GUÍA PARA ELABORAR EL PROYECTO DE GRADO

Estructura del Anteproyecto – PG1

1. Portada
2. Tabla de contenido
3. Lista de tablas
4. Lista de figuras
5. Capítulo Uno/ Formulación del problema

 Planteamiento del problema

 Pregunta de investigación
 Objetivos
 Justificación
6. Capítulo Dos/ Marco Referencial

 Antecedentes de la investigación
 Marco Teórico
 Marco Legal
 Marco conceptual
 Marco Institucional
7. Capítulo Tres/ Aspectos metodológicos

 Diseño metodológico
 Población – muestra
 Instrumentos o técnicas para la recolección de datos
 Procedimiento
o Fase I
o Fase II
o Fase III
 Técnicas estadísticas para el procesamiento de la información
 Aspectos éticos
8. Cronograma y Presupuesto
9. Referencias Bibliográficas
10. Anexos

1
 Estructura del Proyecto de Grado Final – PG2
1. Portada
2. Dedicatoria
3. Agradecimiento
4. Tabla de contenido
5. Lista de tablas
6. Lista de figuras
7. Introducción
8. Resumen – Abstract
9. Capítulo Uno/ Formulación del problema

 Planteamiento del problema

 Pregunta de investigación
 Objetivos
 Justificación
10. Capítulo Dos/ Marco Referencial

 Antecedentes de la investigación
 Marco Teórico
 Marco Legal
 Marco conceptual
 Marco Institucional
11. Capítulo Tres/ Aspectos metodológicos

 Diseño metodológico
 Población – muestra
 Instrumentos o técnicas para la recolección de datos
 Procedimiento
o Fase I
o Fase II
o Fase III
 Técnicas estadísticas para el procesamiento de la información
 Aspectos éticos

2
13. Capítulo Cinco/ Análisis y discusión de resultados

 Resultados
 Discusión
 Conclusión
 Recomendaciones
13. Referencias Bibliográficas
14. Anexos

3
 Aspectos Generales del Trabajo de Grado
 Fuente: Times New Román
 Tamaño: 12 pts.
 Alineamiento: Izquierda
 Interlineado: 2.
 Márgenes indicadas por el formato APA para las páginas del contenido del trabajo
escrito:
o Hoja: 2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la hoja (Superior, inferior,
izquierda, derecha).
o Sangría: Es necesario dejar 5 espacios con la barra espaciadora o 0,5cm desde
la pestaña diseño de Word, al comienzo de cada de cada párrafo.
 Paginación: A partir de la introducción se paginará en números arábigos en la parte
inferior, centrado.
 Figuras y tablas: deben representarse como lo solicita el manual APA

Clasificación de los niveles de títulos

4
 Portada

Título del proyecto de grado

Nombre de los estudiantes

Director: nombre del director de proyecto

Proyecto de grado para optar el título de Psicólogo

Universidad de Investigación y Desarrollo

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Programa de Psicología
Año

5
 1. Introducción

La introducción es la primera oportunidad para situar al lector en el trabajo cuya lectura va a

acometer. Deberá incluir los siguientes contenidos.
 Presentación o contextualización breve del problema de investigación
 Motivación hacia este trabajo
 Justificación
 Objetivos

La introducción finalizará con la estructura del trabajo. Hay que presentar cada uno de los
capítulos haciendo una breve referencia al contenido de los mismos. También debe aclararse
la relación existente entre los diferentes capítulos.
En ella se presenta y señala de manera resumida, clara y atractiva la importancia, el origen,
los objetivos, los antecedentes, las limitaciones y la metodología empleada del ejercicio
investigativo. El significado que el estudio tiene en el avance y su aplicación en el área
pedagógica. Además, se presenta el propósito que persigue el trabajo realizado. Como su
nombre lo dice, introduce al lector en el desarrollo de la temática del proyecto, ya que muestra
en forma rápida y sintética el contenido de cada capítulo, para que este sea comprensible. La
introducción siempre precede al capítulo 1 y su extensión, no debe superar las dos hojas.

2. Resumen – Abstract

Ofrece una visión clara y concisa del contenido del estudio. Debe incluir, en no más de 250
palabras: objetivos, método, resultados y conclusiones más relevantes. Referir palabras
claves utilizando los tesauros correspondientes, cuando estos existan. Se presenta en español
e inglés.
Extensión: Hasta 1 página

3. Capítulo Uno/ Formulación del problema

3.1. Planteamiento del problema

Se describe, de manera resumida, la situación problemática de la realidad social,
económica, cultural, científica o tecnológica, que motivan al investigador a seleccionar
un tema determinado. La argumentación debe conducir a la selección del problema de
investigación. Deben enunciarse referencias que sustenten la situación problemática.
En este apartado se debe responder a los siguientes interrogantes:

 ¿Qué aspectos concretos serán estudiados?

6
  ¿Cuándo se realizó?
 ¿Cuánto tiempo duró?
 ¿En dónde se realizó?
 ¿Qué elementos y características fueron tenidos en cuenta para la recolección de
investigación? (breve y claro)
Extensión: Hasta 3 páginas

3.2. Pregunta de investigación

Derivado del acápite anterior, se formulan los problemas principales y derivados (o
específicos), si correspondieran. Los problemas pueden formularse como preguntas o de
manera declarativa.

Se formula la pregunta de investigación, es el interrogante a resolver a través del ejercicio

investigativo; debe estar estrechamente ligado con el título y los objetivos, en ella se
sintetiza el núcleo del problema, delimita el punto de vista de quien está investigando,
debe ser precisa y clara, es decir, debe poder ser investigada.
Extensión: Hasta 1 página

3.3.Objetivos de la investigación
Son los fines que se han propuesto alcanzar con el proyecto en el escenario donde se
desarrolle el ejercicio investigativo; es aquello que se espera conseguir una vez finalizado
el mismo. El cumplimiento de los objetivos es lo que permite pasar del estado actual, al
estado deseado del problema. Se redactan en infinitivo; deben ser alcanzables, medibles
y formulados en términos de conocimiento (interpretar, analizar, relacionar, diseñar,
determinar)…

Objetivo General (Solo uno) Representa el propósito global o fin del proyecto, es decir
lo que se quiere lograr con la propuesta investigativa. Está totalmente relacionado con la
pregunta de investigación y el planteamiento del problema.

Objetivos Específicos (No más de tres) se derivan del objetivo general, señalando los
propósitos que hay que seguir para concretarlo.

“El alcance de los objetivos deben estar dentro de las posibilidades del investigador;
deben evitarse objetivos que no dependan de la acción de quien los formula” (Méndez
Álvarez), 2010. Deben responder a las siguientes preguntas:

 ¿Qué quiero hacer en la investigación?

 ¿Qué es lo que busco conocer?

7
  ¿A dónde quiero llegar?
Extensión: Hasta 1 página
No son las fases de las investigaciones, ya que todo ellos son objetivos terminales útiles.

Redacción de objetivos

Tomado de: https://pt.slideshare.net/cristiandiazv/redaccin-de-objetivos-78103387/11

Ejemplo:

Tomado de: https://pt.slideshare.net/cristiandiazv/redaccin-de-objetivos-78103387/11

8
Taxonomía de BLOOM
La taxonomía de Bloom es una herramienta útil para la redacción de objetivos. Conjuga tres
modelos para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad.

Para la redacción de los objetivos, se recomienda la utilización de verbos de la dimensión

cognitiva de la taxonomía, ya que estos se orientan al conocimiento y la comprensión un
tema.

A continuación se detalla el cuadro de verbos sugeridos por la taxonomía, de acuerdo con los
niveles de aprendizaje:
Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
Citar Argumentar Aplicar Analizar Agrupar Acordar
Definir Asociar Calcular Abstraer Clasificar Apreciar
Describir Comprobar Construir Aislar Componer Aprobar
Determinar Comparar Comprobar Calcular Combinar Calificar
Diferenciar Convertir Demostrar Contrastar Concebir Categorizar
Enumerar Concretar Determinar Criticar Construir Comparar
Enunciar Definir Diseñar Comparar Conceptuar Concluir
Escribir Demostrar Eliminar Debatir Crear Contrastar
Explicar Ejemplificar Emplear Descomponer Dirigir Criticar
Exponer Expresar Encontrar Designar Diseñar Demostrar
Identificar Ilustrar Estructurar Detallar Distribuir Descubrir
Indicar Interpretar Manejar Determinar Elegir Decidir
Localizar Ordenar Manipular Desglosar Escoger Elegir
Mostrar Organizar Medir Detectar Estimar Evaluar
Nombrar Resumir Modificar Diferenciar Esquematizar Fundamentar
Reconocer Traducir Obtener Dividir Estructurar Integrar
Repetir Transformar Operar Especificar Explicar Justificar
Reproducir Organizar Examinar Exponer Medir
Seleccionar Practicar Experimentar Formular Modificar
Señalar Preparar Ilustrar Fundamentar Probar
Producir Omitir Generar Revisar
Relacionar Relacionar Justificar Seleccionar
Representar Seleccionar Medir Sustentar
Resolver Separar Modificar Valorar
Trazar Organizar Verificar
Utilizar Producir
Programar
Proyectar
Reconstruir
Reorganizar
Reparar
Verificar

9
3.4. Justificación
Son las motivaciones, razones, intereses de índole personal, pedagógico, profesional y social,
que sustentan o validan el desarrollo del proyecto de investigación. Consiste en argumentar
la importancia del problema (¿por qué?) y la necesidad de realizar el proyecto (¿para qué?).
Se exponen además los argumentos que ameritan hacer la inversión de tiempo, trabajo y
recursos (cualitativos) para llevar a cabo dicho proyecto. No debe superar una hoja.
Deben responder a las siguientes preguntas:

 ¿Qué información nueva aporta esta investigación?

 ¿Qué problemáticas resuelve esta investigación?
 ¿Cuál es la pertinencia de esta investigación?
 ¿Qué nuevo conocimiento, técnica, método o procedimiento se obtendrá?
 ¿Qué relevancia tiene?
 ¿Qué beneficios? ¿Quiénes se benefician? ¿Cómo se benefician?

4. Capítulo Dos/ Marco Referencial

4.1. Antecedentes de la investigación

Este debe considerarse un ingrediente fundamental en tanto que le da al ejercicio
investigativo criterios para indicar qué se ha hecho previamente a nivel teórico y práctico con
respecto al tema objeto de investigación. Para ello, se deben leer artículos de revistas
académicas, arbitradas y/o indexadas, libros, relacionados con el problema, en el ámbito
local, nacional e internacional (al menos 2 de cada uno). Las monografías y tesis que serán
incluidas en este capítulo deben ser meritorias o laureadas, de pregrado o posgrado.

En consecuencia, se trata de hacer una revisión de lo que hay sobre el problema, precisando
la contextualización, estableciendo comparaciones, la trascendencia que tuvo, la manera
como se enfocó, el método empleado, las conclusiones obtenidas, pero también las carencias
o brechas que existen y que se convierten en la posibilidad para el ejercicio investigativo en
cuestión. Además, se establece el aporte de cada una de ellas a la investigación que se está
realizando. No se aceptan listados, ni cuadros, se debe redactar en párrafos.

Se hace referencia a investigaciones relevantes sobre el problema o cuestiones afines (no más
de 5), y se presentan de manera resumida la metodología utilizada y los resultados principales
de cada una de ellas.
Extensión: Hasta 3 páginas

4.2. Marco Teórico

10
Son las teorías y sustentos que soportan la propuesta investigativa. Es importante explicar
por qué se optó por determinado autor (es) y no otros.

No debe ser un glosario, este debe ser un tejido conceptual en el cual se relacionan, analizan
y contextualizan las teorías. En esta medida, es aceptada la copia directa, parafraseada y
parentética, junto a su correspondiente análisis. El estudiante en su ejercicio investigativo
deja su impronta, aporta a la discusión y demuestra por qué esa teoría es pertinente.

Se analizan críticamente los principales enfoques, teorías o paradigmas relacionados con el

tratamiento que ha tenido el problema en las disciplinas relacionadas con el mismo, y se pone
de manifiesto el punto de vista teórico que asume el investigador, para la realización de su
tesis.
Extensión: Hasta 10 páginas

Importante: Las bases teóricas NO constituyen un tratado ni un resumen de lo que se ha

escrito sobre el tema.

4.3. Marco Legal

Hace referencia breve y concisa a las leyes, decretos, acuerdos y en general, en torno a la
problemática investigativa. En algunos casos, se pueden citar normas de organismos
internacionales, dependiendo del tipo del trabajo. No se debe copiar su contenido sino
interpretarlo a la luz de la problemática de investigación (máximo una página).

4.4. Marco conceptual

Se relaciona con los conceptos básicos en la construcción del trabajo investigativo; los
conceptos deben ser tomados de diferentes fuentes bibliográficas. Se definen
conceptualmente los principales términos que serán utilizados en la investigación: variables,
dimensiones, indicadores, unidad de análisis.

4.5. Marco Institucional

Se describe en detalle el contexto institucional en el que se desarrolla el ejercicio
investigativo. Evite las generalizaciones.

5. Capítulo Tres/ Aspectos metodológicos

11
Este capítulo hace referencia al conjunto de procedimientos ordenados que contribuyen a dar
respuesta a la pregunta de investigación, es decir, describe detallada pero concretamente los
aspectos que tienen que ver con la manera como se va a proceder en la realización del
ejercicio investigativo. Hace referencia al nivel de profundidad al que se quiere llegar, al
método, a la intervención, a las técnicas de recolección de datos y al tratamiento realizado
desde el contexto objeto de la investigación.

5.1. Enfoque metodológico

Según la naturaleza del proyecto, se puede optar por el paradigma cualitativo o cuantitativo
cada uno de ellos implica unas estrategias, procedimientos, actividades que se presentan
organizadas en etapas o fases, según el tipo de proyecto y medios requeridos para cumplir
los objetivos propuestos. En pocas palabras es la ruta que toma el investigador para dar
respuesta a su problemática visto desde el método. Una vez elegida una o la combinación de
algunas herramientas, se procede a construir una disertación coherente con los objetivos y no
solamente indicar las estrategias y recursos. Las herramientas serán descritas brevemente
(nombrarlas). Al respecto, a continuación se presenta a modo de resumen las características
generales de la investigación cualitativa y cuantitativa:
De acuerdo al enfoque metodológico que se utilice pueden ser:

 Cuantitativos. Utilizan un enfoque analítico, aplican instrumentos estructurados,

hacen uso de diversas técnicas estadísticas y sus resultados tienen cierto nivel de
generalidad, lo que permite que puedan ser aplicados a otros ámbitos, en
concordancia con los procedimientos de muestreo y las limitaciones prestablecidas.

 Cualitativos. Utilizan un enfoque holístico. Se basan en narraciones orales,

interpretación de documentos de diversa naturaleza, estudios de caso, etc. Su objeto
de estudio tiene carácter local y limitado, por lo que sus resultados no siempre son
generalizables. Entre estos tipos de estudios puede mencionarse: historias de vida,
investigación - acción, análisis crítico y evaluativos de teorías y enfoques
metodológicos, estudios de casos y otros que se describen en la literatura
especializada.

 Mixtos. Utilizan procedimientos de ambos tipos. Cuando el enfoque es de este tipo,

en la estructura del plan de tesis y de la tesis se utilizarán las guías para las tesis
cuantitativas.
Figura 1.Investigación cualitativa y cuantitativa

12
Se debe responder a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el método de investigación más acorde con la naturaleza del proyecto?

¿Cuáles son las herramientas de investigación a utilizar más acordes con la naturaleza del
proyecto?

5.2.Tipo de Investigación
De acuerdo con el alcance de la investigación se puede determinar el tipo de estudio a
realizar. La clasificación más general señala cuatro tipos (Hernández, 2003): exploratorios,
descriptivos, correlacionales y explicativos.

 Las investigaciones exploratorias, tienen por objeto esencial familiarizar al

investigador con un tema que no ha abordado antes, novedoso o escasamente
estudiado. En este caso los estudios constituyen el punto de partida para estudios
posteriores de mayor profundidad.
 Los estudios descriptivos son útiles para analizar cómo es y cómo se manifiesta un
fenómeno y sus componentes. Describir a la recolección de datos, en el caso de un
estudio cuantitativo se refiere a medir y para los cualitativos, recolectar información.
Este tipo de estudio busca “especificar las propiedades, las características y los

13
 perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que se someta a un análisis” (Hernández, 2003:117).
 Las investigaciones correlacionadas pretenden visualizar cómo se relacionan o no se
relacionan o vinculan diversos fenómenos entre sí, cómo se comporta una variable
conociendo el comportamiento de otra variable relacionada. Busca evaluar la relación
que existe entre dos o más conceptos, categorías o el grado de relación entre dos
variables.
 Los estudios explicativos “están dirigidos a responder a las causas de los eventos,
sucesos y fenómenos físicos o sociales”. Pretenden explicar “por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué se relacionan dos o más
variables” (Hernández, 2003; 126).

Conviene anotar que los tipos de investigación no siempre se presentan puros; se

encuentran estudios que los combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la
aplicación de la investigación.

5.3. Diseño de investigación.

El diseño consiste en la forma práctica y concreta de responder al problema de investigación
y a lo planteado en los objetivos. Hernández (2003:184) define el término diseño como el
“plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea”. Un estudio puede
seleccionar uno o más diseños de investigación y aplicarlos.

Existen diferentes clasificaciones de diseños, se mencionan a grandes rasgos los dos diseños
que presenta Hernández (2003):

 La investigación experimental. Está relacionada con estudios de tipo cuantitativo e

incluye, según la clasificación de Campbell y Standley (Hernández 2003:187),
preexperimentos, experimentos puros y cuasiexperimentos.
 La investigación no experimental. Señala estudios de tipo transeccionales o
transversales y longitudinales. Estos diseños se aplican en ambos enfoques:
cuantitativo y cualitativo. En el enfoque cualitativo, según Creswell (Hernández
2003:188), la biografía, la fenomenología, la teoría de contraste, la etnografía y los
estudios de casos, pueden adoptar uno o mas diseños no experimentales.

5.4. Población y muestra.

La población corresponde al conjunto de personas que poseen ciertas características que se
quieren estudiar. La descripción de población y muestra a la cual se aplicará el estudio
investigativo debe ser descrita de forma breve pero precisa. Se debe responder a la siguiente
pregunta:

14
  ¿Qué características tiene la población a estudiar?
 ¿Cuál es la muestra de la población a estudiar?
 ¿Por qué fue escogida la muestra de estudio? (expresión de métodos estadísticos para
aplicar la muestra)

Si es pertinente, se especifica la población de estudio y los procedimientos que se utilizarán

para el cálculo del tamaño y selección de la muestra. Cuando sea necesario, se detallan los
criterios de inclusión y exclusión.

5.5. Instrumentos o técnicas para la recolección de información.

Se describen las técnicas y los instrumentos, que se utilizarán para la obtención de la
información, así como los procedimientos de comprobación de su validez y confiabilidad,
según corresponda y si fuese necesario. NO se adjuntan los instrumentos.
Se debe responder a las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la(s) herramientas investigativas para dar respuesta a la problemática del

proyecto?
 ¿Cuál será su diseño?

Figura 2. Técnicas según el enfoque de investigación

Al respecto (Hernández Sampieri, 2014) realiza el siguiente flujograma que describe

brevemente el procedimiento de recolección de datos hasta descubrimiento de unidades de
análisis.
Figura 3. Proceso de análisis cualitativo para generar categorías o temas

15
Nota: Se identifica paso a paso la descripción de recolección de datos hasta descubrimiento
de unidades de análisis.

5.6. Técnicas estadísticas para el procesamiento de la información

Se entenderá por técnica de investigación, el procedimiento o forma particular de obtener
datos o información. Se describen las técnicas estadísticas que se utilizarán para procesar la
información que se obtenga de la aplicación de los instrumentos.
SPSS: es un programa estadístico informático muy usado en las ciencias sociales y aplicadas
ATLAS Ti: es un programa informático utilizado principalmente, en investigación
cualitativa o análisis de datos cualitativos.

5.7.Procedimiento
El proceso de investigación comienza cuando un investigador se plantea un pregunta que
debe ser respondida y él no conoce la respuesta. Entonces el investigador deberá planificar
una investigación.

16
Esta planificación supone pasar por cuatro fases bien definidas, las tres primeras para decidir
el tipo de estudio (Tabla I) y la cuarta para delimitar los componentes del estudio elegido
(Tabla II).

5.8. Aspectos éticos

Cada unidad académica establecerá los aspectos que deben plantearse, de acuerdo a las
normas nacionales e internacionales sobre la materia.

17
  Consentimiento informado.
 Tratamiento de datos:
o Carta de la empresa con la respectiva autorización
o Almacenamiento de la información
La confidencialidad se refiere al acuerdo del investigador con el participante acerca de
cómo se manejará, administrará y difundirá la información privada de identificación. La
propuesta de investigación debe describir las estrategias para mantener la confidencialidad
de los datos identificables, incluidos los controles sobre el almacenamiento, la manipulación
y el compartir datos personales.
Para minimizar los riesgos de divulgación de información confidencial, considere los
siguientes factores cuando realice el diseño de su investigación:

 Si es posible, recopile los datos necesarios sin utilizar información de identificación

personal.
 Si se requiere información de identificación personal, reitre la identificación de los
datos después de la recolección o tan pronto como sea posible.
 Evite transmitir electrónicamente datos personales no cifrados.

Otras consideraciones incluyen la retención de instrumentos originales de recolección, tales

como cuestionarios o grabaciones de entrevistas. Una vez que estos se transfieren a un
paquete de análisis o se realiza una transcripción y la calidad es asegurada o validada, puede
que ya no haya razón para retenerlos.
(Tomado de: https://biblioguias.cepal.org/c.php?g=495473&p=4398114)

6. Cronograma y Presupuesto
Ejemplo Cronograma:

18
Ejemplo Presupuesto:

Rubro Cant Unidad Valor Total Responsable del

Recurso Humano

Re
Docente 1 1 16 horas $ 80.000 $ 1.280.000 UDI

Docente 2 1 16 horas $ 130.000 $ 2.080.000 UDI

Recursos Humanos
Investigadores 1 2 semestres $ 2.897.700 $ 5.795.400 Investigadores

Total, recursos humanos $ 9.155.400 Recursos Humanos

gasto

Software y equipos tecnológicos

Compra de portátil 1 Mes $ 1.750.000 $ 1.750.000 Investigadores

Software y licencias 1 Año $ 250.000 $ 250.000 Investigadores

(Windows)
Total, software y equipos $ 1.998.000

Materiales
Internet 8 Meses $ 50.000 $ 400.000 Investigadores

Resma 1 200 $ 10.000 $ 10.000 Investigadores

impresiones
Lapiceros 4 Unidades $ 1.500 $ 6.000 Investigadores

Libros 6 Unidades $ 60.000 $ 360.000 Investigadores

Total, materiales $ 776.000

OTROS
Transporte 20 Serv. Taxi $ 9.000 $ 180.000 Investigadores
Total, otros $ 180.000

Subtotal presupuesto $ 12.109.400

Imprevistos del 10% $ 1.244.820
Total, del presupuesto $ 13.354.220

19
7. Capítulo Quinto/ Análisis y discusión de resultados

7.1. Resultados
Este capítulo es el más importante de la tesis. Para la presentación de los datos se usarán
tablas y figuras. La información no debe repetirse, es decir: cada resultado se presenta en el
texto, tabla o figura, pero solo en uno de ellos. Deben destacarse solo los aspectos más
relevantes. Por su contenido, los resultados incluyen los datos obtenidos en el estudio, que
contribuyen a dar respuesta a los problemas y objetivos de la investigación.

En este apartado se presenta el fruto de la investigación. Este apartado también tiene

comunicación directa con los objetivos específicos. Abarca todos los resultados que se hayan
obtenidos por el cumplimiento de los objetivos específicos planteados. Los Resultados
comprueban al lector del trabajo que el objetivo general fue atendido y el trabajo ha cumplido
con su meta. Es conveniente que los resultados para cada objetivo específico se muestren de
forma ordenada. Todos los resultados de orden cualitativo y cuantitativo obtenidos durante
el trabajo de campo se exponen de manera descriptiva y objetiva. Es conveniente que dicha
exposición vaya acompañada de tablas o figuras con el fin de facilitar la comprensión de
dichos resultados.

7.2. Discusión
En el apartado de discusión se realiza la interpretación de los resultados, lo que permite una
visión subjetiva y razonada de los mismos. Además, se deberán discutir los resultados
obtenidos con los hallazgos de investigaciones ya publicadas. En este punto, el investigador
deberá realizar propuestas concretas a la solución del problema planteado, que tendrán que
estar justificadas por aspectos desarrollados en el marco teórico y los resultados obtenidos
con el abordaje empírico.

En la discusión se analizan, comparan e interpretan los resultados, en correspondencia con

las bases teóricas establecidas, los criterios del autor y los de otros autores. Debe hacerse
hincapié en aquellos aspectos nuevos e importantes del estudio. No se deben repetir, de forma
detallada, los datos y otras informaciones ya incluidas en los apartados de introducción y
resultados.

Se trata de generar y presentar una discusión sobre ¿Cómo se encontró la o las soluciones al
problema plateado?, básicamente se debe presentar:

a) el análisis de resultados
b) la descripción de resultados.

20
Se aclara que, la discusión de resultados está amarrada o ligada al marco teórico, donde se
ha fundamentado todo el escenario de la investigación. En otras palabras, se tiene que
procesar la información obtenida para luego ser analizada y generar conclusiones y
discusiones de los resultados obtenidos fundamentada en lo planteado en el marco teórico.
La discusión de los resultados es el aspecto más importante a tener en cuenta en toda
investigación y sobre ésta enfatizarán los jurados evaluadores. Bernal (2006)

Preguntas a contestar por el investigador, respecto a la discusión:

1. ¿Se analiza la validez de los resultados? ¿Se analiza la validez y generalización del método;
se analiza sus limitaciones?

2. ¿Se compara los resultados con los antecedentes o el modelo teórico propuesto? ¿Se
discute las contradicciones y diferencias en los resultados con investigaciones previas? ¿Se
discute las semejanzas o coincidencias de los resultados con investigaciones previas?

3. ¿Se argumenta la posibilidad de generalizar los resultados? ¿Se discute cómo los resultados
pueden ser aplicables a otras situaciones y contextos?

4. ¿Se discuten todos los resultados presentados? ¿Se contrastan las hipótesis con los
resultados?
5. ¿Se plantean nuevas hipótesis desde los resultados?

7.3.Conclusiones
Deben ser específicas, concretas y relacionadas de manera directa con los problemas,
objetivos y las hipótesis planteados, así como derivarse únicamente de los resultados y su
discusión. No deben ser resumen ni copia de los resultados. En los casos que se considere
pertinente, pueden formar parte de la discusión.
Se responde a las siguientes preguntas:

 ¿Qué se obtuvo?
 ¿Qué se logró?
 ¿Cuáles son esos resultados?

7.4.Recomendaciones
Deben referirse a las sugerencias del autor acerca de las posibilidades de aplicación práctica
de los resultados, la profundización del estudio o la realización de otras investigaciones,

21
producto de nuevas interrogantes que han surgido durante el trabajo. Deben estar
directamente relacionadas con las conclusiones y ser breves y concisas.

8. Referencias Bibliográficas
Teniendo en cuenta el Manual de publicaciones normas APA 2019 – 6° Edición.

9. Anexos
Colocar los documentos que complementan el cuerpo de la tesis y que se relacionan,
directamente con la investigación.

En este apartado se consignan los instrumentos de recolección de datos, tales como diarios
de campo, fotos y demás que se hayan referenciado dentro del documento.

Plagio
Es copiar literalmente las palabras o ideas expuestas por un autor de manera deliberada y
fraudulenta sin hacer alusión a este o a su escrito. La copia textual se puede evitar escribiendo
entre comillas las palabras o ideas de un autor, para efectos de proporcionarle a un escrito
propio, un fundamento teórico de validez. También se puede hacer una interpretación de las
palabras o ideas expuestas en un fragmento o artículo estableciendo con claridad la fuente de
origen. (APA, 2010)

Nota: La extensión del proyecto final no sea mayor a 80 páginas.

Referencias bibliográficas

APA. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Assosiation. México:

Manual moderno.

Arias, F. (2012) El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica.

Editorial Episteme.

22
Carrera, E (s.f) Criterios para la elaboración de resultados, discusión y conclusiones de una
tesis. Recuperado de
https://metinve.weebly.com/uploads/5/2/7/6/52769373/elabresultadosdiscusionyconclusion
es.pdf

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-HIll.

Mora Vargas, Ana Isabel (2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación. Revista
Educación, 29 (2), 67-97. Recuperado
de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=440/44029206

Rodríguez Mora, L. y Sandoval Rincón, M. (2018). Protocolo para la presentación de trabajos

de grado. Universidad Libre. Facultad de Ciencias de la Educación. Recuperado de
http://www.unilibre.edu.co/bogota/pdfs/2018/proto.pdf

Universidad de San Martin de Porres. USMP (s.f) Manual para la elaboración de las tesis y
los trabajos de investigación (PROYECTO). Recuperado de
https://www.usmp.edu.pe/odonto/instInvestigacion/pdf/MANUAL%20ELAB.%20TESIS%
20Y%20LOS%20TRAB.%20DE%20INVESTIGACION.pdf

23