Modelo de 2° Parcial Epistemologia - UNMdP Psicologia 2023

MODELO DE PARCIAL 2° CUATRIMESTRE
1- Desarrolle conceptualmente, ejemplificando en cada caso, el proceso de contrastación

de hipótesis a par r de la suposición de Semmelweis, de que la muerte de las mujeres
era causada por el terror infundido por el sacerdote. Explique porque el resultado
desfavorable de la contrastación prueba que la hipótesis sea falsa.
Caso Semmelweis: Si la Hipotesis es verdadera, entonces, al cumplirse ciertas

circunstancias, es posible que se produzcan ciertos sucesos observables.
Es decir: Si la H es verdadera, I también lo es, siendo I (implicación contrastadora) que
describe los hechos observables que se espera que produzcan. La implicación
contrastadora (I) esta implicada por la H. {Modus Tollens}
Se realiza refutación a través de MODUS TOLLENS
Problema: ¿Por qué las mujeres de la división primera de maternidad contraen fiebre
puerperal?
H2: la fiebre la produce el sacerdote que con su campanilla asusta a las puérperas.
DCO: si la fiebre fuera causada por el sacerdote, suprimiendo el paso de este, debería
descender la mortandad por dicha fiebre.
La mortandad no descendió
---------------------------------------
Por lo tanto, la H del paso del sacerdote no es Verdadera
2- En el marco del falsacionismo Poperiano. A) Caracterice y ejemplifique las hipótesis

audaces y las hipótesis prudentes. Explique la relación establecida por Popper entre
dichas hipótesis y la cues ón del progreso en la ciencia.
Las hipótesis audaces y prudentes juegan un papel importante en el progreso cien fico.
Las primeras son aquellas que rompen con lo establecido y proponen soluciones
novedosas a problemas existentes. Estas hipótesis pueden ser altamente falsables, mas
si se superan las pruebas a las que son some das, pueden impulsar el avance de la
ciencia. En este caso, se u liza un proceso de corroboración. Un ejemplo de Hipotesis
Audaz es que la erra no es plana sino redonda, es una hipótesis que rompe con la idea
establecida que la erra era plana, proponiendo un cambio radical.
Mientras que las hipótesis prudentes son aquellas que siguen lo establecido y pueden
ser refutadas (proceso de refutación), lo que también contribuye al progreso cien fico
al demostrar que ciertas ideas previamente aceptadas son falsas. Un ejemplo de
Hipotesis prudente es que la velocidad de un objeto en caída libre es proporcional al
empo que lleva cayendo, en este caso la hipótesis sigue lo establecido por las leyes de
la sica y se basa en observaciones y teorías previas.
3- a.) Como se produce la revolución cien fica. Describa este proceso. B) Defina,
relacione y compare los términos: Enigma, Anomalía y Crisis.
a.) Según Kuhn, la ciencia evoluciona a través de 2 etapas principales: la ciencia normal
y las revoluciones cien ficas. Ampliando estas úl mas, las revoluciones cien ficas
ocurren cuando el paradigma vigente ya no puede explicar o resolver ciertas
anomalías y enigmas acumulados en la inves gación cien fica. Estas anomalías
generan crisis en la comunidad cien fica, lo que lleva a la búsqueda de un nuevo
paradigma que pueda abordar y resolver estos problemas. Cuando hablamos de
revolución cien fica lleva implícito un cambio drás co en la comprensión cien fica
y en la forma en la que los cien ficos ven al mundo.
b.) En la teoría de Kuhn los enigmas, anomalías y las crisis son conceptos claves para
comprender el proceso cien fico y cambio de paradigmas. Los enigmas se
caracterizan por ser problemas específicos que surgen dentro de un paradigma y
que enen asegurada su solución, estos problemas desa an el ingenio y la habilidad
de los cien ficos para resolverlos dentro del marco teórico y metodológico dentro
del paradigma vigente. Las soluciones en los enigmas están limitados por las reglas
del paradigma y su resolución contribuye al progreso acumula vo de la ciencia en la
etapa de ciencia normal.
Las anomalías son problemas o fenómenos que no pueden ser explicados o resueltos
dentro del marco del paradigma actual. Estas pueden generar una crisis en la
comunidad cien fica ya que ponen en duda la validez del paradigma vigente.
En cuanto a las crisis, se definen y ocurren cuando el paradigma presenta anomalías
que no logran ser corroboradas, en este proceso de crisis, pueden ocurrir 3 posibles
desenlaces: 1. Que el paradigma vigente resuelva la anomalía ex nguiendo la crisis;
2. Que la anomalía no se pueda resolver y sea archivada y 3. O un cambio
revolucionario, cuando un nuevo paradigma resuelve la anomalía y reemplaza el
paradigma anterior.
4- Lakatos dice: “la unidad básica de inves gación no debe ser una teoría aislada, ni un
conjunto de teorías, sino más bien, un programa de inves gación”. a.) Como define a
este úl mo? U lice los conceptos de núcleo central y cinturón protector. b.)
Caracterice la metodología de los PIC.
a.) Un programa de inves gación cien fica (PIC) es una sucesión de teorías
emparentadas (T1, T2, T3…) que se van generando a par r de otras. Tienen en
común un conjunto de hipótesis fundamentales que forman su núcleo firme, al cual
se declara irrefutable por decisión de la comunidad cien fica. Ningún experimento
u observación podrán falsar la hipótesis que compone el núcleo y que cons tuye un
elemento de con nuidad en el programa. El núcleo firme de todo programa de
inves gación se haya resguardado por un cuerpo de hipótesis auxiliares que forman
un cinturón protector alrededor del núcleo. Dichas hipótesis auxiliares en contraste
con las que integran el núcleo, pueden ser modificadas o directamente sus tuidas a
fin de lograr ajuste entre la teoría y los resultados experimentales.
b.) La metodología de los PIC, se caracteriza por u lizar el concepto de “metodología”
como algo que mira hacia atrás, es decir, es una teoría para caracterizar casos
verdaderos de desarrollo de conocimiento y dis nguirlos de casos considerados
impostores. Se destaca que la racionalidad en este aspecto se lleva aun mas lejos,
u lizando esa teoría en favor de examinar y evaluar secuencias pasadas para ver si
son degenera vas o progresivas.
En cuanto a las degenera vas son aquellas que la teoría que de forma gradual se
cierra a si misma, hay presencia de hipótesis auxiliares que con nuamente van
cerrando y excluyendo contraejemplos mediante recursos peculiares, mientras que
el Programa Progresivo responde a los mismos ejemplos con poderosas predicciones
nuevas, algunas de las cuales resultan ciertas, pero solo a posteriori podemos saber
cual es progresiva y cual no.
5- Compare la noción de progreso cien fico en Kuhn y Popper.
Por un la Popper se basa en la idea de que la ciencia avanza, a través de hipótesis

falsables como solución a problemas existentes, estas hipótesis son some das a pruebas
rigurosas en busca de su falsación, lo que puede llevar al surgimiento de nuevos
problemas y al desarrollo de nuevas teorías. Para Popper hay progreso cien fico cuando
se someten las teorías a pruebas empíricas y se reemplazan las teorías refutadas por
nuevas conjeturas mas aptas, avanzando así hacia un mayor acercamiento a la verdad,
todo esto se denomina proceso de corroboración y refutación.
Ejemplo de Hipótesis falsables “Todos los cisnes son blancos”, esta hipótesis es falsable
porque si se encuentra un cisne de otro color dis nto, la hipótesis se considera falsa.
Para Popper, el progreso es inherente a la prác ca cien fica, se remite a lo racional. La
ciencia progresa por ensayo y error, conjeturas y refutaciones (aprendemos de nuestros
errores). El progreso de la ciencia ene un sen do, en tanto que implica grados de
acercamiento a la verdad. Popper no considera el concepto de verdad en un sen do
absoluto. En el ámbito del progreso, Popper se refiere a la aproximación a la verdad de
una teoría o hipótesis, con el concepto de verosimilitud, afirmando con certeza que una
teoría ha resis do a intentos de refutación y ha demostrado capacidad de supervivencia
frente a la cri ca empírica.
Mientras que, para Kuhn, el progreso cien fico es un proceso que avanza a través de
etapas sucesivas, sin seguir un camino lineal hacia la verdad absoluta sino que desarrolla
a través de cambios en los paradigmas y revoluciones cien ficas. El progreso cien fico
avanza mediante de 2 pos de progresos: acumula vo (ocurre durante la etapa de la
ciencia normal, en la que los cien ficos trabajan con el marco teórico y metodológico
dentro del paradigma vigente) y revolucionario (con la aparición de una anomalía que
genera crisis en la comunidad cien fica). En conclusión, la ciencia evoluciona desde la
etapa precien fica hacia la ciencia normal, luego adviene el periodo de crisis que
conduce a la revolución cien fica y al nuevo periodo de ciencia normal.
6- Desarrolle conceptualmente, ejemplificando en cada caso, el proceso de contrastación

de hipótesis a par r de la suposición de Semmelweis, de que la muerte de las mujeres
era causado por el envenenamiento de la sangre proveniente de materia cadavérica.
Explique porque aunque el resultado de la contrastación haya sido favorable, no se
prueba que la hipótesis sea verdadera.
Hipote co – Deduc vo
Si I es verdadera, la H es verdadera.
La falacia de afirmación del consecuente, no es deduc vamente válida porque su
conclusión puede ser falsa aunque sus premisas sean verdaderas.
7- Explique cual es el criterio de demarcación propuesto por Popper y cual es la relación
entre dicho criterio y el progreso de la ciencia.
El criterio de demarcación que propone Popper entre ciencia y pseudociencia es un

criterio basado en la refutabilidad y testabilidad de las teorías. Una teoría es cien fica si
es posible imaginar una situación o experimento que pueda refutarla. En cambio, las
teorías pseudocien ficas no pueden ser refutadas ya que no son suscep bles de entrar
en conflicto con observaciones posibles o concebibles.
Ejemplo de Pseudociencia, la Astrología o Psicoanalisis de Freud.
Ejemplo de teoría cien fica, Leyes de Newton, pueden ser some das a pruebas
mediante experimentaciones y observaciones. El criterio de demarcación u lizado por
Popper es el de falsabilidad.
8- a.) Defina el concepto de ciencia normal y relaciónelo con el de paradigma. b.) Como
describe Kuhn, la ac vidad cien fica en esta etapa
La ciencia normal es una etapa donde los cien ficos resuelven enigmas y problemas que
surgen dentro del paradigma, lo que lleva a una acumulación de conocimientos.
9- Defina según Lakatos: Heurís ca posi va, Heurís ca Nega va, PIC progresivo y PIC
estancado.
- Heurís ca Posi va: es el conjunto de sugerencias acerca de como realizar el trabajo

cien fico. En este caso, indica el camino que debe seguirse para con nuar el
programa. Posee un rol preponderante en el desarrollo del programa porque cumple
con una doble función. La primera función es indicar que transformaciones se deben
realizar en el cinturón protector para resolver las anomalías, an ciparlas y
transformarlas en ejemplos corroborables. Mientras que la segunda función es
indicar como encausar la inves gación para que produzca el descubrimiento de
nuevos hechos.
- Heurís ca Nega va: es el conjunto de sugerencias acerca de como realizar el trabajo
cien fico. En este caso, enuncia lo que se debe evitar, prohibiendo refutar el núcleo
firme.
- PIC progresivo: es aquel que posee un exceso de contenido empírico, es decir, si
predice hechos nuevos y además conserva todo el contenido no refutado de la teoría
anterior.
- PIC estancado: es aquel cuyo desarrollo teórico queda rezagado respecto de su
desarrollo empirico.
10- Compare el criterio de demarcación, ciencia - no ciencia, en Popper y en Kuhn
El criterio de demarcación entre ciencia – no ciencia:

- En Popper es epistémico ya que se construye desde la falsación en base a que puede
ser considerado como ciencia y que no.
- En Kuhn es sociológico ya que hay una comunidad cien fica que esta en
competencia y cuando logran llegar a un consenso, es decir, lograr trabajar en un
mismo paradigma, se considera que esta dentro de lo que se denomina ciencia.

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1- Desarrolle conceptualmente, ejempliﬁcando en cada caso, el proceso de contrastación

Caso Semmelweis: Si la Hipotesis es verdadera, entonces, al cumplirse ciertas

Se realiza refutación a través de MODUS TOLLENS

2- En el marco del falsacionismo Poperiano. A) Caracterice y ejempliﬁque las hipótesis

5- Compare la noción de progreso cien ﬁco en Kuhn y Popper.

Por un la Popper se basa en la idea de que la ciencia avanza, a través de hipótesis

6- Desarrolle conceptualmente, ejempliﬁcando en cada caso, el proceso de contrastación

El criterio de demarcación que propone Popper entre ciencia y pseudociencia es un

- Heurís ca Posi va: es el conjunto de sugerencias acerca de como realizar el trabajo

10- Compare el criterio de demarcación, ciencia - no ciencia, en Popper y en Kuhn

El criterio de demarcación entre ciencia – no ciencia:

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