operaciones combinadas se efectúan en estricto orden de izquierda a derecha.
Primero, se efectúan radicación y potencias, las multiplicaciones y divisiones y, luego, las
adiciones y sustracciones.
Si hay signos de agrupación, primero se efectúan las operaciones que están dentro de ellos
paréntesis, corchetes y llaves en el orden indicado anteriormente.
Ejemplo:

Resolvemos los paréntesis. Dentro de los paréntesis, aplicamos el orden:

1
multiplicaciones y divisiones primero, sumas y restas después:

Resolvemos multiplicaciones y divisiones en orden, de izquierda a derecha:

2

Por último, resolvemos sumas y retas en orden, de izquierda a derecha:

3
 Observan un video de las operaciones combinadas:
https://www.youtube.com/watch?v=w016sdtyv1w

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas con operaciones combinadas.

 Reflexión

 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo resolviste la
operación combinada?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué operación realizaste después?

CIERRE

 Comparte con sus compañeros como resolvieron las operaciones combinadas.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la resolución del problema de operaciones combinadas?
 ¿En qué orden resolvieron las operaciones combinadas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resolví operaciones combinadas, haciendo

uso de las cuatro operaciones
fundamentales, lo representa de forma
simbólica.

Establecí las operaciones a realizar de

acuerdo a una operación y un orden siempre
de izquierda a derecha.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

I. Aplica la resolución de operaciones combinadas

Jorge compró 6 tazas, 6 platos, 6 cucharitas y una tetera. Escribe la operación combinada que
permite calcular el total de la compra.

Calcula las siguientes operaciones combinadas.

Si a = 7, b = 6, c = 8. d = 5 y e = 4, halla el valor de las siguientes

II. Realiza las siguientes operaciones combinadas.

a. 3x25-12X4  3 + 5 + 7

b. 35 140  5 – 7 x 3 + 3 x 6 - 2

c. 21 3x 1 + 6  3 + 24  2

d. 123 – 24  6
III. Resuelve los siguientes problemas

Un grupo de 65 personas contrata un ómnibus por S/1430 para ir al zoológico. Si cada una paga
S/5 por la entrada, ¿es posible saber cuánto pagará en total cada persona por el paseo? ¿Por
qué? Si se retiran 10 personas, ¿cuánto más pagaría cada una?

Una empresa repartió folletos durante 31 días. Cada uno de los primeros 22 días repartió 3500
folletos y, cada uno de los días restantes, repartió 2000. Si se contrataron 25 trabajadores, ¿es
cierto que cada uno repartió menos de tres millares de folletos? ¿Por qué? Justifica tu
respuesta.

En su tienda, Andrea tenía 79 vestidos cortos y 68 vestidos largos. Vendió, en el mes pasado, 27
vestidos cortos y 44 largos. En este mes decidió duplicar la cantidad de prendas que tenía
inicialmente. ¿Cuántas prendas tiene Andrea en su tienda? ¿Cuántas de cada tipo de vestido?

La asociación de padres de familia de un colegio compró diferentes productos para implementar

la sala de cómputo y la biblioteca. Si gastaron S/575 en paquetes de hojas, S/1120 en
diccionarios, S/903 en teclados y S/15134 en monitores, ¿cuántas unidades de cada producto
compraron?
Observa la boleta que hizo Roberto después de atender este almuerzo.

Si Roberto recibió 2 billetes de S/50,2 billetes de S/10 y 6 monedas de S/5, ¿cuánto entregó de
vuelto?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve operaciones Establece las operaciones a
combinadas, hace uso de realizar de acuerdo a una
las cuatro operaciones operación y un orden
fundamentales, lo siempre de izquierda a
representa de forma derecha.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes simbólica.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10