Comparativo Programa Sintetico Fase 3

Comparación entre el Avance del
contenido del Programa sintético

de la Fase 3 y el Anexo
del Acuerdo 08/08/23
Fase 3
Ciclo Escolar 2023-2024

Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Comparación entre el Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 3

y el Anexo del Acuerdo 08/08/23.
Los cambios que se han realizado en los Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Anexo del Acuerdo 08/08/23
Programas de estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria: Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6,
responden a:
• Mejorar la redacción.
• Incorporar de manera más clara el lenguaje incluyente.
• Precisar su intención educativa y relevancia para el aprendizaje.
• Reducir la complejidad y evitar repeticiones.
• Incorporar algunas nociones.
• Mantener coherencia interna entre ambos elementos curriculares.
• Modificar imprecisiones que pudieran traducirse en errores conceptuales.
• Atender observaciones y propuestas de instituciones externas.
Tipos de modificación señalados en las tablas comparativas
Corchetes [….]: Refiere a enunciados que aparecen en los documentos de Avances de los Contenidos de los Programas Sintéticos,
que no tuvieron modificaciones en los Anexos de los Acuerdos 07/08/23 y 08/08/23.
Sin cambio: Indica que en los Anexos de los Acuerdos 07/08/23 y 08/08/23, esos
enunciados se mantienen sin modificación.
Negritas: Precisa las incorporaciones en los enunciados de los Anexos de los Acuerdos 07/08/23 y 08/08/23.
Eliminado/Se
1
Comparación entre el Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 3 y el Anexo del Acuerdo 08/08/23.
Campo formativo Lenguajes
Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Procesos de Procesos de Procesos de Procesos de
desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarrollo de
Contenidos Contenidos
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Primer grado Segundo grado Primer grado Segundo grado
Lectura compartida Reconoce que se Relee o pide que le
en voz alta. lee y escribe de relean en voz alta
izquierda a derecha algún fragmento o
y de arriba a abajo. pasaje para
comprender mejor
Sigue la lectura en el significado de lo
voz alta que hace la leído.
o el maestro (u
otras personas Comenta con otras
alfabetizadas) de personas el
recados, cartas, contenido de textos
cuentos, notas que ha escuchado:
informativas, actitudes de los
poemas, canciones, protagonistas de
anuncios una historia; datos
publicitarios, o situaciones
instructivos, interesantes;
etcétera. alternativas para
Establece resolver un
correspondencias problema o atender
entre oralidad y una necesidad;
escritura. experiencias
personales;
Hace comentarios y reportes sobre
preguntas sobre noticias, etcétera.
textos que escucha
y acerca de Lee en voz alta,
para otros y para sí,
2

palabras o ideas diversos textos,
que no entiende. como cuentos,
poemas, canciones,
Verifica o confirma notas informativas,
información acerca cartas, anuncios
del contenido de publicitarios,
textos, mediante la etcétera.
relectura de
fragmentos o
textos completos.
Lee en voz alta

letreros, carteles,
recados, mensajes
y otros textos de su
elección.
Narración de Relata historias Narra actividades
actividades y relacionadas con y eventos que han
eventos relevantes actividades y tenido lugar en la
que tengan lugar eventos que escuela,
en la familia, la tienen lugar en su empleando una
escuela o el resto entorno organización
de la comunidad. inmediato, temporal y causal.
cuidando el orden
lógico de los Escucha
hechos y el narraciones,
volumen de voz. comenta y
pregunta sobre
Identifica la aquello que le
secuencia de interesa, no
acciones y a los
3

protagonistas y comprende o le
otros personajes causa extrañeza.
involucrados en
una historia. Regula, al narrar,
las formas de
Reconoce que, expresarse,
para que una cuidando la
narración se claridad,
entienda, debe secuencia de ideas
cuidarse tanto la y precisión.
coherencia como
la claridad de lo Reconoce y
que se expresa. respeta diferentes
formas de
Responde interactuar,
preguntas que le adecuadas a cada
hacen sobre su situación
narración. comunicativa,
como la
Recrea y comparte participación por
una historia turnos, la escucha
personal con activa, etcétera.
viñetas
conformadas de Recrea y comparte
dibujo y texto, un evento de la
cuidando el orden escuela con viñetas
lógico de los constituidas por
hechos. dibujo y texto,
cuidando el orden
temporal y causal.
4

Escritura colectiva Reconoce Produce
por medio del espacios, diferentes textos
dictado. alineación y de manera
direccionalidad, colectiva,
izquierda-derecha mediante el
y arriba-abajo, dictado, tomando
entre palabras y en cuenta el
enunciados. propósito
comunicativo, las
Escribe, aunque y los destinatarios
no de manera y los tipos de
convencional, texto.
ideas que quiere
comunicar y las Elabora
verbaliza para colectivamente
colaborar en la cuentos, versos
escritura colectiva rimados y otros
de diferentes tipos textos con
de texto por secuencia lógica,
medio del dictado descripción de
al docente. personajes y
lugares.
Identifica palabras
que se repiten en Reconoce
distintos textos o distintas formas
en diferentes de organización
partes de un en los diferentes
mismo texto y tipos de texto.
descubre que se
5

escriben de la Identifica otros
misma forma. signos que
acompañan a las
Descubre el valor letras en la
sonoro escritura
convencional de (interrogación,
las letras y lo exclamación,
utiliza como puntos, comas,
criterio para vírgula, etcétera).
organizar su
escritura. Revisa y corrige el
texto que dicta o le
Establece dictan, a fin de
correspondencias verificar que se
entre la oralidad y entiende lo que se
la escritura. quiere comunicar;
identifica palabras
que se repiten y da
sugerencias para
sustituirlas.
Descripción de Describe de manera Describe en forma Descripción de Describe de Describe en forma
objetos, personas, oral y/o escrita, en su oral y escrita, en su objetos, lugares y manera oral y/o oral y escrita, en su
seres vivos y lugares. lengua materna, lengua materna, seres vivos. escrita, en su lengua materna,
objetos, personas, objetos, personas, lengua materna, objetos, lugares y
seres vivos y lugares seres vivos y lugares objetos, lugares y seres vivos de su
que conoce en su de su entorno seres vivos reales o entorno natural y
contexto real o en la natural y social. ficticios. social.
fantasía.
Representa objetos, Representa Representa objetos,
Representa objetos, personas, seres vivos objetos, lugares y lugares y seres
personas, seres vivos y lugares de forma seres vivos de vivos de forma
6

y lugares de forma plástica, sonora, forma plástica, plástica, sonora,
plástica, sonora, corporal, teatral o sonora, corporal, corporal, teatral o
corporal, teatral o por medio de otros teatral o por medio por medio de otros
por medio de otros lenguajes artísticos. de otros lenguajes lenguajes artísticos.
lenguajes artísticos. artísticos.
Uso de elementos y […] […] Uso de Sin cambio. Sin cambio.

convenciones de la convenciones de la
escritura presentes […] Diferencia escritura presentes Sin cambio. Diferencia
en la cotidianidad. elementos y en la cotidianeidad. convenciones de la
[…] convenciones de la Sin cambio. escritura en
escritura en español español y en
[…] y en alguna(s) Sin cambio. alguna(s) lengua(s)
lengua(s) indígena(s).
indígena(s).
[…] Sin cambio.
Sin cambio
[…]
[…] Sin cambio.
Escribe nombres
Escribe nombres propios iniciando
propios iniciando con una
con una mayúscula,
mayúscula, empleando
empleando espacios entre
espacios entre palabras y
palabras y comienza a hacer
comienza a hacer uso de signos de
uso de algunos puntuación en su
signos de escritura,
7

puntuación en su reflexionando sobre
escritura, la existencia de las
reflexionando sobre convenciones de
estas convenciones los lenguajes.
para reconocer de
manera inicial la
existencia de reglas
ortográficas.
Registro y/o Emplea distintas Registra a través de Registro y/o Registra sobre un Registra
resumen de formas y recursos de distintas formas y resumen de tema de su interés, información sobre
información registro, como estrategias un tema, información por medio de la un tema, a partir de
consultada en escritura, esquema, a partir de la consultada en escritura, esquema, la indagación en
alguna fuente oral, dibujos, fotografías y indagación en la fuentes orales, dibujo, fotografía y familia y el resto de
escrita, visual, táctil o videos, de un tema comunidad o en su escritas, video, a partir de la la comunidad.
sonora, para de su interés a partir familia. audiovisuales, escucha, lectura,
estudiar y/o exponer. de la escucha, táctiles o sonoras, observación u otra Expone con
lectura, observación, Expone de manera para estudiar y/o manera de congruencia, de
escucha o alguna oral o en lengua de exponer. interactuar con manera oral o, en su
otra manera de señas su registro del alguna fuente de caso, lengua de
atención a alguna tema con información. señas, su registro del
fuente de congruencia. tema.
información. Sin cambio.
Registra y organiza Registra y organiza
[…] información a través información a través
de distintas formas y de la escritura,
recursos, como videograbación,
escritura, esquematización,
videograbación, modelación, sobre
esquematización, temas de su interés,
modelación, sobre a partir de
temas de su interés, indagación en libros,
8

a partir de revistas, periódicos,
indagación en libros, audiovisuales y con
revistas, periódicos, personas de la
materiales comunidad.
audiovisuales y
personas de la Sin cambio.
comunidad.
[…]
Empleo de Sigue instrucciones, […] Empleo de textos Sigue instrucciones, Sin cambio.
instrucciones para orales o escritas, con instrucciones orales o escritas,
participar en juegos, para preparar un […] para participar en para preparar un Sin cambio.
usar o elaborar alimento sencillo y juegos, usar o alimento sencillo y
objetos, preparar saludable (receta), Representa en elaborar objetos, saludable (receta), Escribe, con el
alimentos u otros utilizar o construir forma escrita, con preparar alimentos u utilizar o construir apoyo opcional de
propósitos. un objeto, participar apoyo opcional de otros propósitos. un objeto y/o imágenes,
en un juego o imágenes, de participar en un instrucciones para
alguna otra instrucciones para juego o alguna otra uso o construcción
actividad. uso o construcción actividad. de objetos, realizar
de objetos, realizar actividades o algún
Explica a sus actividades o algún Explica a sus otro propósito.
compañeros las otro propósito. compañeras y
instrucciones que compañeros las
siguió y revisa el instrucciones que
proceso, así como su siguió y revisa el
resultado. proceso, así como el
resultado.
9

Identificación del Identifica la Define el sentido Producción e Identifica las Reconoce
sentido, utilidad y intención comunicativo de interpretación de características y características y
elaboración de comunicativa de anuncios avisos, carteles, funciones de funciones de
avisos, carteles, letreros, carteles, publicitarios, que se anuncios letreros, carteles, anuncios
anuncios avisos y otros textos encuentran en su publicitarios y avisos y otros textos publicitarios, que se
publicitarios y públicos que se contexto escolar y, letreros en la vida públicos que se encuentran en su
letreros en la vida encuentran en su en general, cotidiana. hallan en su contexto escolar y,
cotidiana. contexto escolar y, comunitario. contexto escolar y, en general,
en general, en general, comunitario.
comunitario. […] comunitario.
Sin cambio.
Propone ideas para Propone ideas para
la escritura colectiva la elaboración
de letreros, carteles colectiva de letreros,
y/o avisos que carteles y/o avisos
contribuyan a lograr que contribuyan a
propósitos lograr propósitos
individuales y individuales y
colectivos propios. colectivos.
Elaboración y Identifica las Comenta en forma Elaboración y Identifica las Comenta en forma
difusión de noticias características de cotidiana noticias difusión de notas características de cotidiana notas
en la escuela y el una noticia y sus leídas o escuchadas. informativas en la una nota informativas leídas
resto de la funciones. escuela y el resto de informativa y sus o escuchadas.
comunidad. Indaga sobre hechos la comunidad. funciones.
Reflexiona sobre la relevantes para su Indaga sobre hechos
importancia de la comunidad y Reflexiona sobre la relevantes para su
veracidad en las elabora noticias importancia de la comunidad y
noticias. escritas sobre estos, veracidad en las elabora notas
con o sin notas informativas. informativas
ilustraciones. escritas sobre estos,
10

Difunde noticias en Colabora en la con o sin
Colabora en la soportes impresos o escritura colectiva ilustraciones.
escritura colectiva electrónicos, como de notas
de noticias breves, periódico mural, informativas breves, Difunde notas
respetando sus boletín comunitario, respetando el informativas en
principales blogs, portales de formato portadores de texto
características y internet. establecido. impresos o
funciones. electrónicos, como
periódico mural,
boletín
comunitario, blogs,
portales de internet.
Producción de […] […] Producción de Sin cambio. Sin cambio.
textos dirigidos a textos dirigidos a
autoridades y […] Redacta textos, de autoridades y Sin cambio. Redacta textos, de
personas de la manera individual o personas de la manera individual o
comunidad, en Elabora, en colectiva, dirigidos a comunidad, en Elabora, en colectivo, colectiva, dirigidos a
relación con colectivo, dibujos y alguna persona o relación con dibujos y textos que alguna persona o
necesidades, textos que institución de la necesidades, expliquen las institución de la
intereses o expliquen las comunidad, a fin de intereses o necesidades comunidad, a fin de
actividades de la necesidades solicitar su actividades identificadas y solicitar su
escuela. identificadas y que intervención para escolares. mediante los cuales intervención para
soliciten la satisfacer alguna soliciten la satisfacer alguna
intervención de necesidad, interés o intervención de necesidad, interés o
personas que invitarle a participar personas que invitarle a participar
podrían contribuir en un evento podrían contribuir en actividades
para satisfacerlas. especial. para satisfacerlas. escolares.
Da seguimiento a Da seguimiento a la
la entrega y solicitud realizada,
respuesta de su
11

texto, con apoyo con apoyo de la o el
del docente y docente y familiares.
familiares.
Lectura, escritura y Explora portadores Realiza actividades Lectura, escritura y Explora portadores Realiza actividades
otros tipos de de texto que se de escritura con su otros tipos de de texto, como de escritura con su
comunicación que encuentran en su familia y registra interacción libros, revistas, familia y registra con
ocurren en el ambiente familiar, con quién escribe, mediante lenguajes documentos quién escribe, qué
contexto familiar. si alguien los usa, qué escribe, para que ocurren en el digitales, entre escribe, para qué
con qué propósitos qué escriben, en contexto familiar. otros, que se escriben, en qué
en qué lengua qué lengua encuentran en su lengua y con qué
están, así como su escribieron y con ambiente familiar, si soporte (cuaderno,
soporte: libros, qué soporte: alguien los usa, con computadora,
documentos cuaderno, qué propósitos y en celular, entre otros).
digitales, entre computadora, qué lengua están.
otros. celular, entre otros
a su alcance.
Comunicación a Participa con ideas Conoce diversas Comunicación a Participa con ideas Conoce diversas
distancia con en la elaboración de formas de distancia con en la elaboración de formas de
familiares u otras un texto para comunicación a familiares u otras un texto para comunicación a
personas. alguien que vive en distancia, explica personas. alguien que vive en distancia, explica
otro lugar, a través de manera inicial otro lugar, a través cómo funcionan y
del dictado a su cómo se realizan y del dictado a la o el utiliza al menos una,
docente. utiliza al menos docente o de la de acuerdo con las
una forma de escritura posibilidades de su
comunicación a autónoma. contexto.
Comprende los distancia, de
elementos y acuerdo con las Comprende los
procedimientos posibilidades del elementos y
necesarios para contexto. procedimientos
hacer llegar un necesarios para
mensaje a enviar un mensaje a
12

personas que viven personas que viven
lejos y las lejos, ya sea por
posibilidades de medios físicos o
medios para electrónicos.
enviarlo, ya sea
físicos o
electrónicos.
Conversaciones o […] Formula y ajusta sus Conversaciones o Sin cambio. Formula y ajusta sus
entrevistas con preguntas a la entrevistas con preguntas en
personas de la persona invitada, personas de la Sin cambio. función de la
comunidad, […] con base en la comunidad y otros información que
invitadas a departir información que lugares. requiere.
sobre temas requiere.
específicos Recupera la
Recupera la información que
información que escuchó, para
escuchó, para relacionarla con
relacionarlo con otra información,
otros saberes vistos en textos escritos o
en el aula, en textos en otros medios y
escritos o en otros contextos.
medios y contextos.
Reconocimiento de Reconoce que en Identifica el nombre Reconocimiento de Identifica distintas Indaga sobre su
la diversidad México conviven de su lengua la diversidad maneras de lengua materna y
lingüística en la muchas lenguas y materna y de otras lingüística y cultural emplear la lengua otras lenguas, ya
escuela y el resto de culturas, todas ellas lenguas, ya sean en la familia, la materna en su sean indígenas o
la comunidad. valiosas, a partir de indígenas o escuela y el resto de familia, escuela y el extranjeras, que se
la identificación de extranjeras, que se la comunidad. resto de la hablan en su
que su lengua hablan en su región. comunidad. región.
materna es una de
ellas y, por tanto,
13

distinta a la que Reflexiona sobre las Comprende y
otros miembros de Analiza y valora la diferencias al aprecia la
la comunidad, el importancia del uso emplear la lengua diversidad
país o el mundo y aprendizaje de su materna en función lingüística y
emplean. lengua materna en de la edad y el cultural de su
relación con la lugar de comunidad por
trascendencia de su procedencia de los medio de la
historia y cultura. hablantes. escucha y la
lectura de textos
Comprende y diversos, como
aprecia la poemas,
diversidad canciones, mitos,
lingüística y leyendas.
cultural de su
comunidad por Analiza y valora la
medio del importancia del uso
reconocimiento de y aprendizaje de su
expresiones en su lengua materna.
lengua materna
empleadas en la
familia y escuela.
Exploración de Expresa lo que sabe Expresa ideas y Exploración de Expresa lo que Expresa ideas y
testimonios de su familia o de emociones del testimonios escritos, sabe de su familia o emociones del
escritos, alguna persona pasado familiar y fotográficos y de alguna persona pasado familiar y
fotográficos y cercana, a través de comunitario a través audiovisuales del cercana, a través de comunitario a
audiovisuales del fotografías, eventos, de fotografías, pasado familiar y fotografías, través de
pasado familiar y objetos, comidas, eventos, objetos, comunitario eventos, objetos, fotografías,
comunitario entre otros comidas, entre otros comidas, entre eventos, objetos,
elementos que elementos que otros elementos comidas, entre
permitan definir su permitan definir su que permitan otros elementos
identidad individual identidad individual reconocer sus que permitan
14

y colectiva en y colectiva en identidades reconocer sus
relación con el relación con el individual y identidades
reconocimiento del reconocimiento del colectiva en individual y
pasado. pasado. relación con el colectiva en
reconocimiento del relación con el
Reconoce diversos […] pasado. reconocimiento del
sucesos familiares y pasado.
comunitarios que Reconoce diversos
ocurrieron antes de sucesos familiares y Sin cambio.
que naciera. comunitarios que
ocurrieron antes de
que naciera y
reflexiona sobre su
relación con el
presente.
Representación de Describe de forma Describe de ELIMINADO ELIMINADO ELIMINADO

lugares y las oral la ruta o manera oral y
maneras de llegar a camino que sigue escrita los lugares
ellos. de su casa a la por los que pasa
escuela y viceversa. para llegar de su
casa a distintos
Representa en destinos dentro de
forma plástica el su localidad.
camino de su casa
a la escuela, Representa en
colocando forma plástica la
referencias como ruta y/o sitios
casas, parcelas, descritos
mojoneras, tiendas, oralmente.
15

edificios, paradas
de transporte
público, parques o
cualquier otro lugar
de referencia.
Reflexión crítica […] Comenta y Reflexión sobre los Sin cambio. Comenta y
sobre los medios cuestiona los medios de cuestiona los
de comunicación. contenidos de comunicación. Reflexiona sobre lo contenidos de
Reflexiona sobre la programas que ve que ve, escucha y programas que ve
elección de lo que o escucha en los siente al interactuar o escucha en los
ve, escucha y siente medios de con distintos medios de
a través de los comunicación a su medios de comunicación, para
medios, en relación alcance, para comunicación. comenzar a
con los efectos que construir un criterio construir un criterio
tiene para su propio. propio.
proceso de
desarrollo.
Uso estético de los […] Reflexiona sobre Uso de elementos Sin cambio. Representa
lenguajes corporal, cómo las calidades de los lenguajes situaciones
visual y sonoro en Utiliza formas, de los movimientos, artísticos en la vida Experimenta con cotidianas
la vida cotidiana. colores, sonidos, las cualidades del cotidiana. formas, colores, relacionadas con el
texturas, sonido y las sonidos, texturas, entorno natural y
movimientos o características de la movimientos o social, por medio
gestos para expresar imagen contribuyen gestos para expresar de movimientos,
sensaciones, a la comunicación sensaciones, sonidos e imágenes
emociones, de sensaciones, emociones, para comunicar
sentimientos e ideas emociones, sentimientos e ideas sensaciones,
que surgen en el sentimientos e que surgen en el emociones,
entorno familiar. ideas. entorno. sentimientos e
ideas.
[…] Sin cambio.
16

Crea secuencias con
Crea secuencias formas, colores,
con formas, colores, sonidos, texturas,
sonidos, texturas, movimientos o
movimientos o gestos para crear
gestos para una historia que
expresar tenga lugar en su
sensaciones, vida cotidiana.
emociones,
sentimientos e Experimenta
ideas que surgen lúdicamente
en el entorno mediante sonidos,
escolar. movimientos y
gestos distintas
acciones que se
llevan a cabo en la
vida cotidiana,
para imaginar
otras formas de
realizarlas.
Uso de los Representa lo que Reconoce y
lenguajes artísticos le significa su representa
para expresar nombre; es decir, el aspectos
rasgos de las sentido que le da, característicos de
identidades por medio de su identidad
personal y formas, colores, personal a través
colectiva. texturas, sonidos, del uso de formas,
movimientos y/o colores, texturas,
gestos. sonidos,
movimientos y/o
gestos.
17

Recrea elementos
de la naturaleza Reconoce aspectos
que le despiertan que conforman la
asombro mediante identidad colectiva
formas, colores, con sus pares y
sonidos, representa rasgos
movimientos y identitarios que
gestos. comparten
mediante formas,
Crea una colores, texturas,
producción sonidos,
artística colectiva, movimientos y/o
como un mural, gestos.
video, exposición
de dibujos o
fotografías, en la Representa por
que se compartan y medio de formas,
expresen gustos e figuras, colores,
intereses texturas, sonidos,
personales y movimientos y/o
colectivos. gestos los
elementos de la
naturaleza que le
despiertan
distintas
emociones, como
curiosidad, temor,
gusto y asombro.
18

Percepción del Explora cualidades Reconoce Intervención del Explora, desde la Reconoce
entorno familiar y del entorno familiar sensaciones, entorno familiar y perspectiva de sensaciones,
escolar para y escolar y las emociones, escolar para género, las emociones,
imaginar representa sentimientos e ideas imaginar y realizar cualidades del sentimientos e ideas
propuestas de mediante el uso que le produce el propuestas de entorno familiar y que le produce el
mejora. intencional de entorno familiar y mejora. escolar y las entorno familiar y
formas, colores, escolar para representa escolar para
texturas, sonidos, expresarlas mediante el uso expresarlas
movimientos y mediante el uso intencional de mediante el uso
gestos. intencional del formas, colores, intencional del
cuerpo, espacio y texturas, sonidos, cuerpo.
Experimenta tiempo. movimientos y
creativamente con gestos. Imagina
cambios en la Imagina posibilidades de
disposición de posibilidades de Experimenta cambio y mejora,
objetos del entorno cambio y mejora en creativamente con desde la
familiar y escolar el entorno familiar y cambios en la perspectiva de
para resignificar la escolar y las disposición de género, en el
percepción del representa usando objetos en el entorno familiar y
espacio. distintos formatos entorno escolar y lo escolar, y las
visuales, sonoros y interviene de representa usando
corporales en una manera temporal distintos formatos
producción artística. con imágenes, visuales, sonoros y
cantos, corporales en una
movimientos, producción artística.
producciones
escritas y sonidos Interviene
para resignificar la colectivamente el
percepción del entorno escolar
espacio. mediante cantos,
producciones
19

escritas,
movimientos,
bailes, objetos y
figuras, partiendo
de la toma de
acuerdos, para
identificar y
plantear
propuestas de
solución a un
problema.
Apreciación de Identifica Percibe de manera Apreciación de Escucha y canta Explora los

narraciones, elementos atenta narraciones, canciones, rondas diversas canciones, elementos
poemas y diversas narrativos poemas u otras infantiles, arrullos y rondas infantiles y paratextuales de
formas literarias. (modulación de la formas literarias cuentos. arrullos, elige las los libros (como
voz, volumen, que comparten que son de su portada,
pausas, cuentacuentos, agrado y explica las contraportada,
movimientos), narradores, poetas, razones de su título, ilustraciones,
usado por el cantores o personas elección. formato) que
narrador para mayores de la contienen los
mantener la comunidad. Sigue la letra cuentos que
atención de impresa de las escuchará y/o leerá,
quienes escuchan. Expresa alguna canciones, rondas y anticipa su
emoción que le infantiles y arrullos contenido.
Interactúa con hace sentir el ser conocidos,
narraciones partícipe de la mientras la o el Escucha y/o lee
docente u otra cuentos de libros
20

compartidas por escucha o lectura persona los canta, e explorados, y, al
cuentacuentos, de textos literarios identifica la finalizar, verifica las
narradores, poetas, para explicar por relación entre anticipaciones
cantores o qué le gusta o no. algunas palabras y realizadas.
personas mayores frases que sigue en
de la comunidad. Representa el la letra impresa y Emplea palabras
Identifica contenido de las que escucha. cuya escritura
elementos de narraciones, conoce como pistas
expresión oral o poemas u otras Sigue el ritmo y para la lectura de
corporal formas literarias melodía de títulos y nombres
(modulación de la mediante el uso de canciones, rondas de personajes y
voz, volumen, sonidos, infantiles y arrullos lugares donde se
pausas, ritmos, movimientos, al cantarlas con la o desarrollan las
movimientos, colores, formas o el docente, y historias.
gestos, señas) gestos. reflexiona sobre las
usados por la características
persona que narra sonoras Identifica las
para despertar el convencionales de historias y
interés de los las letras, palabras personajes
interlocutores. y frases que principales de los
incluyen. cuentos
Dialoga con sus escuchados y/o
pares acerca de los leídos, y
temas compartidos representa
en las narraciones, algunos por medio
poemas o formas de títeres,
literarias leídas por esculturas, dibujos
una persona mayor. u objetos
cotidianos.
21

Experimentación Participa en cantos, Identifica, de Experimentación Escucha y lee Identifica rimas,
con elementos trabalenguas, manera oral y con elementos poemas, onomatopeyas,
sonoros en adivinanzas, coplas y escrita, rimas en sonoros en trabalenguas y calambures y otros
composiciones diversos juegos canciones o rondas composiciones adivinanzas, para elementos sonoros
literarias y otras de palabras para infantiles. literarias. disfrutarlos y en diferentes
manifestaciones disfrutarlos y conocer algunos composiciones
artísticas. conocer Participa recursos lingüísticos, literarias.
algunos recursos lúdicamente en la como la rima, la
lingüísticos, tales creación y onomatopeya y el Participa
como la rima, el disfrute de algunas calambur. lúdicamente en el
calambur, las composiciones disfrute y creación
entonaciones, entre literarias Reconoce la de juegos de
otros. y manifestaciones función y palabras con
artísticas con características de la cualidades sonoras,
Comparte con sus cualidades rima (sonoridad, en las que se
pares algunos de los sonoras. ritmo, musicalidad), empleen recursos
juegos de palabras así como la lingüísticos, como
que ha aprendido. Crea sus propios semejanza gráfica la rima, la
juegos de palabras. entre las palabras onomatopeya y el
Interactúa con que riman. calambur.
distintas canciones, Crea una secuencia
coplas, sonora en la que Produce rimas ELIMINADO
trabalenguas, explore sencillas a partir de
adivinanzas y juegos variaciones de situaciones Crea una secuencia
de palabras intensidad, duración, cotidianas. sonora en la que
presentes en la tono y explore variaciones
comunidad, para timbre, para Interactúa con de intensidad,
reconocer representar las distintos poemas, duración, tono y
elementos de la sensaciones, trabalenguas y timbre, para
identidad personal y adivinanzas, para representar las
colectiva. sensaciones,
22

emociones y reconocer sus emociones,
sentimientos que le elementos sonoros. sentimientos e
provoca ideas que le
con distintas formas, provocan las
colores y texturas composiciones
que expresen el literarias.
sonido.
Interacción con Interactúa con Explora
manifestaciones manifestaciones manifestaciones
culturales y culturales y culturales y
artísticas. artísticas presentes artísticas y las
en la comunidad, relaciona con
para reflexionar y experiencias e
dialogar sobre las ideas propias, para
emociones y reconocerse como
sentimientos que le miembro de una
producen. comunidad.
Reconoce que los Interactúa con

seres humanos manifestaciones
expresan culturales y
sensaciones, artísticas de su
emociones, comunidad, para
sentimientos e identificar rasgos
ideas por medio de de su identidad
los lenguajes colectiva.
empleados en las
manifestaciones Analiza elementos
culturales y de los lenguajes
artísticas. presentes en
manifestaciones
23

Identifica que las culturales y
manifestaciones artísticas de su
culturales comunidad, y les
y artísticas da un uso estético
evidencian al representar
distintas formas de rasgos de sus
ser, estar y identidades
nombrar el mundo, personal y
haciendo uso de los colectiva.
elementos de los
lenguajes artísticos;
por ejemplo,
formas, sonidos,
colores,
movimientos o
gestos.
Interpretación de […] […] Recreación de Sin cambio. Lee algunas
historias mediante historias mediante el historietas de
el uso artístico de Reconoce la ELIMINADO uso artístico de las Reconoce contenido sencillo
las palabras, del organización y palabras, del cuerpo, características y comenta sus
cuerpo, del espacio orden del texto e Comprende la del espacio y del principales de impresiones.
y del tiempo. imágenes de una función tiempo diferentes
historieta. comunicativa de las historias (nudo, Reconoce
onomatopeyas en la personajes, recursos gráficos
Crea una historieta lectura y escritura de tiempo y espacio), de los cómics
corta a partir de una las historietas. para imaginar (viñetas, globos,
experiencia personal otros finales. planos) e
o de una Crea de manera identifica la
lectura. individual una Crea cómics a función de las
historieta breve que partir de una onomatopeyas, al
[…] puede ser publicada experiencia emplearlos en la
24

en el periódico personal o de una elaboración de
Juega en mural o comunitario. lectura. cómics que
improvisaciones cuentan historias.
teatrales donde se Emplea el cuerpo y Sin cambio.
modifican el espacio la voz en juegos Juega a hacer Comprende la
y tiempo de manera dramáticos a partir improvisaciones función
ficticia para explorar de experiencias del teatrales comunicativa de
narraciones entorno familiar y modificando el las onomatopeyas
escénicas. escolar o de lecturas espacio y tiempo en la lectura y
de su interés, para por medio de la escritura de cómics
representarlas ficción para crear que publica en el
escénicamente. historias propias. periódico mural o
comunitario.
Representa una
historia inventada
en colectivo,
utilizando objetos
cotidianos como
personajes, a los
cuales les crea voz
y vestuario.
25
Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico

Cuerpo humano: Compara, Reconoce y describe Cuerpo humano: Compara y Reconoce y describe
estructura externa, representa y los órganos de los estructura externa, representa las los órganos de los
acciones para su nombra, en su sentidos y su acciones para su partes externas del sentidos y su
cuidado y sus lengua materna, las función; explica y cuidado y sus cuerpo humano, función; explica y
cambios como parte partes externas del representa acciones cambios como parte explica su representa acciones
del crecimiento. cuerpo humano, que ponen en riesgo del crecimiento. funcionamiento; que los ponen en
explica su la integridad de los propone y practica riesgo, así como
funcionamiento; órganos de los acciones para aquellas que
propone y practica sentidos, así como cuidarlo y previenen
acciones para aquellas para argumenta la accidentes y que
cuidarlo y la prevenir accidentes frecuencia con que favorecen su
frecuencia con que y que favorecen su es recomendable cuidado.
es recomendable cuidado. llevarlas a cabo y por Identifica los
llevarlas a cabo y por qué. órganos sexuales
qué. Identifica los externos como una
órganos sexuales Describe sus característica
Describe sus como una características natural de las
características característica físicas y las de sus personas, utiliza los
físicas y las de sus natural que pares para favorecer nombres correctos
pares para favorecer distingue a mujeres el autoconocimiento para referirse a ellos
el autoconocimiento y hombres: las niñas y reconocer que (vulva, pene y
y reconocer que (mujeres) tienen todos los cuerpos testículos), y
todos los cuerpos vulva y los niños son especiales, reconoce la
son especiales, (hombres) tienen únicos e irrepetibles importancia de
únicos e irrepetibles. pene y testículos; y merecen ser practicar hábitos de
utiliza los nombres respetados. higiene.
[…] correctos para
referirse a ellos y Sin cambio. Sin cambio.
reconoce la
26

importancia de
practicar hábitos de
higiene.
[…]
Beneficios del Indaga, registra y Compara y registra Beneficios del Indaga, registra y Reconoce y
consumo de compara el tipo de el tipo y la cantidad consumo de compara el tipo, la representa el tipo y
alimentos bebidas y alimentos de alimentos que alimentos frecuencia y la la cantidad de
saludables, de agua (frutas, verduras, consumen niñas y saludables, de agua cantidad de alimentos que
simple potable, y de cereales, tubérculos, niños respecto a los simple potable, y de bebidas y consume en
la práctica de leguminosas y de adultos y de acuerdo la práctica de alimentos que comparación con
actividad física. origen animal), la con la actividad actividad física. consume de manera el consumo de los
frecuencia y física que realizan. personal en casa y la adultos y con la
cantidad que escuela. actividad física que
consume de manera […] realizan.
personal en casa y la Explica y
escuela. […] representa los Sin cambio.
beneficios de
Compara, registra y […] consumir alimentos Sin cambio.
comunica los saludables (frutas,
beneficios del verduras, cereales,
Sin cambio.
consumo de leguminosas y de
alimentos origen animal), y
saludables, y de agua simple
beber agua simple potable, al
potable, contra compararlos con
alimentos con alto alimentos con alto
contenido de azúcar, contenido de azúcar,
grasa y sal, y bebidas grasa y sal, y bebidas
azucaradas; toma azucaradas; toma
27

decisiones a favor de decisiones a favor de
una alimentación una alimentación
saludable. saludable.
Describe los Describe los

alimentos y bebidas alimentos y bebidas
saludables que saludables que
consume en casa, consume en casa,
escuela y escuela y
comunidad, que comunidad, y que
aportan a su cuerpo junto con la práctica
lo que necesita, y de actividad física le
que junto con la ayudan a crecer y
práctica de actividad evitar
física le ayudan a enfermedades.
crecer y evitar
enfermedades.
Características del […] […] Características del Sin cambio. Sin cambio.
entorno natural y entorno natural y
sociocultural. […] […] sociocultural. Sin cambio. Sin cambio.
[…] […] Sin cambio. Sin cambio.
Representa en
Representa en
dibujos o croquis los
dibujos o croquis los
componentes del
componentes del
entorno natural y
entorno natural y
sociocultural a partir
sociocultural a partir
de algunas
de algunas
referencias
referencias
espaciales (enfrente,
28

detrás, derecha, espaciales (enfrente,
izquierda, cerca, detrás, derecha,
lejos, entre otras). y izquierda, cerca,
el punto de lejos, entre otras) y
referencia del el punto de
observador. referencia de la
persona
observadora.
Impacto de las […] Describe y Impacto de las Sin cambio. Describe y
actividades representa el efecto actividades representa el efecto
humanas en el […] que tienen en humanas en el Sin cambio. que tienen las
entorno natural, así plantas, animales, entorno natural, así actividades
como acciones y agua, suelo y aire, las como acciones y humanas en
prácticas actividades prácticas plantas, animales,
socioculturales para humanas al socioculturales para agua, suelo y aire;
su cuidado. satisfacer su cuidado. reflexiona en torno
necesidades, para a la manera en
reflexionar en torno cómo se
a la manera en que aprovechan y toma
se aprovechan y decisiones que
tomar decisiones tengan un menor
que tengan un impacto en el
menor impacto en el entorno natural y la
entorno natural y la salud.
salud.
Identifica, describe
Identifica, describe y y participa en
participa en acciones y prácticas
acciones y socioculturales para
disminuir el
impacto en plantas,
29

prácticas animales, agua,
socioculturales para suelo y aire y cuidar
disminuir el el entorno natural.
impacto en plantas,
animales, agua,
suelo y aire
y cuidare el entorno
natural.
Objetos del entorno: […] Establece relaciones Objetos del entorno: Sin cambio. Identifica los
características, causa-efecto a partir características, estados físicos del
propiedades, Explora y de experimentar con propiedades, Explora y agua a partir de
estados físicos y experimenta con los estados físicos estados físicos y experimenta con experimentar con
usos en la vida diversos materiales del agua y la usos en la vida diversos materiales la variación de la
cotidiana. para explicar sus variación de la cotidiana. para explicar sus temperatura y
propiedades: flexible temperatura para propiedades: establecer
(se puede doblar o identificar las flexible (se puede relaciones causa-
no); ligero o pesado; características de doblar o no); ligero efecto; reconoce
textura; elástico sólidos y líquidos, (si o pesado; elástico las características
(regresa o no a su tienen o no una (regresa o no a su de sólidos y
forma original forma definida) y forma original líquidos, (si tienen o
después de haber extrapolar dichas después de haber no una forma
sido estirado) y características a sido estirado) y definida) y
resistente (difícil o otros materiales. resistente (difícil o extrapola dichas
fácil de romper); los fácil de romper); los características a
clasifica de acuerdo clasifica de otros materiales.
con ellas y acuerdo con ellas y
argumenta sus argumenta sus
resultados. conclusiones.
[…] Sin cambio.
30

Efectos de la […] […] Efectos de la Sin cambio. Sin cambio.
aplicación de aplicación de
fuerzas: movimiento Experimenta con […] fuerzas: movimiento Experimenta con Sin cambio.
y deformación. objetos al y deformación. objetos al
empujarlos y jalarlos empujarlos y
para observar cómo jalarlos para
se mueven, describir cómo se
modifican su estado mueven, modifican
de reposo, se su estado de
detiene, o cambian reposo, se detiene,
de sentido o rapidez; o cambian de
registra sus sentido o rapidez;
observaciones. registra sus
observaciones y
[…] conclusiones.
Sin cambio.
Estudio de los […] […] Estudio de los Sin cambio. Sin cambio.
números. números.
[…] […] Sin cambio. Sin cambio.
Utiliza los símbolos
Identifica “<”, “>” o “=” para Identifica Utiliza los símbolos
regularidades en los comparar u ordenar regularidades en la “<”, “>” o “=” para
numerales que dos cantidades. sucesión numérica comparar u
representan hasta 100. ordenar dos
conjuntos de hasta números.
100 elementos.
31

Construcción de la […] […] Construcción de la Sin cambio. Sin cambio.
noción de suma y noción de suma y
resta como […] […] resta, y su relación Sin cambio. Sin cambio.
operaciones como operaciones
inversas. […] […] inversas. Sin cambio. Sin cambio.
[…]
Sin cambio.
Construcción de la […] Construcción de la Sin cambio.
noción de noción de
multiplicación y […] multiplicación y Sin cambio.
división como división, y su
operaciones […] relación como Sin cambio.
inversas. operaciones
[…] inversas.
Sin cambio.
Introducción a la […] […] Medición de Sin cambio. Sin cambio.
medición de longitud, masa y
longitud, la masa y Sopesa objetos para […] capacidad. Sopesa objetos para Sin cambio.
la capacidad. identificar su masa, estimar cuál tiene
y decide cuál es el mayor o menor
que contiene mayor masa; comprueba
o menor; su estimación con el
comprueba su apoyo de una
estimación con el balanza.
apoyo de una
balanza.
32

Introducción a la Medición del
medición del tiempo tiempo.
Organización e Elabora registros de Organización e Elabora registros de
interpretación de datos mediante interpretación de datos mediante
datos distintos recursos datos. distintos recursos
como dibujos o como pictogramas
tablas para o tablas para
responder responder
preguntas de su preguntas de su
interés. interés.
33
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades

Diversos contextos […] […] Diversos contextos Sin cambio. Sin cambio.
sociales, naturales y sociales, naturales y
territoriales: Ubica algunos […] territoriales: Ubica algunos sitios Sin cambio.
cambios y referentes del lugar cambios y de interés del lugar
continuidades. donde vive y se continuidades. donde vive y/o donde
encuentra la se encuentra la
escuela con escuela con
referencias básicas referencias básicas y
y los representa en los representa en
dibujos y croquis. dibujos y croquis.
Valoración de la Describe la Se reconoce a sí Respeto, cuidado y Describe y reconoce Se reconoce a sí
naturaleza: Respeto, existencia de otros mismo o a sí misma empatía hacia la la existencia de otros mismo o a sí misma
cuidado y empatía seres vivos y como parte del naturaleza, como seres vivos como parte del lugar
hacia la naturaleza, componentes de la lugar donde vive y parte de un todo (animales, plantas, donde vive y en
como parte de un naturaleza en relación con interdependiente. hongos y relación con otros
todo presentes en el otros seres vivos y microorganismos) y seres vivos
interdependiente. lugar donde vive. componentes de la componentes de la (animales, plantas,
naturaleza, y naturaleza (ríos, hongos y
Analiza las formas dialoga acerca de mares, lagos, microorganismos) y
de interactuar con los sentimientos distintos suelos, componentes de la
otros seres vivos y que le provoca esa montañas, valles y naturaleza (cuerpos
componentes de la relación. aire) presentes en el de agua, suelos,
naturaleza, los lugar donde vive. aire, desiertos,
sentimientos que Dialoga acerca de bosques, arrecifes e
provocan, la las Analiza las formas de islas, entre otros); y
importancia de responsabilidades interactuar y explora dialoga acerca de los
promover el respeto hacia la naturaleza las relaciones de sentimientos que le
y la empatía hacia y muestra respeto, cuidado y provoca esa relación.
todos los seres vivos cuidado y empatía afectividad, con otros
y a la naturaleza. hacia sus seres vivos y
34

componentes, componentes de la Dialoga acerca de
[…] proponiendo naturaleza, los las
posibles soluciones sentimientos que responsabilidades
y acciones a favor provocan, la hacia la naturaleza y
de la naturaleza en importancia de muestra respeto,
la medida de sus promover el respeto y cuidado y empatía
posibilidades. la empatía hacia todos hacia sus
los seres vivos y a la componentes,
naturaleza. proponiendo
acciones a favor de
Sin cambio. la naturaleza en
general, y de los
seres vivos, en
particular en la
medida de sus
posibilidades.
Cambios en la […] Identifica cambios Cambios en la Sin cambio. Identifica cambios
naturaleza del lugar en la naturaleza del naturaleza del lugar en la naturaleza del
donde vive, y su lugar donde vive, y donde vive, y su lugar donde vive, y
relación con las comprende su relación con las comprende su
actividades relación con las actividades relación con las
humanas cotidianas actividades humanas cotidianas actividades
que tienen orden humanas que tienen orden humanas cotidianas,
cronológico, cotidianas, usando cronológico, usando nociones
asociadas a ciclos nociones como asociadas a ciclos como “antes, ahora y
agrícolas y “antes, ahora y agrícolas y después” y en orden
festividades, así después” y en festividades, así cronológico
como su vínculo con orden cronológico como su vínculo con (semanas, meses,
la noción de tiempo (semanas, meses, la noción de tiempo años, décadas,
y espacio histórico años, décadas, y espacio histórico estaciones asociadas
estaciones a ciclos agrícolas y
35

(“antes, durante y asociadas a ciclos (“antes, durante y festividades),
después”). agrícolas y después”). reconociendo que
festividades), existen diferentes
reconociendo que formas de
existen diferentes nombrarlas y
formas de entenderlas de
nombrarlas y acuerdo con el
entenderlas de contexto.
acuerdo con el
contexto. Analiza aquellas
actividades de los
seres humanos que
pueden tener un
efecto negativo en
la naturaleza,
planteando la
posibilidad de
realizar cambios en
las actividades
individuales,
familiares y
comunitarias, para
promover el
cuidado
responsable, la
preservación de los
seres vivos, el aire,
el agua y el suelo
en su entorno
inmediato y lejano.
36

Situaciones de Reconoce actos de Dialoga sobre los Situaciones de Reconoce actos de Dialoga sobre los
injusticia o injusticia, efectos de la violencia Injusticia violencia, injusticia, efectos de la
discriminación, que desventaja o injusticia y la o discriminación, desventaja o violencia, injusticia y
afectan a discriminación que discriminación que afectan a discriminación que la discriminación
integrantes de ocurren en hacia personas y integrantes de ocurren en diferentes hacia personas y
nuestras familias, la diferentes espacios grupos por nuestras familias, la espacios e grupos por
escuela o la e instituciones características escuela o la instituciones (escuela, características como
comunidad (escuela, unidades como edad, comunidad. unidades médicas, edad, identidad de
médicas, servicios identidad de servicios públicos, género, orientación
públicos, entre género, orientación entre otros), y es sexual, origen
otros), y es sensible sexual, origen sensible a la manera cultural o étnico, el
a la manera en que cultural o étnico, el en que ello afecta a las idioma que hablan,
ello afecta a las idioma que hablan, personas, colectivos y su origen nacional,
personas, colectivos su origen nacional, comunidades que son características
y comunidades que características excluidos por edad, físicas, discapacidad,
son excluidos por físicas, identidad de género, religión, condición
edad, identidad de discapacidad, orientación sexual, social, económica o
género, orientación religión, condición origen cultural o migratoria, entre
sexual, origen social, económica o étnico, el idioma que otras.
cultural o étnico, el migratoria, entre hablan, su origen
idioma que hablan, otras. nacional, rasgos Propone acciones y
su origen nacional, físicos, discapacidad, establece
rasgos físicos, Propone acciones y religión, condición compromisos para
discapacidad, compromisos para social y económica, favorecer el respeto
religión, condición favorecer el respeto entre otras a los derechos de
social y económica, a los derechos de características todas las personas y
entre otras todas las personas y los comparte con su
características. los comparte con familia y la
su familia y la comunidad.
comunidad.
37

Construcción de la […] Analiza situaciones Construcción de la Sin cambio. Analiza situaciones
paz mediante el de conflicto en su paz mediante el de conflicto en su
diálogo: situaciones Describe e casa, el aula, la diálogo: situaciones Describe e identifica a casa, el aula, la
de conflicto como identifica a escuela y la de conflicto o personas que escuela y la
parte de la personas que comunidad; habla discrepancia como participan en comunidad; habla
interacción de los participan en de ellas, distingue a parte de la situaciones de de ellas, distingue a
seres humanos en la situaciones de las personas interacción de los conflicto o las personas
casa, el aula, la conflicto, y usa el participantes y seres humanos en la discrepancia, y usa el participantes y
escuela y la diálogo para evitar afectadas, así como casa, el aula, la diálogo para evitar afectadas, así como
comunidad. trascender a la el motivo del escuela y la trascender a la el motivo del
violencia. Reflexiona conflicto. comunidad. violencia. Reflexiona conflicto o
acerca de que la acerca de que la paz discrepancia.
paz se construye en Comprende y se construye en Comprende y
colectivo mediante propone formas de colectivo mediante el propone formas de
el diálogo solución a través diálogo. solución a través del
del diálogo y la diálogo y la
negociación en la negociación en la
que se beneficien que se beneficien
las partes, las partes, reflexiona
reflexiona acerca de acerca de que al
que al rechazar rechazar formas
formas violentas violentas para
para abordar los abordar los
conflictos se conflictos se
construye la paz. construye la paz.
Funciones y Identifica funciones Analiza las Funciones y Identifica funciones y Analiza las
responsabilidades y las responsabilidades responsabilidades responsabilidades de responsabilidades
de las autoridades, responsabilidades de las autoridades de las autoridades, las autoridades de su de las autoridades
de la familia, la de las autoridades de su escuela y de la familia, la casa, el aula, la de su escuela y
escuela y la de su casa, el aula, comunidad, los escuela y la escuela, las comunidad, los
comunidad para la la escuela, las asuntos que comunidad para la actividades que asuntos que
38

organización de la actividades que atienden, las organización de la realizan, cómo toman atienden, las
convivencia, la realizan, cómo acciones que convivencia, la las decisiones, cómo acciones que
resolución de toman las realizan, cómo resolución de conocen las realizan, cómo
conflictos y el decisiones, cómo conocen las conflictos y el necesidades de los conocen las
cumplimiento de conocen las necesidades cumplimiento de integrantes de su necesidades
acuerdos y normas necesidades de los comunitarias, cómo acuerdos y normas familia o escuela, comunitarias, cómo
de manera integrantes de su toman decisiones, de manera cómo se distribuyen toman decisiones,
participativa y familia o escuela, cómo intervienen participativa y las tareas y cómo intervienen
pacífica. cómo se distribuyen ante los conflictos, y pacífica. responsabilidades; y ante los conflictos, y
las tareas y cuál es su papel en establece cuál es su papel en
responsabilidades. la construcción y el compromisos para la construcción y el
cumplimiento de colaborar con las cumplimiento de
acuerdos y normas, autoridades en favor acuerdos y normas y
de manera de la convivencia establece
participativa y pacífica. compromisos para
pacífica. colaborar con las
autoridades en
favor de la
convivencia
pacífica.
El derecho a la Analiza que niñas y Analiza estereotipos El derecho a la Analiza que niñas y Analiza
igualdad de género niños tienen el de género que igualdad de género niños tienen el estereotipos de
y vida sin violencia: derecho a participar pueden inducir y vida sin violencia: derecho a participar género que pueden
Estereotipos de con igualdad y formas de violencia, estereotipos de con igualdad y inducir formas de
género que pueden pueden realizar las desigualdad y género que pueden pueden realizar las violencia,
inducir a formas de mismas actividades discriminación y inducir a formas de mismas actividades desigualdad y
violencia, deportivas, argumenta por qué violencia, deportivas, artísticas discriminación y
desigualdad y artísticas y niñas y niños tienen desigualdad y y recreativas, tanto en argumenta por qué
discriminación. recreativas, tanto en el derecho de discriminación. casa como en la niñas y niños tienen
casa como en la participar con escuela. el derecho de
escuela. igualdad en participar con
39

actividades Dialoga acerca de igualdad en
Propone y participa educativas, ideas sobre actividades
de manera deportivas, comportamientos de educativas,
igualitaria en artísticas y lúdicas. niñas y niños que deportivas,
actividades en la limitan el derecho a artísticas y lúdicas.
casa y en la escuela. Promueve y la igualdad y a la
participa en expresión de Dialoga sobre
actividades sentimientos y estereotipos de
igualitarias emociones, la niñas y niños
en su casa, la participación en asociados al
escuela y la juegos y actividades. género que
comunidad. pueden inducir a
Propone y participa de formas de
manera igualitaria en violencia,
actividades en la casa desigualdad y
y en la escuela. discriminación.
Promueve y
participa en
actividades
igualitarias en su
casa, la escuela y la
comunidad.
Manifestaciones Identifica y valora Reconoce y valora Manifestaciones Identifica y valora Reconoce y valora
culturales y manifestaciones símbolos culturales y manifestaciones símbolos
símbolos que culturales y nacionales que nos símbolos que culturales y símbolos nacionales que nos
identifican a los símbolos que identifican como identifican a los que identifican a la identifican como
diversos pueblos identifican a la parte de México (el diversos pueblos comunidad, pueblo o parte de México (el
indígenas, comunidad, pueblo himno, el escudo y indígenas, ciudad que incluyen himno, el escudo y
afrodescendientes y o ciudad que la bandera afrodescendientes y distintas tradiciones, la bandera
migrantes y a incluyen distintas nacionales). migrantes y a lenguas, fiestas, nacionales).
40

México como tradiciones, México como danzas, música,
nación. lenguas, fiestas, nación. historia oral, rituales, Representa por
danzas, música, gastronomía, artes, medio de dibujos,
historia oral, saberes, entre otras líneas del tiempo,
rituales, características. croquis con el uso
gastronomía, artes, Reconoce sus vínculos de referencias
saberes, entre otras con los pueblos básicas espaciales
características. indígenas, y y de símbolos
Reconoce sus afromexicanos y/o propios, los
vínculos con los migrantes, entre otros. cambios y
pueblos indígenas y permanencias en
afromexicanos y la vida cotidiana
migrantes, entre de la comunidad,
otros. comparando tres
generaciones:
abuelos, padres y
actual.
Historia de la vida Indaga en fuentes, Indaga en fuentes Historia de la vida Indaga en fuentes, Indaga en fuentes
cotidiana: cambios orales, escritas, orales, escritas, cotidiana: cambios orales, escritas, orales, escritas,
en el tiempo y el fotográficas, fotográficas, en el tiempo y el fotográficas, fotográficas,
espacio ocurridos en testimonios, testimonios, espacio ocurridos en testimoniales y, testimoniales, y
la comunidad. digitales, los digitales, los la comunidad. digitales, los cambios digitales, los
cambios en la vida cambios y en la vida cotidiana cambios y
cotidiana en el permanencias en la en el tiempo y el permanencias en la
tiempo y el espacio vida cotidiana en el espacio, ocurridos en vida cotidiana en el
ocurridos en la tiempo y el espacio la comunidad, con tiempo y el espacio
comunidad, con ocurridos en la relación a las ocurridos en la
relación a las comunidad, con viviendas, los trabajos comunidad, con
viviendas, los relación a las y áreas verdes. relación a las
trabajos y áreas comunicaciones y comunicaciones y
verdes. transportes, uso de transportes, uso de
41

la tecnología, en los la tecnología, en los
trabajos, los centros trabajos, los centros
de reunión, centros de reunión, centros
educativos, zonas educativos, zonas
de cultivo, parques de cultivo, parques
entre otros. y los entre otros. y los
representa por representa por
medio de dibujos, medio de dibujos,
líneas del tiempo y líneas del tiempo y
croquis y mapas. croquis y mapas.
Personas en […] […] Personas en Sin cambio. Sin cambio.
situación de situación de
migración y sus […] Dialoga acerca de migración y sus Sin cambio. Dialoga acerca de
derechos experiencias derechos. experiencias propias
propias o de otras o de otras personas
personas de su de su comunidad
comunidad que que han migrado
han migrado dentro del país o
dentro del país o fuera de México,
fuera de México, cuáles son los
cuáles son los motivos que los
motivos que los impulsan a tomar
impulsan a tomar esa decisión de
esa decisión para la migrar. Dialogan
migración. acerca de los
Dialogan acerca de derechos de las
los derechos de las personas en
personas en situación de
situación de migración.
migración.
42
Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario

Educación integral Reflexiona acerca de […] Educación Integral Reflexiona acerca de Sin cambio.
de la sexualidad las diversas formas en Sexualidad las diversas formas
de ser y actuar de de ser y actuar de
hombres y mujeres hombres y mujeres
a partir de distintas a partir de distintas
situaciones situaciones
cotidianas, para cotidianas, para
reconocer reconocer
manifestaciones en manifestaciones en
favor de una favor de una
interacción y interacción
convivencia sana. respetuosa y
convivencia sana.
Acciones […] […] Acciones Sin cambio. Sin cambio.
individuales que individuales que
repercuten en la […] […] repercuten en la Sin cambio. Sin cambio
conservación y conservación y
mejora de la salud Intercambia Socializa alternativas mejora de la salud Intercambia Socializa alternativas
experiencias acerca de solución ante experiencias acerca de solución ante
de situaciones que riesgo de de situaciones de riesgo de
lo ponen en riesgo, accidentes, riesgo, para accidentes,
para compartir dependencias y compartir acciones dependencias y
acciones violencia, para encaminadas a su formas de violencia,
encaminadas a su valorar aquellas que prevención. para valorar aquellas
prevención. puede llevar a cabo que puede llevar a
en la familia y la cabo en la familia y
escuela. la escuela.
Los afectos y su Conoce las Considera las
influencia en el emociones básicas, reacciones
bienestar. su función y emocionales para la
reacciones toma de decisiones
43
Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario

fisiológicas, para de forma asertiva
interactuar con sus ante situaciones de
pares. la vida diaria, con el
fin de lograr
Reconoce bienestar individual
emociones básicas y colectivo.
en él o ella y en las
demás personas, Reflexiona sobre
con el fin de experiencias
identificar personales en las
situaciones donde que las emociones
se necesite pedir u le ayudaron en la
ofrecer ayuda. resolución de
situaciones
cotidianas.
44

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Comparación entre el Avance del

contenido del Programa sintético

Ciclo Escolar 2023-2024

Comparación entre el Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 3

Tipos de modificación señalados en las tablas comparativas

enunciados se mantienen sin modificación.

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Lee en voz alta

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Uso de elementos y […] […] Uso de Sin cambio. Sin cambio.

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Representación de Describe de forma Describe de ELIMINADO ELIMINADO ELIMINADO

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Apreciación de Identifica Percibe de manera Apreciación de Escucha y canta Explora los

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Reconoce que los Interactúa con

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23

Campo formativo Lenguajes

Avance Programa Sintético Acuerdo 08/08/23