SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCRIBIMOS ANÉCDOTAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA : COMUNICACIÓN
FECHA : VIERNES 24 DE MARZO
GRADO Y SECCIÓN : 6°
DOCENTE :

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias Inst. de

Desempeños
Capacidades de aprendizaje? evaluación
Escribe diversos tipos de -Escribe textos de forma - Adecúa el texto a la Lista de cotejo
textos en su lengua coherente y cohesionada. situación comunicativa
materna. Ordena las ideas en torno a un considerando la
- Adecúa el texto a la tema, las jerarquiza en estructura de una
situación comunicativa. subtemas de acuerdo a anécdota.
- Organiza y desarrolla las párrafos, y las desarrolla para - Adecúa su escrito
ideas de forma coherente y ampliar la información, sin manteniendo la
cohesionada. coherencia y cohesión.
digresiones o vacíos.
- Utiliza convenciones del Establece relaciones entre las - Escribe un texto sobre la
lenguaje escrito de forma experiencias vividas
ideas, como causa-efecto,
pertinente. durante la pandemia
consecuencia y contraste, a donde exprese sus
- Reflexiona y evalúa la forma,
través de algunos referentes y emociones.
el contenido y contexto del
texto escrito. conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
PROPOSITO Escribimos una anécdota para compartir nuestras experiencias vividas
EVIDENCIA Escribe anécdotas de sus experiencias vividas durante la pandemia
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales utilizarán

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:
 Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Recordamos que en la actividad anterior leímos una anécdota curiosa y con un final por lo
general gracioso.
 Responde las preguntas:
 ¿Qué es una anécdota?
 ¿Cuál creen que es la estructura de una anécdota?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir una anécdota?
 ¿Qué recursos ortográficos debemos tener en cuenta para escribir la anécdota?

Se presenta el propósito de la clase de hoy: Escribimos una anécdota para

compartir nuestras experiencias vividas
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Se explica a través de un organizador sobre la anécdota.

ANÉCDOTA

Es una narración corta y sencilla de un hecho divertido o curioso,

suelen ser muy entretenidas.

partes

INICIO NUDO DESENLACE O FINAL

Se presentan los Desarrollo de la historia en Desenlace y fin de la

personajes y el origen de una secuencia ordenada. historia.
los hechos.

PLANIFICACIÓN
 Recordamos el reto de escribir una anécdota para contar una experiencia vivida de un
hecho curioso y por lo general con un final gracioso.
 Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que
tengan un propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán ¿Qué lenguaje será
escribir? escribir? nuestras más apropiado para
anécdotas? escribir la anécdota?
¿Cuándo ¿Dónde me
ocurrió? ocurrió?

Organización
 Organizan sus ideas en el organizador:
LA ANÉCDOTA

¿Qué fue lo que

pasó? ¿Quiénes ¿Cómo te sentiste
estaban al final?
contigo?
TEXTUALIZACIÓN
 Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas, se retroalimenta
sus avances. Se refuerza el uso recursos ortográficos cómo el uso de las mayúsculas, el
punto final y signos de admiración.
 Escribe tu primer borrador de tu anécdota. Ten en cuenta:

Para que escribas tu anécdota:

Menciona en tu anécdota los hechos más importantes. Recuerda que la anécdota debe ser
breve y precisa.
Usa un lenguaje sencillo puede usar lenguaje informal ya que es dirigido hacia tus amigos.
Escribe según su estructura en inicio, nudo y desenlace
Recuerda usar los recursos ortográficos cómo: el uso de las mayúsculas, el punto final y
signos de admiración.

 Escribe el primer borrador de tu anécdota:

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REVISIÓN
 Comparte tu primer borrador de tu anécdota con tu compañero y maestra, pide sugerencias
 sobre cómo mejorar tu anécdota.
 Usa la siguiente ficha de revisión de la anécdota producida para que tengan en cuenta los
siguientes criterios:
En mi anécdota Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
¿Se observa el inicio, el desarrollo y el
final?
¿Coloqué el nombre, el lugar y el
tiempo en que ocurrieron los hechos?
¿Presento los hechos siguiendo un
orden?
¿Tuve en cuenta las ideas que
planifiqué?
¿Usé mayúsculas en los nombres
propios, al inicio de la oración y
después de un punto?
¿Use signos de admiración para
enfatizar los sentimientos que exprese
en mi anécdota?
 Escribe la versión final de su anécdota teniendo en cuenta la ficha de revisión y
acompáñala con un dibujo creativamente
 Aprendemos sobre los recursos: Uso del punto y mayúsculas. ANEXO
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialogan cómo se sintieron al
escribir sus anécdotas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre las anécdotas?
 ¿Qué es necesario para escribir una anécdota?
 ¿Qué parte de su anécdota les gusta más?, ¿por qué?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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Profesor de aula V°B° DIRECTOR 6º
GRADO
LISTA DE COTEJO “ ”

Docente
Grado y sección Área COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD: ESCRIBIMOS ANÉCDOTAS

PROPOSITO: Escribimos una anécdota para compartir nuestras experiencias vividas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Escribe anécdotas de sus experiencias vividas durante la pandemia

CRITERIOS A EVALUAR
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna..
Adecúa el texto a Adecúa su escrito Escribe un texto sobre
N° N° la situación manteniendo la la experiencias vividas
comunicativa coherencia y durante la pandemia
considerando la cohesión. donde exprese sus
estructura de una emociones.
anécdota.
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ANEXO
Uso de las mayúsculas
Leo el texto y luego respondo la pregunta:
 Estimado Héctor
sé que has obtenido un triunfo muy valioso en el XIII torneo
nacional de ajedrez. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente, es
un orgullo para mí haber sido entrenador de alguien como tú.
¡eres un “aprendiz” estupendo!
saludos cariñosos a tu familia.
Fernando Carrillo
¿Qué errores encuentro en el texto anterior? Menciono,
El uso de las letras mayúsculas y minúsculas es una convención estrictamente
gráfica que solo se da en algunos sistemas de escritura. Cada lengua fija
sus funciones y las normas que condicionan su empleo.
Uso de los letras mayúsculas
Ejemplo
Se usa mayúscula al inicio de un escrito y
Hoy no iré al cine, Mañana sí.
después de usar el punto y seguido.
La primera letra de los nombres propios de Jennifer, Gina, Manuel.
personas, animales, países, ciudades, Toby, Molla.
instituciones y lugares personalizados. Defensorio del Pueblo, Miraflores, Perú,
Tacna.
La primera letra de los nombres de La Osa Mayor está formada por siete
constelaciones, estrellas, planetas o asiros, estrellas.
estrictamente considerados como tales. El Sol es el astro central de nuestro
En el caso de Tierra, se escribe con letra inicial sistema planetario. En el último
mayúscula cuando se refiera al planeta. eclipse, la Tierra oscureció totalmente
a la Luna.
En las siglas y acrónimos. Unesco, OMS, Sunat

Uso de las letras minúsculas Ejemplo

Se escriben con minúscula inicial los nombres
de los días de la semana, de los meses y las El lunes es su día de descanso.
estaciones del año. El invierno empieza el 22 de junio
Adjetivos y sustantivos que designan tribus, La comida peruana.
pueblos o lenguas, así como los gentilicios. El aguaruna es una lengua selvática.
El abogado llegará mañana.
Los sustantivos que designan profesiones se El ingeniero industrial expuso en la
escriben siempre con minúscula. conferencia
Nombres de plantas, animales y comidas. La papa a la huancaína estuvo deliciosa.
El gallito de las rocas es colorido.
Uso del punto
El punto es un signo ortográfico que señala el fin de un enunciado.
Recibe las siguientes denominaciones:
Clase Función
El punto y seguido Separa enunciados que forman parte de un mismo párrafo.
El punto y aparte Separa párrafos que desarrollan diferentes aspectos
acerca de una idea en un texto.
El punto final Señala el final de un texto.

FICHA DE TRABAJO
I. Escribe una anécdota:
Escribe una anécdota teniendo en cuenta su estructura, el propósito es libre.
Acompáñalo con un dibujo.

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 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
I.Completa con mayúsculas según corresponda:
El viejo __ntonio cazó un puma con su vieja escopeta de chispa. __o me había burlado
de su arma días antes: “__e estas armas usaban cuando __ernán __ortés conquistó
__éxico, le dije. __l se defendió: “__í, pero mira ahora en manos de quien esta”
__os sentamos a beber el mate. ___ntre sorbo y sorbo, el viejo ___ntonio va hilando la
historia: “__l puma es fuerte porque los otros animales son débiles. __l pobre animalito
que va a morir se queda viendo al puma, ya no se ve a sí mismo, ve su imagen en la
mirada del puma y en ella se ve pequeño y débil. ___ sabiendo que lo mira de esa
manera, el animalito se convence de que es así, se rinde, se deja y el puma se lo come
sin pena”

II. Vuelve a copiar los textos en las líneas escribiendo las mayúsculas donde
correspondan:

cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el

siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá", y la mamá le
contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".

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queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena!

me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú ¡eres un
muchacho estupendo!
saludos cariñosos a tu familia. té abraza fuertemente,
manolo.
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III.Lee el texto e identifica las palabras que llevan mayúscula inicial. Clasifícalas en
el cuadro.
 Galileo Galilei (Pisa, 15 de febrero de 1564 -
Florencia,
8 de enero de 1642) fue un astrónomo, filósofo, mate
mático y físico italiano que estuvo relacionado estrecha
mente con la revolución científica. Eminente hombre del
Renacimiento, mostró interés por casi todas las ciencias
y artes (música, literatura, pintura). Entre sus logros se
incluyen la mejora del telescopio y gran variedad de ob
servaciones astronómicas. Ha sido considerado como el
«Padre de la Astronomía moderna», el «Padre de la Físi
ca moderna» y el «Padre de la Ciencia».
Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/GalHeo_Galilei

Caso Palabras
Inicio de oración
Nombres de ciudades o
países
Nombres de personas
Movimiento cultural

IV.Transcribe el siguiente texto transformando los puntos seguidos en punto y

parte donde sea necesario:

Las personas con alta autoestima no necesitan sentirse superiores a los demás, no
necesitan compararse con los demás Su alegría radica en ser quienes son y no en
tratar de ser mejores que los demás La autoestima es la reputación que nos formamos
de nosotros mismos Cuanto mayor es nuestro nivel de autoestima, mejor tratamos a los
demás Los logros productivos son consecuencia y expresión de nuestro nivel de
autoestima Y respeto comienza con uno mismo.
Nathaniel Brande

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