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Programa Analitico de Lo Humano y Lo Comunitario
Programa Analitico de Lo Humano y Lo Comunitario
Programa Analitico de Lo Humano y Lo Comunitario
realizan a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar
y en particular de su grupo escolar. En el entendido que un cambio curricular cobra vida en las aulas, habrá de
reconocerse que las y los docentes siempre han realizado adecuaciones a lo que se establece en los programas
oficiales para adaptarlo a las condiciones particulares del trabajo que realizan con sus estudiantes.
En esta tarea se reconoce a las y los docentes como profesionales de la enseñanza, profesionales que han
desarrollado a lo largo de su formación y de su experiencia profesional saberes disciplinarios, pedagógicos,
curriculares y experienciales, pero que, dada la complejidad de la tarea, nunca acaban de aprender, nunca
acaban de idear una nueva situación didáctica, porque sus estudiantes y contexto, son dinámicos.
El programa analítico no es formato que se llene con alguna receta, implica organizar de una manera específica
varias de las acciones que ya se realizan en la escuela, incorporar nuevas o reorientar el sentido de otras para
atender a las finalidades que el plan de estudios señala. Visto así el programa analítico es un documento de
trabajo sencillo que se elabora, analiza y evalúa durante el ciclo escolar en las sesiones de consejo técnico, o
en las academias para el caso de secundaria, además de los espacios de formación docente.
El programa analítico se configura en tres grandes planos, el primero refiere al ejercicio de lectura de la realidad
educativa de la escuela como punto de partida para la toma de decisiones. El segundo plano explica los
procesos de integración curricular y contextualización y finalmente, el plano del codiseño de contenidos que
incorpora las especificidades locales (siempre bajo los principios de laicidad y cientificidad que señala el 3º
constitucional), todos los planos son complementarios y su finalidad es explicitar las rutas de actividades que
tomará la escuela para la operación del plan y los programas de estudio.
Nombre de la escuela:
Docente:
Grados y grupos:
A NIVEL ESCOLAR
Los retos en términos de aprendizaje en relación con el perfil de los alumnos es reconocer que el ser humano interactúa
con su comunidad, mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social; de participación
auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, accede a una vida digna, justa
y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar.
CONDICIONES DE LA COMUNIDAD
Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por
grupo).
Aprendizajes que requieren ser atendidos prioritariamente (Aplicados al CAMPO FORMATIVO “ÉTICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES”, Punto 6, punto 2: Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes:
• Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con
personas cercanas
• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
• Los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones.
• Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el cuidado de la integridad personal y
colectiva, de acuerdo con el contexto.
EJES ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento critico
Igualdad de genero
Interculturalidad critica
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad
familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras
personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en
cualquier ámbito de su vida.