UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

Título de la unidad: “DESCUBRIMOS FORMAS Y

COLORES EN LA FIESTA DE INICIAL”
1. Fundamentación:

En esta experiencia de aprendizaje se buscará que los niños y niñas revaloren el día de la educación inicial, por ser el nivel que
se encuentran cursando, los haremos protagonistas y hacedores de la celebración.

Además, se les invitará a promover sus artes de pintura, música, lecturas y juegos, y otros que permitan desarrollarse
artísticamente.

Con esta actividad, los niños y niñas podrán desarrollar habilidades sociales como el trabajo en equipo y la socialización con
otros amigos al mismo tiempo que aprenden sobre la importancia de compartir entre sí y con sus pares, también aprenderán a
conocer los colores y formas de los objetos. Por todas estas razones se ha planteado desarrollar diferentes actividades.

2. Duración estimada
15 días

3. Grupo de estudiantes
Estudiantes de las aulas de 3 años - ciclo II del nivel Inicial
4. Organización de las actividades propuestas

CRITERIO DE INSTRUMENTOS
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE VALORACIÓN
Se valora a sí  Toma la iniciativa para realizar  Se Expresa  Portafolio
mismo. actividades cotidianas y juegos libremente señalando  Ficha de
Construye su identidad desde sus intereses. Realiza objetos dentro del observación
acciones de cuidado personal, aula.
Autorregula sus hábitos de alimentación e
emociones. higiene.
Convive y participa Participa en  Participa en actividades grupales  Cumple con la  Ficha de
Personal Social
democráticamente en la acciones que poniendo en práctica las normas responsabilidad observación
búsqueda del bien común. promueven el de convivencia y los límites que asignada dentro del
bienestar común. conoce. aula

Construye su identidad,  Participa en las prácticas de la  Demuestra su amor a la 

como persona humana, confesión religiosa de sus Virgen a través de
amada por dios, digna, padres y lo comenta a sus canciones.
libre y trascendente, compañeros de aula.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo
Con las que le son
cercanas

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN VALORACIÓN
Se desenvuelve de  Se expresa  Reconoce sus sensaciones corporales,  Reconoce y nombra  Portafolio
manera autónoma a corporalmente. e identifica algunas de las necesidades espontáneamente las  Ficha de observación
través de su y cambios en el estado de su cuerpo, partes de su cuerpo al
motricidad. como la respiración después de una realizar juegos y acciones
Psicomotriz actividad física. Reconoce las partes cotidianas
de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidian as. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera y
utilizando diferentes materiales.
 CRITERIO DE INSTRUMENTOS DE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN VALORACIÓN
Se comunica oralmente en  Explora y experimenta • Participa en conversaciones o  Expresa sus ideas al crear  Ficha de observación
su lengua materna. los lenguajes del arte. escucha cuentos, leyendas y otros historias opinando lo que
relatos de la tradición oral. le gusta o disgusta de
Formula preguntas sobre lo que le ella.
interesa saber o responde a lo que
le preguntan.
Comunicación
Lee diversos tipos de • Obtiene información • Identifica características de
textos en su lengua del texto escrito. personas, personajes, animales u  Interpreta un texto
Materna • Infiere e interpreta objetos a partir de lo que observa partiendo de imágenes
información del texto en las ilustraciones cuando que observa, y da su
escrito explora cuentos, etiquetas, opinión.
carteles, que se presenta en
variados soportes. Ejemplo: Un
niño está viendo un catálogo de
productos de alimentos, y dice:
 Crea proyectos desde “Esta compra mi mamá”. “Es rico,
los lenguajes artísticos. me gusta”, añade mientras
señala la imagen del yogurt.

 Explora por iniciativa propia

diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.  Manipula diversos
Descubre las posibilidades materiales de acuerdo
expresivas de sus movimientos y con sus necesidades e
de los materiales con los que intereses.
trabaja. Ejemplo: En el taller de
danza, uno de los niños toma una
cinta y empieza a moverla y a
moverse con ella, crea
movimientos, como ondear la
cinta en diferentes direcciones,
girarla en su cabeza, serpentearla
en el piso.
 CRITERIO DE INSTRUMENTOS DE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN VALORACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Traduce cantidades a • Establece relaciones entre los  Agrupa los alimentos de  Ficha de observación
Matemática CANTIDAD expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus acuerdo a su criterio
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos

 Utiliza el conteo espontáneo en

situaciones cotidianas siguiendo
un orden no convencional
respecto de la serie numérica.  Cuenta los elementos
Ejemplo: Al jugar a las hasta el 5.
escondidas, una niña cuenta con
los ojos cerrados: “Uno, dos,
cinco, nueve, veinte...”.

Ciencia y ambiente INDAGA MEDIANTE  Obtiene información sobre las

MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los objetos y  Obtiene información a
PARA CONSTRUIR SUS • Problematiza situaciones materiales que explora a través través de la
CONOCIMIENTOS para hacer indagación. de sus sentidos. Usa algunos manipulación de los
objetos y herramientas en su objetos, para identificar
exploración. Ejemplo: Utiliza una los sentidos
lupa para observar algo pequeño,
como una hormiga, y descubre
que tiene seis patas y dos
antenas
 ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los niños y las niñas elaboran las normas sobre hábitos de alimentación.
Enfoque ambiental Los niños y niñas realizan acciones para preservar su la flora y fauna locales, elaborando su librito de alimentos.
Enfoque orientación al bien común. Los niños y niñas comparten los espacios y materiales educativos disponibles, solidarizándose con las necesidades
de los integrantes del aula.
Enfoque de igualdad de género Los niños y niñas demuestran las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios de uso común.

5. Organización de las actividades propuestas

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

¿QUIÉN ESTÁ DE FIESTA?

UNA FIESTITA POR LA PARTICIPAMOS DE LA
ESCUCHAMOS UN CUENTO LECTURA EN PARQUE
EDUCACIÓN INFANTIL GIMKANA
ELABORAMOS NUESTRO
MURAL
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

JUGAMOS AGRUPAR POR

CUENTO DE LOS COLORES
COLORES

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

DRAMATIZAMOS LA
FERIADO
HISTORIA DE LA BANDERA
MARTES 02 DE MAYO: CONOCIENDO LOS ALIMENTOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Conozcan los diferentes alimentos que existe.
Inicio: La maestra dialoga con los niños acerca de los diversos alimentos que ellos
consumen en casa. ¿qué alimentos consumen en casa?, ¿cuál es su fruta favorita?, ¿Qué CUENTO: Tren de los alimentos
verduras conocen?.
Los niños observan un cuento: “ EL TREN DE LOS ALIMENTOS”, luego responden preguntas https://www.youtube.com/watch?v=pIOqvD2WErQ
acerca del video: ¿De que colores son las paradas?, ¿ qué sucedió en el camino?, ¿qué
verdura ayudo a sacar el árbol en el camino?
Desarrollo: Los niños sacan de una cajita siluetas de diferentes alimentos, luego observan y
mencionan el nombre de cada uno de ellos, lo pegan en la pizarra. Jugamos a mencionar el
nombre de cada uno de ellos y a silabear utilizando las palmas, y partes de su cuerpo.
Finalmente los niños reciben una ficha de diferentes alimentos para que hagan puntitos con
sus plumones donde vean que son alimentos.
Cierre: Comentamos acerca de los diferentes alimentos que han aprendido.
TALLER LITERARIO: EL CARACOLITO GUSTAVITO
ANTES DE LA LECTURA: Nos ubicamos con los niños y niñas sobre el piso formando una
media luna
-Les decimos que el día de hoy escucharemos un cuento sobre un caracol preguntándoles
¿conocen algún cuento de ellos?, escuchando Imágenes
sus respuestas. cuento
-Les mostramos una imagen del cuento y preguntamos ¿cómo creen que se llama el unto?, Ficha
¿de qué creen que tratar?, registrando sus
hipótesis en la pizarra.
-Les indicamos que en la lectura comprobaran si se llamaba y si trataba de lo que pensaban.
--Les recordamos que para poder comprender el cuento es importante que lo escuchemos
con atención.
DURANTE LA LECTURA: Realizamos la narración del cuento con cambios de voz y
movimientos según la lectura, recordando los acuerdos cuando sea necesario.
DESPUES DE LA LECTURA: Luego de la narración abrimos un espacio de diálogo por medio
de preguntas: ¿desean comentar algo del cuento?, ¿qué me pueden decir
del caracol?, ¿cómo era?, ¿y qué me pueden decir del cangrejo?, ¿cómo era?, ¿por qué no
se entendían al inicio cuando se fueron a vivir
juntos?, ¿y luego qué pasó?, escuchando sus respuestas con atención para resaltar la
 enseñanza del cuento: El poder convivir de manera
pacífica con los demás.
Les proponemos desarrollar la siguiente ficha que deben delinear y colorear
-Nos acercamos a cada mesa para acompañarlos y los invitamos a colocar sus fichas en sus
folder.
MIERCOLES 03 DE MAYO: AGRUPAMOS LOS ALIMENTOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Reconocer los alimentos nutritivos y no nutritivos Silueta de imágenes
Inicio: Los niños ubicados en asamblea dialogan acerca de los diferentes alimentos que
consumen, luego la maestra les cuenta un cuento de la niña que comía mucha comida
chatarra, luego los niños responden a las interrogantes, ¿es nutritivo comer chupetín?
Desarrollo: Luego las niñas y los niños reciben siluetas de colores (rojo, verde, azul,
anaranjado y amarillo) se agrupan por el mismo color, cada grupo recibe objetos de
animales, playgos (materiales del MED) manipulan el material y agrupan por color, luego
cada grupo recibe siluetas de alimentos nutritivos y no nutritivos y pegan en un papelote, y
encierran haciendo un círculo con su plumón.
Posteriormente cada niño recibe siluetas de alimentos nutritivos y no nutritivos:
hamburguesa, pastel, helado, papa lays, chizito, frutas y verduras pegan las siluetas
formando sus grupos en un papelote.
Luego las niñas y los niños socializan su trabajo, y verbalizan el criterio utilizado para su
agrupación. Cuento
Cierre: Los niños dialogan acerca de lo aprendido ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?,
Siluetas de Frutas: manzana, plátano, naranja,
¿por qué son importantes esos alimentos?
mandarina,
TALLER PSICOMOTRZ: UN BAILE PARA MAMÁ
ASAMBLEA: Saludamos a los niños y les pedimos que se ubiquen en el aula, se colocan en Siluetas de verduras
media luna y les mencionamos que van a preparar un baile para el día de la madre.
Les recordamos las normas y cuidados que den tener a la hora de realizar la actividad. Papelote
ACTIVIDAD MOTRIZ: Les hacemos escuchar la audición elegida y les invitamos a bailar y
utilizar el material como ellos desean
Plumones
 Les proponemos algunos movimientos y luego son ellos los que exploran el material.
 Les decimos que este baile será especial para mamá ya que podremos regalarle nuestra
arte en el día de la presentación. Parlante
 Todos bailamos rítmicamente
 Repetimos 2 veces o más la audición, según lo que el grupo lo desee. Usb
RELAJACIÓN: En este momento invitamos los niños a relajarse, a regular la respiración y a
 ubicarse en un espacio tranquilo.
 luego podemos invitarlos a acostarse y cerrar los ojos.
 La maestra los acompaña en este momento de relajación.

JUEVES 04 DE MAYO: CONOCEMOS DE DONDE VIENEN LOS ALIMENTOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
Propósito: Identificar los alimentos y agrupar según su origen. siluetas de imágenes

Inicio: Los niños ubicados en asamblea dialogan acerca de los alimentos que han ido conociendo, Limpiatipo
luego la maestra les pregunta si saben ¿quién nos brinda la leche, los huevos, la carne?’,¿de dónde
proviene las frutas y verduras? para que ellos puedan alimentarse.
Desarrollo: Los niños en asamblea, observan y exploran algunos alimentos como verduras, frutas,
leche, huevos, maíz, entre otros, se le permite que los huela, pruebe y toque e intente identificar el
lugar de donde proceden los diferentes alimentos que consumen diariamente.
Se le Pregunta: ¿Cuáles de estos alimentos provienen de los animales? ¿Cuáles provienen de las
plantas?. Escuchamos sus ideas y comentamos, por ejemplo: la papa proviene de una planta, ¿La
leche de dónde provendrá?, se les explica diferentes tipos de alimentos de origen animal y de origen
vegetal.
Se le comenta que la leche de origen animal proviene de las vacas, las ovejas y las cabras mientras
que la leche de origen vegetal proviene de alimentos como el coco, las almendras y la soya. Se les
propone jugar a agrupar alimentos de acuerdo a su origen animal, vegetal y mineral, una vez Plumones
clasificados podrán contar los alimentos que hay en cada categoría y determinar qué agrupación tiene
más o menos cantidad. Papelote
cantan y bailan una canción de los alimentos. Finalmente agrupan los alimentos según su grupo.
Cierre: Los niños dialogan acerca de lo aprendido ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿de dónde
proviene los alimentos?
TALLER PSICOMOTRZ: UN BAILE PARA MAMÁ
ASAMBLEA: Saludamos a los niños y les pedimos que se ubiquen en el aula, se colocan en media luna
y les mencionamos que van a preparar un baile para el día de la madre.
Les recordamos las normas y cuidados que den tener a la hora de realizar la actividad. Parlante
ACTIVIDAD MOTRIZ: Les hacemos escuchar la audición elegida y les invitamos a bailar y utilizar el
material como ellos desean Usb
 Les proponemos algunos movimientos y luego son ellos los que exploran el material.
 Les decimos que este baile será especial para mamá ya que podremos regalarle nuestra arte en el
día de la presentación.
 Todos bailamos rítmicamente
 Repetimos 2 veces o más la audición, según lo que el grupo lo desee.
 RELAJACIÓN: En este momento invitamos los niños a relajarse, a regular la respiración y a ubicarse
en un espacio tranquilo.
 luego podemos invitarlos a acostarse y cerrar los ojos.
 La maestra los acompaña en este momento de relajación.

VIERNES 05 DE MAYO: MI COMIDA FAVORITA

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Que los niños cuenten los elementos hasta el 5

Inicio: Las niñas y los niños ubicados en asamblea dialogan acerca de su comida
preferida. ¿Qué les gusta comer?, ¿qué alimentos les prepara su mamá?, la maestra
Siluetas de alimentos
escribe en la pizarra sus opiniones de los niños.
Desarrollo: Limpiatipo
Luego cada niño recibe siluetas de colores: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado,
Plumón de pizarra
cuentan cuantas tarjetas tienen cada uno de ellos, luego se les presenta la tabla de
los alimentos preferidos y cada niño va a sacar una silueta de sus alimentos Papelotes
preferidos y los pega en la pizarra.
Luego los niños cuentan los alimentos que pegaron los amigos y registran con Tarjetas de colores
palotes.
Cierre: Los niños dialogan acerca de lo aprendido ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo
hicimos?.

TALLER PSICOMOTRZ: UN BAILE PARA MAMÁ Parlante

ASAMBLEA: Saludamos a los niños y les pedimos que se ubiquen en el aula, se
colocan en media luna y les mencionamos que van a preparar un baile para el día de Usb
la madre.
Les recordamos las normas y cuidados que den tener a la hora de realizar la
actividad.
ACTIVIDAD MOTRIZ: Les hacemos escuchar la audición elegida y les invitamos a
bailar y utilizar el material como ellos desean
 Les proponemos algunos movimientos y luego son ellos los que exploran el
material.
 Les decimos que este baile será especial para mamá ya que podremos regalarle
nuestra arte en el día de la presentación.
 Todos bailamos rítmicamente
 Se arma la coreografia del baile.
 Repetimos 2 veces o más la audición, según lo que el grupo lo desee.
RELAJACIÓN: En este momento invitamos los niños a relajarse, a regular la
respiración y a ubicarse en un espacio tranquilo.
 luego podemos invitarlos a acostarse y cerrar los ojos.
 La maestra los acompaña en este momento de relajación.

LUNES 08 DE MAYO: CELEBRAMOS A MAMÁ CON AMOR

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Que los niños y niñas trabajen en equipo al elaborar sus murales.

Inicio: Las niñas y los niños ubicados en asamblea observan una lámina de la mamá con su
hijo, luego la maestra les pregunta: ¿qué observan en la imagen?, ¿qué celebraremos en el
Lámina del día de la madre
colegio?.
Desarrollo: Plumón de pizarra
Luego la maestra les explica que se celebrará el día de la mamá, y que vamos a realizar una
sorpresa para mamá, que con ayuda de ellos van a elaborar regalitos a su mamá y el baile Papelotes
que están preparando.
Luego la maestra les muestra varias imágenes de la madre, para que los niños puedan Goma, tempera
pintar, decorar. Se les pide que ellos elijan que dibujo les gustaría pintar. Se coloca los
nombres de los niños en las imágenes para que en forma grupal pinten y decoren. pincel, papel luste.. papel crepé
Luego se les recuerda los cuidados que deben de tener para trabajar en equipo.
Los niños se trasladan a su mesa en equipo para que pinten y decoren sus murales que les
servirá para ambientar su aula.
Finalmente los grupo pegan sus murales en la pizarra y cuentan como lo hicieron.
Cierre: Los niños dialogan acerca de lo aprendido ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?.
TALLER PSICOMOTRZ: UN BAILE PARA MAMÁ
ASAMBLEA: Saludamos a los niños y les pedimos que se ubiquen en el aula, se colocan en Parlante
media luna y les mencionamos que van a preparar un baile para el día de la madre.
Les recordamos las normas y cuidados que den tener a la hora de realizar la actividad. Usb
ACTIVIDAD MOTRIZ: Les hacemos escuchar la audición elegida y les invitamos a bailar y
utilizar el material como ellos desean
 Les proponemos algunos movimientos y luego son ellos los que exploran el material.
 Les decimos que este baile será especial para mamá ya que podremos regalarle nuestra
arte en el día de la presentación.
  Todos bailamos rítmicamente
Se arma la coreografia del baile.
 Repetimos 2 veces o más la audición, según lo que el grupo lo desee.
RELAJACIÓN: En este momento invitamos los niños a relajarse, a regular la respiración y a
ubicarse en un espacio tranquilo.
 luego podemos invitarlos a acostarse y cerrar los ojos.
 La maestra los acompaña en este momento de relajación.

MARTES 09 DE MAYO: CONOZCO A MAMÁ

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Se exprese al mencionar el nombre de su mamá.

Inicio: Revisamos las fotos que trajeron los niños de casa, preguntamos: ¿Quién quiere Fotos
mostrar su foto y contar sobre su mamá? ¿Qué les gusta hacer juntos? Los niños presentan a
su mamá cada uno y lo pegan en la pizarra. Papelotes

Desarrollo: Luego la maestra les explica que con las fotos que han traído vamos a hacer un Goma
mural, los niños pegan sus fotos sobre una hoja de papel o cartulina y la decoran según su
elección con diversos materiales disponibles en el aula, en la parte inferior, escribimos el Hoja de colores
nombre del niño. Los niños observan el mural y ayudan a elegir un título para el mural.

Cierre: Comentamos con los niños que cada uno de ellos tiene una mamá especial que los
ama con todo su corazón. ¿Qué les gusto de la actividad?

TALLER PSICOMOTRZ: UN BAILE PARA MAMÁ Parlante

ASAMBLEA: Saludamos a los niños y les pedimos que se ubiquen en el aula, se colocan en
media luna y les mencionamos que van a preparar un baile para el día de la madre. Usb
Les recordamos las normas y cuidados que den tener a la hora de realizar la actividad.

ACTIVIDAD MOTRIZ: Les hacemos escuchar la audición elegida y les invitamos a bailar y
utilizar el material como ellos desean
 Les proponemos algunos movimientos y luego son ellos los que exploran el material.
 Les decimos que este baile será especial para mamá ya que podremos regalarle nuestra
arte en el día de la presentación.
 Todos bailamos rítmicamente
Se arma la coreografia del baile.
 Repetimos 2 veces o más la audición, según lo que el grupo lo desee.
 RELAJACIÓN: En este momento invitamos los niños a relajarse, a regular la respiración y a
ubicarse en un espacio tranquilo.
 luego podemos invitarlos a acostarse y cerrar los ojos.
 La maestra los acompaña en este momento de relajación.

MIERCOLES 10 DE MAYO: CANTANDO CON AMOR

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Que los niños cuenten los elementos hasta el 5
Asamblea: Sentados en medio circulo, comentamos a los niños nuestra sesión musical se Instrumentos musicales
llama: “cantando con amor”, les preguntamos ¿a quién le cantaremos con amor? ¿Qué
canción será? ¿Cómo lo haremos? Papelote

Exploración: Repartimos instrumentos y pedimos que los manipulen y se familiaricen con los
sonidos que emiten cada uno de ellos.
Expresividad musical: Mostramos a los niños un papelote con la canción a Mamá: ERES TU
MI SOL

Cantamos la
canción a los niños, luego lo
hacen grupal, y luego
utilizando los instrumentos
musicales
Cierre: les pedimos que canten la canción en parejas o por grupo de forma voluntaria Parlante
TALLER PSICOMOTRZ: UN BAILE PARA MAMÁ
ASAMBLEA: Saludamos a los niños y les pedimos que se ubiquen en el aula, se colocan en media luna Usb
y les mencionamos que van a preparar un baile para el día de la madre.
Les recordamos las normas y cuidados que den tener a la hora de realizar la actividad.
 ACTIVIDAD MOTRIZ: Les hacemos escuchar la audición elegida y les invitamos a bailar y utilizar el
material como ellos desean
 Les proponemos algunos movimientos y luego son ellos los que exploran el material.
 Les decimos que este baile será especial para mamá ya que podremos regalarle nuestra arte en el
día de la presentación.
 Todos bailamos rítmicamente
Repasamos la coreografia culminada
RELAJACIÓN: En este momento invitamos los niños a relajarse, a regular la respiración y a ubicarse
en un espacio tranquilo.
JUEVES 11 DE MAYO: ACTUACIÓN A MAMÁ

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

CELEBRACIÓN DEL DIA DE LA MADRE

-Acondicionamos con ayuda de los niños el espacio donde se realizará la actividad.

-Colocamos la cartelera que elaboramos y algunas decoraciones más: Inflar los globos

- Vestimos a los niños para la actuación

- Comen la lonchera después de la actuación

- culminada la actuación las mamitas van ingresar al aula

-Saludamos a las mamás con una canción.

-Entregamos nuestros regalos.

-Nos tomamos fotografías con las mamás.

-Nos despedimos.
VIERNES 12 DE MAYO: MADRE MÍA, VIRGEN DE FATIMA

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Que los niños y niñas conozcan la historia de la Virgen de Fátima y conozcan la
importancia del Santo Rosario.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
- Inicio: Damos la bienvenida a los niños y niñas, agradeciéndoles por su asistencia al jardincito,
esperando que juntos trabajemos con alegría y entusiasmo.
- Nos saludamos con mucha alegría, y los motivamos a cantar la canción “El 13 de mayo”:
Se pregunta a los niños ¿De qué trató la canción? ¿Quién es la Virgen María? ¿Quiénes fueron los tres
Pastorcitos? ¿Qué es el Santo Rosario? ¿Tu rezas con tu familia? ¿Cómo lo haces?

Desarrollo:

- Proporcionamos a los niños y niñas cuadraditos de papel, para que hagan una flor, aplicando la
técnica de origami.
- Indicamos a los niños y niñas que lo hagan con mucho esmero, porque se lo van a regalar a una
persona muy especial y que los ama mucho.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿A quién entregarás la flor? ¿Por qué? ¿Qué se celebra hoy día?
¿Quieren conocer a la mamá de Jesús? ¿Cómo creen que es?
- Conversamos con los niños y niñas a cerca de la historia de la Virgen de Fátima y para entenderla
mejor, observamos juntos el siguiente video:
- Preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿Quién era la Virgen de Fátima? ¿Cómo se llamaban los
niños a los que se les apareció la Virgen de Fátima? ¿Qué les pidió la Virgen de Fátima?
- Comentamos que la Virgen de Fátima nos pide rezar el Santo Rosario. VIDEO: HISTORIA DE LA VIRGEN DE FATIMA
- Invitamos a los niños y niñas a elaborar juntos el Santo Rosario, para todo el salón, uniendo https://www.youtube.com/watch?v=2dSfovvfD8U
cadenetas.
- Cierre: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
 LUNES 15 DE MAYO: VEO, VEO QUÉ VEZ?

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Que los niños y niñas conozcan el sentido de la vista, y describen todo lo que ven a su alrededor TRABALENGUA
Inicio: Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy conocerán el sentido de la vista, y describen todo lo
que ven a su alrededor.
Preguntamos: ¿De qué trató la canción? ¿Cuál es el órgano del sentido de la vista? ¿Para qué sirve el sentido de la
vista? ¿Cómo puedes cuidar tu sentido de la vista?
- Invitamos a los niños a cantar la siguiente canción:
Desarrollo: Planteamos a los niños y niñas el siguiente trabalengua:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el trabalenguas? ¿Para qué nos sirven los ojos? ¿Qué puedo hacer con
mis ojos? ¿Cómo podemos cuidar nuestro sentido de la vista? ¿Debemos tocarnos los ojos con las manos sucias? ¿Qué
pasa si nos tocamos los ojos, con las manos sucias? ¿Qué debemos hacer antes de tocarnos los ojos?
- Salimos al parque y con ayuda de una lupa, observamos todo lo que está a nuestro alrededor: insectos, plantas, flores,
pajaritos, etc.
CANCIÓN

- Regresamos al aula y los niños y niñas responden: ¿Qué observaron en el parque? ¿Qué sentido han utilizado? ¿Qué
pasaría si no tuvieras ojos?
- Motivamos a los niños y niñas a salir al patio y juegan a la gallinita ciega, cantamos juntos la siguiente canción:
GALLINITA CIEGA
- Todos los niños salen corriendo y el que tiene los ojos vendados, sale atrapar a otro, el cual pasará a ser la gallinita
ciega.
- Con esta actividad, los niños y niñas se dan cuenta de la importancia que tiene el sentido de la vista y sin este sentido
no podían encontrar a sus compañeros.
- Invitamos a los niños y niñas a elaborar sus binoculares, utilizando material reciclado. Pañoleta
- Invitamos a los niños y niñas a verbalizar los cuidados que deben tener con su sentido de la vista:
Tocarse los Utilizar Ver la televisión Conos de papel
Leer y escribir
ojos con las lentes de a una distancia
en lugares
manos limpias. sol. prudente.
 Materiales diversos

CIERRE: ¿Qué aprendí?, Con que parte de tu cuerpo puedes ver?

MARTES 16 DE MAYO: ¿CÓMO PERCIBIMOS LOS OLORES?

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Que los niños y niñas conozcan más de su sentido del olfato, percibiendo olores agradables y ● Canción ¨El payaso Plim Plim¨
desagradables y diferenciándolos entre sí. Link: https://www.youtube.com/watch?
v=Q0XOcD8GXvA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ● Caja sorpresa
Inicio: La maestra presenta una cajita sorpresa y canta: ● Cuadro de olores agradables y desagradables ●
“Sorpresita, sorpresita
Imágenes de elementos.
Sal de allí, sal de allí, no quiere salir, no quiere salir.
● Alimentos: café, pimienta, frutas conocidas,
Me quedo aquí, me quedo aquí.”
chocolate, pera, fresas.
Se les menciona a los estudiantes que la sorpresita saldrá cuando cierren sus ojitos.
Objetos: perfume, alcohol, pasta dental, detergente
Mientras los niños y niñas están con los ojitos cerrados, la maestra se coloca la peluca y la nariz de payaso. Se
les indica que abran sus ojitos, mirando a la maestra y ella los saluda con voz de payasito.
Invita a los niños a cantar y bailar “El payaso Plim Plim”. Luego, mostrará que trajo una flor, la olerá y se
quedará pensando
La profesora pregunta: ¿Qué olor tendrá la flor?, ¿Qué parte del cuerpo utilizo para oler la flor?
Seguidamente, la docente formula la siguiente interrogante: ¿Qué puedo hacer con mi nariz?
La maestra saca el cartel con el propósito de la clase de hoy y se los muestra: “hoy utilizamos nuestro sentido
del olfato para percibir olores agradables y desagradables”.
Desarrollo: El payasito les cuenta que está un poco triste. Les expresa: ¿Quieren saber porque estoy triste?
Desde hace varios días, ya no puedo oler, ni sentir los olores de varias cosas. ¿Qué es lo que puedo hacer? Se
les escucha. El payasito les saluda y les comenta que hoy vamos a jugar a buscar y descubrir olores. Para
empezar se les preguntará a los niños ¿Huelen algo?, ¿Te gustaría buscar en el aula?, ¿Por dónde empezamos?
El payasito y los estudiantes se acercan a los sectores y van oliendo las cosas que están ahí Cuando llegan a un
sector, el payasito les dice: “Niños y niñas díganme, ¿Qué podemos oler aquí?, ¿Qué olor sientes?, ¿Es un olor
agradable o desagradable?
En el momento que percibamos olores ricos (agradables) mostraremos el pulgar arriba: ¿Es un olor rico, te
gusta olerlo?
En el momento de percibir olores feos (desagradable), mostraremos pulgares hacia abajo
A continuación, llegan al sector hogar, en donde los niños podrán encontrar más objetos, cosas o alimentos que
tienen diversos olores.

El payasito los invita a reunirse en asamblea para agradecerles por la ayuda que le dieron oliendo diferentes
materiales.
Seguidamente, les pregunta: ¿Todos los olores te gustaron?, ¿Hubo algún olor que no te gustó?
La maestra menciona que los olores que nos gustan, los podemos oler por mucho tiempo son olores
agradables y los olores que no nos gustan, son olores desagradables.
El payasito coloca un cuadro de olores agradables y desagradables
Se tendrá imágenes de los objetos que hemos percibido y se animará a los niños colocar el dibujo según le
agrado o desagrado la experiencia de oler el producto. (Se les reparte una imagen a cada niño para que la
coloque en el lugar que les corresponde, identificando los olores agradables y olores desagradables).
Reunidos en asamblea recordamos lo trabajado y mencionamos que nuestro cuerpo siente los olores gracias a
nuestra nariz. Por ello, nuestra nariz es muy importante para captar los olores. Además, mencionamos los
olores agradables y los olores desagradables que hemos encontrado.

Cierre: La maestra, a través de las siguientes preguntas, hace la retroalimentación a los niños y niñas: ¿Qué
hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué olores sentimos en la clase?, Hoy conocimos dos tipos de olores,
¿Cuáles fueron?
MIERCOLES 17 DE MAYO: ¿CÓMO PERCIBIMOS LOS SONIDOS?

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Que los niños y las niñas exploren diversos materiales de su entorno para comprobar cuáles
emiten sonidos y los agrupa entre sí.
Asimismo, menciona cuáles emiten sonidos fuertes y suaves. ● Audio de sonidos onomatopéyicos
Link: https://www.youtube.com/watch?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: v=9LbyoMy2ESM
Inicio: La profesora comenta a los niños y niñas que tenemos que estén atentos ya que escucharemos ● Cesta
algo. La maestra coloca un audio donde se reproducen sonidos onomatopéyicos de algunos animales. La ● Objetos del aula
maestra imita dichos sonidos para enfatizar los.
● Hojas bond
A continuación, la maestra preguntará a los niños y niñas: ¿A qué animales escuchamos?, ¿Qué parte de
Plumones, colores, lápices
nuestro cuerpo hemos usado para escuchar?
Seguidamente, la docente les plantea la siguiente interrogante: ¿Para qué usamos nuestro oído?
La maestra saca el cartel con el propósito de la clase de hoy y se los muestra: “hoy escucharemos
diferentes sonidos usando nuestros oídos”.
Desarrollo: La maestra invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea. Les comenta que: Nuestro oído
necesita siempre entrenarse escuchando diversos sonidos, pero ahora solo escucho mi voz. Les pregunta:
¿Dónde encontraremos los sonidos?, ¿Podremos verlos?, ¿Qué necesitamos para encontrarlos?, La
docente escucha cada una de sus respuestas y orienta a los estudiantes a buscar elementos del aula que
consideren que producen sonidos.

Se coloca una cesta en el medio del aula para que los estudiantes coloquen los elementos recolectados.
Una vez que llenaron la cesta con elementos diversos, la maestra les comenta que encontró algo en su
cuerpo que produce sonidos. La maestra empieza a aplaudir.

Seguidamente, la profesora les pregunta: ¿Qué parte de tu cuerpo puede hacer sonidos? La maestra los
motiva a utilizar su cuerpo para hacer sonidos. Si les cuesta un poco, se los apoya para que se examinen y
vean qué parte de su cuerpo puede emitir sonidos (zapatear, gritar, galopar sobre las rodillas). Luego, la
maestra proporciona a los niños y a las niñas los elementos que están en la cesta, cada uno coge un
elemento y hacemos una ronda para escuchar cada uno de los sonidos. Se los llamará por nombre y en
orden, para que manipulen los objetos y emitan los sonidos. Se apoyará dicha actividad diciendo: ¿Suena
fuerte, nos causa malestar?, ¿Suena suave, podemos escucharlo por más tiempo? Después, la profesora
los invita a pegar papelito rasgado sobre la imagen de la trompeta y bolsa. Posteriormente, la docente
dialoga con los niños identificando si el sonido fuerte o suave. Además, la docente menciona información
sobre los sonidos fuertes y suaves.

Cierre: ¿Qué aprendí?, Qué parte de nuestro cuerpo emite sonidos?, ¿Qué sonidos te gustaron más?, ¿Por
qué?

JUEVES 18 DE MAYO: DESCUBRIMOS LOS SABORES

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Que los niños y las niñas conozcan tres sabores: salado, dulce, ácido mediante una actividad ● Traje
sensorial donde participará el sentido del gusto ● Bocaditos salados, dulces
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ● Mazamorra morada
Inicio: La maestra se presenta ante los niños y niñas vestida de una forma peculiar ● Vestimenta de chef
Les comenta a los estudiantes: “Niños y niñas he preparado algo para ustedes. Ummm, ¿Puedes oler?, Luego, se ● Manzana verde ácida picada
pregunta a los pequeños y pequeñas: ¿Qué será?
● 3 envases vacíos
La maestra les enseña lo que había preparado: una rica mazamorra morada y les formula la interrogante: ¿Qué ● Alimentos del sector hogar
será esto?, ¿Qué parte del cuerpo podemos utilizar para probar este postre? Cartillas, revistas, imágenes sobre los sabores:
Seguidamente, la docente les plantea las siguientes interrogantes: ¿Todos los sabores serán iguales? ¿Por qué? dulce, salado y ácido.
La maestra saca el cartel con el propósito de la clase de hoy y se los muestra: “hoy vamos a conocer tres tipos de
sabores usando nuestra lenguita”.
Desarrollo: La maestra les presenta 3 frascos y en cada frasco hay un bocadito como los de abajo.

La maestra pregunta ¿Qué alimentos son?, ¿Qué sabores tendrán?, La profesora anota lo que mencionan los
pequeños.
A continuación, la maestra reparte un plato de bocaditos, invitándolos a que lo observen, huelan.
Luego, se les pide que prueben los alimentos. Prueban el primer alimento y les preguntamos: ¿Qué estás
probando?, ¿Qué sabor tiene?, si requiere ayuda le puede decir ¿Es dulce?,¿Es salado?, ¿Es ácido?
La maestra refuerza el concepto de sabores manifestando ejemplos: Para ti, ¿el bocadito es salado como las
papitas?, esto ayudará a que puedan relacionar los sabores con el alimento que prueban. Se realizará con todos
los bocaditos.
La docente invita a los estudiantes a comentar lo que hicimos. ¿Qué alimento te agrado probar? ¿Qué no te
agrado?, Luego, proponemos a los niños y niñas coger algunos alimentos del sector hogar y observar
detenidamente.
Estando en asamblea, cada uno mostrará el alimento que escogió y se les hará pregunta sobre el sabor que tendrá.
La maestra brinda una breve información sobre los sabores.
CIERRE: ¿Qué sabores conocimos hoy?, ¿Qué sabor te gusta más? ¿Por qué?

VIERNES 19 DE MAYO: ADIVINAMOS CON LAS MANOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Que los niños y las niñas conozcan sobre el sentido del tacto a través de la exploración que realizan con ● Antifaz para dormir
sus manos, manipulando material concreto. ● Bolsa mágica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ● Caja misteriosa (como la imagen)
INICIO: La docente muestra una bolsa misteriosa y canta Sorpresita ● Objetos varios (un plátano, una
manzana, un carro, un embudo,
“Sorpresita, sorpresita una pelota, un control, un lápiz,
un plumón, una goma, etc.)
Sal de allí, sal de allí,
● Un termo tibio
no quiere salir, no quiere salir. ● Unas plumas
Me quedo aquí, me quedo
aquí.”

Luego saca el material que tiene escondido: unos guantes. Después, se les pregunta: ¿Qué objeto es?, ¿En qué parte del
cuerpo se usa?, Se sugiere cantar una canción a las manitas.

Seguidamente, la docente les plantea la siguiente interrogante: ¿Para qué nos servirán las manos? La maestra saca el
cartel con el propósito de la clase de hoy y se los muestra: “hoy percibimos y experimentamos con nuestras manos”.

DESARROLLO: La maestra motiva a que los estudiantes exploren sus manos y la observen detenidamente.

Se les pregunta: ¿Qué hacemos con nuestras manos?, ¿Podemos tocar todo?, ¿Por qué?, ¿Qué sentimos cuando
tocamos el hielo/olla, etc.?

- Los estudiantes brindan sus hipótesis relacionadas a las preguntas. Se puede ir anotando en una libreta lo que ellos y
ellas mencionen.
- La docente muestra una caja con objetos dentro de ella, se les anima a pensar que creen que habrá dentro de ella.
- Luego que los estudiantes hayan explorado, se invita un voluntario y se le brinda un antifaz, pidiéndole que se lo
coloque y coloquen su mano dentro de la caja.
- La docente les preguntará: ¿Qué sientes que estas tocando? ¿Qué será?
- La profesora les propone realizar un juego aprovechando esta situación en la que podemos ver.
- La maestra colocará elementos sencillos que los estudiantes puedan reconocer con las manos, un embudo, una pelota,
una cajita.
- Luego, se los motiva a dibujar el objeto o alimento que exploró con sus manos. La maestra corrobora si lo que
representan es correcto o no.
- Después de haber participado todos los niños y niñas, la maestra los motiva a sentarse en asamblea para conversar
sobre lo realizado. Se contrastan lo dicho anteriormente y por la exploración obtenida después de la actividad
- La maestra les menciona que nuestro sentido del tacto no solo está en las manos, también en los pies, brazos y en toda
la piel que cubre nuestro cuerpo y nos ayuda a percibir las cosas externas. Por ejemplo:
La maestra les proporciona plumas para que puedan pasárselo por diversas partes del cuerpo y experimentar esa
sensación.
Además, se les recuerda que debemos tener cuidado ya que, aunque podemos tocar todo lo que nos rodea, hay
objetos peligrosos que debemos evitar.
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo utilizamos hoy?, ¿Qué podemos sentir
con nuestra piel?, ¿Qué objetos no debemos tocar?