I.E.

LICEO MAYOR DE
SOLEDAD RAFAEL U. PLANEADOR DE PERIODO
LAFAURIE RIVERA

PERIODO II
DOCENTE: Fabián Mancera Lopez ÁREA: Ciencias Naturales GRADO: 9°
FECHA: ASIGNATURA: Biología CURSO: 9°01- 9°02- 9°03
OBJETIVOS ANUALES
1. Argumentar por que la genética mendeliana y no mendeliana son el modelo de comprensión de la herencia y la
variabilidad genética de los seres vivos.
2. Establecer las relaciones entre el ADN y el ARN según su estructura; los procesos de transcripción, traducción y
síntesis de proteína y su concordancia entre fenotipo y genotipo en los organismos.
3. Investigar los diferentes procesos de transformación de los organismos dados en el proceso de evolución de las
especies en el planeta tierra; las evidencias (Fósiles, homologías, analogías) y teorías que lo sustentan como el
ancestro común y la selección natural.
4. Sintetizar los sistemas de clasificación taxonómica de los organismos de acuerdo a sus características celulares,
y la comparación entre sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.

ESTANDAR: Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento
y transmisión del material hereditario.
APRENDIZAJE #1: Establecer relaciones entre las variables de los procesos de transcripción, traducción y la
síntesis de proteínas, tomando como referencia el código genético.
1.1 Investiga que el ADN presenta estructuras que le permiten codificar y guarda
información genética. Por medio de la identificación de patrones y
características a partir de información, presentada en texto, imagen y tablas.
1.2 Establece las relaciones que tienen el ARNm y el ARNt para el proceso de
transcripción y traducción del ADN. Por medio de la identificación de
INDICADORES DE patrones y características a partir de información, presentada en texto, imagen
DESEMPEÑO y tablas.
1.3 Analiza la formación de proteínas y las nombra, utilizando los patrones
establecidos en el código genético. Mediante la relación de esquemas y
variables que le permitan explicar algunos fenómenos naturales relacionados.

NUCLEOS PROBLÉMICOS:
1. ¿Cuáles características pueden ser heredables de generación en generación?
2. ¿Cuál es la diferencia entre enfermedad que se contagia y se hereda?
3. Teniendo en cuenta tus ideas, ¿Era posible la idea de Adolfo Hitler de obtener una
raza aria “pura”?

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FECHA ALCANCES Y
IND ACTIVIDADES REFLEXIVAS OPORTUNIDADES
DESDE HASTA
DE MEJORA
DESCRPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS:
1.1 Reconocimiento de saberes previos, este reconocimiento de saber se encuentra en la guía que se trabaja semanal o quincenal e
inicia con la interpretación de una imagen relacionada con los alimentos transgénicos. Y luego realizar una lectura la cual es: EL ÁCIDO
DESOXIRRIBONUCLEICO, ABREVIADO COMO ADN
Permitiendo al estudiante reconocer las partes, estructura del ADN.
Posterior a la fase inicial, los estudiantes deben analizar una situación problema planteada en la guía de trabajo, la cual trata de buscar el ALCANCES:
sospecho teniendo de un crimen teniendo en cuenta las bases nitrogenadas, luego completaran una tabla
teniendo en cuenta la ley complementaria de las bases.
1.1 Abril 10 Abril 14 EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES: TECNICAS E INSTUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se empleará como técnicas de evaluación: el desempeño a través de preguntas sobre el desarrollo de la guía y actividades hechas en
cuadernos durante la sesión de clase. Así mismo, se empleará el interrogatorio por medio de los instrumentos de OPORTUNDADES:
tipo textual, oral y escrito.
a) Componente (eje temático): Entorno Vivo
b) Competencias específicas: Indagación - Uso comprensivo del conocimiento científico
c) Competencias socio emocionales: colaborativo.
d) Descriptores: Identifica patrones y características a partir de información, presentada en texto, imagen y tablas.
e) Nivel de desempeño: Nivel 2
ALCANCES Y
IND DESDE HASTA ACTIVIDADES REFLEXIVAS OPORTUNIDADES
DE MEJORA
DESCRPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS:
1.2 Para trabajar el segundo indicador de desempeño el estudiante realiza lectura, observara videos en clase sobre el ARN, tipos y su ALCANCES:
función en el proceso de transcripción y traducción del ADN. Resolverá actividades que le permitan analizar modelos del proceso de la
transcripción y traducción del ADN, contestaran preguntas y resolverá problemas relacionado con
1.2 Abril 17 Abril 21 la transcripción del ADN.
EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES: TECNICAS E INSTUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se empleará como técnicas de evaluación: el desempeño a través de preguntas sobre el desarrollo de la guía y actividades OPORTUNDADES:
hechas en cuadernos durante la sesión de clase. Así mismo, se empleará el interrogatorio por medio de los instrumentos de tipo textual,
oral y escrito

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a) Componente (eje temático): Entorno Vivo

b) Competencias específicas: Indagación - Uso comprensivo del conocimiento científico
c) Competencias socio emocionales: colaborativo.
d) Descriptores: Identifica patrones y características a partir de información, presentada en texto, imagen y tablas.
e) Nivel de desempeño: Nivel 2

ALCANCES Y
IND DESDE HASTA ACTIVIDADES REFLEXIVAS OPORTUNIDADES
DE MEJORA
DESCRPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS:
1.3 Para trabajar el tercer indicador de desempeño, los estudiantes deben analizar conceptos como: código genético, aminoácidos, codón,
anti codón entre otros que le permitan el afianzamiento del tema, para esto el estudiante debe completar tablas en las cuales tenga claro
los procesos de transcripción y traducción, utilizando la tabla de los códigos genéticos que le permitirá encerotar el tipo de proteína o
aminoácido formado.
Luego de entender la formación de las proteínas analizaremos lecturas como: Terminador ataca de nuevo: semillas suicidas, que
nos permitan analizar las partes genotípicas y fenotípicas, relacionadas con los cambios en las bases del ADN. ALCANCES:

1.3 Abril 24 Abril 28 EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES: TECNICAS E INSTUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Se empleará como técnicas de evaluación: el desempeño a través de preguntas sobre el desarrollo de la guía y actividades hechas en
cuadernos durante la sesión de clase. Así mismo, se empleará el interrogatorio por medio de los instrumentos de OPORTUNDADES:
tipo textual, oral y escrito.
a) Componente (eje temático): Entorno Vivo
b) Competencias específicas: Indagación - Uso comprensivo del conocimiento científico
c) Competencias socio emocionales: colaborativo.
d) Descriptores: Contrasta modelos de las ciencias naturales con fenómenos conocidos.
e) Nivel de desempeño: Nivel 4

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OBSERVACIONES:

Revisado por el jefe de área Verificado por el jefe de área Aprobado por coordinación académica
Fecha: Fecha: Fecha:

ANEXO EVIDENCIAS

APRENDIZAJE #1