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    Sesion Aprendizaje - Tutoria El Semáforo

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    Rocío del Pilar Casado Meza
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre semáforos de riesgos de protección para el grado 5to B. Los aprendizajes esperados son que las estudiantes identifiquen tipos de violencia y dónde acudir en caso de sufrirla. La secuencia didáctica incluye un juego con cartillas y una ruleta para clasificar acciones en el semáforo de protección, y preguntas de reflexión al cierre.

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    Sesion Aprendizaje - Tutoria El Semáforo

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    Rocío del Pilar Casado Meza
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre semáforos de riesgos de protección para el grado 5to B. Los aprendizajes esperados son que las estudiantes identifiquen tipos de violencia y dónde acudir en caso de sufrirla. La secuencia didáctica incluye un juego con cartillas y una ruleta para clasificar acciones en el semáforo de protección, y preguntas de reflexión al cierre.

    Descripción original:

    tutoría

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. I.E. :” SAGRADO CORAZON”


    1.2. NIVEL : PRIMARIA
    1.3. DOCENTE : Betty Tunjar Pinedo
    1.4. GRADO Y SECCIÓN : 5to “B”
    1.5. TURNO : Mañana
    1.6. FECHA : 23/05/23

    II. TITULO DE LA SESIÓN: Semáforos de riesgos de protección

    III. PROPÓSITO:

    IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

    ARE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DEL INST.


    A CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALU
    ACIÓN
    Formando relaciones Identifican tipos de violencia e  Aprenderán a Escala de
    Tutor positivas, trabajando en instituciones protectoras les conocer tipos de valoració
    ia equipos, lidiando permitirá prevenir el acoso. violencia. n
    efectivamente con los
    conflictos.
    Capacidad para expresar
    los sentimientos,
    pensamiento o necesidad de
    manera apropiada, clara y
    firme, haciendo respetar
    nuestros derechos y
    respetando los derechos de
    los demás.

    Resolver situaciones de conflicto utilizando conductas asertivas para asegurar


    ¿Qué buscamos?
    una buena convivencia.
    VI.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

    Inicio

     Se inicia la sesión realizando un dialogo con las estudiantes y se pide que en una hoja bond expresen de qué
    manera conocen los diferentes tipos de violencia.
     ¿Cómo identifican los tipos de violencia?
     ¿Cómo tratan de solucionarlo?
     ¿Todos harán de la misma manera?
     Se comunica el propósito de la sesión:

    Las estudiantes identificarán los tipos de violencia y a donde acudirán si sufren algún caso de
    violencia.

     Recuerdan normas de convivencia

    Desarrollo

     Seleccionamos dos participantes y se pide que tiren los dados, el que obtenga el número mayor, empieza a
    girar la ruleta.
     Cada participante se intercala para girar la ruleta. La docente lee en voz alta la cartilla que corresponda al
    número que salga de la ruleta y el o la participante debe ubicarla en el color que más le parezca del semáforo de
    protección.
     Cuando terminen de colocar todas las cartillas, se reflexionará con las niñas y niños cuántas respuestas les
    parecen correctas y por qué. Aquella o aquel que haya acertado más, es la ganadora o el ganador.
     Se da las siguientes indicaciones y se menciona los materiales a usar:

     MATERIALES:
     1dado gigante.
     1 banner con semáforo de protección.
     1 ruleta.
     12 cartillas con acciones que (1) evidencien acoso, (2) que demuestren signos para estar alerta por
    peligro de acoso y (3) comportamientos adecuados.

    iatira
    uri.

    Alto:
     1. Mi vecino me quiere cargar en sus piernas a cambio de un caramelo.
     2. Cuando estoy a solas con un familiar, quiere tocarme mis partes íntimas.
     3. El señor de limpieza me sigue cada vez que voy al baño.
     4. Mi compañera o compañero me quiere alzar la falda o bajar el pantalón.
    Alerta:
     5. Un motocarrista me ofrece llevarme gratis a mi casa.
     6. Mi profesor/a me amenaza con pegarme si no me porto como él o ella quiere.
     7. Un niño de un grado mayor me quiere acompañar al baño.
     8. Cuando estoy a solas con el papá de mi amiga, él me sonríe de una manera que me hace sentir incómoda o
    incómodo.
     Continúa:
     9. No salgo del colegio hasta que llegue un/a familiar a recogerme.
     10. Nunca salgo sola o solo de noche.
     11. Nunca hablo con extraños.
     12. Rechazo regalos de personas desconocidas.

    Cierre
    Responden las preguntas:

     ¿Cómo fue mi experiencia aplicando este juego?


     ¿Se me presentó alguna dificultad?
     ¿Qué aprendí?
     Si volviera a dirigir el juego, ¿qué aportes o sugerencias incluiría?
     ¿Qué acciones me propongo realizar a partir de estos juegos de edu-entretenimiento?
    Reflexión

    ………………………………….
    ……………………………………………..
    SUB - DIRECTORA Prof. Betty Túnjar Pinedo

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