Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Psicología

Programa de la Asignatura: Historia de la Psicología

Clave: Semestre: Campo de conocimiento: Área de Formación:
1 General
Tradición: Línea terminal:

Créditos: HORAS HORAS POR TOTAL DE HORAS

6 SEMANA
Teórica Práctica
3 48
3 0
Tipo: Modalidad: Carácter: Semanas:
Teórica Curso Obligatoria

Objetivo general de aprendizaje:

Adquirir los conocimientos básicos acerca del surgimiento y devenir histórico de las
principales tradiciones de pensamiento psicológicas contemporáneas, de los conceptos y
presupuestos básicos, de los principios y postulados que conforman sus respectivos marcos
interpretativos.

Objetivos específicos:
1. Cognitivos:
1.1 Conocer el desarrollo de la psicología, a partir de sus antecedentes principales, del
surgimiento de las ideas fundamentales de las diferentes tradiciones psicológicas, así como su
influencia recíproca.
1.2 Conocer las implicaciones, hipótesis y resultados de las principales teorías y promover que el
alumno conozca, domine y sea capaz de analizar críticamente las tradiciones que conviven en
la disciplina, las polémicas y tensiones que se producen entre ellas y las soluciones que se
proponen.
2. Procedimentales:
2.1 Saber utilizar adecuadamente los términos y conceptos propios de la materia y expresarse de
manera correcta y precisa.
2.2 Desarrollar la capacidad de trabajo individual y en grupo y facilitar la adquisición de las
habilidades necesarias para acceder a información nueva e integrarla con la que se tiene.
3. Actitudinales:
3.1 Valorar y respetar la diversidad teórica y humana.
3.2 Desarrollar una actitud positiva, relativista, crítica y reflexiva hacia los contenidos propios de
la asignatura.
3.3 Motivar para el estudio de la asignatura.
3.4 Fomentar el respeto a la diversidad teórica.
Seriación (obligatoria/indicativa): Obligatoria

Seriación antecedente: Ninguna

Seriación subsecuente: Filosofía de la Psicología

Índice Temático

Horas
Unidad Tema
Teóricas Prácticas
1 La fundación de la psicología científica 12 0
De la fisiología nerviosa a la tradición de pensamiento
2 psicobiológica 7 0

De la psicología experimental a la tradición de

3 pensamiento conductista 8 0

4 Devenir de la tradición de pensamiento cognoscitiva 8 0

De la antropología filosófíca a la tradición de
5 pensamiento psicosocial 6 0

Antecedentes epistemológicos y metodológicos de la

6 tradición de pensamiento psicodinámica 7 0

Total de horas: 48 0
Total: 48
Contenido Temático

Unidad Tema y Subtemas

1. La fundación de la psicología científica
1.1 Antecedentes intelectuales y metodológicos de las tradiciones psicológicas
contemporáneas.
1.1.1 Filosofía (racionalismo, empirismo, positivismo).
1.1.2 Física y Fisiología (mecanicismo).
1.1.3 Medición (métodos psicofísicos, ecuación personal): Autores
representativos. Entre otros: Müller, Helmholtz, Weber, Fechner.
1 1.2 Surgimiento y desarrollo crítico de la psicología experimental en Alemania.
1.2.1 Los objetos y los métodos de estudio propuestos.
Autores representativos: Wundt y Brentano.
1.3 Desarrollo simultáneo de las tradiciones de pensamiento psicológico.
1.3.1 ¿Qué es una tradición?
1.3.2 Esquema (o línea del tiempo) del desarrollo simultáneo de las
tradiciones de pensamiento psicológico.

2. De la fisiología nerviosa a la tradición de pensamiento psicobiológica

2.1 Antecedentes (Descartes, el problema mente-cuerpo, dualismo vs.
monismo materialista) y autores representativos desde Müller, Pavlov hasta S.
2 Ramón y Cajal (vinculándolos con Darwin, Galton y otros) .
2.2 Los objetos y los métodos de estudio propuestos.
2.3 Las principales aportaciones y críticas.

3. De la psicología experimental a la tradición de pensamiento conductista

3.1 Antecedentes (Wundt, Darwin, Pavlov, James, Thorndike, entre otros) y
el conductismo de Watson.
3.2 Las principales aportaciones para el desarrollo de la tradición: Skinner,
3 Hull, Tolman, Guthrie.
3.3 Los objetos y los métodos de estudio propuestos (empirismos,
inducción vs. deducción).

4. Devenir de la tradición de pensamiento cognoscitiva

4.1 Debate y propuestas sobre el objeto y métodos de estudio de la cognición:
Psicologías del contenido y el acto, Ebbinghaus, Würzburgo y Gestalt, Binet y
Cattel
4.2 Psicología cognoscitiva del siglo XX: Epsitemología genética, Enfoque
4 sociocultural y Procesamiento humano de información.
 Unidad Tema y Subtemas
5. De la antropología filosófíca a la tradición de pensamiento psicosocial
5.1 Antecedentes y autores representativos: Wundt, Dilthey, Le Bon,
Durkheim.
5 5.2 Los objetos y los métodos de estudio propuestos.
5.3 Las principales aportaciones y críticas: Allport, Lewin, Ross, McDougall
(tradición nortemericana) y Mead, Tajfel y Moscovici (tradición europea).

6. Antecedentes epistemológicos y metodológicos de la tradición de

pensamiento psicodinámica
6.1 Antecedentes y autores representativos (Schopenhauer y Nietzsche).
6 6.2 Los objetos y los métodos de estudio propuestos.
6.3 Las principales aportaciones a la tradición: psicoanálisis (Freud,),
humanismo (Rogers) y t. sistémica (Bertalanffy).

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Alvarez Díaz de León, G. y Monroy Nasr, Z., (2015). “Apuntes acerca del devenir histórico de la
fisiología nerviosa a la tradición de pensamiento psicobiológica”, en Z. Monroy y G. Alvarez,
Textos de Apoyo Didáctico. Unidades 1, 2 y 3, México: Facultad de Psicología, UNAM.

Alvarez Díaz de León, G. (2015). “De la psicología experimental a la tradición de pensamiento

conductista”, en Z. Monroy y G. Alvarez, Textos de Apoyo Didáctico. Unidades 1, 2 y 3,
México: Facultad de Psicología, UNAM.

Bernal Álvarez, Yolanda (2015). “Antecedentes epistemológicos y metodológicos de la

tradición de pensamiento psicodinámica”, en G. Alvarez, J. Molina, Z. Monroy y Y. Bernal,
Textos de Apoyo Didáctico. Unidades 4, 5 y 6, México: Facultad de Psicología, UNAM.

Molina Avilés, Jorge Avilés y Germán Alvarez Díaz de León (2015). Devenir de la tradición de
pensamiento cognoscitiva, en G. Alvarez, J. Molina, Z. Monroy y Y. Bernal, Textos de Apoyo
Didáctico. Unidades 4, 5 y 6, México: Facultad de Psicología, UNAM.

Monroy Nasr, Zuraya y Álvarez Díaz de León, Germán (2015). “La fundación de la psicología
científica”, en Z. Monroy y G. Alvarez, Textos de Apoyo Didáctico. Unidades 1, 2 y 3, México:
Facultad de Psicología, UNAM.

Monroy Nasr, Z. (2015). “Sobre el surgimiento de la psicología como disciplina social: otra
vuelta de tuerca”, en G. Alvarez, J. Molina, Z. Monroy y Y. Bernal, Textos de Apoyo Didáctico.
Unidades 4, 5 y 6, México: Facultad de Psicología, UNAM.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

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Psicológica. Madrid: Antonio Machado.

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Wozniack, Robert, Floyd Henry Allport and the Social Psychology, en

http://www.brynmawr.edu/Acads/Psych/rwozniak/allport.html#11
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Exposición oral Sí X No Exámenes parciales Sí X No
Exposición audiovisual Sí X No Examen final escrito Sí X No
Ejercicios dentro de clase Sí No X Trabajos y tareas fuera del aula Sí X No
Exposición de seminarios
Ejercicios fuera del aula Sí No X Sí * No
por los alumnos
Seminario Sí No X Participación en clase Sí * No
Lecturas obligatorias Sí X No Asistencia Sí No X
Trabajos de investigación Sí * No Seminario Sí No X
Prácticas de taller o X
Sí No X Bitácora Sí No
laboratorio
Prácticas de campo Sí No X Diario de Campo Sí No X
Aprendizaje basado en Evaluación centrada en
solución de problemas Sí No X desempeños Sí No X

Enseñanza mediante Evaluación mediante

Sí No X Sí No X
análisis de casos portafolios
Trabajo por Proyectos Sí No X Autoevaluación Sí * No
Intervención
supervisada en Sí No X Coevaluación Si * No
escenarios reales
Investigación supervisada en
escenarios reales Sí No X
Aprendizaje basado en
Sí X No
tecnologías de la información Otros: Reportes de lectura
yAprendizaje
comunicación
cooperativo Sí No X
Otras: Conferencias y discusiones

* En estos rubros los profesores se pondrán de acuerdo con los alumnos sobre el uso de la
estrategia o del mecanismo de evaluación.

PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Licenciado en Psicología.