Importancia de la enseñanza de la metodología de la investigación

científica en las ciencias administrativas

Importance of teaching the methodology of scientific research in

administrative sciences

Importância do ensino da metodologia da pesquisa científica em ciências

administrativas

Guadalupe Maria Leonor Toala-Toala I

gtoala2000@hotmail.com

Amado A. Mendoza Briones II

antoniomendoza1971@yahoo.com

Luís M. Moreira-Moreira III

mmoreira.moreira3@gmail.com

Recibido: 10 de enero de 2019 *Aceptado: 10 de marzo de 2019 * Publicado: 05 de abril de

2019

I Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales, Diploma Superior en Educación Universitaria por
Competencias, Doctor en Ciencias Administrativas, Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Físico
Matemáticas, Profesor de Segunda Enseñanza Especialidad Físico Matemáticas, Docente Universidad Laica “Eloy
Alfaro” de Manabí, Manta, Ecuador.
II Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales, Diploma Superior en Educación Universitaria por
Competencias, Doctora en Ciencias Administrativas, Especialista en Diseño Curricular por Competencia, Ingeniera
Comercial, Docente Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, Manta, Ecuador.
III Doctor en Ciencias Administrativas, Magíster en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales, Ingeniero Comercial,
Docente Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, Manta, Ecuador.

Resumen

En la presente investigación se razona sobre la determinación de la importancia de la

enseñanza de la “Metodología de la Investigación” en la formación de profesionales en
la Administración de Negocios, donde se precisa una reflexión acerca de las generalidades
de investigación, normatividad para la presentación de trabajos e informes, y la
elaboración, sustentación de proyectos y artículos de investigación como principios
fundamentales de la proyección en esencia y existencia de la investigación en esta carrera.
El administrador como investigador, se forma con acciones de actualización constante de
conocimientos orientados al pleno dominio de conocimientos técnicos sobre alguna
especialidad en su campo, donde sea capaz de explicar el comportamiento de fenómenos
administrativos con base científica y desarrollar propuestas de mejora creativas y adquirir
la habilidad para influir en la transmisión, transformación e innovación de nuevos
conocimientos. En el mundo actual de globalización y competitividad, las universidades
reivindican con mayor fuerza su importancia estratégica para el desarrollo de las
sociedades por cuanto tiene la función social de formar un nuevo tipo de profesionales
que respondan a las nuevas necesidades del desarrollo; y, lo que es más importante aún,
la universidad tiene la misión social de generar Ciencia, Tecnología e Innovación a través
de la Investigación Científica, que es un estudio que se enfrenta con el desarrollo de la
carrera y también con el desarrollo del trabajo profesional. Se utilizó la investigación
bibliográfica-documental y de las conclusiones obtenidas se deduce la importancia de la
investigación formativa en las Ciencias Administrativas.

Palabras clave: Metodología de la investigación; investigación científica; tipos de

investigación, sociedad del conocimiento; calidad de la investigación.

Abstract

In the present investigation it is reasoned on the determination of the importance of the

teaching of the "Methodology of the Investigation" in the formation of professionals in
the Administration of Businesses, where a reflection is needed about the generalities of
investigation, normativity for the presentation of works and reports, and the development,
support of projects and research articles as fundamental principles of the projection in
essence and existence of research in this career. The administrator as a researcher, is
formed with actions of constant updating of knowledge oriented to the full mastery of
technical knowledge about some specialty in his field, where he is able to explain the
behavior of scientific phenomena with scientific basis and develop proposals for creative
improvement and acquire the ability to influence the transmission, transformation and
innovation of new knowledge. In the current world of globalization and competitiveness,
universities claim more strongly their strategic importance for the development of
societies because it has the social function of forming a new type of professionals that
respond to the new needs of development; and, what is more important, the university has
the social mission of generating Science, Technology and Innovation through Scientific
Research, which is a study that faces the development of the career and also with the
development of professional work . Bibliographic-documentary research was used and
the conclusions obtained show the importance of formative research in the Administrative
Sciences.

Keywords: Research methodology; scientific research; types of research; knowledge

society; quality of research.

Resumo
Em esta razão, a pesquisa sobre a determinação da importância de ensinar a "Metodologia
da Pesquisa" na formação de profissionais em Administração de Empresas, onde uma
reflexão sobre as generalidades da pesquisa, é necessário normas para submissão de
trabalhos e relatórios, e o desenvolvimento, apoio de projetos e artigos de pesquisa como
princípios fundamentais da projeção em essência e existência de pesquisas nesta carreira.
O administrador e pesquisador, é formado com ações constantemente atualizado que
visam o controle total do conhecimento técnico de uma especialidade em seu campo, onde
ele é capaz de explicar o comportamento de fenômenos administrativos com base
científica e desenvolver propostas de melhoria criativa e adquirir conhecimentos a
capacidade de influenciar a transmissão, transformação e inovação de novos
conhecimentos. No atual mundo da globalização e da competitividade, as universidades
reivindicam mais fortemente sua importância estratégica para o desenvolvimento das
sociedades, pois tem a função social de formar um novo tipo de profissionais que
respondem às novas necessidades de desenvolvimento; e, o que é mais importante, a
universidade tem a missão social de gerar Ciência, Tecnologia e Inovação através da
Pesquisa Científica, que é um estudo que encara o desenvolvimento da carreira e também
com o desenvolvimento do trabalho profissional. . Pesquisa bibliográfico-documental foi
utilizada e as conclusões obtidas mostram a importância da pesquisa formativa nas
Ciências Administrativas.

Palavras-chave: Metodologia de pesquisa; Investigação científica; tipos de pesquisa,

sociedade do conhecimento; qualidade da investigação.

Introducción

La investigación es considerada como un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en

el que se busca resolver problemas, bien sea de vacío de conocimiento (investigación
científica), pero en ambos casos es un proceso organizado que garantiza la producción de
conocimiento o de alternativas de solución viables. En este artículo es necesario aclarar
que se razona sobre la determinación de la importancia de la enseñanza de la
“Metodología de la Investigación” en la formación de profesionales en la Administración
de Negocios, donde se precisa una reflexión acerca de las generalidades de la
investigación, su normatividad para la presentación de trabajos e informes, y la
elaboración, sustentación de proyectos y artículos de investigación como principios
fundamentales de la proyección en esencia y existencia de la investigación en esta carrera.

El administrador como investigador, se forma con acciones de actualización constante de

conocimientos orientados al pleno dominio de conocimientos técnicos sobre alguna
especialidad en su campo, donde sea capaz de explicar el comportamiento de fenómenos
administrativos y de gerencia de las organizaciones, con base científica y desarrollar
propuestas de mejora creativas y adquirir la habilidad para influir en la transmisión,
transformación e innovación de nuevos conocimientos.
En el mundo actual de globalización y competitividad, las universidades reivindican con
mayor fuerza su importancia estratégica para el desarrollo de las sociedades por cuanto
tiene la función social de formar un nuevo tipo de profesionales que respondan a las
nuevas necesidades del desarrollo; y, lo que es más importante aún, la universidad tiene
la misión social de generar Ciencia, Tecnología e Innovación a través de la Investigación
Científica, que es un estudio que se enfrenta con el desarrollo de la carrera y también con
el desarrollo del trabajo profesional. Se utilizó la investigación bibliográfica-documental
y de las conclusiones obtenidas se deduce la importancia de la investigación formativa en
las Ciencias Administrativas.

En ese sentido, se asume que la investigación científica es definida como "… un proceso
metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas,
mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o
respuesta a las interrogantes que se hayan generado en un ámbito de conocimiento de las
ciencias gerenciales y de la administración en general.

A partir de esto es posible hacer una reflexión acerca del enfoque que de allí se desprende:
Si se trata la investigación científica, es posible desarrollar diversas posturas epistémicas,
desde las cuales se otorgue atención y solución a los problemas administrativos propios
de procesos de gerencia y de dirección de procesos organizacionales, desde los resultados
que se obtengan con cierto grado de generalización.

Materiales y Métodos

La Metodología de la Investigación como asignatura

La palabra Metodología posee varias acepciones, en primer término, es una palabra

compuesta por método (vía o camino para llegar a una meta) y por logos que significa
estudio o tratado. Por lo tanto, la Metodología se constituye como el estudio de los métodos
empleados para alcanzar un fin. Según Asti Vera (1968), el término Metodología posee dos
significados, “una referida al campo de la pedagogía, concretamente relacionada con el
estudio de los métodos de enseñanza, y la otra relativa al estudio analítico y crítico de los
métodos de investigación y de prueba” (p. 16). Por supuesto, en este artículo se consideró la
segunda acepción, es decir, la correspondiente al estudio y análisis de los diferentes métodos
de investigación.

Por su parte, para García Avilés (1996), la Metodología de la Investigación es “…la

reflexión crítica encargada de estudiar el surgimiento, desarrollo y validez de los métodos
empleados en la ciencia…” (p. 65). Resulta claro, que para este autor la Metodología “opera
a nivel teórico”, a diferencia de los cursos de Técnicas de Investigación que operan a nivel
práctico. Mientras que según Sabino (2000) la Metodología consiste en “…el análisis de los
diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones…” y coincide con
García Avilés en que se deben reservar los términos técnicas y procedimientos para referirse
“…a los aspectos más específicos y concretos del método que se usan en cada investigación”
(p. 35).

No obstante a ello, la realidad demuestra que los cursos de Metodología de la Investigación

impartidos a nivel superior, están centrados más en las técnicas y procedimientos que en la
discusión sobre los métodos, entendidos como el modo de obtener un conocimiento
científico. De hecho, otros autores como Hernández Sampieri, Fernández y Baptista (2010),
así como Arias (2011), se inclinan hacia el enfoque operativo de la Metodología. Este último
autor expresa que “la Metodología de la Investigación se ocupa del estudio de los métodos,
técnicas e instrumentos que se emplean en el proceso de investigación.” (P. 56) También,
esta disciplina analiza los diferentes métodos, técnicas y procedimientos e indica su
pertinencia y limitaciones a la hora de ponerlas en práctica.

En este orden de ideas, se asume la Metodología en el mismo sentido adoptado en la

Educación Universitaria. Es decir, se entiende como una asignatura que abarca, no sólo la
discusión teórica sobre el método, sino también el aspecto operativo referido a las técnicas,
procedimientos e instrumentos que se emplean en una investigación. Es importante aclarar
que igualmente válida es la acepción del término Metodología como el conjunto de métodos
que se emplean en una investigación científica (RAE, 2016).

Importancia de la enseñanza de la Metodología en las Carreras de Administración

El cambio que sufre un estudiante de la Educación Media al nivel superior universitario

supone que el mismo, deja de ser un aceptante de ciencias, para emprender una educación
que le permitirá ser crítico y generador de conocimientos. Por lo tanto, la producción de
conocimientos o investigación es una tarea inherente a la universidad. Más aún, la mayoría
de las normativas internacionales coinciden en señalar la investigación como una función de
tanta importancia como la asignada a la docencia. No existe docencia de calidad sin
investigación.

La investigación es la representación cognitiva mediante la cual el ser humano puede

comprender, analizar, aprender nuevo conocimiento y es por eso que termina resultando
importante y central en la vida humana. La investigación puede darse de muchas maneras,
algunas más formales y más conscientes que otras, pero es parte vital de nuestra vida
como seres en constante aprendizaje y conocimiento. Actualmente, el ejercicio de las
funciones universitarias es el resultado de numerosas experiencias y de ensayos, cuya
intención no es otra que la de hacer más eficientes las labores de docencia e investigación
para obtener un mayor rendimiento en cuanto al aprendizaje se refiere y una mayor
productividad en las actividades de investigación.

Entonces la importancia de la Metodología de la Investigación para la formación de los

futuros profesionales, quienes, se encuentran en la necesidad de obtener y generar
conocimientos relacionados con su especialidad. Por ejemplo, el abogado investigará en el
campo jurídico, el médico aplicará técnicas de investigación en el campo de la salud, el
educador empleará la Metodología de la Investigación en el aula de clases y
el Administrador en el área de la gerencia y la administración, porque ésta permite con
una debida fundamentación la reflexión sobre la necesidad de cambios que favorezcan el
desarrollo, la productividad en forma eficiente, eficaz y efectiva, dándole primacía al
capital humano. Desde esta perspectiva, la investigación está obligada a realizar
continuamente revisiones de lo existente. En síntesis, la Metodología, como conjunto de
procedimientos y técnicas concretas de indagación, puede aplicarse en cualquier disciplina
o área del conocimiento científico.

En ese tenor, según Trujillo, Zambrano y Vargas (2004), la importancia de la Metodología

de la Investigación reside en que:

 Permite el análisis reflexivo y crítico de los conceptos teóricos a desarrollar

en una investigación.
 Implica la utilización de pasos y procedimientos para resolver problemas
cuyas soluciones se hallan por la aplicación del método científico.
 Desarrolla la capacidad de crítica y argumentación a la hora de tomar
decisiones frente a los procesos a seguir.
 Es una herramienta fundamental para el desarrollo de las actividades
académicas y científicas.
 Establece el rumbo correcto de una investigación asegurando un trabajo
eficaz y eficiente frente a logro de resultados.

Además, la Metodología de la Investigación:

 Presenta y explica las diferentes técnicas para recolectar datos.

 Indica cómo elaborar los instrumentos.
 Señala el porqué de los procedimientos y advierte sobre las consecuencias
de obviarlos.
 Suministra información útil para la toma de decisiones.
 Permite la verificación o refutación de juicios emitidos por otras personas.
 Proporciona una base de conocimientos o marco de referencia necesario
para fijar posiciones en la vida.

Aunado a lo anteriormente expuesto, el campo de la Administración, se conforma en

un mercado competitivo actualmente cada vez más exigente, de manera global busca
permanentemente un feedback, es decir persigue resultados científicos que sólo se
encuentran en la investigación estructurada, para poder pasar por un tamiz de novedades
que hoy permanecen en la praxis gerencial y otras que se consideran obsoletas, así como
aquellas que deben innovarse para responder desde el presente a los tiempos por venir, en
este sentido, se concilia lo de ayer con lo de hoy y el mañana, organizando todo a unos
objetivos enmarcados en la estrategia corporativa.

Relación de la Metodología de la Investigación con otras asignaturas básicas

La Metodología de la Investigación, se relaciona con todas las áreas del conocimiento en la
Educación Superior. Cada materia constituye un objeto o tema de investigación. De esta
manera, el estudiante, al cursar cualquier asignatura y al profundizar en un tópico específico,
puede plantearse interrogantes o problemas que lo conducirán a la obtención de nuevos
conocimientos. Tanto la investigación de campo como la investigación experimental,
requieren para su divulgación, la elaboración y presentación de informes escritos.
Concretamente, el alumno, al iniciar una indagación, se ejercita en actividades intelectuales
básicas como la lectura y la escritura.

En correspondencia con ello, Arturo Uslar Pietri, acertado docto y escritor venezolano, en
su obra “Educar para Venezuela” (1981), formuló conceptos y criterios sobre la escuela
venezolana, de la cual expresó que era “muda”, debido a que no enseñaba a leer ni a escribir.
Sin embargo, en la institución educativa, especialmente en la universidad constantemente se
exigen informes y diversos tipos de trabajos investigativos. La evaluación del estudiante
gira, esencialmente, en torno a la comunicación escrita; por ejemplo, es evidente la relación
entre las asignaturas Metodología de la Investigación y Lenguaje y Comunicación.

Igualmente, cuando en una investigación se aplica la técnica de la encuesta, los datos

obtenidos son analizados mediante la estadística. He aquí otra relación: Metodología y
Estadística. En este sentido, para poder lograr la generalización de los resultados obtenidos
en una investigación, se utiliza la inferencia estadística, es decir, técnicas cuantitativas que
permiten extrapolar los resultados arrojados en un pequeño grupo de individuos o “muestra”,
a una población mucho más grande de la cual se extrajo dicha muestra (Salama, 2002).

En resumen, cuando el estudiante aplica la Metodología de la Investigación,

simultáneamente pone en práctica otras asignaturas o áreas básicas del conocimiento, por
cuanto éstas no se manifiestan de forma aislada, sino que se relacionan, se integran y
complementan. De allí que sea pertinente la asunción del procesos de indagación científica
desde un enfoque inter y transdisciplinario.

Necesidad mundial de la Investigación Científica en Administración

En el 2016, el mundo celebró el centenario de la Administración. Fue en 1916 que se

publicó la trascendental obra del francés Henry Fayol titulada Administración Industrial
y General en la que con una precisión sorprendente se expone, por primera vez en la
historia de la humanidad, los fundamentos doctrinarios de la Administración. Han
transcurrido 102 años de la Administración universal, sin embargo, en lo esencial,
principalmente en su aspecto doctrinario, sigue siendo la misma Administración
concebida por sus propulsores clásicos y neoclásicos. Es evidente, por ejemplo, la
ortodoxia (y hasta su dogmatismo) de la Administración por cuanto sus originales
fundamentos teóricos en lo fundamental no han cambiado y a pesar de su gran literatura,
en lo esencial sigue siendo los mismo como lo era hace un siglo.
Por otra parte, en la Administración, -como teoría y como praxis profesional, que como
actividad humana es tan antigua como la historia del hombre- aún prevalece una
concepción circunscrita solamente a los estrechos marcos de las empresas (y,
eventualmente, de las instituciones). Por tal razón, resulta común hablar sólo de la
administración de empresas (microadministración) y, de manera circunstancial, de la
administración de hospitales, de universidades, de municipalidades, del Estado, del
ejército, de las iglesias, etc.; sin percibir que la Administración trasciende más allá de las
ceñidas fronteras empresariales e institucionales y se engarza al proceso mismo de
desarrollo de las sociedades (macroadministración) y por lo tanto, la Administración
adquiere su dimensión de categoría eminentemente política, filosófica e ideológica.

Es en este último contexto que adquiere credibilidad la famosa declaración de Drucker:

"Los países subdesarrollados no son tales, son más bien, países subadministrados", o de
Deming: "Cualquier país con una buena Administración no tiene por qué ser pobre". Esta
bi-dimensionalidad de la Administración conlleva -aunque por ahora cueste admitirlo-, a
establecer que la Política, la Economía, el Derecho, la Sociología, la Psicología, etc. son,
en su estricta interpretación, categorías inmersas y subordinadas a la Administración.

Es evidente que tales cambios comienzan a impactar a la educación y la investigación en

administración en América Latina, cuya evaluación ha sido críticamente negativa por
quienes han estudiado el estado de la investigación en administración en la región desde
mediados de la década de los ochenta y comienzos de los noventa y que coincidieron en
señalar la escasez investigativa y las limitaciones académicas de esta área (Rodríguez et
ál„ 1992).

En importante precisar, por otra parte, que pese al primer siglo de la Administración, se
sigue subestimando al factor humano como antaño. La gente sigue siendo aún -afrenta
aparte- considerada y tratada como "recursos" -incluso los mismos administradores de
hoy llaman, despectivamente, "recursos humanos" como si las personas fueran máquinas
o cosas. El hombre (la persona humana) sigue siendo visto, al igual que hace un siglo,
como un medio antes que un fin, desnaturalizando su carácter eminentemente humano de
la Administración. No se trata de buscar tecnologías, calidad, productividad,
competitividad, mercados; éstos son, más bien, resultados de lo que se haga exactamente
lo contrario: buscar prioritariamente calidad y respeto a la gente.

Desde este marco, podemos seguir mencionado un conjunto de limitaciones estructurales

de la Administración que evidencian una suerte de estancamiento de su avance científico
mundial, máxime en estas últimas tres décadas; empero, todo esto tiene un denominador
o causa común: la inexistencia de la Investigación Científica en Administración. No son
los Taylor, los Fayol, los McCregor, los Kast, los Mintzberg, los Senge, los Porter, los
Hofstede, los Drucker; los que necesariamente abundan en nuestros tiempos; son, más
bien, los efímeros best sellers en Administración quienes, sin embargo, no logran remover
sus bases doctrinarias. Todo esto demanda renovados esfuerzos en la Investigación
Científica en las Ciencias de la Administración capaz de producir nuevos conocimientos,
nuevas teorías, tecnologías e innovaciones para contribuir al desarrollo de la humanidad.

Resultados y Discusión

La asignatura Metodología de la Investigación es fundamental en cualquier programa de

formación universitaria, ya que facilita las herramientas para la planificación, ejecución y
divulgación de cualquier investigación o proceso dirigido a la obtención de nuevos
conocimientos. De igual manera, la Metodología coadyuva a que el estudiante desarrolle
una actitud crítica ante la información. Podrá analizar, discernir, evaluar y juzgar juicios
emitidos, para luego construir una verdad con la mayor integridad posible, con fundamento
en el conocimiento acumulado y con base en los pasos del método científico.

Desde el enfoque funcional, la Metodología ubica al estudiante para la realización de

estudios-diagnósticos, identificación de prioridades y análisis para la toma de decisiones,
que contribuyan en la solución de problemas comunitarios, educativos y gerenciales. Por
ende se considera que, la Metodología de la Investigación debe ser una asignatura, unidad
curricular o área académica obligatoria en todas las carreras o programas de formación
universitaria y no debe limitarse únicamente a conformar un eje transversal del currículum
y es por ellos que los docentes consideran que la Unidad Curricular Metodología de la
Investigación en la Carrera de Administración:

Además de impartirse en los primeros semestres debe insertarse como un contenido

fundamental en los programas de todas las materias que integran los planes de
estudio, de tal modo que el estudiante investigue sobre temas de cualquier asignatura
y que se no considere la Metodología sólo como una herramienta necesaria para
elaborar el Trabajo Especial de Grado.

Debe enseñarse vinculando la teoría con la práctica. Parafraseando a Carlos Sabino,

el estudiante, sólo aprenderá a investigar investigando. Es por eso que los aspectos
metodológicos deben relacionarse con todas las áreas y aplicarse en el estudio y
análisis de diversos temas. Por ejemplo, si se imparte Metodología a estudiantes de
Administración, el profesor deberá enfocar la aplicación de las técnicas de
investigación en el abordaje de problemas específicos del campo administrativo.

Para cumplir con lo antes expuesto, el profesor de Metodología de la Investigación,

requiere un perfil multidisciplinario, pero principalmente, debe poseer una
formación en un área afín con la carrera en la que imparte clases (Arias, 2008). Por
ejemplo, un profesor que dicte esta asignatura en la carrera de Informática o
Computación, debería poseer los conocimientos básicos de estas disciplinas, así
como una formación general en el área tecnológica.

En suma, se considera que las instituciones universitarias deben poner especial

atención en la formación, capacitación y actualización de los profesores de
Metodología de la Investigación, por cuanto éstos son los responsables directos en
 la transmisión los conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan al
estudiante y futuro profesional, la solución de problemas en su campo de acción
mediante la aplicación del método científico y la generación de nuevos
conocimientos.

La tarea de investigación recae principalmente en los maestros de tiempo completo, pues

ellos deben ejercer una labor a veces titánica al combinar la docencia, la investigación y
la difusión como ejes fundamentales de su quehacer laboral y universitario. Asimismo, la
institución debe seguir intentando establecer mecanismos de apoyo para la investigación
y diseñar instrumentos que puedan informar sobre los intereses actuales de los docentes,
así como sus necesidades.

De esa manera se podría establecer una proyección de nuevos investigadores, ya que no

todos los docentes tienen las mismas necesidades y los mismos intereses. Además, se
pueden realizar foros de innovación e investigación que impulsen dicha labor y difundan
avances en esta materia; los colegas pueden y deben apoyarse en proyectos de difusión
de la ciencia.

Por otro lado, debe apoyarse la productividad, es decir, a quien más produzca se le deben
dar estímulos generosos, sin importar que su producción sean artículos, memorias, libros
o memorias en extenso. Si bien es verdad, que estos se deben valorar de manera distinta,
se puede establecer una base que indique el valor de cada participación; de esa manera el
investigador ve que su labor siga siendo dinámica y que su trabajo sea
reconocido. Seguramente en el futuro de la facultad estará presente el establecimiento de
estrategias actualizadas y pertinentes para procurar el desarrollo de la investigación, ya
que siempre se está buscando mejorar la calidad de la universidad. Por último, es
consideración de los profesores asumir que la investigación se configura en un indicador
importante porque la sociedad generalmente recibe beneficios por esta labor.

Conclusiones

Los procesos de indagación científica comportan una serie de procedimientos que permiten
la generación de conocimientos pertinentes y actualizados, lo cual configura una de las
actividades académicas sustantivas de la institución universitaria. Existen diversas
definiciones de lo que es el proceso de investigación científica entre los autores de
trayectoria como Arias, Hernández, Fernández y Sampieri, entre otros. La convergencia
radica en que el proceso busca la solución de problemas en el área de la gerencia y la
administración de instituciones, para lo cual la actividad científica destaca por su
interdisciplinariedad y pertinencia en áreas del saber específicas y vinculadas a las Ciencias
de la Administración.

En ese orden, es consideración de las autoras que la Unidad Curricular Metodología de la

Investigación debe trascender a ser una mera asignatura transversal, debe ser una Unidad
Curricular que se imparta en las diversas carreras de formación dirigida por profesores con
perfil idóneo no sólo con formación como metodólogos sino además con formación atinente
y vinculada con el área de formación de que se trate, es decir los profesores asignados al área
de informática con formación en el uso y dominio de las Tic y los profesores asignados al
área de la Gerencia y la Administración formados en Contabilidad, en Administración y
afines, por ejemplo.

Es por ello que, la Metodología de la Investigación es relevante en los procesos de formación

de los estudiantes del área de la Administración, en orden a ofrecer respuestas a las diversas
problemáticas de la gerencia, la cultura organizacional y los procesos administrativos
correspondientes con la planificación, la organización, la dirección, la ejecución y el control
de los recursos materiales y el talento humano que se desempeña en las diversas áreas de la
gestión pública y privada que impulsan el desarrollo económico, político y social de un país
determinado.

Referencias Bibliográficas

Arias, F., 2008. Perfil del profesor de Metodología de la Investigación en educación

superior. Disponible en: http://www.eumed.net/libros-gratis/2011c/982/

Arias, F., 2011. Metodología de la investigación en las ciencias aplicadas al deporte: un

enfoque cuantitativo. Disponible en: http://www.efdeportes.com/efd157/investigacion-en-
deporte-enfoque-cuantitativo.htm

Asti Vera, A., 1982. Metodología de la investigación. Caracas: Kapelusz.

García Avilés, A., 1996 Introducción a la metodología de la investigación científica.

México: Plaza y Valdés.

Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P., 2010. Metodología de la

investigación 5ª ed. México: McGraw-Hill.

Real Academia Española 2016. Diccionario de la lengua española. Disponible

en: http://dle.rae.es/

Sabino, C., 2000. El proceso de investigación. Caracas: Panapo.

Salama, D., 2002. Estadística. Metodología y Aplicaciones. Caracas: Ediciones de la

Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela.

Trujillo, G.; Zambrano, D. y Vargas, A., 2004. Importancia de una metodología de

investigación y su relación con el diseño y elaboración de un proyecto investigativo de
carácter social. Disponible en: www.manizales.unal.edu.co/modules/unrev_
creando/documentos/Metodologia.pdf