Sesion - 02 - Electricidad 2

MPEA – M5 - Electricidad
Método de Proyectos
Método de proyectos de enseñanza aprendizaje
Sesión
S2
MPEA
Actividades de Sensibilización
Estimado y estimada docente, sean ustedes bienvenidos a la segunda sesión del curso.
1. Revise el material audiovisual, ubicado en el ITEM VIDEO DE SENSIBILIZACIÓN
M1 - Electricidad
MPEA
Actividades de Sensibilización
Responda: Después de revisar el material audiovisual,

1. les invitamos a reflexionar y participar respondiendo las
siguientes preguntas:
a.¿Qué opina usted sobre la metodología aplicada por

el docente en el video mostrado, para el desarrollo
de competencias?
b.¿Se podrá aplicar el Método de proyectos de

enseñanza aprendizaje en la especialidad de
Electricidad?
3
Objetivo de la sesión
Al finalizar la sesión y con el apoyo de un

organizador gráfico, los docentes
participantes serán capaces de describir
las características y fases del Método de
proyectos de enseñanza aprendizaje, de
acuerdo con los criterios establecidos.
MPEA
MPEA
Experiencia Práctica
A continuación, les presentamos el caso de Juan, docente de
Educación para el trabajo de quinto de secundaria de la IE “Los
Pioneros” de la región Huancavelica, quien aplica el Método de
proyectos de enseñanza aprendizaje.
Para ello, leer las páginas 7 y 8 del fascículo 2 del curso.
A partir de la situación planteada, responda:

1.
• ¿Qué aspectos teóricos sobre el Método de
proyectos debería tener en cuenta Juan para
sensibilizar a sus colegas respecto a su aplicación?
• ¿Qué aspectos relevantes de cada una de las fases
del Método de proyectos de enseñanza aprendizaje
debe resaltar Juan?
5
MPEA
DESAFÍO
Le proponemos un desafío que aportará a la mejora de su

práctica pedagógica.
➢ Sistematice una experiencia de aprendizaje con la aplicación

del Método de proyectos de enseñanza aprendizaje.
M1 - Electricidad
MPEA
Argumentando para el actuar

Antes de responder al desafío presentado, resuelva los siguientes
ítems, respecto al Método de proyectos de enseñanza aprendizaje.
• Origen del Método de proyectos de enseñanza aprendizaje

• ¿Qué es el Método de proyectos de enseñanza aprendizaje?
• Características del Método de proyectos de enseñanza aprendizaje
• Fases del Método de proyectos de enseñanza aprendizaje
• Roles de los estudiantes y del facilitador en el Método de
proyectos de enseñanza aprendizaje
7
MPEA
Universidad Michael Instituto Tecnológico y

Knoll de Bayreuth de Estudios Superiores
(1997) de Monterrey
El MPEA aparece documentado en Un conjunto de atractivas

la enseñanza de la arquitectura experiencias de aprendizaje que
Italiana. involucran a los estudiantes en
proyectos complejos y del mundo
MPEA real a través de los cuales
desarrollan y aplican habilidades y
← Origen – Definición → conocimientos,
MINEDU (2020) Diaz (2006)
El MPEA se origina cuando se realiza El proyecto se desarrolla por grupos

un proyecto de emprendimiento de estudiantes, orientado hacia el
económico y social, el estudiante se logro de una actividad o producto,
involucra en una situación significativa enmarcado dentro del diseño
y real de aprendizaje en el que las curricular y permite desarrollar
competencias del Currículo Nacionaly competencias, por lo cual se
considera como una experiencia
los aprendizajes del perfil de egreso pedagógica muy valiosa.
se activan, 8
MPEA
Características del Método de enseñanza aprendizaje
Afinidad con situaciones reales
Relevancia práctica
Enfoque orientado a los estudiantes

Tippelt y Lindemann (2001), afirman Enfoque orientado a la acción
que el Método de proyectos tiene las
Enfoque orientado al producto
siguientes características:
Enfoque orientado al proceso
Aprendizaje holístico – integral
Autoorganización
Realización colectiva
Carácter interdisciplinario
9
MPEA
Fases del Método de enseñanza aprendizaje

El facilitador organiza los equipos,
explica en qué consiste el
1 método. Plantea el problema a
resolver, el estudiante responde
cuestionario guía
Se lleva a cabo una discusión El equipo coordina y distribuye

final en la que el facilitador y los responsabilidades. Elaboran los
6 estudiantes socializan los
2 pasos a seguir, listan los materiales,
resultados obtenidos. equipos para realizar el proyecto en
la Hoja de planificación y la Hoja de
prevención de recursos
Los miembros del equipo deciden

Los estudiantes realizan el cuál de las posibles estrategias
autocontrol del proyecto con el fin
3 de solución desean seguir. Ésta
5 de aprender a evaluar mejor la se sustenta y consensa con el
calidad de su propio trabajo facilitador
Se ejercita y analiza la acción

creativa, autónoma y responsable.
Cada miembro del equipo realiza
4 la tarea, según la planificación o
división del trabajo acordado
10
MPEA
Roles de los estudiantes en el Método de

proyectos de enseñanza aprendizaje
Son el centro del proceso (motivación intrínseca)
De acuerdo con SENATI (2017), se requiere

Construyen y sintetizan información.
un cambio de roles, donde el facilitador
participe de las actividades como un Aprenden colaborativamente.
estudiante más, y los estudiantes desarrollen

Dirigen de manera autónoma sus actividades de aprendizaje.
las habilidades y actitudes para buscar sus
propias respuestas, sin esperar que el Resuelven tarea - Realizan un producto.
facilitador solucione todas sus inquietudes.

Aplican la tecnología para ampliar sus capacidades.
Los roles que debe asumir los estudiantes se Asumen retos responsablemente.
mencionan a continuación:
Utilizan habilidades de orden superior.
Interconectan ideas
11
MPEA
Roles del facilitador en el Método de proyectos

de enseñanza aprendizaje
Facilitador del proceso, orientador o guía.
Monitorea el desempeño de los estudiantes
Plantea metas educativas explícitas.

Los roles que debe asumir
el facilitador son:
Afianza sus raíces en el constructivismo
Proporciona los recursos.
Realiza la evaluación aplicando instrumentos.
Reflexiona sobre su propio accionar e incorpora mejoras en el

proceso de facilitación del aprendizaje de sus estudiantes
12
MPEA
Práctica Reflexiva - Diferenciada
Como ya se mencionó al inicio de esta sesión,

el docente Juan aplica el Método de proyectos
de enseñanza aprendizaje con sus estudiantes
y ha realizado la sistematización de su
experiencia, tal como se muestra a
continuación:
M1 - Electricidad 13
MPEA
Esquema del Método de proyectos de

enseñanza aprendizaje
Después de revisar la
1. información: En base al
esquema presentado,
responda la siguiente
pregunta:
¿Qué aspectos relacionados

con el desarrollo de
habilidades se pueden
identificar?
14
MPEA
Aplicación en la Práctica
Estimada y estimado docente:
Ahora que estamos por culminar esta sesión, elaborar organizadores gráficos de los
temas tratados, aplicando una herramienta digital.
Evidencia de Aprendizaje Sesión 2:
Cada docente participante debe subir el trabajo

elaborado en la sesión, en formato PDF, a la plataforma.
Para ello, debe ingresar al curso y ubicarse en el ÍTEM
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
MPEA
Actividad entregable 2
Después de haber culminado la sesión 2, les invitamos a ingresar a la plataforma y en el curso

asignado revisar la información de la unidad 3, en la que debe de realizar la siguiente actividad.
Leer individualmente en el manual los temas de

1. la Unidad 3 y elaborar un mapa mental. Subir el
archivo a la plataforma, en formato PDF.
Considere que esta actividad debe realizarla

2. con responsabilidad organizando su tiempo y
cargarla en la plataforma en la fecha y hora
establecida.
16 M1 - Electricidad
MPEA
Autoevaluación

Con la finalidad de que evalúe su aprendizaje de esta sesión, le invitamos a
responder el siguiente cuestionario:
1. Revise el instrumento en el ÍTEM AUTOEVALUACIÓN.
2. Responda: Las interrogantes planteadas
3. Sin límites de tiempo
Referencias
Díaz, F. (2006). Enseñanza Situada: Vínculo entre la escuela y la vida.
https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Ensenanza-situada-vinculo-
entre-la-escuela-y-la-vida.pdf
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (s.f.). El método de

proyectos como técnica didáctica.
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/aop/proyectos.pdf
Pozuelos, F. (2007). Trabajo por proyectos en el aula: descripción, investigación

y experiencias. Cooperación educativa.
SENATI (2017). Método de proyectos de enseñanza aprendizaje
https://senatipe-
my.sharepoint.com/:w:/g/personal/rrodriguezp_senati_pe/EXZozqMfTK
xHig44wYp_q8IBkUqhALFT38NNkEVq9ZBbHw?e=7lgf0I
Tippelt, R. y Lindemann, H. (2001). El Método de Proyectos.

http://www.halinco.de/html/doces/Met-proy-APREMAT092001.pdf
Universidad Michael Knoll de Bayreuth (1997). El método del proyecto: su

origen en la formación profesional y su desarrollo internacional. Journal
of Industrial Teacher Education, 34(3).
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v34n3/Knoll.html
18
Muchas gracias…

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1. Revise el material audiovisual, ubicado en el ITEM VIDEO DE SENSIBILIZACIÓN

Responda: Después de revisar el material audiovisual,

a.¿Qué opina usted sobre la metodología aplicada por

b.¿Se podrá aplicar el Método de proyectos de

Al finalizar la sesión y con el apoyo de un

Para ello, leer las páginas 7 y 8 del fascículo 2 del curso.

A partir de la situación planteada, responda:

Le proponemos un desafío que aportará a la mejora de su

➢ Sistematice una experiencia de aprendizaje con la aplicación

Argumentando para el actuar

Método de proyectos de enseñanza aprendizaje

• Origen del Método de proyectos de enseñanza aprendizaje

Método de proyectos de enseñanza aprendizaje

Universidad Michael Instituto Tecnológico y

El MPEA aparece documentado en Un conjunto de atractivas

MINEDU (2020) Diaz (2006)

El MPEA se origina cuando se realiza El proyecto se desarrolla por grupos

Características del Método de enseñanza aprendizaje

Afinidad con situaciones reales

Enfoque orientado a los estudiantes

Aprendizaje holístico – integral

Fases del Método de enseñanza aprendizaje

Se lleva a cabo una discusión El equipo coordina y distribuye

Los miembros del equipo deciden

Se ejercita y analiza la acción

Roles de los estudiantes en el Método de

De acuerdo con SENATI (2017), se requiere

estudiante más, y los estudiantes desarrollen

facilitador solucione todas sus inquietudes.

Roles del facilitador en el Método de proyectos

Facilitador del proceso, orientador o guía.

Monitorea el desempeño de los estudiantes

Plantea metas educativas explícitas.

Proporciona los recursos.

Realiza la evaluación aplicando instrumentos.

Reflexiona sobre su propio accionar e incorpora mejoras en el

Práctica Reflexiva - Diferenciada

Como ya se mencionó al inicio de esta sesión,

Esquema del Método de proyectos de

¿Qué aspectos relacionados

Estimada y estimado docente:

Evidencia de Aprendizaje Sesión 2:

Cada docente participante debe subir el trabajo

Estimada y estimado docente:

Después de haber culminado la sesión 2, les invitamos a ingresar a la plataforma y en el curso

Leer individualmente en el manual los temas de

Considere que esta actividad debe realizarla

Estimada y estimado docente:

1. Revise el instrumento en el ÍTEM AUTOEVALUACIÓN.

2. Responda: Las interrogantes planteadas

3. Sin límites de tiempo

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (s.f.). El método de

Pozuelos, F. (2007). Trabajo por proyectos en el aula: descripción, investigación

SENATI (2017). Método de proyectos de enseñanza aprendizaje

Tippelt, R. y Lindemann, H. (2001). El Método de Proyectos.

Universidad Michael Knoll de Bayreuth (1997). El método del proyecto: su

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