Instrumentos de Evaluación en

Educación Parvularia

Profesora Alejandra Morales

Aprendizaje Esperado
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Describir la evaluación en Educación Parvularia, su procedimiento e
instrumentos, reconociendo la importancia de los mapas de progreso y su
utilidad para la evaluación.

Enfoque Cualitativo
• Desde el enfoque cualitativo, implica aplicar instrumentos y técnicas de
evaluación centrados en la observación y registro individual o grupal de los
niños. Sin embargo, es factible combinar los instrumentos abiertos y cerrados.

• Entre los que se consideran mas abiertos podemos mencionar:

- Registros de Observación.

- Registros de Verbalización.

- Registros Anecdóticos.

- Otros elementos: bitácoras, fotografías, grabaciones.

Registros de Observación
• El observador procura registrar la situación lo más fielmente posible, como si tomara una foto
del hecho. Es conveniente utilizar, además de las anotaciones, otras fuentes de registro como
grabaciones, fotografías, etc.

Recomendaciones

- Anotar los datos personales del niño observado: nombre, edad, fecha de nacimiento.

-
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Anotar los datos de la observación: fecha, lugar, adultos y niños presentes, hora duración,
material, tipo de actividad.

- Los hechos que se anoten deben tener un breve marco de referencia, nombre del niño, tipo de
actividad, lugar donde acontece la acción, las personas con las que interactúa.

- Las observaciones deben realizarse varias veces en doma sistemática.

- La frecuencia se adecuará al tipo de conducta observada y a la edad de los niños, puede ser
semanal o mensual.

- En cuanto a la duración, dependerá de la situación que se quiere estudiar, o del aprendizaje que
se quiere registrar.

Ventajas Desventajas
Permite describir brevemente el contexto que Las anotaciones deben hacerse en lo posible
rodea al niño. inmediatamente realizada la observación porque
-Puede que cuando transcurra mas tiempo, el
observador no le conceda la misma importancia
que cuando ocurrió el hecho.
-El tiempo transcurrido puede distorsionar el
Utiliza un lenguaje preciso, se escribe lo hecho por fragilidad de la memoria.
que el niño hace y dice, no lo que no hace
ni dice.
El texto de la observación, se limita al Impide evaluar a varios niños a la vez
hecho ocurrido, sin agregar ningún juicio
de valor o interpretación.
Las anotaciones son acumulativas, pues las Requiere un mayor tiempo para su
informaciones anteriores proporcionan una aplicación. Según la conducta que se
base confiable para continuar, reforzar o observe la frecuencia y duración, serán
reorientar el proceso de enseñanza- distintas.
aprendizaje.

Registro de Verbalización
Instrumento que permite registrar de manera textual en un momento preciso de la jornada,
habilidades lingüísticas que el niño desarrolla de forma explícita

Nombre niño: Francisca Lopez Gonzales Fecha: 20 de agosto 2022

Edad: 5 años Duración 8”
Lugar: Parque (visita)
Hora: 11:00
Objetivo de Registro de Verbalización
Aprendizaje
Experimentar con Camina y recoge un puñado de hojas
diversos objetos, N-A: ¡Ya tengo hartas!, mire tia
estableciendo A-Ñ: ¿quieres sacar mas?
relaciones al clasificar Ñ-A: ¡Mire todos los que tengo.
por dos A-Ñ: ¿Y son todos iguales?
atributos a la vez Ñ-A: No.
(forma, color, entre A-Ñ: ¿En que son distintas?
otros) y seriar por Ñ-A Una es verde y la otra no, y tambien el porte es distinto. Camina
altura o longitud. mirando hacia el suelo.
Ñ-A: Tengo hartas hojitas
Ñ-A: Tengo tantas que ya no cabe mas, meto esta y ya no mas

Registros Anecdóticos
Se construye con descripciones en forma de anécdota de los hechos, de
los incidentes o acontecimientos que se suscitan en un lugar y periodo
determinado, los cuales pueden resultar de interés para el observador o
para los fines con que éste observa. Los hechos deben describirse de
manera breve, tal como se presentaron y la interpretación de éstos se va
a desarrollar de manera separada, junto con las sugerencias del
observador.

Ventajas Desventajas
Aporta información complementaria a El observador experimentado puede
datos cuantitativos obtenidos con otros hacer interpretaciones de lo observado
instrumentos. y asentarlas como hechos o
No se deja a la memoria el registro de acontecimientos.
hechos o acontecimientos importantes
para la evaluación del aprendizaje.
Se visualiza el logro de objetivos.

Recomendaciones:
-Considere que este instrumento será utilizado para observar el comportamiento en
situaciones naturales y no para evaluar situaciones educativas o aprendizajes
seleccionados.
-Deben anotarse los datos de la situación observada, así como la duración y los datos
del observador.
-Este instrumento permite registrar hechos aislados y espontáneos.
-En caso necesario, los acontecimientos deben ser acompañados por un marco de
referencia para ser comprensibles.
-Mantener un cuaderno organizado con los nombrres de los niños para registrar la
informacion cuando suceda la anécdota o acontecimiento.

Ejemplo de Registro Anecdótico

Nombre Educadora: Lorena Patiño

Nombre del niño(a): Javier Rojas

Fecha Lugar Hora Anécdota Comentario Sugerencias

03 de Sala 09:00 Cuando estaba por El niño presenta Se sugiere que el adulto
octubre de empezar el saludo, se algunas aproveche esta instancia, y
2022 clases puso de pié y preguntó dificultades para otras también, para fomentar
si podía decir un hablar ante el su inclinación hacia la poesía
poema que él mismo grupo. Es positivo, mediante ejercicios de
había inventado sobre que por iniciativa participación grupal, a fin de
“La Primavera”, lo propia dio a propiciar el lenguaje y la
dice, ante todo el conocer alfo de su seguridad en si mismo
grupo. creación.

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Enfoque Cuantitativo

• Dentro de los instrumentos considerados como cerrados, encontramos:

- Listas de Cotejo

- Escalas

- Rubricas

- Pautas Edumetricas

- Estos instrumentos, también pueden tener mas validez, combinándolos

con los registros de observación, para obtener una información mucho
mas cualitativa.

Listas de Cotejo
• Tipo de instrumento que registra la ausencia o presencia de una conducta, manifestación o
secuencia de acciones, que se espera que el niño presente en determinadas situaciones que el
Educador concretará a observar.

Recomendaciones

- Instrumento que debe utilizarse para verificar la presencia o ausencia de rasgos o

características específicas que se determinan previamente.

- La observación se debe realizar de forma individual, siguiendo solamente los rasgos que se
determinaron previamente

- Verificar que la lista contenga los rasgos a observar en forma clara y precisa.

- Se sugiere combinarlo con un registro de observación.

- La información se puede analizar en forma cuantitativa y cualitativa.

Ventajas Desventajas
Este instrumento puede utilizarse en la Puede registrar la presencia o ausencia de
mayoría de las áreas. una conducta, manifestación o secuencia de
acciones, pero no así de su calidad.

Útil en las áreas que por sus características Es muy restringida su información, solo
requieren subdividirse en varias partes para para observar una conducta específica.
poder observar ciertos aprendizajes en el Brinda pocas posibilidades para determinar
alumno. niveles de aprendizajes.
Es de gran apoyo en aquellas áreas que Entrega información cuantitativa.
incluyen actividades prácticas Las conductas a observar están
Permite evaluar a varios alumnos a la vez predeterminadas.

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo: Corporalidad y Movimiento

Nivel: NT1

Objetivos de Aprendizaje :Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una
variedad de juegos..

Indicador Si No
Coordina su cuerpo al realizar diferentes movimientos
en diferentes situaciones(juegos de mímica y/o bailes)

Mantiene el equilibrio al desplazarse siguiendo líneas

rectas, curvas, zigzag o laberintos, en juegos o
situaciones cotidianas.
Mantiene la coordinación entre ojos y manos al
enfrentar algunos desafíos en sus juegos o actividades
cotidianas; por ejemplo, trasladar un vaso con agua sin
derramarlo o lanzar y recibir una pelota con las manos

Escalas de Valoración
• Instrumento que consiste en una serie de frases u oraciones
precedidas por una escala, donde el educador marca según su
apreciación, el nivel en que se encuentra el alumno, en relación
con el estado ideal de una característica específica.

• Entre ellas podemos encontrar

- Escalas de apreciación: los rasgos a evaluar se estiman en

cuanto a la apreciación del evaluador sobre un aprendizaje.
Ejemplo: Muy bueno- Bueno- Regular- Malo. Logrado-
Medianamente Logrado- Por lograr.

Escala de Frecuencia Escala de Clasificación

• Aquí los rasgos se estiman dando un • En este caso se puede evidenciar la
valor, según las veces que se repite una conducta en función de una
conducta en un determinado periodo de categoría para ser clasificada.
tiempo. Ejemplo:
Ejemplo: Muy avanzado-
• De todas las veces observadas (6) = avanzado- poco avanzado- sin
siempre avance.
• De la mayoría de las veces (4) =
generalmente Escala de Calificación
• De la minoría de las veces (2) =
rara vez
Se relaciona con la escala de
notas, que no se usa en este
• Nuca de las veces (0) =
nivel educativo. Por ejemplo
nunca
del 1 al 7

Ventajas Desventajas
Facilitan la evaluación de objetivos muy Por si solo este instrumento no
específicos proporciona elementos para poder tener
Se registra un aprendizaje en forma un panorama general de lo que se
graduada, brinda mas oportunidades que pretende evaluar, ya que solo se enfoca a
la lista de cotejo. ciertos aspectos específicos.
Los datos obtenidos permiten observar el
avance de los alumnos.
Permiten centrarse en los aspectos a
evaluar sin divagar.
Pueden implicar juicios de valor de quien
evalúa.
Se puede combinar con registros de
observación, para darle un carácter mas
cualitativo.
Recomendaciones: Debe explicitarse el significado de cada nomenclatura de la
escala.
El evaluador debe determinar sus propias escalas de acuerdo con lo que se evalúa

Ejemplo de Escala de Apreciación.

AMBITO: INTERACCION Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
NÚCLEO: COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
NIVEL: NT1
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, en
el pasado y en el presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, identificando mediante
diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus características relevantes

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