Sesión de Aprendizaje #1 Escribimos Anecdota

Sesiones De Aprendizaje Cuarto Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TITULO: “ESCRIBIMOS ANECDOTAS”

UNIDAD:……………………….FECHA:………………………..
CICLO V:……………………… GRADO: 4º...................SECCIÓN
DOCENTE:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“ Se comunica  Emplea gestos y movimientos corporales que Relata anécdotas
oralmente en su enfatizan lo que dice en la anécdota. Mantiene de sus vacaciones
lengua materna” contacto visual con sus interlocutores. Se apoya usando gestos y
en el volumen y la entonación de su voz para movimientos.
 Utiliza recursos no transmitir emociones, caracterizar personajes o
verbales y para dar claridad a lo que dice en su anécdota.
verbales de forma
estratégica.
“Escribe diversos tipos

de textos en su  Adecúa la anécdota a la situación comunicativa
lengua materna” considerando el propósito comunicativo, el
 Adecúa el texto a la destinatario y las características más comunes
situación del tipo textual. Distingue el registro formal del
comunicativa. informal; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria. Produce
 Organiza y  Revisa la anécdota para determinar si se ajusta a anécdotas de sus
desarrolla las ideas la situación comunicativa, si existen vacaciones y las
de forma coherente contradicciones o reiteraciones innecesarias que revisa con
y cohesionada. afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso criterios dados en
de conectores y referentes asegura la cohesión una ficha.
 Reflexiona y evalúa
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
la forma, el
ortográficos que empleó en su texto y verifica si
contenido y
falta alguno, con el fin de mejorarlo.
contexto del texto
escrito.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
observables sus actividades.
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
1
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Cinta masking tape
 Carteles con preguntas.  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Se entrega a cada niño (a) una copia de un texto y realizan lectura silenciosa: Un niño nuevo
en cuarto grado.
- Luego de la lectura silenciosa responden a preguntas: ¿De qué trata el texto que leyeron?
¿Quién llegó al colegio? ¿Por qué tenía temor Rubén? ¿Fue bien recibido en el colegio?
¿Cómo se denomina a la experiencia que vivió Rubén?
- Recuperamos los saberes previos: ¿Creen que es una anécdota lo que le sucedió a Rubén?
¿Qué es una anécdota? ¿Cómo es una anécdota?
- ¿Para qué se escriben las anécdotas?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy escribiremos y compartiremos
una anécdota sobre nuestras vacaciones.
- Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planificación:
- Se les explica que van a escribir una anécdota sobre alguna experiencia vinculada a sus
vacaciones.
- Se les recuerda qué es una anécdota mostrándoles en un cartel.
- Completan el plan de escritura de la anécdota de manera individual en un cuadro de doble
entrada.
- Se les presenta en tarjetas algunos conectores que pueden usar en su anécdota.
- Se les presenta en un papelote la estructura textual de la anécdota.
- Organizan sus ideas para escribir la anécdota en un mapa de ideas a través de preguntas.
Textualización:
- Se les entrega una hoja a cada niño (a) para escribir la anécdota.
- Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización de sus ideas.
- Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas
- Pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que serán ubicadas en el aula para escribir
sus anécdotas.
Revisión:
- Se les entrega una ficha a cada niño (a) para que corrijan su anécdota.
- Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas.
- Luego de revisar, escriben la versión final de sus anécdotas.
- Cada niño (a) lee su anécdota y luego conversan en parejas sobre ella.
- Publican sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural u otro espacio que el grupo decida.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
2
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de su

anécdota? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron sus anécdotas?
- Se evalúa con una rúbrica de evaluación.
- Cómo extensión: Escriben en sus cuadernos una anécdota que vivieron con su familia.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INTANGIBLE:  Lista de cotejo.
 Ficha de
coevaluación.
TANGIBLE:
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
3
Anexos
Se da sugerencias para escribir anécdotas:
a) Comentan situaciones divertidas que te hayan pasado. Ejemplo.

Un cambio de casa: ¿Dónde vivías antes? ¿Cómo era la casa nueva? ¿Cuándo
hicieron la mudanza?
Un paseo o viaje en familia: ¿A dónde fueron? ¿Qué vieron? ¿Cómo se divirtieron?
¿Qué comieron? ¿Paso algo anecdótico?
El primer día de clases en el colegio ¿En qué colegio era? ¿Quién te acompañó?
¿Cómo se llamaba tu profesor (a)? ¿Quiénes era tus amigos?
Algo anecdótico que te pasó: ¡Te perdiste por unos momentos! ¡Te accidentaste!
¡Te enfermaste de gravedad! ¡Pasaste una gran vergüenza!
b) Para escribir una anécdota:
- Elige hechos curiosos o graciosos.
- Cuéntalos de forma amena.
- Escríbelos ordenadamente.
• Se muestra a los estudiantes como elaborar una anécdota empleando plan de
escritura.
• Elige la respuesta a cada pregunta:
1. El propósito del texto. ¿Para qué vamos a escribir una anécdota?
Para contar algo que nos Para contar algo que nos
sucedió en el colegio. sucedió en la localidad.
2. El destinatario. ¿Para quiénes escribiremos la anécdota?

Para los compañeros y Para nuestros familiares y
compañeras del salón. amigos.
3. El mensaje. ¿Qué escribiremos? Elegimos una anécdota, la más interesante o
divertida. Por ejemplo:
Cuando participamos en alguna Lo que hicimos en nuestras
actuación del colegio. vacaciones.
4. El formato. ¿Cómo presentaremos la anécdota?
En un papelógrafo. En el cuaderno.
• Los estudiantes relatan oralmente sus anécdotas (vacaciones u otro suceso).
• Escriben sus anécdotas siguiendo un plan de escritura.
¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir? ¿Cómo voy a escribir?
• Revisan la redacción de su texto.
• Ilustran el tema.
4
• Presentan sus producciones al grupo.
MIS VACACIONES
Mis vacaciones fueron ,
la Navidad fue
Año nuevo lo pasé
Porque
Viaje a con
Realice muchas actividades como:
5
Escala de valoración (uso del docente)

Competencia: “Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna” Capacidad: Obtiene

información del texto oral
Nombres y Desempeño de la competencia

apellidos de
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice en la
los
anécdota. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en
estudiantes
el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice en su anécdota.
Siempre Siempre No lo hace No Comentarios

observado

Sesión de Aprendizaje #1 Escribimos Anecdota

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje #1 Escribimos Anecdota

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje #1 Escribimos Anecdota

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesiones De Aprendizaje Cuarto Grado

TITULO: “ESCRIBIMOS ANECDOTAS”

CICLO V:……………………… GRADO: 4º...................SECCIÓN

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

“Escribe diversos tipos

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de su

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

a) Comentan situaciones divertidas que te hayan pasado. Ejemplo.

• Elige la respuesta a cada pregunta:

1. El propósito del texto. ¿Para qué vamos a escribir una anécdota?

2. El destinatario. ¿Para quiénes escribiremos la anécdota?

• Escriben sus anécdotas siguiendo un plan de escritura.

• Revisan la redacción de su texto.

Mis vacaciones fueron ,

Año nuevo lo pasé

Realice muchas actividades como:

Escala de valoración (uso del docente)

en su lengua materna” Capacidad: Obtiene

Nombres y Desempeño de la competencia

Siempre Siempre No lo hace No Comentarios

También podría gustarte