Unidad de Aprendizaje 1 Amigos

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“MIS AMIGOS Y YO”

I.-DATOS INFORMATIVOS
IEI: 0057
DIRECTORA:Noemi Chumpitazi
PROFESORA DEL AULA: Beatriz Inti Retuerto
EDAD DE LOS NIÑOS :4 años
DURACION: Del 17 de abril al 5 de mayo
II.-FUNDAMENTACION
Mis amigos y yo se propone con la finalidad de que los niños comprendan la importancia del
trabajo colaborativo, la solidaridad, el respeto,etc., así como la aplicación de los valores que
implica el ser amigos de sus compañeros, para establecer relaciones positivas, reconocer las
cualidades de los demás y sus características además de promover el buen trato entre los amigos
III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
¿En que nivel de aprendizaje se encuentran los niños y niñas del aula de 4 años?
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA/ ESTANDAR DESEMPEÑO

CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente
DEMOCRÁTICAMENTE cuando interactúa de manera respetuosa
• Se relaciona con adultos de su entorno,
juega con otros niños y se integra en
EN LA BÚSQUEDA con sus compañeros desde su propia
actividades grupales del aula. Propone
DEL BIEN COMÚN iniciativa, cumple con sus deberes y se
ideas de juego y las normas del mismo,
• Interactúa con todas las interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de
sigue las reglas de los demás de acuerdo
personas. con sus intereses.
las personas de su entorno inmediato.
• Construye normas, y Participa y propone acuerdos y normas de • Realiza actividades cotidianas con sus
asume acuerdos y convivencia para el bien común. Realiza compañeros y se interesa por conocer
acciones con otros para el buen uso de sus costumbres, así
leyes. los como los lugares de los que proceden.
• Participa en acciones espacios, materiales y recursos comunes Realiza preguntas acerca de lo que le
llamó la atención.
que promueven el
bienestar común. • Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan
a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
• Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar • Reconoce sus intereses, preferencias
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo y características; las diferencia de las
• Se valora a sí mismo. hacen único. Se identifica en de los otros a través de
• Autorregula sus algunas de sus características palabras o acciones, dentro de su
físicas, así como sus cualidades e familia o grupo de aula.
emociones
intereses, gustos y preferencias. Se • Se reconoce como miembro de su
siente miembro de su familia y del familia y grupo de aula. Comparte
grupo de aula al que pertenece. hechos importantes de su historia
Practica hábitos saludables familiar.
reconociendo que son importantes • Toma la iniciativa para realizar
para él. Actúa de manera autónoma acciones de cuidado personal, de
en las actividades que realiza y es alimentación e higiene de manera
capaz de tomar decisiones, desde autónoma. Explica la importancia de
sus posibilidades y considerando a estos hábitos para su salud. Busca
los demás. Expresa sus emociones e realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
identifica el motivo que las
intereses
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo • Expresa sus emociones; utiliza
ante situaciones que lo hacen sentir palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones
vulnerable, inseguro, con ira,
en los demás, y muestra su simpatía o
triste o trata de ayudar.
alegre
• Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro o
contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante • Expresa sus necesidades, emociones,
EN SU LENGUA MATERNA diversos tipos de textos; identifica
intereses y da cuenta de sus
• Obtiene información del texto información explícita; realiza inferencias
experiencias al interactuar con
oral. sencillas a partir de esta información e
personas de su entorno familiar,
interpreta recursos no verbales y
• Infiere e interpreta paraverbales de las personas de su
escolar o local. Utiliza palabras de uso
información del texto oral. frecuente, sonrisas, miradas, señas,
entorno. Opina sobre lo que más/
gestos, movimientos corporales y
• Adecúa, organiza y menos le gustó del contenido del texto.
diversos volúmenes de voz según su
desarrolla el texto de Se expresa espontáneamente a partir de
interlocutor y propósito: informar,
forma sus conocimientos previos, con el
pedir, con - vencer o agradecer.
coherente y cohesionada. propósito de interactuar con uno o más
• Utiliza recursos no verbales y
interlocutores conocidos en una • Participa en conversaciones o escucha
situación comunicativa. Desarrolla sus cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
paraverbales de forma
ideas manteniéndose por lo general en relatos de la tradición oral. Formula
estratégica.
el tema; utiliza vocabulario de uso preguntas sobre lo que le interesa
• Interactúa frecuente y una pronunciación saber o lo que no ha comprendido o
estratégicamente con entendible, se apoya en gestos y responde a lo que le preguntan.
distintos lenguaje corporal. En un intercambio,
interlocutores. generalmente participa y
• Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos,
• Reflexiona y evalúa la forma, responde en forma pertinente a lo que
el nombre de personas y personajes.
el contenido y contexto le dicen
Sigue indicaciones orales o vuelve a
del texto oral contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto,
así como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta
de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve
PSICOMOTRIZ

CAPACIDADES
SE DESENVUELVE DE MANERA Se desenvuelve de manera autónoma a
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU través de su motricidad cuando explora
MOTRICIDAD Realiza acciones y juegos de manera
y descubre su lado dominante y sus autónoma, como correr, saltar, trepar,
posibilidades de movimiento por propia rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
Comprende su cuerpo. iniciativa en situaciones cotidianas. lanzar pelotas, etc. –en los que
Realiza acciones motrices básicas en las expresa sus emociones–explorando
que coordina movimientos para las posibilidades de su cuerpo con
Se expresa corporalmente. desplazarse con seguridad y utiliza relación al espacio, la superficie y los
objetos con precisión, orientándose y objetos, regulando su fuerza,
regulando sus acciones en relación a velocidad y con cierto control de su
estos, a las personas, el espacio y el equilibrio.
tiempo. Expresa corporalmente sus Realiza acciones y movimientos de
sensaciones, emociones y sentimientos coordinación óculo-manual y óculo-
a través del tono, gesto, posturas, podal, acorde con sus necesidades e
ritmo y intereses, y según las características
movimiento en situaciones de juego. de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego
Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración
y sudoración después de una actividad
física. Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a
su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.
CONOCIENDO A MIS AMIGOS
LUNES 17 ABRIL
MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

 Recepción de niños.
ACTIVIDADES  Rutinas de Aseo
PERMANENTES  Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
SECTORES
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
INICIO Les presentaremos el dialogo entre dos titeres que van a entonar la canción somos amigos y
luego les preguntamos a los niños sobre la amistad ¿Qué es la amistad? ¿ustedes tienen amigos?
¿que es un amigo?¿que pasaría si no tuviéramos amigos?¿como son nuestros amigos?
DESARROLLO Invitaremos a los niños para que vean el cuento el tiburón y sus amigos, luego de ver el cuento
los niños nos comentaran sobre el cuento
¿qué es lo que mas te agrado del cuento?
¿Por qué el tiburón tenía dificultad para hacer amigos?, luego se les dirá si todos en el salón
somos iguales, qué nos hace diferentes, ¿Todos podemos ser amigos, aunque seamos diferente’,
¿Por qué?,
Los niños nos mencionaran los nombres de sus mejores amigos y que realice el dibujo de uno
de sus amigos
Nos presentaran sus dibujos y comentaran sobre su amigo
CIERRE Los niños realizaran comentarios sobre la actividad, les preguntamos ¿Cómo se sintieron al
realizar la actividad?¿que es lo que mas les agrado?¿ que aprendimos hoy?
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA
Asamblea: invitamos a los niños a asamblea a cantar la canción MIS MANOS
luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos? ¿cómo se sientes nuestras
TALLER manos? ¿están listas para trabajar?
Manipulación: se le proporcionara a cada niño papeles de diferentes colores, les preguntamos
qué podemos hacer con estos materiales.
Desarrollo: Les proponemos a los niños que en esta actividad pueden realizar una figura, con
los colores que ellos desean.
Cierre: Para finalizar pedimos a los niños que expongan el diseño que han realizado, nos
contara que representa, luego los niños se llevaran el trabajo realizado a casa.
NUESTRO AMIGO JESUS
MARTES 18 ABRIL

SECTORES
INICIO Invitaremos a los niños a entonar la canción MI AMIGO ES JESUS con el apoyo de gestos y
mímicas entonaremos la canción, le preguntaremos ¿Cómo podemos ser amigos de Jesús? ¿qué
le agrada a nuestro amigo Jesús? ¿Qué es lo que le desagrada a Jesús?
DESARROLLO Dialogaremos con los niños sobre las acciones que le agradan y le desagradan a nuestro amigo
Jesus ,como el quiere que seamos buenos amigos
¿Qué hacen los buenos amigos?¿ como le demostramos a Jesus que somos buenos amigos?
¿Cómo se sentira Jesus si no somos buenos amigos?
Observaran algunas imágenes y los niños no mencionaran si representan a una acción que
realizan los buenos amigos
Colocaremos las imágenes en la pizarra dividiéndola en dos columnas
Jesús está feliz Jesús esta triste
Les preguntaremos sobre cada imagen que le presentamos ,la describirán y comentaran
Al final realizaremos un dibujo relacionado con nuestra amistad con Jesús, y entonaremos la
cancion
realizar la actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy?
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Asamblea: Nos sentamos en circulo en el aula, cantamos con los niños “si tenemos muchas
ganas de gritar”
TALLER Expresividad motriz:
En asamblea pedimos a dos niños voluntarios para empezr nuestra actividad, entregamos
unglobo para que practique ejercicios de respiracion, al exhalar mantiene el globo suspendido
en el aire. Cuando lo hay alogrado pedirle que lleve el globo hacia una caja colocado en el
extremo del salon. Decirle que sople sin dejar que el globo se caiga al suelo.
Relajación:
Nos ubicamos en parejas uno de los niños se echa boca abajo, el otro le hace suaves palmaditas
en la espalda, luego cambiamos los roles.
CONOCIENDO LOS GUSTOS DE MIS AMIGOS
MIERCOLES 19 ABRIL

SECTORES
INICIO Entonaremos una canción de la amistad y luego plantear las siguientes preguntas relacionadas
con la canción: ¿De qué habla la canción? ¿Qué es la amistad? ¿Quiénes son sus amigos? ¿Qué
hacen con sus amigos? ¿Qué pasa si no tienen amigos? ¿Cómo pueden hacer muchos amigos?
¿Que necesitan hacer para conservar a sus amigos? ¿Qué es el amor? ¿Por quién sienten amor?
¿Cómo demuestran ese amor? recordar a los niños que deben esperar su turno para hablar,
escuchar atentos a sus compañeros y solicitar la palabra.
DESARROLLO Se organizará al grupo en dos círculos compuestos por el mismo número de niños, dándose las
caras unos a otros. Los niños y las niñas de cada círculo se unirán dándose la mano.. Se deja
que los niños giren alrededor de la música. Cuando esta pare deben quedarse quietos. Se
cuidará que cada niño quede de frente a otro. Se formarán parejas de esta manera. Se invitará
que cada pareja se salude, se tome de las manos y se siente en el suelo. Se invitará a los niños a
expresarse sus gustos, preferencias, cosas que le agradan y desagradan. Se dirigirá el turno y los
temas, por ejemplo, comida favorita, juguete favorito, etc.; Algunas parejas podrán exponer, los
gustos de su amigo y para qué son buenos.
Se les indicará quedarse en parejas y se pedirá que le hagan un masaje a su amigo. Se
mencionará que el masaje es suave, se siente bonito y agradable, no tiene que lastimar. Se les
preguntará como se sienten al finalizar y si les agrado.
Asamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos sobre los trabajos
que han realizado usando papeles y les pedimos cual les gusto más.
Exploración del material:
TALLER Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que los manipulen.
Comentamos acerca de sus semejanzas y diferencias
Papeles lustre de diferentes colores
Goma
Los niños eligen los papeles que deseen usar para rasgarlos
Desarrollo de la Actividad:
Mostramos a los niños como rasgar el papel en diferentes formas y tamaños mientras rasgan les
preguntamos ¿Qué sientes al rasgar los papeles? ¿Qué sonidos puedes escuchar? ¿de qué
tamaños les quedaron los papeles? ¿de qué formas? ¿Qué les gustaría crear y armar con los
papeles que han rasgado? Crean algún personaje o situación lo armamos y pegamos en la ficha.
Verbalización: Nos reunimos en círculo con los niños y cada uno cuenta lo que ha creado y le
pone un nombre a su creación. Escribimos debajo de cada trabajo lo que los niños nos dictan
LOS NOMBRES DE MIS AMIGOS
JUEVES 20 DE ABRIL

SECTORES
INICIO Invitamos a los niños a observar a unos titeres que hablan sobre los nombres de sus amigos y
luego preguntaremos¿ porque es importante tener nombres?¿quien nos puso nuestros nombres?
¿ que podemos hacer para escribir nuestros nombres?¿como se llaman tus amigos?
DESARROLLO Cada niño se presentara y mostrara el cartel de su nombre a sus amigos, formaremos con letras
los nombres de un amigo, ¿Qué palabras de afecto le podemos decir a mi amigo? ¿Cómo es el
nombre de mi amigo?¿ conoces algunas letras de los nombres de tus amigos?
Entonaremos la canción “yo tengo un amigo “ y nos regalamos abrazos
Realizaremos un cartel de los nombres con papeles de colores y luego lo presentaremos a
nuestros amigos
Asamblea: Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre el paisaje que se presenta en la ficha,
describimos lo que observamos en ella. Preguntamos cómo podríamos decorar nuestra ficha.
TALLER Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen mientras
conversamos sus características.
Material como hojas, piedritas, conchitas, chapas, palitos, arena, etc.
Motivamos a los niños a realizar un collage sobre el paisaje de la ficha. Permitimos elegir como
y con qué materiales puede decorar su dibujo
EXPRESANDO NUESTROS GUSTOS

LUNES 24 DE ABRIL
SECTORES
INICIO Presentaremos un video relacionado con los gustos y preferencias de unos niños, le pediremos
que nos comenten sobre lo que vieron y les preguntaremos ¿Cómo podríamos saber los gustos y
preferencias de nuestros amigos?¿ porque deberíamos saber los gustos y preferencias?
DESARROLLO
Invitaremos a los niños a realizar una entrevista a sus amigos sobre sus gustos
Preferidos, cada niño expresara y lo colocaremos en un cuadro para presentarlo a todos los
amigos
1 2 3
Color favorito
Comida favorita
Juguete favorito
.
Se les pedirá que dibujen lo que mas les gusta y presentaran a sus amigos
¿Por qué tenemos diferentes gustos?
¿Cómo sabemos lo que nos gusta?
¿a quienes puedo contar lo que me gusta?
¿Qué sucede si me dan lo que me gusta?
¿Cómo me siento cuando juego con mi juguete favorito?
¿Qué puedo hacer para comer mi comida favorita?
Asamblea: Nos sentamos en círculo y dialogamos sobre los materiales que vamos a utilizar hoy
papeles de colores
TALLER Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los exploren mientras
Motivamos a los niños a realizar un collage con todos los papeles de colores que se les dio y las
figuras
COMPARTIENDO NUESTROS ALIMENTOS CON NUESTROS AMIGOS

MARTES 25 DE ABRIL
SECTORES
INICIO Los niños observarán el cuento de los buenos amigos y luego responderán preguntas sobre el
cuento
¿de que se trato el cuento? ¿Por qué fueron buenos amigos? ¿que hacen los buenos amigos?
DESARROLLO Se les pedirá a los niños que presenten los alimentos que trajeron para compartir con sus
amigos, cada niño presentara lo que trajo de casa para compartir con sus amigos
Cada uno de ellos compartirá con sus amigos los alimentos que trajo y sus compañeros
agradecerán por el compartir
Luego del compartir realizaran un dibujo de los alimentos que mas les agrado del compartir
papeles de colores
figuras
EXPRESANDO NUESTRA EMOCIONES

MIERCOLES 26 DE ABRIL

SECTORES
INICIO
DESARROLLO se les propone a los niños y las niñas el juego titulado ¨ LA CHARADA DE LAS
EMOCIONES¨.
Este juego consiste en observar el rostro y gestos de los compañeros para tratar de identificar lo
que pueden estar sintiendo, para esto se tomarán turnos, los niños que adivinen estarán sentados
en asamblea
Se le brinda un ejemplo: “A mí me da miedo la oscuridad y me siento mejor cuando no estoy

sola”
Después, la docente dirá una frase para crear un ambiente de diálogo, por ejemplo: “Yo me
molesté el otro día porque quería comprar un pedazo de torta de chocolate en la panadería y
cuando llegué no había, entonces me enojé y empecé a renegar”
Luego de ese ejemplo preguntará: ¿Niños a ustedes que les molesta? Para que los niños puedan
dar sus respuestas se usa la estrategia del globo, la maestra brinda un globo a un niño para que
exprese su respuesta, el niño le brindará el globo a otro y así sucesivamente hasta terminar.
papeles de colores
figuras
CONOCIENDO AL SEÑOR DON MIEDO

JUEVES 27 DE ABRIL

SECTORES
INICIO Se les presentara a dos títeres que dialogaran sobre el miedo ,que les causa miedo y que hacen
cuando tienen miedo
Comentaran sobre lo que escucharon de los títeres, de que hablaron
DESARROLLO Invitaremos a los niños a sentarse en circulo para dialogar sobre nuestros miedos ¿Qué te causa
miedo? ¿qué haces cuando tienes miedo?
Cada niño expresara sus miedos y escucharan a sus amigos respetando las normas de
convivencia
Luego de expresarse cada niño lo expresara con un dibujo una escena de miedo y compartira a
sus amigos este trabajo
papeles de colores
figuras
CONOCIENDO AL SEÑOR ENOJO

MARTES 2 DE MAYO
SECTORES
INICIO Invitamos a los niños a entonar la canción de las emociones haciendo gestos y mímicas,
dialogaremos sobre las emociones y la canción que entonamos
¿Por qué nos enojamos?¿ como me siento cuando nos enojamos?
¿Qué sucede cuando nos enojamos?
DESARROLLO Nos reuniremos en asamblea y dialogaremos sobre algunas

situaciones que causan que nos enojemos
Mis padres no me dejan el tablet.
Los papás no me dejan ver la TV.
Los papás me dicen algo que no me gusta.
Mi gato o perro se porta mal.
Mis papás me gritan.
Alguien no me hace caso.
Mis amigos me quitan un juguete.
Mis papás no me compran lo que quiero.
Mis amigos me pegan.
Los niños brindaran algunas sugerencias de cosas que pueden realizar para que el
señor enojo se aleje y vuelva la calma a su cuerpo
Realizaran un dibujo sobre el enojo y lo compartirán con sus amigos cuando
finalicen
papeles de colores
figuras
¿QUE EMOCION ESTOY SINTIENDO?

MIERCOLES 3 DE MAYO

SECTORES
INICIO Nos reuniremos en asamblea con los niños y les presentaremos la cajita de las emociones, les
diremos que en esta caja guardamos caritas de emociones y le preguntaremos que carita voy a
sacar si mi amiga me grito muy fuerte, los niños expresaran sus respuestas
Les informaremos que hoy vamos a expresarnos sobre nuestras emociones
DESARROLLO Se les mostrara imágenes de situaciones relacionadas con nuestras emociones

Los niños se expresaran sobre estas imágenes y dialogaremos sobre sus emociones,les
formularemos preguntas
Si yo estoy feliz que le puedo regalar a mi amigo
Que podemos hacer cuando nuestro amigo esta enojado
Que le podríamos decir a nuestro amigo cuando esta enojado
Como podemos mover nuestro cuerpo cuando estamos felices
Que pasaría si tu amigo estaría siempre tristes
Que emoción sentiría si mi amigo me comparte su juguete
Que puedo hacer para que mi enojo se vaya
Como se dan cuenta que su amigo esta asustado
Les diremos que vamos a entregarles una carita de la caja de las emociones y nos mencionaran
situaciones relacionadas con las emociones FELIZ, TRISTE,ENOJO,ASOMBRO
Los niños colocaran cada una de las caritas en las imágenes que corresponden a cada emoción
luego de escuchar una adivinanza sobre las emociones
realizar la actividad? ¿qué es lo que más les agrado? ¿que aprendimos hoy?¿De que hemos
hablado hoy?
papeles de colores
figuras
RECITANDO UNA POESIA DE EMOCIONES

JUEVES 4 DE MAYO

SECTORES
INICIO Nos reuniremos en asamblea con los niños y Se les comenta que, hablaremos sobre nuestras
emociones. Aprenderemos a identificar lo que sentimos, conversaremos sobre lo que nos alegra,
lo que nos asusta, lo que nos molesta o lo que nos pone triste y también conoceremos sobre
cómo manejar dichas emociones.
DESARROLLO Les comenta el propósito de la sesión: Niños y niñas hoy leeremos una poesía juntos y
brindaremos nuestra opinión sobre ello.
La maestra menciona el nombre de la poesía: “Cuando estoy…” e inicia la lectura, con apoyo
de un guante motivador.
Durante este momento, la maestra puede hacer algunas pausas para realizar ciertos gestos para
que los niños observen.
Cuando estoy ENOJADO, me pongo ARRUGADO
Cuando estoy CONTENTO, SONRIO Y ME DIVIERTO
Cando estoy APENADO, UNA LAGRIMA EN CADA LADO
Y si MIEDO me da, ABRAZO A MI MAMÁ…
Los niños lo recitan por grupos realizando los gestos y mimicas
hablado hoy?
papeles de colores
figuras
EXPRESANDO NUESTRAS EMOCIONES

VIERNES 5 DE MAYO

SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
INICIO Para iniciar la actividad la profesora muestra un pequeño títere, y pregunta: ¿Saben
quién es?
Para conocer a este amigo escucharemos un lindo cuento “El monstruo de colores”,
preguntando: ¿De qué tratara el cuento? ¿Por qué tendrá el color verde?
Dialogamos: ¿Cómo es el monstruo cuando está feliz?, (pregunta literal) ¿Qué
sentía el monstruo cuando estaba de color azul?, (pregunta literal) ¿Cómo te sientes
tú cuando tienes ira?, (pregunta de criterio) ¿A qué le tienes miedo?, (pregunta
literal) ¿Qué es la calma? (pregunta inferencial), etc
Luego de escuchar sus respuestas, se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy

expresaremos nuestras emociones y las situaciones que nos hacen felices”
DESARROLLO
La profesora les muestra unas caritas pregunta: ¿Cómo está esta carita?, (se espera las
respuestas: Feliz, alegre, etc.) ¿Qué situaciones los hacen felices?
Luego, la maestra puede dar un ejemplo: “A mí me hace feliz comer con mi familia
todos juntos” e invita a un niño a participar, por ejemplo: ¿Juanito a ti que te hace
feliz?
Una foto de mis emociones:
Se pregunta ¿Cómo nos vemos cuando sentimos estas emociones? Los niños
responden.
Se propone tomarse fotos por cada emoción. Se les toma fotos para cada emoción.
hablado hoy?
papeles de colores
figuras

Unidad de Aprendizaje 1 Amigos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad de Aprendizaje 1 Amigos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad de Aprendizaje 1 Amigos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD DE APRENDIZAJE

“MIS AMIGOS Y YO”

COMPETENCIA/ ESTANDAR DESEMPEÑO

COMPETENCIA/ ESTANDAR DESEMPEÑO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

EXPRESANDO NUESTROS GUSTOS

COMPARTIENDO NUESTROS ALIMENTOS CON NUESTROS AMIGOS

EXPRESANDO NUESTRA EMOCIONES

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Se le brinda un ejemplo: “A mí me da miedo la oscuridad y me siento mejor cuando no estoy

CONOCIENDO AL SEÑOR DON MIEDO

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

CONOCIENDO AL SEÑOR ENOJO

DESARROLLO Nos reuniremos en asamblea y dialogaremos sobre algunas

¿QUE EMOCION ESTOY SINTIENDO?

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

DESARROLLO Se les mostrara imágenes de situaciones relacionadas con nuestras emociones

RECITANDO UNA POESIA DE EMOCIONES

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Los niños lo recitan por grupos realizando los gestos y mimicas

EXPRESANDO NUESTRAS EMOCIONES

MOMENTOS ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Luego de escuchar sus respuestas, se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy

También podría gustarte