Historiografías y Categorías Historiográficas

Actividad 1
A partir de la información que recibieron sigan las

instrucciones para caracterizar a la persona en cuestión.
Puesta en Común
● ¿qué tipo de información recibieron?
● ¿Conocían algo al respecto?
● ¿Cómo caracterizaron a esta persona?
● ¿Qué elementos de la imagen les hicieron llegar a esta conclusión?

¿Cómo nos afecta lo que ya sabemos?
El modelo teórico que ustedes manejan hoy les permite asociar de manera
más o menos cercana a una persona en el tiempo.
¿cuáles son esos modelos teóricos?

¿Podemos afirmar que se trata de la misma
persona a partir de las diversas formas de
representación que seleccioné?
…
Conclusión
Categorías Historiográficas
…en la Historia de la Ciencia
Historiografías (desde donde cuenta un historiador)
● Refieren a “modos de narrar la historia”, siempre es dentro de un relato
(la Historia la contamos),
● Es una posición o una forma de analizar el pasado al momento de

intentar reconstruir los hechos,
● Se intentan reconstruir los hechos a partir de ciertos “supuestos”. Dentro

de estos supuestos, ingresan las siguientes categorías…
Resumen…
Hechos del
pasado
Historia, intenta
reconstruirlos
Historiografía,
analiza el modo
en que la historia
se está narrando
(nosotros)
¿Cuáles son algunas de las principales categorías historiográficas?
Internalismo Anacronismo Continuismo
Externalismo Diacronismo Rupturismo
Se trata de una Indica si la historia Refiere a si los

historia de las ideas está elaborada o no cambios en las
científicas o bien, de desde el presente ciencias son
una historia social graduales o
abruptos.
Actividad 2
Ingresen al link del artículo:
https://culturacientifica.com/2017/04/1
1/jan-van-helmont-filosofo-fuego-1/
1. Analicen las diferencias entre la
persona que caracterizaron y la
caracterización más “académica”
del sujeto y su trabajo, que
encontramos en el artículo.
2. Encuentren al menos un ejemplo
de alguna categoría historiográfica
que piensan que utiliza el autor en
su relato histórico.
Internalismo/ externalismo
● Internalismo: hablar de sobre elementos
internos a una disciplina a lo largo de la historia.
● Externalismo: hablar sobre elementos que

forman parte de la historia de una disciplina que
corresponden.
Anacronismo/ Diacronismo
● Anacronismo: El más importante a los fines de las Ciencias Naturales. La
historia… se construye adoptando modelos teóricos del presente del presente
para hablar sobre el pasado.
○ Ejemplo: entender la historia de una disciplina en función de los logros actuales de la misma. Si
acuerdo con la T. sintética de la Evolución, descarto cualquier posición que tenga que ver con la
Teología natural.
● Diacronismo: estudia los modelos teóricos pasados en su contexto socio-

histórico. O sea, pensando en un periodo dado, con sus categorías propias,
esta posición revaloriza conceptos, marcos teóricos y posicionamientos
relevantes en esa época, a pesar de que quizás ya no son relevantes en la
actualidad.
Rupturismo/ Continuismo
● Rupturismo: la historia ocurre a través de saltos o rupturas, puede
haber “revoluciones”, en el sentido de cambios abruptos. Se
abandonan algunas áreas u objetos de estudio y se reemplazan por
otros.
● Continuismo: admite una línea de continuidad entre elementos

actuales que responden a ideas o elementos previos (que aún hoy
persisten e incluso pueden reproducirse sin mucha reflexión al
respecto).
Periodos que tomaremos… (y nuestra posición)
Antiguo Medieval Moderno
Si bien vamos a manejarnos planteando dos momentos de ruptura en la

historia, existe una continuidad ineludible entre ellos; después de todo, los
mismos periodos son categorías que nosotros ponemos (nuestros modelos
teóricos actuales con sus sesgos culturales inherentes).
Qué tipo de relación presentan entre sí estas categorías?
Son autónomas, independientes entre sí, por ejemplo, podemos encontrar un
autor que haga una narración internalista y no se expide por una posición
anacrónica o diacrónica, o viceversa.
Sin embargo… en la Historia de las Cs. Naturales parecería

haber una conjugación particular entre ellas a esto le llamamos
mirada whig.
Mirada Whig
“Posición típica de manuales de Cs.

Naturales de enseñanza media, ejemplos
usados en clases de materias de Exactas y
también de programas e iniciativas de
difusión científica”
Mirada Whig
Se los encuentra en forma de relatos mínimos o introducciones breves a un dado
tema de una dada disciplina.
Es una posición que:
● estudia el pasado en referencia al presente (Anacrónica),

● esta perspectiva correlaciona con una idea de progreso, es decir, supone que
los procesos indagados son acumulativos (Internalista),
● construye un relato a modo de “glorificación” del presente,
● legitima la actividad científica,
● se genera una historia que invoca precursores (fundadores), pensadores de
varios momentos (el propio y el de sus continuadores) (Continuista, con
respecto al hoy). Butterfield (1973), Boido (1993) y Canguilhem (2009)
Resumen perspectiva Whig
Internalismo Anacronismo Continuismo
Externalismo Diacronismo Rupturismo

Mirada anti-Whig
“Posición antagónica a la Whig, ”

Anti-Whig
Entran en crisis esas dicotomías que presentan las categorías binarias, por
ejemplo:
Anti-Whig
Entran en crisis esas dicotomías que presentan las categorías binarias, por
ejemplo:
Anti-Whig
Entran en crisis esas dicotomías que presentan las categorías binarias, lo que
permite criticar a los Whigs por ejemplo:
Mirada anti-anti-Whig
“Posición emergente entre las extremas,

reveladas anteriormente ”
Anti-anti-Whig
No podemos evitar ser algo anacrónicxs, por más que no queramos (porque
somos de esta época)
Actividad 3
Lean los párrafos extraídos de “Los sonámbulos” de Arthur Koestler,comentando
sobre Copérnico y sus ideas.
1. Discutan qué posición historiográfica consideran que toma Koestler en su

análisis.
2. Identifiquen elementos del texto que permitan explicar la decisión tomada.
3. Elijan una postura (ya vista en las actividades anteriores) distinta a la que
toma el narrador y reescriban la historia con los “lentes” de esa postura.
4. Comparen las conclusiones a las que se llega contando la historia con una u
otra postura. ¿Son las mismas? ¿Por qué creen que sí o no?
5. ¿Creen que existe una postura que sea la “correcta” para contar la historia?
Mapa Autores
Recopilado por Federico Di Pascuo, Historia de la Ciencia (Cátedra Folguera, 2020)

Concepciones de la H. de la Ciencia (sXIX vs sXXI)
anacronismo diacronismo internalismo externalismo continuismo rupturismo
Comte X X (etapista)
Draper X X X(parcial)
Duhem X X
(precursor)
Popper X X +
Koyré + X
Kuhn X + + X
Butterfield X (no +
ingenuo)
Boido X (no + + + +
ingenuo)
Recopilado por Federico Di Pascuo, Historia de la Ciencia (Cátedra Folguera, 2020)
X= énfasis, += considerado
Periodos que tomaremos XV - XVI
Renacimiento
VIII AC - V
VI - XII y luego de XIII - XIV
Antiguo Medieval Moderno
Herbarios Siglos XVII - XX

Escuela Platónica
Escuela Aristotélica Bestiarios
Libros de viaje
Mecanicismo/ vitalismo
Fijismo/ transformismo
Alma Contenido moral La organización
Jerarquía natural Espíritu Animal
Ver/oir/fabular
Monstruos
Calor innato
Comparaciones/semejanzas
Instancia evaluativa Consigna (y primer intento)
1. Diseñá una pregunta digna de una instancia evaluativa*, a partir de alguno de los siguientes temas discutidos durante el
cuatrimestre:
- Modelos teóricos
- Sesgos Culturales
- Coordenadas socio-históricas
- Dimensiones entre las que se construyen los modelos teóricos
- Objetividad como horizonte inalcanzable de los modelos teóricos
- Historiografía
- Categorías Historiográficas
- Posiciones historiográficas
- Cambio de paradigma
- Periodos de análisis históricos
2. Elaborá tu respuesta de forma que el análisis no lleve más de 2 renglones en total.

Entregá y esperá las correcciones y devoluciones, recordá que si no está calificado el TP eso implica que hay
modificaciones pendientes.
*¿A qué me refiero con que sea digna? debe ser una pregunta clara y concisa, que permita a quién conteste demostrar que
comprende bien los conceptos. Deben ser preguntas que apunten a utilizar los conceptos para hacer un análisis
o resolver un problema, y no preguntas que apelan a definiciones que pueden recitarse de memoria. Desde ya, si la
pregunta está bien redactada, la respuesta jamás debe sr "si" o "no".
Ejemplo primer intento
Pregunta:
Fritz Haber fue ganador de un premio Nobel de química en 1918 por el proceso Haber-Bosch.
Este proceso es esencial para proveer de alimentos a la población mundial al día de hoy, al
producir fertilizantes a partir de amonio. ¿Qué podrían decir acerca de la mirada del autor del
fragmento del texto?
Respuesta:
El texto es un claro ejemplo de mirada Whig. Tiene una mirada anacrónica la cual también
glorifica el presente al mostrar remarcar el gran progreso que hubo con respecto al pasado. Se
centra en una personalidad única, y la describe como un genio, sin contar el contexto que
rodea el descubrimiento.
Entrega con correcciones
"La hazaña científica de Fritz Haber, químico alemán, puede ser considerada una de las más influyentes en la historia
del bienestar de la humanidad. Obtuvo el premio Nobel de química en 1918 por formalizar el proceso de síntesis de
amoníaco a partir de sus elementos. Este proceso fue esencial para la agricultura, al permitir la síntesis industrial de
fertilizantes de amonio, hoy podemos decir que se trató del preámbulo a la revolución verde." ¿Qué posición
historiográfica, y qué categorías, asume la persona que escribió este fragmento?
Este fragmento supone una mirada continuista, internalista y anacrónica de la historia de la ciencia, por lo tanto, constituye una
posición Whig. Considera que existe una línea progresiva entre aquel momento y el hoy, que culmina en los beneficios actuales
que la ciencia aporta a la agricultura. Glorifica el presente al mencionar el aporte de Haber en el pasado, como un impacto
"positivo" en la población humana, desconociendo aún hoy el impacto negativo que puede también tener el uso de
agroquímicos de forma irrestricta. También analiza el aporte de su descubrimiento sólo en relación a la agricultura, sin
considerar otros ámbitos de aplicación, como el uso militar del ácido nítrico, entre otros. Desconoce el contexto que rodea al
descubrimiento, como ser, los crímenes de guerra a los que fue sentenciado Haber por su aporte a la producción y uso de
armas químicas durante la segunda guerra mundial. Haber consideraba que en la guerra “todo vale” o que “las armas químicas
son más humanas que las convencionales porque acortan las guerras”, como si el ﬁn justiﬁcase los medios. Desde una crítica
diacrónica, podría decirse que su aporte de igual forma colaboró al “bienestar” de la humanidad a costa de la muerte y el
genocidio de millones de personas.

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A partir de la información que recibieron sigan las

● ¿Conocían algo al respecto?

● ¿Cómo caracterizaron a esta persona?

● ¿Qué elementos de la imagen les hicieron llegar a esta conclusión?

¿cuáles son esos modelos teóricos?

● Es una posición o una forma de analizar el pasado al momento de

● Se intentan reconstruir los hechos a partir de ciertos “supuestos”. Dentro

Internalismo Anacronismo Continuismo

Externalismo Diacronismo Rupturismo

Se trata de una Indica si la historia Refiere a si los

● Externalismo: hablar sobre elementos que

● Diacronismo: estudia los modelos teóricos pasados en su contexto socio-

● Continuismo: admite una línea de continuidad entre elementos

Antiguo Medieval Moderno

Si bien vamos a manejarnos planteando dos momentos de ruptura en la

Sin embargo… en la Historia de las Cs. Naturales parecería

“Posición típica de manuales de Cs.

Es una posición que:

● estudia el pasado en referencia al presente (Anacrónica),

Internalismo Anacronismo Continuismo

Externalismo Diacronismo Rupturismo

“Posición antagónica a la Whig, ”

“Posición emergente entre las extremas,

1. Discutan qué posición historiográfica consideran que toma Koestler en su

Recopilado por Federico Di Pascuo, Historia de la Ciencia (Cátedra Folguera, 2020)

Antiguo Medieval Moderno

Herbarios Siglos XVII - XX

2. Elaborá tu respuesta de forma que el análisis no lleve más de 2 renglones en total.

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