PENSANDO PROBLEMAS

CODIGO ECON 1006

2017-20

1. Horario atención a estudiantes, correos electrónicos y nombres de los profesores

complementarios

Clase magistral

Sección 1 martes y jueves 09:30 a.m.:

Profesora: Paula Jaramillo (p.jaramillo26@uniandes.edu.co)
Horario de atención a estudiantes: martes 11:00 a.m. a 12:30 p.m.
Lugar de atención a estudiantes: Oficina W-811

Sección 2 martes y jueves 2:00 p.m.:

Profesor: Tomás Rodríguez (alcaparro@gmail.com)
Horario de atención a estudiantes: martes 3:30 pm a 5:00 pm.
Lugar de atención a estudiantes: Oficina W-819

Sección 3 martes y jueves 11:00 a.m.:

Profesora: Mónica Vargas (mo.vargas@uniandes.edu.co)
Horario de atención a estudiantes: lunes 11:00 a.m. a 12:00 p.m.
Lugar de atención a estudiantes: Oficina W-703

Profesor complementario: Andrés Felipe Rodríguez (af.rodriguez560@uniandes.edu.co)

Horario de atención a estudiantes: miércoles 2:00 pm a 4:00 pm
Lugar de atención a estudiantes: W-719

Profesor complementario: José Miguel Quintero (jm.quintero925@uniandes.edu.co)

Horario de atención a estudiantes: jueves 3:30 p.m. a 5:00 p.m.
Lugar de atención a estudiantes: W-921

Profesor complementario: Juan Camilo Chaves (jc.chaves348@uniandes.edu.co)

Horario de atención a estudiantes: miércoles 10:00 am – 11:00 am
Lugar de atención a estudiantes: Por definir

Monitor: Santiago Neira (s.neira10@uniandes.edu.co)

Horario de atención a estudiantes: martes 8:30 p.m. a 9:30 p.m.
Lugar de atención a estudiantes: Sala EcoMaMi

Monitor: María Camila Peñaloza (mc.penaloza10@uniandes.edu.co)

Horario de atención a estudiantes: miércoles 8:30 a.m. a 9:30 a.m.
Lugar de atención a estudiantes: Sala EcoMaMi

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 Si usted lo considera necesario o importante, siéntase en libertad de informar a su profesor/a lo
antes posible si usted tiene alguna condición o discapacidad visible o invisible y requiere de algún
tipo de apoyo o ajuste para estar en igualdad de condiciones con los y las demás estudiantes, de
manera que se puedan tomar las medidas necesarias. En caso en que decida informar a su
profesor/a, por favor, justifique su solicitud con un certificado médico o constancia de su situación.
Lo invitamos a buscar asesoría y apoyo en la Dirección de su programa, en la Decanatura de
Estudiantes (http://centrodeconsejeria.uniandes.edu.co Bloque Ñf, ext.2330, horario de atención L-
V 8:00 a. m. a 5:00 p. m.) o en el Programa de Acción por la Igualdad y la Inclusión Social (PAIIS)
de la Facultad de Derecho (paiis@uniandes.edu.co).

Se entiende por ajustes razonables todas "las modificaciones y adaptaciones necesarias y

adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un
caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de
condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales"
Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad, art.2.

2. Introducción y descripción general del curso

¿Cómo conseguir pareja y no terminar? Esta es la pregunta transversal que los estudiantes
abordarán durante el semestre. Esta pregunta cotidiana e importante en la vida de cualquier ser
humano será la puerta de entrada de los estudiantes a su formación como economistas.
Explorando esta pregunta los estudiantes aprenderán qué es un problema solucionable, cómo se
formula, cómo se organiza y cómo se plantea una solución. A través de esta exploración, los
estudiantes empezarán a desarrollar su capacidad analítica para identificar problemas
solucionables, es decir problemas que se pueden traducir en una pregunta cuya respuesta es sí o
no. Este es el primer paso hacia la construcción de una forma de pensar característica de los
economistas.

En el curso los estudiantes abordarán los problemas más simples a los que se pueden enfrentar
en su ejercicio como economistas. En consecuencia, los estudiantes comenzarán la construcción
de una estructura mental ordenada y rigurosa propia de su disciplina que utiliza la lógica y las
matemáticas como su principal lenguaje. Gracias a este lenguaje los economistas traducen
problemas sociales en problemas económicos y estudian “la forma en que los seres humanos, a
través de instituciones, utilizan los recursos productivos escasos, como el capital, el trabajo, los
recursos naturales y el conocimiento, con el objetivo de distribuir bienes y servicios para
satisfacer las necesidades de los miembros de la sociedad de una manera eficiente, justa y
sostenible” (Facultad de Economía, 2016). Este curso constituye la primera aproximación de los
estudiantes de economía a la forma de pensar de los economistas.

Los estudiantes sentarán las bases de esta forma de pensar o estructura mental como el primer
paso en su formación de economistas familiarizándose con el lenguaje utilizado en la disciplina y
la forma en que se construyen no solo los argumentos explicativos sino también las preguntas en
la disciplina. Durante el semestre los estudiantes utilizarán diferentes herramientas para
identificar, plantear y resolver problemas solucionables de la vida diaria. De esta manera podrán
empezar a experimentar cómo esta estructura mental y su lenguaje se aplican a situaciones
cotidianas y facilitan su comprensión y análisis.

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 Al final de este curso los estudiantes estarán en capacidad de identificar, caracterizar, analizar y
solucionar un problema solucionable utilizando el lenguaje propio de la economía y aplicando
herramientas básicas de ese lenguaje, como son conjuntos, matrices, funciones y algoritmos.

3. Objetivos del curso

Para construir las bases de la estructura mental propia de los economistas en este curso los
estudiantes estarán en capacidad de:

Organizar información.
Identificar tipos de problemas.
Entender el lenguaje matemático como una manera precisa de hablar de conceptos y relaciones.
Diferenciar la etapa de pensar problemas de aquella de resolver problemas con datos.
Aproximarse a problemas desde el pensamiento computacional (algorítmica de programación).
Leer y escribir programas básicos en el lenguaje de programación de Matlab.

Al lograr estos objetivos, al final del curso cada estudiante avanzará tanto en su capacidad de
pensar críticamente como en poder comunicar efectivamente sus preguntas, ideas, propuestas y
críticas. Por lo tanto, cada estudiante estará en capacidad de plantear preguntas relevantes y
pertinentes en su disciplina y de discutir, contrastar y evaluar formas de identificar y plantear
problemas y de organizar información (pensamiento crítico) en el lenguaje propio de los
economistas (comunicación).

4. Organización del curso

El curso está organizado en cuatro momentos correspondientes a los pasos y herramientas

necesarias para identificar, organizar, relacionar y solucionar problemas solucionables. Con estos
pasos y herramientas los estudiantes se irán familiarizando con el ejercicio de traducir de lenguaje
literario a lenguaje matemático para transformar un problema cotidiano en un problema
solucionable.

Los cuatro pasos y sus respectivas herramientas por las que pasarán los estudiantes en el curso
son: identificar si un problema es solucionable y formularlo con conjuntos; organizar la información
relevante del problema en matrices; establecer las relaciones entre los elementos del problema en
funciones; plantear soluciones para esos problemas solucionables utilizando la programación de
algoritmos.

Cronograma

Semana 1:

Clase 1: ¿Por qué este curso en un pregrado de Economía?

 Introducción al curso: Se explicará el programa, el objetivo de la clase y la metodología de
enseñanza y evaluación del curso.
Clase 2: ¿Qué es un problema solucionable para nosotros?
Clase complementaria 1: Profundización sobre problemas solucionables y no solucionables.
Introducción a Matlab.

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Semana 2:

Clase 3: ¿Qué tan buenos somos organizando información por patrones?

Clase 4: ¿Cómo nos ayudan los conjuntos a abordar problemas?
 **Producto a entregar: Propuesta individual con el tema que trabajarán durante todo el
semestre, con una motivación sobre el tema, y 2 problemas sobre dicho tema, de los cuales
uno debe ser solucionable y el otro no debe ser solucionables (debe explicar clara y de
forma concisa porque no es solucionable).
Clase complementaria 2: Refuerzo de notación, conjuntos y expresiones lógicas.

Semana 3:

Clase 5: Una aplicación del tema del curso “¿cómo conseguir pareja y no terminar?” a conjuntos:
¿cuántas parejas puedo tener en Bogotá?
Clase 6: Día país, no hay clase.
Clase complementaria 3: ¿Cómo determinar a los parques naturales a los que pueden ir diferentes
grupos de turistas? Introducción al uso de palabras son significado lógico (y, o y no).

Semana 4:

Clase 7: ¿Quiénes se benefician de los programas sociales del gobierno? Introducción al lenguaje
lógico (para todo y existe).
Clase 8: ¿Cómo usamos el lenguaje matemático para expresar conjuntos y patrones?
Clase complementaria 4: Aplicación de conjuntos y lógica a un problema en Matlab.

Semana 5:

Clase 9: ¿Son los conjuntos suficientes para organizar información?

Clase 10: *Evaluación individual de conjuntos
Clase complementaria 5: Retroalimentación de trabajos individuales
 **Producto a entregar - Conjuntos: propuesta individual sobre un problema solucionable a
través de conjuntos que esté alineado con el tema escogido por cada estudiante en las
primeras semanas de clase. Esta entrega deberá usar elementos gráficos de conjuntos.

Semana 6:

Clase 11: ¿Cómo nos ayudan las matrices a organizar información?

 **Producto a entregar - Conjuntos: corrección de la propuesta individual que trabajaron con
los complementarios. Durante esta semana harán la sustentación de esta entrega con los
profesores magistrales.
Clase 12: ¿Qué nos aportan las matrices con respecto a los conjuntos?
Clase complementaria 6: Reforzar matrices (notación y Matlab)

Semana 7:

Clase 13: ¿Qué preguntas podemos solucionar con información en matrices? Entre ellas una
aplicación del tema del curso “¿cómo conseguir pareja y no terminar?” a matrices.
Clase 14: ¿Qué aprendemos de Bogotá usando matrices?
Clase complementaria 7: Aplicaciones de matrices.

Semana 8:

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Clase 15: *Evaluación individual de conjuntos y matrices
Clase 16: Día del estudiantes, no hay clase.
 **Producto a entregar - Matrices: Propuesta individual sobre un problema solucionable a
través de matrices que esté alineado con el tema escogido por cada estudiante en las
primeras semanas de clase. Esta entrega deberá usar elementos gráficos de matrices. No
hay sustentaciones.
Clase complementaria 8: No hay clase complementaria.

Semana 9:

Clase 17: ¿Qué son las funciones y cómo nos ayudan a abordar problemas? ¿Por qué estudiamos
distintos tipos de funciones?
Clase 18: ¿Cuál es la anatomía de las funciones?
Clase complementaria 9: Aplicación de funciones (notación y Matlab)

Semana 10:

Clase 19: ¿Cómo expresamos las propiedades de las funciones?

Clase 20: ¿Qué ideas económicas podemos expresar con funciones? ¿Cómo expresamos las
propiedades de las funciones?
Clase complementaria 10: Reforzar funciones (notación y Matlab)

Semana 11:

Clase 21: ¿Cómo organizar información de los consumidores? El caso de Harry Potter.
Clase 22: Una aplicación del tema del curso “¿cómo conseguir pareja y no terminar?” a funciones:
¿Qué tienen de especial las funciones usadas para estudiar la formación de parejas?
Clase complementaria 11: Aplicación de funciones.

Semana 12:

Clase 23: ¿Nos ayudan las funciones a solucionar diferentes problemas? Asignación de jugadores
a equipos de futbol.
Clase 24: *Evaluación individual de funciones.
Clase complementaria 12:
 **Producto a entregar - Funciones: Propuesta individual sobre un problema solucionable a
través de funciones que esté alineado con el tema escogido por cada estudiante en las
primeras semanas de clase.

Semana 13:

Clase 25: ¿Cómo asignamos objetos que tienen dueño?

 **Producto a entregar - Funciones: Corrección de la propuesta individual que recibieron de
los complementarios. Durante esta semana harán la sustentación de esta entrega con los
profesores magistrales.
Clase 26: ¿Qué municipios deben ser priorizados en el posconflicto?
Clase complementaria 13: Desarrollo de un algoritmo – notación.

Semana 14:

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 Clase 27: Una aplicación del tema del curso “¿cómo conseguir pareja y no terminar?” a algoritmos:
¿Hay algún algoritmo para encontrar pareja?
Clase 28: ¿Cómo funcionan los algoritmos de ordenación de números?
Clase complementaria 14: Desarrollo de un algoritmo – programación para un caso particular.

Semana 15:

Clase 29: ¿Cómo construir carreteras?

Clase 30: Cierre de la clase
Clase complementaria 15: Desarrollo de un algoritmo – programación para un caso general.

Día del examen final:

 *Evaluación individual de algoritmos
 **Producto a entregar – Algoritmos: Un problema solucionable a través de algoritmos que
esté alineado con el tema escogido por cada estudiante en las primeras semanas de clase.

Nota: La evaluaciones y trabajos pueden cambiar de fecha y ser aplazados por el profesor. Cuándo
esto suceda se les avisará con anticipación.

Nota: El número de asteriscos indica la importancia de esa actividad dentro de la calificación. Los
trabajos, que tienen 2 asteriscos (**), se evalúan según el numeral 1 en los criterios de evaluación,
las evaluaciones individuales, que tienen 1 asterisco (*), se evalúan según el numeral 2 y las
actividades generales en las clases magistrales y complementarias, se evalúan según el numeral 3.

5. Metodología

Aprender un lenguaje requiere una práctica constante. Por lo tanto, tanto en las clases plenarias
como en las complementarias los estudiantes harán ejercicios que les permitan practicar los
diferentes pasos y utilizar las diferentes herramientas propuestas para abordar problemas
solucionables. En las clases plenarias, los estudiantes realizarán actividades en grupo con la guía del
profesor magistral y en las clases complementarias los estudiantes profundizarán en los ejercicios y
conceptos discutidos en las sesiones plenarias. Los estudiantes prepararán tareas individuales o en
grupo para la mayoría de las sesiones plenarias. Traer estas tareas es fundamental para el buen
desarrollo del curso pues es el material sobre el cual se desarrollarán las clases plenarias y
complementarias.

6. Competencias

Durante el semestre los estudiantes desarrollarán su pensamiento crítico, su capacidad de

comunicación y de trabajo en grupo. Concretamente los estudiantes estarán en capacidad de
traducir de español a matemáticas, de leer y proponer una definición, de identificar y dar ejemplos
que cumplan y no cumplan con una definición y de saber qué herramientas se aplican en qué
situaciones. Es decir, más allá de aprender el uso de algunas de las herramientas propias del
lenguaje matemático, los estudiantes podrán identificar cuáles son los pasos y herramientas más
adecuados para identificar, formular y plantear una solución para un cierto problema.

7. Criterios de evaluación (Porcentajes de cada evaluación)

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En este curso no hay una nota final numérica, su calificación es Aprobado o No Aprobado. Sin
embargo, todas las calificaciones tienen una puntuación de máximo 10. Hay tres criterios que se
deben cumplir para aprobar este curso. Si uno de estos criterios no se cumple el estudiante no
aprobará el curso. Los tres criterios son los siguientes:
1. Cada estudiante debe tener en la nota final de entregas individuales un puntaje mayor o
igual a 6,5. Este puntaje se calcula a partir de las 5 entregas individuales según los
siguientes porcentajes. La primera entrega equivale al 10% de la nota final, la segunda al
20%, la tercera al 20%, la cuarta al 25% y la quinta al 25%. Los momentos de la clase
asociados a estas entregas están marcados con dos asteriscos en este programa.
2. Cada estudiante debe tener un promedio de al menos 5 en las 4 evaluaciones individuales
que están marcadas con un asterisco en este programa.
3. Cada estudiante debe tener un puntaje acumulado mayor o igual a 200 puntos en las
actividades realizadas para las clases magistrales y clases complementarias. En total se
asignarán 250 puntos durante el semestre, provenientes de 15 actividades de las clases
magistrales (cada uno con un máximo de 10 puntos) y 4 talleres de las clases
complementarias (cada uno con un máximo de 25 puntos). Es decir, se debe obtener más
del 80% del total de puntos que se asignarán en las actividades.
Las 15 actividades de las clases magistrales serán calificadas una por cada semana de
clase. Puede que en una semana se hagan varias actividades y en este caso se elegirá al
azar qué actividad se calificará.
Al final del semestre, las dos notas más bajas de estas 20 actividades se podrán remplazar,
de ser conveniente, con la nota final que cada estudiante obtenga en el criterio de trabajos
individuales.

Tenga en cuenta que cada evaluación, taller y actividad en este curso tiene un propósito de
aprendizaje específico. En algunas ocasiones buscaremos evaluar el aprendizaje individual, en
otras el aprendizaje colectivo y en otras la capacidad de trabajo en grupo o la capacidad de síntesis
o pensamiento crítico individual, y en todas, una combinación de las anteriores. Por lo tanto, cada
actividad, taller, tarea o evaluación tanto dentro como fuera del salón de clase, tienen unas
instrucciones diseñadas para lograr estos objetivos. Cumplir con estas instrucciones nos permite a
todos, tanto a ustedes como estudiantes y a nosotros como miembros del equipo pedagógico,
evaluar la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Incumplir estas instrucciones
obstaculiza su propio proceso de aprendizaje. Para desincentivar esta posibilidad, consideraremos
cualquier incumplimiento de las instrucciones como un intento de fraude según lo consignado en el
Reglamento general de estudiantes de pregrado.

Instrucciones para las evaluaciones individuales: No se puede mirar la evaluación de otro

compañero, no puede haber comunicación con otro compañero y no puede hacer uso de materiales
o dispositivos no autorizados durante la evaluación.

Instrucciones para las entregas o talleres individuales: Aunque se espera que entre estudiantes
discutan el contenido de la entrega o taller, cada estudiante debe tomar de estas discusiones lo que
considere valioso para luego escribir de forma individual lo que entregará a los profesores. No se
pueden entregar trabajos similares o iguales a un compañero y no puede haber un uso parcial o
completo de material o textos de otros autores sin usar la cita bibliográfica debida. Esto incluye el
uso de trabajos de estudiantes de semestres pasados.

Instrucciones para las actividades en clase: No se debe entregar a título personal cualquier
producto de una actividad individual que haya sido realizado por otra persona o entregar a título
grupal cualquier producto de una actividad que haya sido realizado por una o varias personas no
pertenecientes al grupo que entrega. No debe haber comunicación entre grupos cuando no haya
sido permitido explícitamente por el profesor y no puede hacer uso de materiales o dispositivos no
autorizados durante la actividad.
7
 En caso de presunto fraude se seguirá el procedimiento establecido por el Reglamento general de
estudiantes de pregrado de la Universidad de los Andes
(https://secretariageneral.uniandes.edu.co/index.php/es/normatividad-institucional/20-normatividad-
institucional/72-reglamento-general-de-estudiantes-de-pregrado) .

8. Sistema de aproximación de notas definitiva

Reclamos: según los artículos 62 y 63 del Reglamento general de estudiantes de pregrado, el

estudiante tendrá ocho días hábiles después de la entrega de la evaluación calificada para
presentar un reclamo. El reclamo se entregará por escrito con una motivación justificada del
reclamo en físico al profesor magistral. El profesor responderá al reclamo en los diez días hábiles
siguientes. Si el estudiante considera que la respuesta no concuerda con los criterios de evaluación
podrá solicitar un segundo calificador al Consejo de la Facultad en los ochos días hábiles
posteriores a la recepción de la decisión del profesor.

Fecha de entrega del 30% de las notas: 6 de octubre

Último día para solicitar retiros: 13 de octubre (6pm)
Último día para subir notas finales en banner: 18 de diciembre