Profesorado de Educación Primaria.

Alumna: Gillieri, Silvina

Ateneo Ciencias Naturales Planificación.
EEP N° 2 Hipólito Bouchard
Primer Ciclo: 1° A (turno tarde)
Docente del grado: Frías, Lucia.
Área Ciencias Naturales: 3 módulos semanales
Bloque: Seres vivos.
Contenidos: Las Plantas
 Diversidad en el tipo de plantas árbol arbusto herbáceas.
 Diversidad en las partes de las plantas con flor.
Secuencia Didáctica

Fundamentación:
A pesar de vivir rodeados de plantas, los niños/as suelen no poner demasiada atención en
ellas, a excepción de situaciones donde se les propone el cultivo y cuidado. Pocos son los
niños/as que han reparado en la diversidad de las plantas, antes de haber transitado
instancias escolares de observación y descripción sistemática.
En el Primer Ciclo se propone focalizar el trabajo en de las plantas, de modo de acotar la
mirada sobre la amplia diversidad del reino de las plantas. Teniendo en cuenta que existen
una gran diversidad de plantas, por ello es importante que los alumnos conozcan esta gran
diversidad y que comprendan que todos ellos tienen características propias y similares que
posibilitan su agrupamiento y clasificación.
Se pretende que los estudiantes desarrollen capacidades valorables, cognitivas, la curiosidad
para conocer distintos aspectos de la naturaleza. Para esto se abordará los contenidos
teniendo en cuanta la realidad de nuestro entorno, para facilitar el aprendizaje.
Estos contenidos serán trabajados como un proceso entre la teoría y la práctica para que los
alumnos vayan construyendo progresivamente a lo largo de las clases ideas cada vez más
abarcadoras que les permitan integrar los nuevos aprendizajes.
Este recorte les permitirá aproximarse a la variedad de estructuras presentes en las plantas
con flores y a la vez, reconocer aspectos compartidos por muchas de ellas para organizarlas
en clases según criterios botánicos sencillos.

Modo de Conocer:
 Observar sistemáticamente a fin de conocer las partes de las plantas.
 Describir a través de imágenes las características observadas en plantas.
 Elaborar clasificaciones sencillas de plantas, según los criterios sugeridos por la
docente y los alumnos.
 Sistematizar la información en afiches.
Propósitos:
  Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas
construcciones conceptuales.
 Promover un espacio de dialogo entre las diversas formas de ver, de hablar y de
pensar el mundo natural acompañando el proceso de alfabetización inicial.
 Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de plantas mediante
la indagación de algunas características distintivas de cada grupo.
Objetivos:
 Realizar observaciones sistemáticas a fin de reconocer las partes de las plantas
comunes a todas las plantas con flor, estableciendo diferencias y semejanzas entre
ellas: hojas, tallos, raíces, semillas y frutos.
 Describir en forma oral y mediante imágenes reales la variedad de plantas
observadas: arbustos, árboles y herbáceas; haciendo foco en las características del
tallo.
Situación de Enseñanza:
 Indagar sobre los saberes previos.
 Describir a través de lo observado.
 Elaborar clasificaciones sencillas.

Clase N°1: martes 21/6/22

1 modulo.
Objetivo Especifico:
Conocer las partes de las plantas.

INICIO
La docente comienza la clase indagando sobre los saberes previos de los alumnos, mediante
las siguientes preguntas:
¿Qué es una planta?
¿Que sabemos de ellas?
Posibles respuestas de los alumnos:
 Son flores.
 Son frutas, como tomate.
 Que se pasan de una tierra a otra.
 Las plantas necesitan agua y hay que cuidarlas.
La docente escribe en un afiche las respuestas de los alumnos.
Desarrollo:
La docente les mostrara una planta real, a los alumnos para que observen. Y remarcara
algunos conceptos que fueron diciendo. Luego les preguntara: Además de lo que ya
observamos, ¿Qué otra cosa podemos observar? ¿Saben cómo están compuestas?
Posibles respuestas de los alumnos:
 Que son de color
 Tiene hojas
La docente les señalará cada parte de la planta y les dirá como se llaman. A continuación, les
repartirá una fotocopia con la imagen de una planta, la cual deberán completar el nombre
de cada parte junto con la docente. La docente dibujara una planta en el pizarron e ira
escribiendo en el pizarrón, a través de lo que los alumnos le vallan diciendo.
Para ello la docente les preguntara: ¿Cómo se escribe tallo? ¿con cuál termina?

Las posibles respuestas de los alumnos:

 Algunos dirán que con la A.
 Otros que, con la T de Torta o Tía, o de T de Tatiana como mi hermana. Pero que
tiene que llevar una A para que diga TA.
La docente intervendrá antes las respuestas y les dirá por ejemplo a los alumnos que dijeron
A, si escribo A dice ta-llo- ahí los alumnos se darán cuenta que no. Y para lo que dicen que
empieza con la T, les preguntar y con que termina, muchos dirán que con la O. La docente
continuara con la escritura de las partes de las plantas utilizando la misma metodología.
Cierre:
Para terminar los alumnos copiaran las partes en donde correspondan y pegaran la
fotocopia en sus cuadernos.
 Clase N°2: miércoles 22/6/22
2 módulos

Objetivo Especifico:
Diferenciar entre herbáceas, arbustos y árboles, en cuanto a sus características de tallo.

Inicio
Se iniciará la clase recordando lo visto de la clase anterior. La docente llevara un afiche con
la imagen de una planta y carteles con los nombres de las partes (tallo, raíz, hoja) para que
los alumnos peguen según corresponda. Para ello, la docente pegara en el pizarrón el afiche
y los carteles (desordenados). Y les preguntara: ¿En cuál de estos carteles dice RAIZ?
Posibles respuestas de los alumnos
En el segundo cartel porque tiene una Z de zorro, como termina RAIZ.
El afiche será pegado en el aula.
Desarrollo
La docente continuara la clase, mostrando varias imágenes de distintos tipos de plantas
(herbáceas, arbustos y arboles), las pegara en el pizarrón para que los alumnos la visualicen.
Y les preguntara: ¿Son todas las plantas iguales? ¿Qué podemos observar de cada una de
ellas? ¿En qué se diferencian? La docente escucha las posibles respuestas de los alumnos,
como, por ejemplo: ese es un árbol (señalándolo) porque es de madera.
La docente tomara las respuestas y les explicara como se clasifican cada una: Las plantas se
clasifican según la rigidez su tallo: árbol, arbusto y herbáceas. Los árboles, como dijeron, su
tronco es de madera, eso quiere decir que su tallo es duro, grueso y leñoso; además posee
un solo tallo (como, por ejemplo: pino, roble). Los arbustos poseen varios tallos finos,
algunos son leñosos, otros no (como, por ejemplo: ligustrina, lavanda). Y las herbáceas, sus
tallos son blando y flexible (como, por ejemplo: girasol, lechuga).
La docente les entregara la siguiente fotocopia para que peguen en sus cuadernos.

La docente divide el pizarrón en tres partes y escribe: árbol, herbáceas y arbusto. Y les
preguntara a los alumnos en donde dice árbol y porque les parece que ahí dice árbol; y ara
lo mismo con los otros dos tipos de plantas. Luego le ira mostrando las diferentes imágenes
y les preguntara que tipo de planta es, e irán pegando según donde correspondan.

Cierre:
Para terminar la clase los alumnos deberán dibujar una planta y ponerle el nombre según
sus características.

Clase N°3: martes 28/6/22

1 modulo.
Objetivo Especifico:
Conocer diversidades de herbáceas.

Inicio
Se retoma lo visto en la clase anterior. La docente en un afiche que tiene escrito: arboles,
herbáceas y arbustos, propone a los alumnos ir pegando las imágenes de la clase anterior en
donde corresponde. Para eso, hace pasar de a uno. Ese afiche quedara pegado en el aula.
Desarrollo
La docente llevara una planta herbácea (de uso comestible, por ejemplo: lechuga y frutilla)
les preguntara a los alumnos: ¿A qué tipo de planta pertenece?, para ello vamos a observar
bien la planta. ¿Qué tipo de tallo les parece que tiene?

Posibles respuestas de los alumnos:

 Blando.
 El tallo se mueve.
 Es herbáceo.
Lugo la docente les mostraras otras imágenes de herbáceos y les dirá que hay herbáceos
con flore, otros que dan frutos y que nosotros comemos, y también nuestros padres utilizan
para el mate Como es el caso de los yuyos, por ejemplo, la menta. Y hay herbáceas que no
son comestibles como el pasto o el helecho.
Cierre
Como cierre de la clase la docente, les da uno fotocopia a los alumnos la cual van a tener
que poner con flor, frutos, y sin flor.

Clase N°4: miércoles 29/6/22

2 módulos
Objetivo Específico
Conocer diversidad de árboles y arbustos con flor, frutos.

Inicio
La docente iniciara la clase pegando en el pizarrón una variedad de árboles y arbustos. Los
alumnos deberán identificar cuáles son árboles y cuáles son arbustos. Una vez identificado,
la docente les dice: recuerdan que vimos que existen distintos tipos de herbáceas, bueno
pasa lo mismo con los árboles y arbustos.

Desarrollo
A continuación, la docente repartirá dos imágenes, que no fueron utilizada anteriormente,
de cada planta (con flor, sin flor y con frutos) a algunos grupos les dará de árbol, y a otros de
arbusto. Deberán debatir a que tipo de planta pertenece, observar sus hojas raíz, tallo, si
tiene flor o frutos. Una vez que hallan debatido, en grupo un alumno deberá escribir arbusto
o árbol según corresponda con ayuda de los compañeros.
Cierre
La docente les mostrara cinco imágenes del comienzo de la clase, juntos con carteles con el
nombre de cada planta, por ejemplo: pino. Para eso, la docente agarrara una de las
imágenes la pegara en un afiche y le dirá al alumno que se llama pino, luego les preguntara
en cuál de los carteles dice pino. Así hará con cada imagen. Una vez terminado se pegará el
afiche en el aula, la misma actividad será entregada en fotocopia para que los alumnos la
peguen en sus cuadernos.

Recursos:
 Afiches.
 Pizarrón.
 Imágenes.
 Plantas
 Plasticolas.
 Fotocopias.
 Tizas.
 Fibrones.
 Carteles.
 Cinta adhesiva.
 Cuaderno.
Tiempo: dos semanas de 3 módulos cada una (una clase de 1 modulo y una clase de 2
módulos)
Evaluación:
Se realizada en proceso, teniendo en cuenta las observaciones y el avance realizado por los alumnos
frente a las actividades propuestas por el docente, en las cuales se observe:
 Que logren describir y compara a través de lo que se observa del contenido
realizado
 Que identifiquen sobre las diferencias entre árboles, arbustos y hierbas. Y logren
organizarla según su clasificación.
 Que logren analiza la información, realizar registro e interprétala.
Autoevaluación:
Criterios a Muy Bien Bien mejorar Observaciones
Evaluar
Uso de tiempo
Manejo de
contenido
Consigna
precisas y claras
Uso de los
materiales
Cumplió con lo
pactado para
cada clase