Plan Educativo Cultural - Documento 31.05.2022

Plan Educativo-Cultural
de la ANEP
Programas y proyectos 2022
AUTORIDADES
Consejo Directivo Central
PRESIDENTE / Prof. Dr. Robert Silva García
CONSEJERO / Dr. Juan Gabito Zóboli
CONSEJERA / Prof. Dora Graziano Marotta
CONSEJERO / Prof. Julián Mazzoni
CONSEJERA / Mag. Daysi Iglesias
Dirección General de Educación Inicial y Primaria

DIRECTORA GENERAL / Mtra. Dra. Graciela Fabeyro Torrens
SUBDIRECTORA / Mtra. Mag. Olga De Las Heras Casaballe
Dirección General de Educación Secundaria

DIRECTORA GENERAL / Prof. Lic. Jenifer Cherro Pintos
SUBDIRECTOR / Prof. Oscar Yáñez Pisano
Dirección General de Educación Técnico Profesional

DIRECTOR GENERAL / Prof. Ing. Agr. Juan Pereyra De León
SUBDIRECTORA / Dra. Laura Otamendi Zakarián
Consejo de Formación en Educación

PRESIDENTE / Prof. Victor Pizzichillo Hermín
CONSEJERA / Prof. Mtra. Ma. del Carmen dos Santos Farías
CONSEJERA / Lic. Patricia Revello Silveira
CONSEJERA DOCENTE / Prof. Rosana Cortazzo Fynn
CONSEJERA ESTUDIANTIL / Br. Génesis Gallardo
Plan Educativo-Cultural
COORDINADOR / Mag. Horacio Bernardo
Plan Educativo-Cultural de la ANEP
Programas y proyectos 2022
31 de mayo de 2022
COORDINADOR
Mag. Horacio Bernardo
EQUIPO
Dra. María Laura Osta
Mag. María Noel Tenaglia
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ………...…………………………………….……..………………… 7
1.1. Estructura del Plan Educativo-Cultural de la ANEP …...…………………….. 9

1.2. Objetivos del informe ……….………….…………………..……………………. 10
1.3. Metodología del informe ……………………………………………………….. 10
2. PROGRAMAS Y PROYECTOS …………………...……………………………………… 11
2.1. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO URUGUAYO (AÑO DE

CARLOS VAZ FERREIRA) ……………………………………….……………….……… 13
2.1.1. Grupo de trabajo sobre Año de Carlos Vaz Ferreira ……...........…….… 15
2.1.2. Convenio con la Fundación Vaz Ferreira-Raimondi ...……………..…….. 16
2.1.3. Libro Lógica viva adaptado para niños y concurso Fotografía
y Pensamiento …………………………………………………………….…...… 17
2.1.4. Concurso de ensayos sobre Carlos Vaz Ferreira …………………..........… 19
2.1.5. Jornada académica Carlos Vaz Ferreira…………………….........….…….. 20
2.1.6. Curso sobre Carlos Vaz Ferreira para docentes ………………….………… 21
2.1.7. Concurso de obras de arte sobre Carlos Vaz Ferreira para estudiantes
de la Escuela de Artes y Artesanías Dr. Pedro Figari ………………….…… 22
2.2. PROGRAMA DE ESTÍMULO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO …………………..………….... 25

2.2.1. II Torneo Nacional de Debate …………………….…………………………… 27
2.2.2. Propuesta de competencia “Pensamiento crítico como
razón argumentativa” …………………….……………………………………… 29
2.2.3. Trabajo de campo vinculado a la competencia "Pensamiento Crítico
como razón argumentativa" …………………….……………...……………… 31
2.3. PROGRAMA DE DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVO-CULTURAL ………………..………. 33

2.3.1. Representación teatral de personajes uruguayos en el aula …….…….. 35
5
2.3.2. Clubes de Arte …………………………………………………………….…...…. 36
2.3.3. Arte en las escuelas ………………………………….…………………..…..….. 38
2.3.4. Talleres de lectura y creación literaria en las escuelas ..……………….… 39
2.4. PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA LABOR INTELECTUAL DOCENTE ………..………… 41

2.4.1. Premio Ariel para docentes, otorgado entre pares ………………………. 43
2.4.2. Tarjeta cultural docente ……………………………………………….……….. 44
2.5. PROYECTOS TRANSVERSALES ………………………………………………..……..….. 45

2.5.1. Grupo de Trabajo sobre Educación en Patrimonio ………………..……… 47
3. RESUMEN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS …..……….……………..………….……… 49
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1. Introducción
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1.1. ESTRUCTURA DEL PLAN EDUCATIVO-CULTURAL DE LA ANEP
El Plan Educativo-Cultural de la ANEP fue aprobado por el Consejo Directivo
Central con fecha 7 de abril de 2021 y sus acciones están alineadas con el Plan
de Desarrollo Educativo 2020-2024. Se compone de los siguientes programas:
 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIEN TO URUGUAYO, cuyo cometido

principal es revalorizar la cultura en la relación pasado-presente a través de
la promoción y divulgación de la trayectoria intelectual en el Uruguay.
 PROGRAMA DE ESTÍMULO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, cuyo cometido principal es
propiciar el diálogo razonado y el intercambio de ideas, en tanto que
requisitos fundamentales para la construcción de cultura en el marco de
una república democrática.
 PROGRAMA DE DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVO-CULTURAL, cuyo cometido principal
es promover la cultura en relación a los territorios, fomentando el vínculo con
los derechos humanos, así como también la integración entre cultura
científica y artística.
 PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA LABOR INTELECTUAL DOCENTE , cuyo cometido
principal es promover el desarrollo del rol intelectual docente, a través de
acciones estímulo y de difusión de las producciones culturales y didácticas.
Cada uno de los programas referidos contiene diversos proyectos. Asimismo, el

Plan Educativo-Cultural incluye proyectos de carácter transversal.
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1.2. OBJETIVOS DEL INFORME
Los objetivos específicos de este informe son:
 Presentar de manera breve y clara las principales características de cada

uno de los proyectos del Plan Educativo-Cultural para el año 2022.
 Informar el grado de avance de cada uno de los proyectos.
 Hacer visible los lazos del Plan Educativo-Cultural con áreas de la ANEP y
con actores externos.
1.3. M ETODOLOGÍA DEL INFORME

A los efectos de brindar información panorámica, precisa y sintética sobre cada
proyecto, esta se estructura en los siguientes apartados:
 IDEA GENERAL: Descripción esquemática del proyecto destacando sus

características principales.
 FASE: Grado de avance del proyecto a la fecha de la publicación del

informe. Se establece para ello las siguientes cuatro categorías:
o Exploración – La idea primaria del proyecto ha sido desarrollada y
está siendo planteada a actores relevantes para determinar su
pertinencia, factibilidad, impacto posible, etc.
o Planificación – El proyecto está siendo estructurado a partir de
información, acuerdos, actividades programadas concretas, etc.
o Ejecución – El proyecto está en implementación propiamente dicha.
o Finalización – El proyecto ha sido concluido. La finalización puede ser
completa (para el caso de proyectos sin continuidad) o temporal, a
la espera de que el proyecto se realice en una nueva edición.
 ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL:

Interrelaciones con áreas y subsistemas de la ANEP y actores externos. Se
informa interrelaciones efectivas que ya se están produciendo, a
excepción de aquellos casos en los que se especifique que los vínculos
son proyectados.
 PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS : Acciones de mayor relevancia ya

implementadas efectivamente.
 PERSPECTIVA DE CONTINUIDAD : Posibilidades de que el proyecto pueda

continuarse de manera cíclica (anualmente, por ejemplo) o de que
pueda asimilarse a otros proyectos capitalizando los avances realizados.
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2. Programas y proyectos
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2.1. Programa de Fortalecimiento
del Pensamiento Uruguayo
(Año de Carlos Vaz Ferreira)
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2.1.1. GRUPO DE TRABAJO SOBRE AÑO DE CARLOS VAZ FERREIRA
DESCRIPCIÓN GENERAL
En el marco de los 150 años del nacimiento de Carlos Vaz Ferreira, y del año
2022 como Año de Carlos Vaz Ferreira en la ANEP, se crea un grupo de trabajo
conformado por un miembro de cada uno de los subsistemas y coordinado
desde el Plan Educativo-Cultural.
El grupo de trabajo tiene los siguientes cometidos:
 Proponer y articular acciones educativo-culturales para que la figura y la
obra de Carlos Vaz Ferreira sea conocida y trabajada en distintos niveles
educativos.
 Canalizar e impulsar iniciativas surgidas desde los centros educativos
relacionadas con la figura de Carlos Vaz Ferreira. Con ese fin, se asigna
un monto a cada uno de los subsistemas para impulsar y apoyar
económicamente a dichas iniciativas en la compra de materiales y otros
insumos.
FASE
 Ejecución (el grupo ya fue creado y se están ejecutando diversos
proyectos que se indican más adelante).
ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL
 Dirección General de Educación Inicial y Primaria (DGEIP).
 Dirección General de Educación Secundaria (DGES).
 Dirección General de Educación Técnico Profesional (DGETP).
 Consejo de Formación en Educación (CFE).
PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS
 Formación del Grupo de Trabajo Carlos Vaz Ferreira integrado por:
o Inspector Mtro. Enrique Silva por la DGEIP.
o Inspectora Nacional de Filosofía Profa. Lilyán García por la DGES.
o Referente de Filosofía, Prof. Adriana Muniz, por la DGETP.
o Prof. Inés Moreno por el CFE.
o Mag. Horacio Bernardo por el Plan Educativo-Cultural (coordinador).
 Reuniones de coordinación para el planteo y desarrollo de diversos
proyectos.
 Ejecución de proyectos (en desarrollo).
PERSPECTIVAS DE CONTINUIDAD
 El grupo tiene por finalidad trabajar durante el año 2022.
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2.1.2. CONVENIO CON LA FUNDACIÓN VAZ FERREIRA-RAIMONDI
Firma de convenio entre la Fundación Vaz Ferreira-Raimondi y la ANEP para la
realización de actividades durante el Año de Carlos Vaz Ferreira. Entre estas
actividades se encuentran:
 Presentación del año de Carlos Vaz Ferreira en los exteriores de la casa
con presencia de autoridades.
 Visitas guiadas a escuelas y liceos.
 Jornadas de presentación de trabajos de docentes.
 Representación de un monólogo sobre Carlos Vaz Ferreira en las
instalaciones de la Casa Quinta, incluyendo registro audiovisual.
 Jornada cultural con actividades que recrean distintas facetas de la
época de Carlos Vaz Ferreira, con la participación de Escuelas
Técnicas de la DGETP.
FASE
 Ejecución. El Convenio fue celebrado el día 16 de marzo de 2022 en la
Casa Quinta Vaz Ferreira y está en vigencia.

 Fundación Vaz Ferreira-Raimondi.

 Presentación del Año de Carlos Vaz Ferreira en los exteriores de la casa
con presencia de autoridades el día miércoles 16 de marzo de 2022.
 Visita guiada de escuelas y liceos.
 El convenio tiene vigencia durante 2022.
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2.1.3. LIBRO LÓGICA VIVA ADAPTADO PARA NIÑOS Y CONCURSO FOTOGRAFÍA
Y PENSAMIENTO
Creación de una versión adaptada para niños del libro Lógica viva de Carlos
Vaz Ferreira, compuesto por 12 capítulos que tratan sobre 12 cuestiones de
razonamiento. Cada capítulo comienza con una narración que muestra una
cuestión de razonamiento y, posteriormente, expone una descripción teórica
de ella a partir de la adaptación de las ideas originales de Lógica viva.
El libro se escribe durante el primer semestre de 2022 y se publicará a fines de
noviembre, incorporando fotografías tomadas por estudiantes de distintas
escuelas de todo el país.
El proyecto incluye el trabajo con 24 escuelas en coordinación con las 23
inspecciones departamentales, las que proponen los centros educativos
participantes en el proyecto (con el acuerdo de estos últimos). También se
invita especialmente a la escuela Carlos Vaz Ferreira de Montevideo, única
en el país que lleva el nombre del filósofo.
Una vez que está redactado el manuscrito del libro, se brinda capacitación a
las maestras para apoyarlas en el trabajo en el aula , para que trabajen
algunos de los capítulos con los estudiantes. Luego de ese trabajo, las
maestras proponen a los estudiantes una actividad que incluye la captura de
fotografías y la redacción, para cada una de ellas, de una frase relativa a las
cuestiones y el valor del razonamiento. De esas fotografías, se elegirán
aquellas que ilustrarán el libro impreso.
Para elegir qué fotografías serán integradas al libro, se realizará el concurso

Fotografía y Pensamiento.
El libro impreso se publicará en formato físico a los efectos de que esté
disponible en cada una de las escuelas del país. También estará disponible en
formato virtual en la Biblioteca País.
En todas las fases del proceso, desde el Plan Educativo-Cultural se trabaja en
vínculo con maestras y directoras de las escuelas.
FASE
 Ejecución.

 Dirección General de Educación Inicial y Primaria.
 Departamento de Comunicación de CODICEN.
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 Selección de las 12 cuestiones de razonamiento a adaptar.
 Contacto con Ivonne Constantino, quien sugirió trabajar con 24 escuelas
(una por Inspección) y con la escuela Carlos Vaz Ferreira.
 Trabajo junto al integrante del Grupo de Trabajo sobre Año de Carlos Vaz
Ferreira, Insp. Mtro. Enrique Silva, en la coordinación con las inspecciones
departamentales.
 Integración del grupo de 24 escuelas participantes.
 Realización de la adaptación del libro Lógica viva por parte del Mag.
Horacio Bernardo y de un escritor de ficción contratado a tales efectos
(en proceso).
 Actividad puntual. Sin perspectiva de continuidad.
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2.1.4.CONCURSO DE ENSAYOS SOBRE CARLOS VAZ FERREIRA
Concurso de ensayos sobre temáticas vinculadas con la vida y la obra del
filósofo uruguayo.
El concurso está destinado a estudiantes de Educación Media Superior,
quienes deben presentar su trabajo junto a un docente tutor.
Los trabajos seleccionados serán publicados en un libro de homenaje a Carlos
Vaz Ferreira. Los autores de los mejores tres trabajos, junto con cada docente
tutor, serán invitados a exponerlos en la Jornada Carlos Vaz Ferreira, en el
marco del Congreso Nacional de Filosofía organizado por la Inspección
Nacional de Filosofía de Educación Secundaria.
FASE
 Ejecución.

 Dirección General de Educación Secundaria.
 Dirección General de Educación Técnico Profesional.

 Creación de las bases.
 Trabajo en coordinación con las integrantes del Grupo de Trabajo sobre
el Año de Carlos Vaz Ferreira, Insp. Lilyán Garcia y la Ref. Adriana Muniz.
 Difusión de las bases.
 Con perspectiva de continuidad. El formato del concurso de ensayos
podría replicarse en años posteriores con otras temáticas.
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2.1.5.JORNADA ACADÉMICA CARLOS VAZ FERREIRA
Jornada Académica sobre Carlos Vaz Ferreira, en el marco del Congreso
Nacional de Filosofía organizado por la Inspección Nacional de Filosofía de
Educación Secundaria.
FASE
 Planificación.

 Consejo de Formación en Educación.

 Coordinación.
 Con perspectiva de continuidad. El formato podría reiterarse, dedicando
la jornada a otras personalidades.
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2.1.6.CURSO SOBRE CARLOS VAZ FERREIRA PARA DOCENTES
Curso sobre Carlos Vaz Ferreira dirigido a docentes. El proyecto tiene un doble
propósito. En primer lugar, revitalizar la figura y la obra de Carlos Vaz Ferreira.
En segundo lugar, continuar con un formato de curso novedoso iniciado en
2021, en el cual se combinan algunas sesiones de trabajo con el grupo
completo y otras con subgrupos.
El formato del curso consiste en 6 sesiones. La primera de ellas tiene un
carácter introductorio y común para todos los asistentes. Desde las clases
segunda a la quinta, el grupo se divide en tres trayectos de profundización:
filosofía, historia y pedagogía. Posteriormente, en la sexta sesión los tres
subgrupos se vuelven a unir para compartir saberes.
Este formato se realizó por primera vez en virtud de los 150 años de José E.
Rodó.
FASE
 Planificación

 Consejo de Formación en Educación

 Bases preliminares del curso, a coordinar con el CFE
 Coordinación con la Prof. Inés Moreno
 Coordinación, por parte de la integrante del Grupo de Trabajo sobre
“Año de Carlos Vaz Ferreira” Prof. Inés Moreno, con diversos centros de
formación docente del país para realizar jornadas educativas vinculadas
a Carlos Vaz Ferreira.
 Con perspectiva de continuidad con otros autores
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2.1.7.CONCURSO DE OBRAS DE ARTE SOBRE CARLOS VAZ FERREIRA DIRIGIDO A
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ARTES Y ARTESANÍAS DR. PEDRO FIGARI
Concurso de arte en el que podrán participar estudiantes de la Escuela de
Artes y Artesanía Dr. Pedro Figari de las siguientes disciplinas:
 Escultura
 Pintura y Dibujo
 Serigrafía
 Cerámica
 Talla en Madera
La obra bocetada deberá estar relacionada con la vida o la obra de Carlos

Vaz Ferreira. Como apoyo durante el proceso, durante los meses de mayo y
junio se brindarán instancias de capacitación en fechas que se indicará
oportunamente.
Dentro de cada categoría se seleccionarán tres bocetos a los efectos de que

se ejecute la obra. Una vez ejecutadas las obras, el tribunal asignará un primer
premio y dos menciones dentro de cada disciplina.
Los bocetos serán premiados con la ejecución de la obra. Para ello, se
asignará a cada taller un monto máximo de $ 20.000 para compra de
materiales (contra comprobantes) para la realización de las piezas
correspondientes a los bocetos seleccionados, sin perjuicio de que podrán
emplear recursos de otras fuentes.
Las 15 obras seleccionadas participarán en una muestra de arte que será

exhibida en el Espacio de Exhibiciones de la Escuela de Artes y Artesanías Dr.
Pedro Figari, sin perjuicio de que podrán exhibirse en calidad de muestra
itinerante en otros espacios artísticos.
Asimismo, se propondrá la donación de las obras premiadas a instituciones
afines. Si se produce la donación, con el acuerdo de la Institución y del artista,
este último recibirá certificado de dicha donación.
FASE
 Ejecución.
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 Escuela de Artes y Artesanías Dr. Pedro Figari – DGETP.
 Artistas que participan en calidad de miembros del tribunal: Ramón
Cuadra, Laura Balbier y Martha Escondeur.

 Trabajo en coordinación con la integrante del Grupo de Trabajo sobre el
Año de Carlos Vaz Ferreira, Ref. Adriana Muniz.
 Encuentro con la directora y la subdirectora de la Escuela de Artes y
Artesanías Dr. Pedro Figari, Prof. Mariana Morales y Prof. Gabriela Castro.
 Planificación de las jornadas de capacitación que serán brindadas por el
Mag. Horacio Bernardo, integrantes de la Fundación Vaz Ferreira-
Raimondi y otros profesores a invitar.
 Creación de las bases.
 Difusión de las bases.
 Con perspectiva de continuidad. Las piezas podrían integrarse a futuras
muestras itinerantes.
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2.2. Programa de Estímulo del
Pensamiento Crítico
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2.2.1. II TORNEO NACIONAL DE DEBATE
Torneo Nacional de Debate dirigido a estudiantes de Educación Media
Superior. Esta segunda edición se plantea en dos fases: una primera fase
virtual (preclasificación) y una segunda fase presencial. Participan 72 centros
educativos de Educación Técnico Profesional y Educación Secundaria
(pública y privada) de todo el país.
La primera fase del Torneo (preclasificación) se desarrollará el sábado 24 de
setiembre a través de la Plataforma Discord.
La segunda fase será presencial los días 15 y 16 de octubre, desarrollándose
en el Museo Pedagógico Dr. José Pedro Varela y el Instituto en Formación en
Servicio (IFS). El debate final, la entrega de premios y la ceremonia de clausura
se realizará en la Cámara de Representantes del Uruguay (Palacio
Legislativo).
Se proyecta, en esta segunda etapa presencial, trabajar en conjunto y con el
apoyo de Escuelas Técnicas de la DGETP en coordinación con las
tecnicaturas en Relaciones Públicas, Organización de Eventos y Gastronomía.
Asimismo, durante los meses previos al Torneo, se realizará un Ciclo de
Capacitación sobre Argumentación y Debate con expositores nacionales e
internacionales.
FASE
 Ejecución.

 Asesoramiento externo para fase virtual.
 Capacitadores honorarios.
 Escuela Técnica de Gastronomía (DGETP).
 Escuela Técnica de Diseño Gráfico y Comunicación Social (DGETP).
 Museo Pedagógico Dr. José Pedro Varela (DGEIP).
 Instituto de Formación en Servicio (CFE).
 Cámara de Representantes del Uruguay (Poder Legislativo).
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 Etapas previas de coordinación con los actores involucrados.
 Reserva de las instalaciones del Instituto de Formación en Servicio y del
Museo Pedagógico para realizar el Torneo los días 15 y 16 de octubre.
 Solicitud de la Cámara de Representantes y reserva del día 16 de octubre
para realizar la instancia final y el cierre del evento en dicho ámbito.
 Creación del Comité de Mociones, integrado por 15 Inspectores y
referentes de la DGES y la DGETP, junto con el Coordinador del Torneo
Nacional de Debate.
 Redacción de las bases del Torneo y de las mociones a debatir.
 Publicación de las bases.
 Convocatoria a charlas informativas para docentes de Educación Media
Superior.
 Planificación del Ciclo de Capacitación sobre Argumentación y Debate
con expositores nacionales e internacionales.
 Con perspectiva de continuidad. Actividad a desarrollar anualmente.
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2.2.2. PROPUESTA DE COMPETENCIA "PENSAMIENTO CRÍTICO COMO RAZÓN
ARGUMENTATIVA"
Propuesta de competencia “Pensamiento crítico como razón
argumentativa”. La misma busca ser un insumo para futuras acciones y
brindar herramientas concretas para llevar el concepto pensamiento crítico
a definiciones y prácticas que puedan generar dinámicas y acciones
didácticas.
FASE
 Finalización. La propuesta de competencia “Pensamiento crítico como
razón argumentativa” pasó a ser insumo para el proyecto Trabajo de
Campo Vinculado a la Competencia Pensamiento Crítico como Razón
Argumentativa.
 Dirección Sectorial de Planificación Educativa.
 Desarrollo de informe elaborado por el Mag. Horacio Bernardo, en el que
se propone una metodología para la implementación de la competencia
“Pensamiento crítico como razón argumentativa”. El informe propone
progresiones de aprendizaje y perfiles de egreso. Dicho informe se basa
en tres fuentes: filosofía, teoría de la argumentación-comunicación y
psicología cognitiva; e incorpora las siguientes herramientas teóricas:
o Filosofía para niños.
o Lógica viva.
o Teoría pragmadialéctica de la argumentación.
o Retórica y herramientas de comunicación oral y escrita.
o Hermenéutica.
o Ética de la argumentación.
o Programa de Enriquecimiento Instrumental.
o Técnicas de estímulo del pensamiento creativo (pensamiento
complejo, lateral, etc.)
o Psicología cognitiva vinculada al intercambio de ideas.
 Presentación del informe ante la Dirección Sectorial de Planificación

Educativa quien ha emitido juicio favorable sobre el trabajo realizado.
 Obtención de la aprobación del CODICEN para continuar profundizando
en la investigación y posibilidades de implementación.
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 Con perspectiva de continuidad en dos sentidos:
o Como base metodológica del proyecto Trabajo de Campo

Vinculado al Pensamiento Crítico como Razón Argumentativa.
o Como insumo de discusión de cara al proceso de Transformación
Curricular 2022-2023.
30
2.2.3.TRABAJO DE CAMPO VINCULADO A LA COMPETENCIA "PENSAMIENTO
CRÍTICO COMO RAZÓN ARGUMENTATIVA"
Con base en el proyecto Implementación del Pensamiento Crítico como
Razón Argumentativa, se propone realizar una investigación técnico-
académica mediante una serie de intervenciones didácticas en centros
educativos. La modalidad, cantidad y frecuencia de las instancias de
intervención, así como los grupos involucrados, se coordinarán con el cuerpo
directivo y los docentes intervinientes.
FASE
 Planificación (ligado al proyecto Propuesta de Competencia
Pensamiento Crítico como Razón Argumentativa).

 Dirección Sectorial de Planificación Educativa de CODICEN.
(Nota: Las coordinaciones con los subsistemas se realizarán con el acuerdo de

las autoridades de estos y de los centros educativos involucrados.)

 Autorización del Consejo Directivo Central.
 Presentación preliminar del proyecto ante la Escuela Nro. 11 Abraham
Lincoln de Montevideo, como preacuerdo para iniciar prácticas
concretas.
 Con perspectiva de continuidad. La actividad puede replicarse en otros
centros educativos y subsistemas o incrementarse a partir de aportes de las
propias experiencias de docentes.
31
32
2.3. Programa de descentralización
Educativo-Cultural
33
34
2.3.1. REPRESENTACIÓN TEATRAL DE PERSONAJES URUGUAYOS EN EL AULA
Uno o varios actores que representan un personaje uruguayo o una obra
uruguaya visitan centros educativos de Educación Media y de Formación
Docente. Dependiendo de lo pactado con cada centro educativo, la
representación puede desarrollarse dentro de un salón de clase con un grupo
específico, en un espacio más amplio para más de un grupo o incluso en un
teatro local. Luego de la representación podrá haber un foro para dialogar
sobre la obra.
Durante 2022, y en virtud de los 150 años de Carlos Vaz Ferreira, se propone
representar una versión para teatro de la vida y obra de Carlos Vaz Ferreira
de 20 minutos de duración, continuando la experiencia de 2021 en la que se
trabajó con un monólogo del libro Ariel de José E. Rodó.
La contratación del actor está a cargo del Instituto Nacional de Artes
Escénicas del MEC. La coordinación de los centros educativos a visitar, así
como los traslados en auto, correrán por parte de la ANEP.
FASE
 Planificación.

 Instituto Nacional de Artes Escénicas–Ministerio de Educación y Cultura
(INAE–MEC).

 Preacuerdo con el INAE del MEC para la selección y financiación del
actor que representará el monólogo en centros educativos.
 Con perspectivas de continuidad. Se perfila como actividad anual, con
diferentes representaciones. Cada año se representará una o varias
figuras u obras de nuestra trayectoria intelectual.
35
2.3.2. CLUBES DE ARTE
Un docente de Educación Media Superior de cualquier asignatura puede
proponer la inscripción de un Club de Arte para 2022 en un centro educativo
del que sea docente activo, postulándose como Docente Orientador de
dicho Club.
El Docente Orientador deberá coordinar los aportes creativos de los
estudiantes participantes del Club de Arte, con el fin de elaborar un
espectáculo que deberá representarse en un escenario, y que no podrá
exceder los 30 minutos de duración.
Pueden participar centros educativos de Educación Secundaria y Educación
Técnico Profesional de la Administración Nacional de Educación Pública
(ANEP) y Centros de Capacitación y Producción (CECAP) del Ministerio de
Educación y Cultura (MEC). En esta primera edición piloto, se abren cupos
para 20 Clubes de Arte. Solo se permitirá la inscripción de un Club de Arte por
centro educativo. Asimismo, cada Docente Orientador podrá inscribir, como
máximo, a un grupo.
Una vez presentados los postulantes con sus propuestas metodológicas, estas
serán evaluadas por un tribunal designado a tales efectos. Los clubes
seleccionados recibirán apoyo material y de capacitación, a los efectos de
trabajar durante los 4 meses de preparación de la propuesta.
Una vez finalizado el período, todos los clubes de arte participarán en un
Festival de Clubes de Arte a desarrollarse en un punto del interior del país. Los
distintos grupos serán evaluados por un tribunal compuesto por
personalidades de la cultura. Se seleccionarán tres espectáculos que
volverán a actuar en el Auditorio Dra. Adela Reta.
FASE
 Ejecución

 Dirección General de Educación Técnico Profesional
 Dirección General de Educación Secundaria
 Instituto Nacional de Artes Escénicas-Dirección de Cultura-MEC
 Dirección de Educación-MEC
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 Consolidación del grupo de trabajo conformado por el Plan Educativo-
Cultural de la ANEP, Instituto Nacional de Artes Escénicas de la Dirección
Nacional de Cultura del MEC y Dirección Nacional de Educación del MEC
 Acuerdo de las aportaciones económicas y logísticas al proyecto de
cada una de las partes.
 Diseño de las bases.
 Publicación de la convocatoria.
 Chalas informativas para interesados.
 Con perspectivas de continuidad.
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2.3.3. ARTE EN LAS ESCUELAS
El proyecto consiste en llevar propuestas artísticas a escuelas de distintos
puntos del país, de modo tal que puedan desarrollarse actividades
pedagógicas a partir de estas propuestas. Incluye dos acciones:
 Acuerdo con la Escuela Nacional de Formación Artística del SODRE
(ENFAS) para generar cronograma de visitas de propuestas artísticas
(danza clásica, contemporánea, tango, folclore y canto lírico), en
coordinación con la DGEIP.
 Continuación del programa Folclore en las Escuelas iniciado en 2021, con
la participación de folcloristas en espacios de educación primaria.
FASE
 Planificación.

 Escuela Nacional de Educación Artística del SODRE.
 Folcloristas independientes.

 Preacuerdo con el SODRE.
 Acuerdo con la DGEIP y trabajo en conjunto con la Inspección Nacional
de Educación Artística de dicho subsistema.
 Redacción de Convenio entre la Escuela Nacional de Formación Artística
del SODRE y la ANEP, en trámite para su eventual aprobación por parte
del Consejo Directivo Central.
 Con perspectiva de continuidad.
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2.3.4. TALLERES DE LECTURA Y CREACIÓN LITERARIA EN LAS ESCUELAS
El proyecto consiste en llevar talleres de lectura y creación literaria a escuelas
de distintos puntos del país.
Los talleres serán proporcionados por el Instituto Nacional de Letras del
Ministerio de Educación y Cultura y las escuelas podrán optar entre estos, los
cuales podrán integrar a su propuesta educativa en coordinación con el
MEC.
FASE
 Planificación.

 Instituto Nacional de Letras de la Dirección Nacional de Cultural del MEC.

 Reunión con el Instituto Nacional de Letras.
 Diálogo de Coordinación y exploración con la DGEIP.
39
40
2.4. Programa de Promoción de
la Labor Intelectual Docente
41
42
2.4.1. PREMIO ARIEL PARA DOCENTES, OTORGADO ENTRE PARES
El Premio Ariel para docentes consiste en un reconocimiento entre pares. Se
proponen dos modalidades:
 Premio por áreas, considerando aquellas que tienen una masa crítica
mínima
 Premio por conceptos (solidaridad, acción extraordinaria, etc.)
Las categorías serán discutidas oportunamente con los inspectores docen tes
de los subsistemas. El proyecto busca que el premio no reproduzca
meramente la lógica de méritos institucional (cursos, posgrados o antigüedad
docente) sino que valore otros aspectos intelectuales y humanos del ejercicio
de la docencia.
Para la postulación a los premios, distintos grupos de docentes podrán
proponer a un par dentro de una de las categorías previstas e ingresar su
postulación en un formulario web junto con una descripción de la razón por
la cual lo postulan (con una extensión determinada). Una vez establecidas las
postulaciones, los docentes votarán electrónicamente. Los tres docentes más
votados en cada categoría formarán ternas. Los docentes ternados serán
invitados a un acto de premiación, en el cual se anunciarán los premios y los
diplomas honoríficos.
FASE
 Exploración.
 Diálogo primario exploratorio con autoridades de los distintos subsistemas.
 Acuerdo con el escultor y profesor de la DGETP Ramón Cuadra para uso
de la escultura de Ariel, en caso de concretarse el proyecto.
43
2.4.2. TARJETA CULTURAL DOCENTE
Se propone crear una tarjeta que permita a la ANEP generar convenios con
empresas públicas y privadas, de modo tal que los docentes puedan tener
beneficios en distintos bienes educativo-culturales. Dicha tarjeta puede,
además, nutrirse de otras herramientas y posibilidades, para lo cual se
propone explorar una posible alianza con el Banco de la República Oriental
del Uruguay.
FASE
 Exploración.

 Banco de la República Oriental del Uruguay.
 Ministerio de Educación y Cultura.
(Nota: coordinaciones proyectadas, aún no efectuadas)

 Planteo de la idea.
44
2.5. Proyectos transversales
45
46
2.5.1. GRUPO DE TRABAJO SOBRE EDUCACIÓN EN PATRIMONIO
A partir de lo resuelto por el Consejo Directivo Central, el Coordinador del Plan
Educativo Cultural fue designado para formar y coordinar un equipo de
trabajo que evalúe los contenidos curriculares vinculados a patrimonio y,
eventualmente, su necesidad de elaborar nuevos.
Con ese fin, las tareas del grupo de trabajo son:

 Relevamiento de actividades existentes en los distintos subsistemas de la
ANEP.
 Detección de demandas e ideas del medio, a partir de entrevistas con
actores vinculados al patrimonio en todo el país.
 Propuesta de ideas de actividades que, con base en el relevamiento y las
entrevistas, puedan potenciar la educación sobre patrimonio.
 Elaboración de recomendaciones al Consejo Directivo Central.
 Seguimiento.
El objetivo 2022 del grupo de trabajo es la presentación del Informe Sobre

Educación en Patrimonio (o los avances de este) el sábado 1.° de octubre,
durante el Día del Patrimonio.
FASE
 Ejecución.

 Comisión del Patrimonio Cultural de la Nación del MEC.
 Actores vinculados a patrimonio en todo el país (más de 30 actores
patrimoniales contactados a través de entrevistas.)
47
 Conformación del equipo integrado por los siguientes miembros:
o Insp. Yanella Palacios por la DGEIP.
o Insp. Eleonora Oliver por la DGES.
o Insp. Sandra Chelentano Méndez y Mag. Marianela Tafernaberry por
la DGETP.
o Profesores Elena Romiti y Pablo Fucé por el CFE.
o Arq. Beatriz Birriel y Mag. Estela Abal por la Comisión del Patrimonio
Cultural de la Nación.
o Mag. María Noel Tenaglia, Asist. Acad. Plan Educativo-Cultural.
o Mag. Horacio Bernardo, Plan Educativo-Cultural (Coordinador del
Grupo de Trabajo).
 Orientación del grupo de trabajo hacia la elaboración de un informe que

posee 5 capítulos:
o Introducción metodológica.
o Relevamiento de actividades vinculadas a Educación en Patrimonio
existentes en los distintos subsistemas.
o Entrevista con actores vinculados a patrimonio.
o Propuesta de actividades, con base en el relevamiento y las
entrevistas.
o Recomendaciones a elevar al Consejo Directivo Central.
 Hasta la fecha se viene realizando una reunión mensual de coordinación

con el Grupo de Trabajo y reunión con la Comisión del Patrimonio Cultural
de la Nación .
 La perspectiva de continuidad quedará sujeta a la elaboración final del
informe del equipo de trabajo. En función de este, si el seguimiento de los
asuntos patrimoniales queda en la órbita del equipo de trabajo, deberán
realizarse reuniones periódicas e informes anuales. Si el seguimiento se
asigna a cada subsistema, el equipo de trabajo culminará una vez
elaborado el informe.
48
3. Resumen de programas y
proyectos
49
50
PLAN EDUCATIVO CULTURAL DE LA ANEP - PROYECTOS AÑO 2022
Áreas y organismos en
Programa Proyecto Fase coordinación con el Plan Continuo Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024
Educativo Cultural
L3 - Fundamento 8 b y c / Cap 6 Pol.

Grupo de trabajo sobre "Año de DGEIP / DGES / DGETP /
Ejecución No Transversales 3. Derechos Humanos -
Carlos Vaz Ferreira" CFE
Promoción de derechos culturales

Convenio con la Fundación Vaz Fundación Vaz Ferreira -
Ejecución No Transversales 3. Derechos Humanos -
Ferreira-Raimondi - ANEP Raimondi

Libro “Lógica Viva” adaptada
Programa de DGEIP / Escritor Transversales 8. Educación Científico y
para niños y Concurso Ejecución
independente
Sí
Fortalecimiento artística. y 9. Educación descentralizada
"Fotografía y pensamiento"
del (promover proyectos de centro)
Pensamiento L3 - Fundamento 8 b y c / Cap 6 Pol.
Concurso de ensayos "Carlos
Uruguayo (Año Ejecución DGES / DGETP No Transversales 3. Derechos Humanos -
Vaz Ferreira"
de Carlos Vaz Promoción de derechos culturales
Ferreira)
Jornada Carlos Vaz Ferreira Planificación Insp. Filosofía DGES No Transversales 3. Derechos Humanos -
Curso sobre Carlos Vaz

Planificación CFE Sí L3 - Fundamento 8 b y c / L5 -5.1
Ferreira para docentes

Concurso de obras de arte
Planificación DGETP Sí Transversales 3. Derechos Humanos -
sobre Carlos Vaz Ferreira
Plan de Desarrollo Educativo 2020-
Programa Proyecto Fase coordinación con el Plan Continuo
2024
Educativo Cultural
DGETP / DGES / AsesorÍá externa para fase L3 - Fundamento 8 b y c / L4 - Fortalecer la

virtual y servicios afines / Capacitadores gestión de los centros y promover comunidades
II Torneo Nacional de honorarios (Perú, Mëxico, Uruguay) / Escuela educativas integradas y de aprendizaje / Cap 6
Ejecución Sí
Debate Técnica de Gastronomía / Escuela Técnica Pol. Transversales 9. Educación descentralizada
de Diseño Gráfico y Comunicación Social / (promover proyectos de centro) 10.
Depto. de Comunicación - CODICEN Relacionamiento internacional y cooperación
Propuesta de
L3 - 3.2. Definir competencias y ajustar perfiles
Programa de Competencia
Dir. Sectorial Planificación Educativa - para todos los niveles educativos y 3.3. Elaborar
Estímulo del "Pensamiento Crítico Ejecución Sí
CODICEN progresiones de aprendizaje en función de los
Pensamiento como razón perfiles de tramo y de egreso
argumentativa"
Crítico
L3 - 3.2. Definir competencias y ajustar perfiles

Trabajo de Campo para todos los niveles educativos y 3.3. Elaborar
vinculado a la progresiones de aprendizaje en función de los
competencia Dir. Sectorial Planificación Educativa / DGEIP perfiles de tramo y de egreso 3.4. Elaborar los
Planificación
/ DGETP / DGES / CFE
Sí planes y programas correspondientes a cada nivel
"Pensamiento Crìtico
como razón educativo. 3.5. Diseñar y ejecutar instancias de
argumentativa" profesinalización docente en todos los niveles
educativos
52
Programa Proyecto Fase coordinación con el Plan Continuo Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024
Educativo Cultural

Representación teatral de DGETP / DGES / Inst. Nal. Artes
Transversales 3. Derechos Humanos -
personajes uruguayos en Planificación Escénicas - MEC / Fundación Sí
Vaz Ferreire - Raimondi Promoción de derechos culturales 9.
el aula
Educación descentralizada

DGETP / DGES / DS Integreción Transversales 8. Educación Científico y
Educativa / Instituto Nacional de artística. 9. Educación descentralizada / L4 -
Programa de Clubes de arte Ejecución
Artes Escénicas - MEC /
Sí
Fortalecer la gestión de los centros y promover
Descentralizaci Dirección de Educación - MEC / comunidades educativas integradas y de
ón Educativo- aprendizaje
Cultural
DGEIP / SODRE / Artistas
Arte en las escuelas Planificación Sí Transversales 8. Educación Científico y
folklóricos
artística. / 9. Educación descentralizada
Talleres de lectura y L3 - Fundamento 8 b y c / Cap 6 Pol.

DGEIP / Instituto Nacional de
creación literaria en las Planificación Sí Transversales 8. Educación Científico y
Letras - MEC
escuelas artística. / 9. Educación descentralizada
53
2024
Educativo Cultural
L5 - 5.9 - Establecer mecanismos para

Premio Ariel para docentes, DGEIP / DGETP / DGES / CFE /
Exploración
Depto. de Comunicación - CODICEN
Sí la defensa de los derechos y
Programa de otorgado entre pares
acompañamiento de los docentes
Promoción de
la Labor L5 - 5.8. Generar condiciones
Intelectual adecuadas en materia salarial / 5.9.
DGEIP / DGETP / DGES / CFE /
Docente Tarjeta cultural docente Exploración Sí Establecer mecanismos para la defensa
BROU / MEC
de los derechos y acompañamiento de
los docentes
2024
Educativo Cultural

Transversales 3. Derechos Humanos -
Proyectos Grupo de Trabajo sobre DGEIP / DGETP / DGES / CFE /
Ejecución Sí Promoción de derechos culturales / 9.
Transversales Educación en Patrimonio Dir. De Patrimonio - MEC
Educación descentralizada (promover
proyectos de centro)
54
1 1

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Plan Educativo-Cultural

Dirección General de Educación Inicial y Primaria

Dirección General de Educación Secundaria

Dirección General de Educación Técnico Profesional

Consejo de Formación en Educación

Mag. María Noel Tenaglia

1.1. Estructura del Plan Educativo-Cultural de la ANEP …...…………………….. 9

2. PROGRAMAS Y PROYECTOS …………………...……………………………………… 11

2.1. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO URUGUAYO (AÑO DE

2.2. PROGRAMA DE ESTÍMULO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO …………………..………….... 25

2.3. PROGRAMA DE DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVO-CULTURAL ………………..………. 33

2.4. PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA LABOR INTELECTUAL DOCENTE ………..………… 41

2.5. PROYECTOS TRANSVERSALES ………………………………………………..……..….. 45

3. RESUMEN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS …..……….……………..………….……… 49

 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIEN TO URUGUAYO, cuyo cometido

Cada uno de los programas referidos contiene diversos proyectos. Asimismo, el

 Presentar de manera breve y clara las principales características de cada

1.3. M ETODOLOGÍA DEL INFORME

 IDEA GENERAL: Descripción esquemática del proyecto destacando sus

 FASE: Grado de avance del proyecto a la fecha de la publicación del

 ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL:

 PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS : Acciones de mayor relevancia ya

 PERSPECTIVA DE CONTINUIDAD : Posibilidades de que el proyecto pueda

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

Para elegir qué fotografías serán integradas al libro, se realizará el concurso

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

La obra bocetada deberá estar relacionada con la vida o la obra de Carlos

Dentro de cada categoría se seleccionarán tres bocetos a los efectos de que

Las 15 obras seleccionadas participarán en una muestra de arte que será

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

 Presentación del informe ante la Dirección Sectorial de Planificación

o Como base metodológica del proyecto Trabajo de Campo

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

(Nota: Las coordinaciones con los subsistemas se realizarán con el acuerdo de

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

(Nota: coordinaciones proyectadas, aún no efectuadas)

PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

Con ese fin, las tareas del grupo de trabajo son:

El objetivo 2022 del grupo de trabajo es la presentación del Informe Sobre

ÁREAS Y ORGANISMOS EN COORDINACIÓN CON EL PLAN EDUCATIVO CULTURAL

 Orientación del grupo de trabajo hacia la elaboración de un informe que

 Hasta la fecha se viene realizando una reunión mensual de coordinación

L3 - Fundamento 8 b y c / Cap 6 Pol.